Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên huyện lộc bình tỉnh lạng sơn

Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Lộc Bình tỉnh Lạng Sơn Đỗ Quang Thái Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS ngành: Quản lý giáo dục; Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn: PGS.TS Lưu Xuân Mới Năm bảo vệ: 2010 Abstract Nghiên cứu sở lý luận quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm giáo du ̣c thường xuyên (GDTX) Phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Lộc Bình- tỉnh Lạng Sơn Đề xuất số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Lộc Bình- tỉnh Lạng Sơn Keywords Quản lý giáo dục; Giáo viên; Trung tâm Giáo dục thường xuyên; Lạng Sơn Content MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đại hội IX Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định phát triển Giáo dục Đào tạo động lực quan trọng, việc phát huy nguồn lực người yếu tố để phát triển xã hội kinh tế, giữ vững an ninh, quốc phòng Chỉ thị 40/CT- TW ngày 16/6/2004 Ban bí thư TW Đảng rõ: Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo Thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Luật giáo dục 2005 nhấn mạnh vai trò, tầm quan trọng đội ngũ nhà giáo nghiệp giáo dục đào tạo đưa nhiều biện pháp để phát triển đội ngũ giáo viên mặt đáp ứng phát triển giáo dục nước ta kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Có thể nói, đội ngũ nhà giáo với nhà quản lý lực lượng định chất lượng giáo dục đào tạo trung tâm, vấn đề quản lý phát triển đội ngũ giáo viên, làm cho có phát triển, sử dụng có mơi trường phát triển luôn vấn đề thời cấp thiết Trong năm gần đây, đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Lộc Bình tỉnh Lạng Sơn có phát triển số lượng chất lượng bộc lộ hạn chế yếu định Với tư cách nhà quản lý trung tâm GDTX, chúng tơi thấy việc tìm biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo viên luôn vấn đề thời cấp thiết, chúng tơi chọn đề tài “Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Lộc Bình tỉnh Lạng Sơn” với hi vọng tìm chọn biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Lộc Bình tỉnh Lạng Sơn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trung tâm GDTX huyện tỉnh Lạng Sơn Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận, khảo sát thực trạng đề xuất số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện lộc Bình, đủ số lượng, mạnh chất lượng, đồng cấu loại hình đáp ứng việc thực nhiệm vụ giáo dục trung tâm GDTX huyện - tỉnh Lạng Sơn Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX - Phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Lộc Bình- tỉnh Lạng Sơn - Đề xuất số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Lộc Bình- tỉnh Lạng Sơn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: hoạt động quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Lộc Bình - tỉnh Lạng Sơn 4.2 Đối tượng nghiên cứu: biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Lộc Bình tỉnh Lạng Sơn Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Lộc Bình 03 năm trở lại ( từ năm 2007 đến năm 2010) Giả thuyết khoa học Tại trung tâm GDTX huyện Lộc Bình, cơng tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên số năm gần có nhiều tiến đáng khích lệ, song cịn bất cập phương diện : số lượng, cấu, chất lượng Nếu áp dụng cách hợp lý biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Lộc Bình tác giả đề xuất, chất lượng đội ngũ giáo viên nâng cao góp phần nâng cao hiệu đào tạo trung tâm GDTX cấp huyện - tỉnh Lạng Sơn Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: phân tích, tổng hợp hệ thống hóa tài liệu, văn có liên quan nhằm xây dựng sở lý luận đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: phương pháp quan sát, điều tra, khảo sát thực tiễn, chuyên gia, vấn, tổng kết kinh nghiệm 7.3 Phương pháp bổ trợ: thống kê toán học để xử lý số liệu Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 8.1 Ý nghĩa lý luận: đề tài làm sáng tỏ sở lý luận quản lý phát triển đội ngũ trung tâm GDTX 8.2 Ý nghĩa thực tiễn: biện pháp tác giả đề xuất có giá trị thực tiễn phổ biến cho nhà quản lý trung tâm GDTX quản lý phát triển đội ngũ giáo viên cách có hiệu Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, tài liệu tham khảo, kết luận khuyến nghị, phụ lục, luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Chương 2: Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn Chương 3: Một số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Lộc Bình tỉnh Lạng Sơn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Đảng Nhà nước ta chủ trương coi giáo dục quốc sách hàng đầu sách phát triển đất nước Đảng Nhà nước ta có nhiều Nghị quyết, Chỉ thị phát triển giáo dục Trong để nâng cao chất lượng giáo dục, Đảng ta coi trọng việc bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục Có nhiều luận văn đề cập đến quản lý phát triển đội ngũ giáo viên, song chưa có luận văn có đề tài biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX cấp huyện Trong khuôn khổ luận văn này, muốn sâu để xác định sở lý luận, khảo sát thực tiễn sở đề xuất số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX cấp huyện - tỉnh Lạng Sơn, nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Lạng Sơn cho phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.1.1 Một số quan niệm quản lý Quản lý hoạt động có ý thức người nhằm phối hợp hành động nhóm người hay cộng đồng người để đạt mục tiêu đề cách hiệu 1.2.1.2 Bản chất chức quản lý Bản chất hoạt động quản lý: quản lý tác động có mục đích đến tổ chức nhằm đạt mục tiêu quản lý Quản lý giáo dục tác động nhà quản lý đến tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên trung tâm lực lượng khác xã hội Chức quản lý: biểu cụ thể hoạt động quản lý Đó hoạt động mà thơng qua chủ thể quản lý tác động đến khách thể quản lý nhằm thực mục tiêu đề ra, theo quan niệm chung, phổ biến có chức quản lý: chức kế hoạch, chức tổ chức, chức đạo, chức kiểm tra 1.2.1.3 Phương pháp quản lý Hoạt động quản lý đạt mục tiêu, hiệu người quản lý sử dụng phương pháp quản lý phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể cho phát huy điểm mạnh để đảm bảo thành công quản lý Một số phương pháp cần áp dụng trình quản lý: Phương pháp thuyết phục, phương pháp tổ chức-hành chính, phương pháp kinh tế, phương pháp tâm lý- xã hội 1.2.2 Quản lý nguồn nhân lực 1.2.2.1 Nguồn nhân lực (NNL) Nguồn nhân lực theo nghĩa hẹp lượng hóa là: phận dân số bao gồm người độ tuổi quy định, đủ 15 tuổi trở lên có khả lao động hay gọi lực lượng lao động 1.2.2.2 Quản lý nguồn nhân lực Trong hệ thống quản lý giáo dục đào tạo, quản lý nguồn nhân lực quản lý đội ngũ giáo viên cấp Chính việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên mặt để đáp ứng yêu cầu kinh tế - xã hội ngày cao nhiệm vụ, chức người quản lý giáo dục Quản lý nguồn nhân lực trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Lạng Sơn bao gồm 03 mặt: - Phát triển NNLSP chủ yếu đào tạo, bồi dưỡng; - Sử dụng nguồn lực; - Nuôi dưỡng môi trường cho nguồn nhân lực phát triển, chủ yếu môi trường sư phạm, pháp lý ổn định việc làm (MTNNLSP) 1.2.3 Phát triển nguồn nhân lực(PTNNL) 1.2.3.1 Phát triển Nói cách khái quát vận động lên vật tượng tuân theo quy luật nội khách quan chúng Mọi vật tượng, người, xã hội biến đổi để tăng tiến số lượng, thay đổi chất lượng tác động bên làm cho biến đổi tăng tiến coi phát triển 1.2.3.2 Phát triển nguồn nhân lực Phát triển nguồn nhân lực tạo phát triển bền vững hiệu cá nhân hiệu tổ chức, không ngừng tăng lên chất lượng số lượng đội ngũ chất lượng sống 1.2.3.3 Phát triển nguồn nhân lực trung tâm GDTX PTNNL trung tâm GDTX chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên, cán quản lý nhân viên đủ số lượng, vững chất lượng, đồng cấu loại hình, vững vàng trị, chun mơn nghiệp vụ đủ sức thực có kết mục tiêu kế hoạch đào tạo trung tâm 1.3 Quản lý đội ngũ giáo viên 1.3.1 Đội ngũ, đội ngũ giáo viên Đội ngũ hiểu tập hợp gồm số đông người chức nghề nghiệp hợp thành lực lượng hoạt động hệ thống (tổ chức) định 1.3.2 Vai trò đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên coi nguồn lực quan trọng việc thực đổi giáo dục phục vụ yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội đất nước Đội ngũ giáo viên người trực tiếp thực định đối mới, nâng cao chất lượng đào tạo nhằm cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực có trình độ tay nghề cao 1.3.3 Quản lý đội ngũ giáo viên Quản lý đội ngũ giáo viên quản lý người.Trong trung tâm GDTX, việc chăm lo xây dựng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ, nhân viên 1.3.4 Nhiệm vụ công tác quản lý đội ngũ giáo viên Quản lý giáo viên phải thực vấn đề nêu luật giáo dục, lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng đội ngũ giáo viên, quy định biên chế 1.4 Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX cấp huyện 1.4.1 Phát triển đội ngũ giáo viên Thuật ngữ: “Phát triển đội ngũ giáo viên” khái niệm tổng hợp bao gồm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ phát triển nghề nghiệp Nó bao quát tất mà người giáo viên trau dồi, phát triển để đạt mục tiêu nhiệm vụ công tác đặt 1.4.2 Khái niệm quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên việc làm có kế hoạch cụ thể đội ngũ giáo viên giai đoạn đảm bảo đủ số lượng, chất lượng, quy mơ, cấu tổ chức, loại hình, quản lý phát triển đội ngũ giáo viên bao gồm hoạt động: kế hoạch hóa dự báo nguồn nhân lực, tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng, thẩm định lựa chọn để bồi dưỡng, phát triển thông qua kết hoạt động thuyên chuyển, bố trí sa thải, việc đào tạo, bồi dưỡng mang tính chủ đạo 1.4.3 Nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên, tuyển chọn giáo viên đề bạt cán bộ, nhiệm vụ giám đốc trung tâm GDTX, xếp sử dụng đội ngũ giáo viên, quản lý hoạt động dạy học, đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, đánh giá cán bộ, giáo viên, khen thưởng kỷ luật, quản lý chế độ tiền lương, phụ cấp bảo hiểm Tiểu kết chƣơng CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂNĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN LỘC BÌNH TỈNH LẠNG SƠN 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội giáo dục H.Lộc Bình – Tỉnh Lạng Sơn 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Lộc Bình Huyện Lộc Bình –Tỉnh Lạng Sơn, huyện miền núi biên giới nằm phía đơng nam tỉnh Lạng Sơn, cách thành phố Lạng Sơn 24 km phía đơng, Diện tích : 1000,96 km vng với dân số : 80.586 người; dân tộc: Tày, Nùng, Dao, Kinh, Hoa, Sán chỉ, gồm 27 xã 02 thị trấn Huyện Lộc Bình với kinh tế chủ yếu nông nghiệp, tự cung tự cấp, phận nhỏ tiểu thương buôn bán nhỏ lẻ, kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn 2.1.2 Tình hình giáo dục cấp THPT huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn Trên địa bàn huyện có 03 trường THPT (THPT Na Dương, THPT Lộc Bình, THPT Tú Đoạn) 01 trung tâm GDTX với số lượng học sinh: Trường THPT Lộc Bình, năm học 2009 – 2010, tổng số 1227 học sinh Trường THPT Na Dương năm học 2009 – 2010, tổng số 1058 học sinh Trường THPT Tú Đoạn ( Thành lập năm 2010), tổng số 537 học sinh Trung tâm GDTX Lộc Bình , năm học 2009 – 2010, tổng số 790 học viên 2.2 Sự hình thành phát triển trung tâm GDTX Lộc Bình - Lạng Sơn 2.2.1 Sơ lược tóm tắt lịch sử đời phát triển trung tâm GDTX Lộc Bình Trung tâm GDTX Lộc Bình thành lập ngày 28 tháng năm 1999, đóng địa điểm khu Phiêng Quăn thị trấn Lộc Bình, huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn 2.2.2 Chức năng, nhiệm vụ trung tâm GDTX Lộc Bình 2.2.2.1 Chức trung tâm GDTX huyện Lộc Bình Trung tâm GDTX Lộc Bình sở giáo dục khơng quy giảng dạy văn hố, nghề phổ thơng, gồm nhiều loại hình phục vụ học tập nghề nghiệp cho học viên nhân dân 2.2.2.2.Nhiệm vụ trung tâm GDTX Lộc Bình Tổ chức thực chương trình giáo dục: Chương trình xóa mù chữ giáo dục tiếp tục sau biết chữ, chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu người học, cập nhật kiến thức, kỹ năng, chuyển giao cơng nghệ, chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học ứng dụng CNTT truyền thông Điều tra nhu cầu học tập địa bàn, xác định nội dung học tập, đề xuất với sở GD&ĐT, quyền địa phương việc tổ chức chương trình hình thức học phù hợp với loại đối tượng, tổ chức lớp học theo chương trình giáo dục thường xuyên, tổ chức dạy thực hành kỹ thuật nghề nghiệp, hoạt động lao động sản xuất hoạt động khác phục vụ học tập Nghiên cứu tổng kết rút kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục góp phần phát triển hệ thống GDTX Đào tạo nhân lực có phẩm chất đạo đức tốt, trang bị đầy đủ kiến thức lực thực hành nghề nghiệp, thực quan hệ hợp tác, liên kết đào tạo, bồi dưỡng trình độ học vấn cho học viên Quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên, xây dựng đội ngũ giáo viên trung tâm đủ số lượng, cân đối cấu trình độ, cấu ngành nghề, tuổi giới Tuyển sinh quản lý học viên, quản lý sử dụng đất đai, sở vật chất, trang thiết bị, tài theo quy định pháp luật 2.2.3 Quy mơ, chất lượng đào tạo, sở vật chất trung tâm GDTX Lộc Bình 2.2.3.1 Quy mơ đào tạo trung tâm GDTX Lộc Bình Giảng dạy văn hố bậc THPT, dạy nghề phổ thông(nghề điện dân dụng, tin học, ngoại ngữ…) với số học viên ngày tăng Loại hình bổ túc văn hố, loại hình đào tạo khác: liên kết đào tạo với trường cao đẳng nghề Việt Đức- Lạng Sơn, trung tâm dạy nghề huyện Lộc Bình tổ chức lớp dạy nghề ngắn hạn 2.2.3.2.Chất lượng đào tạo trung tâm GDTX Lộc Bình Loại hình bổ túc văn hố, số lượng học viên tăng số lượng, chất lượng hai mặt giáo dục nâng cao Trình độ cán bộ, giáo viên nâng cao, qua công tác bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ sở GD&ĐT Lạng Sơn 2.2.3.3 Cơ sở vật chất Phòng học phòng chức thiếu cho thời gian học 02 buổi trung tâm 2.2.4 Tổ chức máy trung tâm năm học 2009 -2010 2.2.4.1 Ban giám đốc: Giám đốc, phó giám đốc 2.2.4.2 Tổ chức Đảng 2.2.4.3 Các tổ chức đoàn thể: cơng đồn, đồn niên 2.2.4.4 Các tổ chun mơn: 03 tổ (Tổ tự nhiên, xã hội, hành ) 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX Lộc Bình 2.3.1 Số lượng giáo viên Tổng số giáo viên năm học 2009 - 2010: 22 người Số lượng GV mơn Số Sinh Văn Năm học Tốn Lý Hóalượng GV Sử Địa Tin NN Nghề 2008-2009 môn Nghề 3 Số lượng GV 5% 2009-2010 1 3 mơn Tốn 2009 - 2010 Số lượng GV môn NN 14% Số lượng GV môn Tin 9% Số lượng GV môn Địa 14% Số lượng GV mơn Lý 4% 9% Số lượng GV mơn Hóa 4% Số lượng GV môn Sinh 9% Số lượng GV môn Sử 14% Số lượng GV môn Văn 18% Biểu đồ 2.1 Tỷ lệ giáo viên trung tâm GDTX Lộc Bình theo mơn năm học 2009 -2010 Trung tâm có kế hoạch, quy hoạch dài hạn nhằm tăng số lượng, chất lượng ĐNGV đáp ứng mục tiêu, yêu cầu giáo dục đào tạo trung tâm 2.3.2 Phẩm chất đội ngũ cán bộ, giáo viên Bảng 2.1 Xếp loại đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX LộcBình năm học 2007 -2008; 2008 -2009; 2009 – 2010 Năm học Tổng số Xếp loại tốt CB, GV SL % Xếp loại Khá Xếp loại TB Xếp loại Yếu SL SL SL % % 2007 – 19 10 50.0 07 40.9 02 9.1 2008 2008 - 2009 22 12 57.1 09 38.1 01 4.8 2009 - 2010 22 12 54.5 08 36.4 02 9.1 (Nguồn: Thống kê tổ hành trung tâm GDTX Lộc Bình) 2.3.3 Thực trạng cấu, đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX Lộc Bình Năm học Số lượng 100% Nam Nữ 2007-2008 13 80% 2008-2009 17 60% 2009-2010 16 40% % 0 Số lượng Nữ Số lượng Nam 20% 0% 2007-2008 2008-2009 2009-2010 Biểu đồ 2.2 Tỷ lệ giới tính giáo viên trung tâm GDTX Lộc Bình năm học 2007-2008; 2008 - 2009; 2009 – 2010 Giới tính: giới tính vấn đề Đảng Nhà nước quan tâm, công tác quy hoạch, xây dựng phát triển đội ngũ công chức nay, trung tâm cấu giới tính phù hợp tạo mơi trường, bầu khơng khí sư phạm thoải mái, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Độ tuổi: trình xây dựng phát triển ĐNGV phải vào độ tuổi GV để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn, trị, đạo đức, có kế hoạch sử dụng, đãi ngộ ĐNGV 2.3.4 Thực trạng đào tạo, trình độ chun mơn 2.3.4.1 Trình độ đào tạo Trình độ đội ngũ GV trung tâm GDTX Lộc Bình năm học 2009 – 2010 Trình độ Đại học: 20; trình độ Cao đẳng: 2.3.4.2 Ngạch, chức danh giáo viên Giáo viên có trình độ thạc sỹ, giáo viên trung học cao cấp khơng có, có giáo viên với ngạch bậc trung học phổ thông, ảnh hưởng định đến chất lượng giảng dạy học tập trung tâm 2.3.4.3 Trình độ ngoại ngữ, tin học Năm học 2009- 2010, theo kết khảo sát, đa số giáo viên trung tâm áp dụng ngoại ngữ tin học vào việc giảng dạy nghiên cứu khoa học chưa nhiều hiệu chưa cao 2.4 Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX Lộc Bình 2.4.1 Cơng tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn chưa trao quyền tuyển chọn giáo viên vào biên chế giảng dạy, mà việc sở GD&ĐT Lạng Sơn, Sở Nội vụ Lạng Sơn định phân công công tác cho giáo viên trường sở giáo dục THPT 2.4.2 Cơng tác bố trí, sử dụng giáo viên Cơng tác bố trí sử dụng giáo viên trung tâm đóng vai trị quan trọng, việc bố trí sử dụng giáo viên cách hợp lý, người, việc, chuyên môn, khả năng, phát huy hết lực chuyên môn khả sáng tạo giáo viên công việc 2.4.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX Lộc Bình năm học 2009 – 2010 tổ chức đợt bồi dưỡng chuyên môn qua hình thức hội thảo khoa học, nhiên cịn nhiều hạn chế, kinh phí dành cho học tập bồi dưỡng giáo viên cịn ít, việc xếp phân công cho giáo viên học tập, bồi dưỡng chưa hợp lý nên chưa khuyến khích giáo viên học nâng cao trình độ 2.4.4 Các chế độ, sách đãi ngộ giáo viên Cơng đồn Ban giám đốc trung tâm chăm lo đến đời sống CB,GV, việc làm thường xuyên liên tục Việc thực chế độ sách đội ngũ cán giáo viên trung tâm hạn chế 2.4.5 Xây dựng môi trường giảng dạy học tập Môi trường mơi trường sư phạm trường trường lớp lớp, hành vi ngôn ngữ ứng xử giáo viên phải mẫu mực, có tác dụng giáo dục với học viên, trang phục giáo viên phải chỉnh tề, giản dị, phù hợp với hoạt động sư phạm 2.4.6 Công tác khen thưởng, kỷ luật Năm học 2009 - 2010 công tác thi đua, khen thưởng trung tâm coi trọng, công tác quan trọng cần phải xác, cơng tâm có thúc đẩy phát triển 2.5 Đánh giá chung quản lý phát triển đội ngũ trung tâm GDTX Lộc Bình 2.5.1 Những mặt thuận lợi Trung tâm GDTX lộc Bình quan tâm lãnh đạo, đạo kịp thời, trực tiếp Sở GD&ĐT Lạng Sơn, quan tâm lãnh đạo, đạo sát Huyện uỷ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân huyện Lộc Bình, phối kết hợp chặt chẽ ban ngành đoàn thể huyện 2.5.2 Những mặt khó khăn Khó khăn lớn trung tâm thiếu nhiều giáo viên môn bản, số lượng giáo viên thỉnh giảng trung tâm lớn Chất lượng giáo viên không đồng đều, đối tượng học viên đào tạo phần lớn chất lượng thấp chế độ tuyển sinh 2.5.3 Nguyên nhân Trung tâm GDTX lộc Bình quan tâm lãnh đạo, đạo kịp thời, trực tiếp Sở GD&ĐT Lạng Sơn, quan tâm lãnh đạo, đạo sát Huyện uỷ, Hội đồng nhân dân, UBND huyện Lộc Bình Trung tâm GDTX Lộc Bình đóng huyện miền núi tỉnh Lạng Sơn, có nhiều khu vực hỡ trợ kinh tế từ nguồn ngân sách nhà nước, nhân dân 90% dân tộc thiểu số đời sống cịn nghèo, điều kiện kinh tế khó khăn, điều ảnh hưởng lớn đến việc huy động kinh phí đóng góp cho giáo dục, đội ngũ giáo viên không đồng cấu, thiếu số lượng Tiểu kết chƣơng CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN LỘC BÌNH TỈNH LẠNG SƠN 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp - Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế; - Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn; - Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan; - Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.2 Các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, đội ngũ giáo viên vị trí, vai trị, tầm quan trọng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX 3.2.1.1 Mục đích biện pháp Làm cho đội ngũ giáo viên cán quản lý trung tâm hiểu rõ, hiểu vai trò, tầm quan trọng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên giai đoạn nay, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 3.2.1.2 Nội dung biện pháp Chính sách giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước, đường lối đối giáo dục đào tạo đất nước giai đoạn năm tiếp theo, nội dung quy định luật giáo dục Việt nam sửa đổi hành, điều lệ, quy chế tổ chức hoạt động trung tâm GDTX (ban hành kèm theo định số 01/2007/QĐ- BGDĐT ngày 02 tháng 01 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) quy chế đánh giá, xếp loại học viên theo học chương trình GDTX cấp trung học sở trung học phổ thông (ban hành kèm theo định số 02/2007/QĐ- BGDĐT ngày 23 tháng 01 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo) Ý nghĩa, vai trò, tầm quan trọng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Lộc Bình tỉnh Lạng Sơn 3.2.1.3 Cách thực biện pháp Tuyên truyền tổ chức hội thảo khoa học bàn vai trò, tầm quan trọng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX, từ có định hướng cho phát triển trung tâm GDTX, đạo xây dựng quy hoạch quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 3.2.2 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX 3.2.2.1 Mục đích biện pháp Biện pháp áp dụng xây dựng đội ngũ giáo viên, cán quản lý, nhân viên đủ số lượng, loại hình, đồng cân đối cấu, có phẩm chất, lực tốt, có lĩnh trị, chất lượng theo tiêu chuẩn để đủ sức thực nội dung chương trình kế hoạch đào tạo 3.2.2.2.Nội dung biện pháp Xây dựng quy hoạch vừa đảm bảo nhiệm vụ trước mắt vừa đảm bảo tính kế thừa nhiệm vụ lâu dài để đảm bảo số lượng, chất lượng, cấu loại hình, xây dựng quy hoạch theo tổ mơn, theo trình độ đào tạo, thâm niên nghề nghiệp, độ tuổi,giới tính, Đảng viên, Đoàn viên, xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán môn Xây dựng quy hoạch về: cấu trúc máy, chế tổ chức, phương pháp,trình độ quản lý, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức, lĩnh trị 3.2.2.3.Cách thực biện pháp Dựa kết dự báo quy hoạch, định hướng phát triển UBND tỉnh Lạng Sơn, Sở GD&ĐT Lạng Sơn, Trung tâm GDTX đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên số lượng học viên khoảng từ đến năm nữa, lập quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên có dự kiến số lượng giáo viên bổ sung 3.2.3 Tuyển dụng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX 3.2.3.1 Mục đích biện pháp Tạo cho trung tâm GDTX có đội ngũ giáo viên với cấu hợp lý, đủ số lượng, mạnh chất lượng 3.2.3.2 Nội dung biện pháp Việc tuyển chọn sử dụng giáo viên theo quy trình cơng tác quản lý cán viên chức Nội dung bao gồm: xác định rõ điều kiện tuyển chọn cán giáo viên tổ chức thi tuyển, xét tuyển 3.2.3.3 Cách thực biện pháp Các trung tâm GDTX cần quy định cụ thể chế độ tuyển chọn cơng khai hố tiêu chuẩn tuyển chọn giáo viên Trong việc tuyển chọn cần cứ, dựa trình độ, lực phẩm chất phù hợp với ngành nghề đào tạo, việc sử dụng giáo viên, người, việc, sử dụng đôi với sàng lọc 3.2.4 Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX 3.2.4.1 Mục đích biện pháp Nâng cao trình độ chuyên môn, lực giảng dạy giáo viên trung tâm trước yêu cầu ngày cao giáo dục đào tạo 3.2.4.2 Nội dung biện pháp Bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, chuyên mơn - nghiệp vụ, văn hóa, ngoại ngữ, nghiên cứu khoa học, lực công tác Bồi dưỡng lĩnh vực khác: lý luận trị, kiến thức quản lý, quản trị kinh doanh, kiến thức pháp luật, bảo vệ môi trường… 3.2.4.3 Cách thực biện pháp Đưa vào kế hoạch tháng, học kỳ nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, đầu tư tài chính, sở vật chất, phịng học ngoại ngữ, vi tính Phân tích thực trạng đội ngũ: đội ngũ giáo viên trung tâm trình độ nào? mạnh? yếu? phải đào tạo nào? bồi dưỡng gì? số lượng GV phải đào tạo lại, phải bồi dưỡng Cách thức đào tạo, bồi dưỡng phải thiết thực, chất lượng, hiệu quả, giáo viên vừa hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy vừa bồi dưỡng tốt chuyên môn nghiệp vụ Cách thức đào tạo, bồi dưỡng, lựa chọn phương pháp phù hợp 3.2.5 Tổ chức nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX 3.2.5.1 Mục đích biện pháp Giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học thúc đẩy việc thực nhiệm vụ dạy học tốt hơn, trình độ đội ngũ giáo viên nâng cao 3.2.5.2 Nội dung biện pháp Một số nội dung nghiên cứu quan tâm trung tâm GDTX huyện tỉnh Lạng Sơn: đổi phương pháp giảng dạy, ứng dụng CNTT giảng dạy học tập, Công tác phụ đạo học viên yếu kém, công tác ôn thi học viên giỏi cấp trung tâm, công tác chủ nhiệm lớp, đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giảng dạy Công tác nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm cần phải có kế hoạch trước mắt lâu dài, nội dung vấn đề nghiên cứu phải thiết thực đảm bảo định lượng định tính 3.2.5.3 Cách thực biện pháp Phát động toàn trung tâm phong trào nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm, tổ chức hội thảo chuyên môn cấp trung tâm khối trung tâm GDTX huyện tỉnh Lạng Sơn, cần có đầu tư kinh phí, sở vật chất, thiết bị để việc nghiên cứu có kết tốt điều kiện cho phép 3.2.6 Xây dựng môi trường thuận lợi, thực tốt chế độ, sách giáo viên trung tâm GDTX 3.2.6.1 Mục đích biện pháp Đảm bảo điều kiện vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên Xây dựng môi trường sư phạm có truyền thống tập thể sư phạm tốt đẹp: mơ phạm, đồn kết, giúp đỡ lẫn nhau, thi đua dạy tốt, xây dựng môi trường pháp lý 3.2.6.2 Nội dung biện pháp Tăng cường sở vật chất, thiết bị chuyên ngành, kinh phí ngân sách phục vụ giảng dạy, cho việc đào tạo bồi dưỡng giáo viên Xây dựng môi trường sư phạm, sách khuyến khích giáo viên nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm, giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ, sách với giáo viên giảng dạy tốt, tư cách đạo đức tốt, sách đề bạt, bổ nhiệm 3.2.6.3 Cách thực biện pháp Quan tâm thường xuyên đến chế độ cho CB,VC, NV trung tâm, theo dõi, kiểm tra giám sát hoạt động cá nhân Tính chất lao động giáo viên lao động trí tuệ phức tạp, hàm chứa yếu tố tự sáng tạo, cần tự tư tưởng để sáng tạo công việc Một môi trường thuận lợi, dân chủ yếu tố quan trọng để người giáo viên phát huy lực, sở trường Cơ sở vật chất trung tâm GDTX phải đầu tư khang trang, mơi trường làm việc tiện nghi, thân thiện, có hiệu quả, trang, thiết bị giảng dạy đủ 3.2.7 Tiến hành kiểm tra - đánh giá đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX 3.2.7.1 Mục đích biện pháp Làm rõ việc chấp hành sách, pháp luật Nhà nước, kết cơng tác, tính trung thực, ý thức tổ chức kỷ luật, đạo đức lối sống, tinh thần phối hợp công tác, tinh thần học tập, thái độ phục vụ nhân dân đội ngũ GV trung tâm GDTX huyện Lộc Bình tỉnh Lạng Sơn, cấp quản lý giáo dục bố trí, sử dụng, bồi dưỡng giải chế độ sách cho GV 3.2.7.2 Nội dung biện pháp Kiểm tra đánh giá công tác quản lý chuyên môn, công tác quản lý nhận sự, thực tiêu kế hoạch hoạt động trung tâm, hồ sơ chuyên môn theo quy định, nếp giảng dạy giáo dục, chất lượng dạy, chất lượng hoạt động giáo dục, đánh giá, phân loại giáo viên, đổi công tác quản lý, sử dụng kết kiểm tra đưa biện pháp phù hợp, kịp thời để điều chỉnh hoạt động giáo dục nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục 3.2.7.3 Cách thực biện pháp Thanh tra sở GD&ĐT Lạng Sơn kiểm tra định kỳ trung tâm GDTX, đạo trung tâm GDTX thực nghiêm túc quy trình đánh giá giáo viên đối chiếu với tiêu chuẩn, tiêu, danh hiệu phấn đấu vào đầu năm học theo Nghị định, Quyết định Chính phủ tuyển dụng, sử dụng, quản lý cán công chức, ban giám đốc ban thi đua trung tâm GDTX đánh giá, xếp loại giáo viên, thông báo công khai kết đánh giá 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Để khảo nghiệm cần thiết tính khả thi 07 biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên, tiến hành trưng cầu ý kiến 60 người, bao gồm: 02 lãnh đạo UBND huyện, 10 lãnh đạo, chuyên viên Phòng giáo dục Đào tạo, Phịng Nội vụ, 18 Giám đốc, Phó giám đốc trung tâm GDTX cấp huyện 30 CB, GV, NV trung tâm GDTX Lộc Bình, kết cho thấy: 07 biện pháp đưa khẳng định cần thiết tính khả thi để quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Lộc Bình - Tỉnh Lạng Sơn giai đoạn 2007 - 2015 Bảng3.1 Thống kê kết mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp Tính khả thi Mức độ cần thiết S Khơng Rất cần Không T Tên biện pháp Cần thiết cần Rất khả thi Khả thi thiết khả thi T thiết SL % SL % SL % SL % SL % SL % Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, đội ngũ giáo viên vị trí, vai trị, tầm quan 40 66.7 trọng công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX 20 33.3 Xây dựng, quy hoạch phát triển đội ngũ giáo 18 30.0 viên trung tâm GDTX 34 56.7 Tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên 46 76.7 trung tâm GDTX 14 Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ 57 95.0 giáo viên trung tâm GDTX 51 85.0 35 58.3 25 41.7 23.3 38 63.3 22 36.7 5.0 56 93.3 Tổ chức nghiên cứu khoa học cho đội ngũ 41 68.4 giáo viên trung tâm GDTX 17 28.3 3.3 25 41.7 27 45.0 Xây dựng môi trường thuận lợi, thực tốt chế độ, sách đối 46 76.7 với giáo viên trung tâm GDTX 12 20.0 3.3 43 71.7 17 28.3 Tiến hành kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo 44 73.3 viên trung tâm GDTX 16 26.7 41 68.3 12 20.0 13 15.0 6.7 13.3 11.7 Kết khảo nghiệm, cho thấy mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Lộc Bình, mà chúng tơi đề xuất cao, triển khai cách hợp lý quy trình chắn thu kết quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Lộc Bình tỉnh Lạng Sơn Tiểu kết chƣơng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1, Kết luận Luận văn bước đầu nghiên cứu sở lý luận, khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, đề xuất 07 biện pháp chủ yếu quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn giai đoạn nay: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, đội ngũ giáo viên vị trí, vai trị, tầm quan trọng công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX Xây dựng, quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX Tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX Tổ chức nghiên cứu khoa học cho đội ngũ GV trung tâm GDTX Xây dựng môi trường thuận lợi, thực tốt chế độ, sách giáo viên trung tâm GDTX Tiến hành kiểm tra - đánh giá đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX Các biện pháp khảo sát, phân tích đánh giá thơng qua khảo nghiệm Kết cho thấy biện pháp đề xuất cần thiết có tính khả thi cao Như vậy, nhiệm vụ nghiên cứu giải quyết, mục đích nghiên cứu đạt Đề tài luận văn có ý nghĩa lý luận thực tiễn rõ rệt Khuyến nghị Với Nhà nước: xây dựng thực chế độ lương chế độ phụ cấp ưu đãi cho giáo viên, cán quản lý giáo dục Với Bộ Giáo dục Đào tạo: đề nghị Bộ GD&ĐT có kế hoạch cấp kinh phí, đầu tư xây dựng sở vật chất cho khối trung tâm GDTX Với Sở Giáo dục đào tạo Lạng Sơn: đề nghị sở GD&ĐT Lạng Sơn có chế tuyển dụng GV phù hợp, đề nghị tổ chức hội thảo khoa học, tập huấn để cập nhật kiến thức cho GV Với trung tâm GDTX huyện tỉnh Lạng Sơn, đầu tư kinh phí hợp lý cho hoạt động trung tâm hoạt động chuyên môn, đầu tư vào quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm References Đặng Quốc Bảo (2009), Quản lý giáo dục tiếp cận từ mơ hình, Tập giảng lớp cao học chuyên ngành: Quản lý giáo dục, Trường ĐHGD Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hƣng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai-Vấn đề giải pháp, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban Bí thƣ trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị số 40 - CT/TW ngày 28/ 6/ 2004 Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội 4 Bộ GD&ĐT (2000), Quy chế tổ chức hoạt động trung tâm giáo dục thường xuyên, NXB Giáo dục,Hà Nội Bộ GD&ĐT (2006) Luật GD, NXB Lao động, Hà nội Bộ GD&ĐT (2007), Hệ thống văn qui phạm pháp luật hành tra,kiểm tra lĩnh vực GD, NXB LĐ-XH ,Hà Nội Chính phủ (2005), Báo cáo giáo dục năm 2005, Hà Nội Chính phủ (2003), Nghị định số 116/2003/NĐ-CP Chính phủ việc tuyển dụng, sử dụng quản lí cán bộ, công chức đơn vị nghiệp Nhà nước, Hà Nội 10 C.Mác – Ph Ăng ghen (1993), Tồn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Nguyễn Đức Chính (2008), Thiết kế đánh giá chương trình giáo dục, tập giảng, Khoa sư phạm đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam (1996) Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng cộng sản Việt Nam (1997) Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa VIII NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng cộng sản Việt Nam (1997) Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB trị Quốc gia, Hà Nội 15 Phạm Văn Đồng (1999), Giáo dục- quốc sách hàng đầu, tương lai dân tộc, Báo giáo dục- Thời đại, Hà Nội 16 Nguyễn Minh Đƣờng (1996), Bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Chương trình khoa học cấp nhà nước, đề tài KX - 07 - 14, Hà Nội 17 Nguyễn Công Giáp (1995), Dự báo phát triển giáo dục, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 18 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục,NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (1994), Kết nghiên cứu giáo dục đào tạo, Dự án quốc gia nghiên cứu tổng thể giáo dục, Hà Nội 20 Phạm Minh Hạc (1996), Vấn đề người chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ 21, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 22 Đặng Xuân Hải (2004), Quản lý thay đổi, tài liệu giảng dạy, ĐHQG Hà Nội, Hà Nội 23 Bùi Minh Hiền (chủ biên) - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Hà Nội 24 Nguyễn Văn Lê - Nguyễn Sinh Huy (1998), Giáo dục học đại cương, NXB giáo dục, Hà Nội 25 Nguyễn Văn Lê (1992), Giáo trình giáo dục dân số, NXB Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội 26 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí ( 2009), Lý luận đại cương quản lý, Tài liệu giảng dạy cho học viên cao học QLGD, ĐHQG Hà Nội 27 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Trần Thị Bạch Mai ( 2009), Quản lý nguồn nhân lực Tài liệu giảng dạy cho học viên cao học QLGD, ĐHQG Hà Nội,Hà Nội 28 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Tâm lý học quản lý, Tài liệu giảng dạy giảng dạy cho học viên cao học QLGD, ĐHQG Hà Nội 29 Lƣu Xuân Mới (1998), Kiểm tra, Thanh tra, Đánh giá giáo dục, Giáo trình giảng dạy cho lớp cao học QLGD, Hà Nội 30 Lƣu Xuân Mới (2000), Lý luận dạy học đại học, NXB Giáo Dục, Hà Nội 31 Lƣu Xuân Mới (2000), Tình cách ứng xử tình quản lý giáo dục, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội, Hà Nội 32 Lƣu Xuân Mới (2004), Thanh tra giáo dục, NXB Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội 33 Lƣu Xuân Mới (2008), Thuật ứng xử tình quản lý giáo dục , NXB Giáo Dục, Hà Nội 34 Phòng giáo dục chuyên nghiệp, giáo dục thƣờng xuyên, sở GD&ĐT Lạng sơn (2007), Tổng kết năm học khối GDTX sở GD&ĐT Lạng sơn, Lạng Sơn 35 Phòng giáo dục chuyên nghiệp, giáo dục thƣờng xuyên, sở GD&ĐT Lạng sơn (2008), Tổng kết năm học khối GDTX sở GD&ĐT Lạng sơn, Lạng Sơn 36 Phòng giáo dục chuyên nghiệp, giáo dục thƣờng xuyên, sở GD&ĐT Lạng sơn (2009), Tổng kết năm học khối GDTX sở GD&ĐT Lạng sơn, Lạng Sơn 37 Raja Roy Singh (1994), Nền giáo dục cho kỷ 21, triển vọng Châu Á - Thái Bình Dương, Hà Nội 38 Sở GD&ĐT Lạng Sơn (2010), Chiến lược phát triển giáo dục 2010-2020 sở GD&ĐT Lạng sơn, Lạng Sơn 39 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 40 Đỗ Hồng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý, Trường ĐHKTQD Hà Nội 41 Thủ tƣớng Chính phủ (2001), Chỉ thị số 18/ 2001/CT - TTg ngày 27/ 8/ 2001 Thủ tướng Chính phủ số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống Giáo dục quốc dân, Hà nội 42.Thủ tƣớng phủ (2005), Đề án Chính phủ "Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD giai đoạn 2005_2010", Hà Nội 43 Thủ tƣớng phủ ( 2000), Nghị định số 43/ 2000/ NĐ- CP, ngày 30/ 8/ 2000 Chính phủ Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục, Hà Nội 44.Trung tâm Khoa học Xã hội Nhân văn Quốc gia ( 2001), Báo cáo phát triển người Việt Nam, Hà Nội 45 Trung tâm trị quốc gia ( 2001), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ CNH- HĐH đất nước, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 46 Trung tâm nghiên cứu khoa học tổ chức quản lý ( 1999), Khoa học tổ chức quản lý – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Thống kê, Hà Nội 47 Trung tâm từ điển ( 2005) Từ điển tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 48 Trung tâm GDTX Lộc Bình ( 2008), Báo cáo tổng kết năm học 2007- 2008, Lạng sơn 49 Trung tâm GDTX Lộc Bình ( 2009), Báo cáo tổng kết năm học 2008- 2009, Lạng sơn 50 Trung tâm GDTX Lộc Bình ( 2010), Báo cáo tổng kết năm học 2009- 2010, Lạng Sơn 51 Trƣờng Cán Bộ Quản Lý Giáo dục Đào tạo ( 1998 ), Nguyễn Ngọc Quang, nhà sư phạm, người góp phần đổi lý luận dạy học, NXB đại học Quốc gia, Hà Nội 52 Viện Chiến lƣợc giáo dục (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH, NXB Giáo dục, Hà Nội 53 Phạm Viết Vƣợng ( 2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Giáo trình dành cho học sinh cao học nghiên cứu sinh, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 54 Phạm Viết Vƣợng (chủ biên)( 2003), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành GD&ĐT, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội ... viên, quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Lộc Bình- tỉnh Lạng Sơn - Đề xuất số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Lộc Bình- tỉnh Lạng Sơn. .. động quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Lộc Bình - tỉnh Lạng Sơn 4.2 Đối tượng nghiên cứu: biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Lộc Bình tỉnh. .. ngũ giáo viên Chương 2: Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn Chương 3: Một số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo

Định dạng
Số trang	15
Dung lượng	524,55 KB