viên chuyên môn kỹ thuật
Nghị quyết 86/ĐUQSTW đã chỉ rõ: Thực hiện tốt các quan điểm khuyến khích và tạo điều kiện phát triển tư duy độc lập, sáng tạo của người học, biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo, gắn lý thuyết với thực hành, lấy thực hành là chính cho thấy vai trị hết sức cần thiết của quá trình tự học tập để phát triển phẩm chất và năng lực toàn diện của đội ngũ giáo viên. Mặt khác, trên thực tế đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật của nhà trường hầu hết đều chưa được đào tạo cơ bản về chuyên ngành sư phạm, số đào tạo cơ bản chỉ chiếm 1,82% xong giáo viên chun mơn kỹ thuật vẫn hồn thành tốt nhiệm vụ của mình, điều này có được phần lớn là do quá trình tự học tập, tự bồi dưỡng để phát triển của đội ngũ giáo viên.
Tự học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ là biện pháp quan trọng nhằm nâng cao phẩm chất và năng lực của người giáo viên chuyên mơn kỹ thuật, giúp họ hồn thành có chất lượng, hiệu quả nhiệm vụ được giao. Phẩm chất đạo đức, trình độ năng lực và phong cách của đội ngũ giáo viên chun mơn kỹ thuật khơng chỉ hình thành phát triển thơng qua đào tạo, bồi dưỡng tại các học viện, nhà trường mà cịn được hình thành, phát triển và hồn thiện thơng qua con đường tự học tập, tu dưỡng và rèn luyện của chính bản thân đội ngũ giáo viên thơng qua thực hiện nhiệm vụ dạy học, giáo dục tại nhà trường.
Thực chất đây là hoạt động tự giác có mục đích của đội ngũ giáo viên chun mơn kỹ thuật nhằm phát triển và hồn thiện phẩm chất chính trị, đạo đức, trình độ, năng lực tồn diện của đội ngũ giáo viên chun mơn kỹ thuật. Đây là q trình khó khăn, gian khổ và phải tiến hành thường xuyên, liên tục và lâu dài vì nó là q trình tự tổ chức, tự điều khiển, điều chỉnh sự hình
thành, phát triển và hoàn thiện những phẩm chất nhân cách người giáo viên chuyên môn kỹ thuật đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo của nhà trường.
Đối với đội ngũ giáo viên nói chung và đội ngũ giáo viên chun mơn kỹ thuật nói riêng, tự phát triển là một yêu cầu khách quan, bởi thực tiễn cuộc sống và nhiệm vụ của quân đội, của nhà trường vận động và phát triển không ngừng; nhà trường ngày càng phát triển thì địi hỏi ngày càng cao hơn về phẩm chất và năng lực đội ngũ giáo viên. Tự học tập, rèn luyện thường xuyên là phương thức tốt nhất để mỗi người giáo viên tiến bộ trưởng thành, có đủ phẩm chất và năng lực hồn thành nhiệm vụ theo chức trách được giao. Tự học tập, bồi dưỡng là địi hỏi khách quan của tình hình nhiệm vụ phát triển nhà trường nhưng cũng đòi hỏi phải trở thành nhu cầu bên trong của đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật. Hiệu quả giáo dục, đào tạo ở nhà trường chỉ có thể đạt kết quả cao khi bản thân người giáo viên chuyên môn kỹ thuật biết chủ động, tích cực, tự giác tổ chức một cách khoa học quá trình tự học tập, rèn luyện. Khi người giáo viên chun mơn kỹ thuật chuyển hóa được những nhu cầu của xã hội, của quân đội, của nhà trường vốn là khách quan thành trạng thái chủ quan, thành hệ thống các nhu cầu, động cơ, mục đích thì họ mới tích cực, tự giác phấn đấu. Do vậy, phải thường xuyên coi trọng giáo dục động cơ trách nhiệm tự học tập, bồi dưỡng, rèn luyện, tinh thần chủ động khắc phục khó khăn cho đội ngũ giáo viên chun mơn kỹ thuật để quá trình tự học tập, rèn luyện tu dưỡng thu được kết quả tốt. Thực hiện: “Mỗi nhà giáo là một tấm gương mẫu mực về tự học tập và sáng tạo” [15, tr. 7].
Để quá trình tự phát triển của đội ngũ giáo viên chun mơn kỹ thuật tiến hành có hiệu quả, Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường, cấp ủy, chỉ huy các cấp cần làm cho mọi người hiểu rõ tầm quan trọng của quá trình tự phát triển về phẩm chất và năng lực thơng qua q trình tự học tập, tu dưỡng, rèn luyện trong các hoạt động của nhà trường; xây dựng động cơ, nhu cầu tự giáo dục và bồi dưỡng những định hướng giá trị của người giáo viên chuyên môn
kỹ thuật theo yêu cầu phát triển nhà trường, quân đội và đòi hỏi của xã hội; tạo điều kiện thuận lợi cho nhu cầu tự phát triển của người giáo viên chuyên mơn kỹ thuật nảy sinh và phát triển. Có như vậy, nhu cầu tự phát triển của người giáo viên mới hình thành và phát triển một cách vững chắc. Đồng thời cũng phải làm cho họ thấy rõ những thuận lợi, khó khăn trong q trình tự học tập, bồi dưỡng và rèn luyện, để đội ngũ giáo viên chun mơn kỹ thuật xây dựng cho mình ý chí quyết tâm cao, kiên trì bền bỉ, tích cực, chủ động và tự giác trong tự học tập, bồi dưỡng và rèn luyện nâng cao chất lượng toàn diện, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ của nhà trường trong giai đoạn mới.
Để quá trình tự phát triển đạt hiệu quả theo mong muốn người giáo viên phải xác định kế hoạch, mục tiêu tự học tập, rèn luyện cả về xu hướng, tài nghệ và phong cách sư phạm trong đó chú trọng rèn luyện kỹ xảo, kỹ năng tay nghề chuyên môn kỹ thuật và kỹ năng sư phạm. Cấp uỷ đảng và người chỉ huy các cấp phải hướng dẫn cho từng giáo viên lập kế hoạch tự học tập, bồi dưỡng và rèn luyện; thường xuyên kiểm tra đôn đốc và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật thực hiện tốt kế hoạch đã đề ra. Trong quá trình tự học tập, bồi dưỡng và rèn luyện của đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật các cấp uỷ đảng, các tổ chức chỉ huy và các cơ quan chức năng cần phải thường xuyên cung cấp tài liệu, sách báo, tri thức khoa học mới về chuyên ngành và các chuyên ngành có liên quan, phổ biến những thông tin cần cập nhật, phổ biến những kinh nghiệm hay được rút ra từ hoạt động thực tiễn để giúp cho đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật không ngừng củng cố, mở rộng kiến thức về mọi mặt, rèn luyện kỹ xảo, kỹ năng tay nghề chuyên môn kỹ thuật và kỹ năng sư phạm; thực hiện nghiêm túc các quy định về giáo dục và đào tạo của Bộ Giáo dục - Đào tạo và Bộ Quốc phòng, Quy chế đào tạo của nhà trường. Trên cơ sở đó, giúp họ củng cố, phát triển phẩm chất và năng lực một cách tồn diện, khơng ngừng tiến bộ, trưởng thành hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Hiện nay, đội ngũ giáo viên chuyên mơn kỹ thuật của nhà trường phần lớn có tuổi đời, tuổi nghề cịn rất trẻ. Theo thống kê, số giáo viên có thâm niên giảng dạy dưới 10 năm chiếm 42,42%, tuổi đời dưới 39 năm chiếm 60,61% nên kinh nghiệm, phương pháp tự giáo dục, tự bồi dưỡng đang trong giai đoạn tích lũy; vì vậy, phải kết hợp chặt chẽ giữa giáo dục động cơ, thái độ trách nhiệm với duy trì nghiêm túc các chế độ quy định trong tự giáo dục, rèn luyện, thực hiện tốt kế hoạch tự giáo dục, rèn luyện đã đề ra. Phải đặt ra yêu cầu cao đối với đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật không chỉ về tri thức khoa học, kỹ xảo, kỹ năng nghề nghiệp mà còn ở ý thức trách nhiệm trong rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống, phong cách, tác phong sinh hoạt xứng đáng là tấm gương mẫu mực trong tự học, tự rèn. Kết hợp yêu cầu cao với tôn trong nhân cách người giáo viên chuyên môn kỹ thuật.
Đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật phải tranh thủ tối đa thời gian và môi trường sư phạm thuận lợi như phương tiện, trang thiết bị giáo dục đào tạo của các khoa chuyên môn, của nhà trường để học tập, tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu, nâng cao phẩm chất đạo đức cách mạng, hồn thiện trình độ năng lực chuyên môn kỹ thuật nghiệp vụ. Chủ động đề xuất với các cơ quan có thẩm quyền để được tham gia các lớp bồi dưỡng về tin học, ngoại ngữ, sư phạm do nhà trường mở. Đa dạng hóa các hình thức tự học tập, bồi dưỡng như: học tập những giáo viên có kinh nghiệm lâu năm, giáo viên giỏi, học tập qua sách báo, tài liệu, truy cập mạng Internet; tự tích luỹ kiến thức thơng qua q trình dạy học và giáo dục, thơng qua các hội thi, hội thao như: Thi giáo viên giỏi, cán bộ quản lý giỏi, thi giữ xe tốt lái xe giỏi, thường xuyên rút kinh nghiệm trong quá trình tự học tập, bồi dưỡng để khơng ngừng hồn thiện mình… Chỉ khi nào đội ngũ giáo viên chuyên môn kỹ thuật thực sự phát huy tính tích cực, chủ động trong q trình tự học tập, tự bồi dưỡng thì khi đó cơng tác tự phát triển mới thu được kết quả như mong muốn.