Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực vùng đồng bằng sông Cửu Long

Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực vùng đồng bằng sông Cửu Long

-i- LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân Các số liệu luận án trung thực Kết luận án chưa tác giả công bố cơng trình khác Tác giả luận án NGUYỄN MỸ LOAN -ii- LỜI CÁM ƠN Em xin trân trọng cảm ơn TS Phan Chính Thức, TS Trần Văn Hùng, thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em suốt thời gian nghiên cứu, thực luận án Em xin kính cẩn tri ân cố GS.TSKH Vũ Ngọc Hải, người thầy động viên, giúp đỡ em trình học tập, nghiên cứu Em xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô hội đồng bảo vệ chuyên đề, bảo vệ luận án cấp có nhiều ý kiến đóng góp giúp em hồn thiện luận án Em xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Trung tâm Đào tạo-Bồi dưỡng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam q thầy Viện, Trung tâm nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu, bảo vệ luận án Xin trân trọng cám ơn chuyên gia, đồng nghiệp, cán quản lý Sở Lao động Thương binh Xã hội, trường cao đẳng nghề, trung cấp nghề 13 tỉnh, thành phố vùng Đồng sông Cửu Long, Ban đạo Tây Nam Bộ, Sở Giáo dục đào tạo Thành phố Cần Thơ nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình điều tra, khảo sát, thu thập số liệu, tham khảo ý kiến, thử nghiệm giải pháp Xin trân trọng cảm ơn ba mẹ, gia đình bạn thân khuyến khích, động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu để hoàn thành luận án Tác giả luận án NGUYỄN MỸ LOAN -iii- MỤC LỤC Nội dung Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục sơ đồ Danh mục biểu đồ Mở đầu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGU GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÁP ỨNG NHU CẦU ĐÀO TẠO NHÂN LỰC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Giảng viên, đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề 1.2.2 Phát triển đội ngũ giảng viên 1.2.3 Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên 1.2.4 Nhân lực, nguồn nhân lực 1.3 Phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề theo chuẩn 1.3.1 Vị trí trường cao đẳng nghề hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.2 Năng lực giảng viên cao đẳng nghề 1.3.3 Chuẩn giảng viên cao đẳng nghề 1.4 Mối quan hệ giữa phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề với nhu cầu đào tạo nhân lực 1.4.1 Mối quan hệ đào tạo với nhu cầu xã hội 1.4.2 Đào tạo nhân lực điều kiện kinh tế thị trường hội nhập quốc tế 1.4.3 Vai trò trường cao đẳng nghề, đội ngũ giảng viên dạy nghề đào tạo nhân lực phát triển kinh tế xã hội vùng 1.5 Nội dung quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực 1.5.1 Chủ thể quản lý 1.5.2 Nội dung quản lý 1.5.2.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề 1.5.2.2 Tuyển chọn sử dụng 1.5.2.3 Đào tạo bồi dưỡng 1.5.2.4 Thực sách 1.5.2.5 Quan hệ hợp tác với sở sản xuất kinh doanh dịch vụ 1.5.2.6 Kiểm tra, đánh giá Trang iii vi vii ix ix 6 11 11 13 14 15 19 19 20 23 25 25 28 30 34 34 35 35 36 38 41 42 44 -iv- 1.6 Những yếu tố tác động đến quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề 1.6.1 Yếu tố khách quan 1.6.2 Yếu tố chủ quan 1.7 Kinh nghiệm số nước thế giới quản lý phát triển đội ngũ giáo viên, giảng viên dạy nghề 1.7.1 Kinh nghiệm số nước 1.7.2 Kinh nghiệm áp dụng vào phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề Việt Nam Tiểu kết chương CHƯƠNG II.THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGU GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÁP ỨNG NHU CẦU NHÂN LỰC VÙNG ĐỒNG BẰNG SƠNG CỬU LONG 2.1 Khái qt tình hình kinh tế-xã hội giáo dục-đào tạo vùng Đờng bằng sông Cửu Long 2.1.1 Tình hình kinh tế-xã hội 2.1.2 Khái quát giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học vùng Đồng sông Cửu Long 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên ở trường cao đẳng nghề vùng Đồng bằng sông Cửu Long 2.2.1 Về số lượng-cơ cấu, độ tuổi, giới tính 2.2.2 Năng lực sư phạm 2.2.3 Năng lực chuyên môn 2.2.4 Phẩm chất 2.2.5 Nhận xét chung 2.3 Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giảng viên ở trường cao đẳng nghề vùng Đồng bằng sông Cửu Long 2.3.1 Nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực 2.3.2 Công tác qui hoạch phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề 2.3.3 Tuyển dụng sử dụng 2.3.4 Đào tạo bồi dưỡng 2.3.5 Quan hệ hợp tác với sở sản xuất kinh doanh dịch vụ 2.3.6 Thực chế độ sách 2.3.7 Kiểm tra đánh giá 2.3.8 Nhận xét chung Tiểu kết chương 45 45 48 49 49 54 54 56 56 56 62 69 70 72 73 77 78 79 80 81 84 85 88 90 92 93 96 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGU GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 97 -v- 3.1 Phương hướng phát triển kinh tế-xã hội, phát triển nhân lực vùng Đồng bằng sông Cửu Long đến năm 2020 3.1.1 Phương hướng phát triển kinh tế-xã hội vùng Đồng sông Cửu Long đến năm 2020 3.1.2 Phương hướng phát triển nhân lực vùng Đồng sông Cửu Long đến năm 2020 3.2 Phương hướng phát triển dạy nghề, phát triển trường cao đẳng nghề đội ngũ giảng viên cao đẳng nghề vùng Đồng bằng sông Cửu Long đến năm 2015, định hướng đến năm 2020 3.2.1 Phương hướng phát triển dạy nghề vùng Đồng sông Cửu Long giai đoạn 2011-2015, định hướng đến năm 2020 3.2.2 Một số dự báo phát triển trường cao đẳng nghề đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề vùng Đồng sông Cửu Long đến năm 2015, định hướng đến năm 2020 3.3 Nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề vùng Đồng bằng sông Cửu Long 3.4 Đề xuất số giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề vùng Đồng bằng sông Cửu Long 3.4.1 Tăng cường giáo dục, tuyên truyền thông tin nhằm nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm đội ngũ giảng viên dạy nghề 3.4.2 Quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên cao đẳng nghề đội ngũ giảng viên cao đẳng nghề đầu ngành 3.4.3 Đổi tuyển chọn sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên 3.4.4 Đào tạo bồi dưỡng giảng viên 3.4.5 Quan hệ hợp tác với sở sản xuất, kinh doanh dịch vụ 3.4.6 Thực chế độ, sách tạo động lực làm việc cho giảng viên 3.4.7 Tăng cường kiểm tra, đánh giá tổ chức quản lý phát triển đội ngũ giảng viên 3.4.8 Mối quan hệ giải pháp 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 3.6 Thử nghiệm giải pháp 3.6.1 Thử nghiệm giải pháp “Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề” 3.6.2 Thử nghiệm giải pháp “Quan hệ hợp tác với sở sản xuất kinh doanh dịch vụ” Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ - KẾT LUẬN - KHUYẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 97 99 101 101 102 104 106 106 107 110 111 115 116 118 119 120 123 123 130 133 135 135 136 139 140 -vi- DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBGV – CNV Cán giáo viên-Công nhân viên CBQL Cán quản lý CĐN Cao đẳng nghề CĐSP Cao đẳng sư phạm CNH – HĐH Công nghiệp hóa-Hiện đại hóa CSVC Cơ sở vật chất CSDN Cơ sở dạy nghề CS SXKD-DV Cơ sở sản xuất kinh doanh-dịch vụ ĐBSCL Đồng Sông Cửu Long ĐHSPKT Đại học sư phạm kỹ thuật ĐNGVDN Đội ngũ giảng viên dạy nghề ĐTN Đào tạo nghề GD-ĐT Giáo dục-Đào tạo GDKT&DN Giáo dục kỹ thuật Dạy nghề GDNN Giáo dục nghề nghiệp GV Giáo viên GVDN Giảng viên dạy nghề HSSV Học sinh sinh viên KH-KT Khoa học kỹ thuật KNN Kỹ nghề KT-XH Kinh tế-xã hội LĐTB & XH Lao động-Thương binh Xã hội NCKH Nghiên cứu khoa học SCN Sơ cấp nghề SPDN Sư phạm dạy nghề TCCN Trung cấp chuyên nghiệp THCN Trung học chuyên nghiệp TCN Trung cấp nghề THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTDN Trung tâm dạy nghề VH - LTKT Văn hóa-Lý thuyết kỹ thuật -vii- DANH MỤC BẢNG SỐ TT Bảng 1.1 TÊN BẢNG TRANG Phân biệt khái niệm thuật ngữ đào tạo 38 Dân số mật độ dân số năm 2010 ĐBSCL 56 Dân số thành thị-nông thôn năm 2010 vùng ĐBSCL 57 Lực lượng lao động từ 15 tuổi trở lên qua năm vùng ĐBSCL Tỷ lệ lao động từ 15 tuổi trở lên làm việc so với tổng dân số phân theo địa phương Tỷ lệ dân số từ 15 tuổi trở lên chia theo cấp nước vùng ĐBSCL Tỉ lệ lao động làm việc qua đào tạo năm phân theo vùng Tỷ lệ lực lượng lao động tuổi lao động theo trình độ chun mơn kỹ thuật phân theo vùng năm 2010 Tỷ lệ thất nghiệp thiếu việc làm tuổi lao động năm 2010 vùng ĐBSCL 58 58 58 59 59 60 Tỷ lệ lao động ngành kinh tế giai đoạn 2005-2010 60 Bảng 2.10 Thống kê trường ĐH, CĐ, TCCN vùng ĐBSCL 63 Bảng 2.11 Số lượng HS tốt nghiệp THPT thành phố Cần Thơ 64 Bảng 2.12 Số lượng HS thành phố Cần Thơ vào học đại học, cao đẳng 65 Bảng 2.13 Thống kê số lượng trường CĐN, TCN, TTDN vùng ĐBSCL 66 Bảng 2.14 Qui mô HSSV, số lượng GV dạy nghề từ năm học 20082009 đến năm học 2010-2011 trường khảo sát 70 Bảng 2.15 Cơ cấu ĐNGV theo nhóm nghề 71 Bảng 2.16 Độ tuổi, giới tính ĐNGV trường 71 Bảng 2.17 Trình độ nghiệp vụ sư phạm giảng viên trường 72 Bảng 2.18 Trình độ, nguồn đào tạo ĐNGV trường khảo sát 73 Bảng 2.19 Bảng 2.20 Bảng 2.21 Bảng 2.22 Bảng 2.23 Trình độ KNN, mức độ thực KNN ĐNGV trường Trình độ ngoại ngữ, tin học, lý luận trị, quản lý nhà nước ĐNGV trường Ý kiến CBQL quản lý phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề trường Ý kiến cán quản lý nội dung đào tạo, bồi dưỡng cho giảng viên dạy nghề thực năm Ý kiến GVDN nội dung đào tạo, bồi dưỡng cho GVDN thực năm 74 75 82 86 87 -viii- Bảng 2.24 Bảng 2.25 Bảng 2.26 Bảng 2.27 Bảng 2.28 Bảng 2.29 Bảng 2.30 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Ý kiến trường mối quan hệ hợp tác với sở sản xuất kinh doanh-dịch vụ Ý kiến cán quản lý mối quan hệ hợp tác nhà trường với sở sản xuất kinh doanh-dịch vụ Ý kiến giảng viên dạy nghề mối quan hệ hợp tác trường với sở sản xuất kinh doanh-dịch vụ Đánh giá giảng viên dạy nghề mức độ khó khăn thường gặp thực đề tài nghiên cứu khoa học Ý kiến giảng viên dạy nghề đề xuất giải pháp nhà trường cần hỗ trợ để GV đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ Ý kiến cán quản lý đề xuất giải pháp nhà trường cần hỗ trợ để GV đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ Ý kiến CBQL đánh giá cơng tác quản lý phát triển ĐNGV trường Cơ cấu trình độ đào tạo đến năm 2015 2020 Tỷ lệ nhân lực qua đào tạo/tổng số nhân lực lĩnh vực kinh tế Nhu cầu giáo viên, giảng viên dạy nghề đến năm 2015 2020 88 88 89 91 91 92 93 99 99 100 Bảng 3.4 Các số định hướng phát triển nhân lực vùng ĐBSCL 100 Bảng 3.5 Dự báo số lượng CSDN vùng ĐBSCL 101 Bảng 3.6 Dự báo qui mô đào tạo, số lượng GVDN CSDN vùng ĐBSCL 102 Bảng 3.7 Dự báo qui mô đào tạo GVDN trường CĐN vùng ĐBSCL 103 Bảng 3.8 Khảo nghiệm tính cần thiết giải pháp 121 Bảng 3.9 Khảo nghiệm tính khả thi giải pháp 122 Bảng 3.10 Bảng 3.11 Bảng 3.12 Bảng 3.13 Bảng 3.14 Kết sau thử nghiệm “đào tạo chuẩn hóa giảng viên nâng chuẩn giảng viên” 03 trường CĐN Kết sau thử nghiệm “Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm lực NCKH” 03 trường CĐN Kết sau thử nghiệm “Bồi dưỡng lực chuyên môn, nghiệp vụ” 03 trường CĐN Kết sau thử nghiệm “Bồi dưỡng ngoại ngữ tin học” 03 trường CĐN Kết sau thử nghiệm giải pháp “Quan hệ hợp tác với CS SXKD-DV” 03 trường CĐN 124 126 127 129 131 -ix- DANH MỤC SƠ ĐỒ SỐ TT TÊN TRANG Sơ đồ 1.1 Hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam 19 Sơ đồ 1.2 Mơ hình tổng thể người GV giáo dục đại 21 Sơ đồ 1.3 Cấu trúc lực GVDN 23 Sơ đồ 1.4 Hệ thống tiêu chí Chuẩn Giáo viên, giảng viên dạy nghề 23 Sơ đồ 2.1 Sơ đồ mạng lưới CSDN vùng ĐBSCL năm 2011 67 Sơ đồ 3.1 Sơ đồ Mối quan hệ giải pháp 120 DANH MỤC BIỂU ĐỒ SỐ TT TÊN TRANG Biểu đồ 2.1 Cơ cấu ĐNGV nhóm nghề (trừ giảng viên dạy văn hóa lý thuyết) 71 Biểu đồ 2.2 Độ tuổi, giới tính ĐNGV trường khảo sát 72 Biểu đồ 2.3 Trình độ nghiệp vụ sư phạm ĐNGV trường CĐN 72 Biểu đồ 2.4 Trình độ đào tạo ĐNGV trường khảo sát 73 Biểu đồ 2.5 Nguồn đào tạo ĐNGV trường khảo sát 74 Biểu đồ 2.6 Trình độ ngoại ngữ ĐNGV trường khảo sát 76 Biểu đồ 2.7 Trình độ tin học ĐNGV trường khảo sát 76 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Đại hội đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam khóa IX phương hướng nhiệm vụ giáo dục đào tạo khẳng định: “Chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục chất lượng trị, phẩm chất đạo đức trình độ nghề nghiệp” Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam” Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2011-2020 xác định: “Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược” Sau mười năm thực chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001-2010, giáo dục đào tạo dạy nghề Việt Nam đạt thành tựu góp phần quan trọng vào cơng đổi đất nước, song cịn khơng yếu kém, chưa đáp ứng kịp yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội (KT-XH) Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 xác định mục tiêu: Đến năm 2020, giáo dục nước ta đổi toàn diện theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hố, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện, gồm: giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa (CNH-HĐH) đất nước xây dựng kinh tế tri thức; đảm bảo công xã hội giáo dục hội học tập suốt đời cho người dân, bước hình thành xã hội học tập” Đồng thời đề giải pháp phát triển giáo dục, “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” giải pháp then chốt Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011-2020 đề xuất giải pháp, giải pháp: “Phát triển đội ngũ giáo viên , giảng viên cán quản lý dạy nghề” giải pháp đột phá 131 3.6.2.3 Tổ chức thực Nhà trường chủ động quan hệ trao đổi với CS SXKD-DV ký kết thỏa thuận hợp tác với nội dung : - Hợp tác ĐTN cho HS-SV: tổ chức cho HSSV tham quan thực tế sản xuất, CS SXKD-DV nhận HSSV thực tập tốt nghiệp, kiểm tra đánh giá kết học tập HSSV - Hợp tác xây dựng, bổ sung, điều chỉnh chương trình đào tạo nghề - Hợp tác trao đổi chuyên môn kỹ thuật, hợp đồng sản xuất nhằm nâng cao trình độ kỹ thuật cho ĐNGV - Hợp tác thực đề tài NCKH - Hợp tác ĐTN theo địa chỉ, theo hợp đồng Tổ chức dạy nghề doanh nghiệp đáp ứng nhu cầu nhân lực cho doanh nghiệp 3.6.2.4 Kết sau thử nghiệm Bảng 3.14: Kết sau thử nghiệm giải pháp “Quan hệ hợp tác với CS SXKDDV” 03 trường CĐN CĐN Nội dung CĐN CĐN Kiên Giang Sóc Trăng Cần Thơ 2011 2012 - Số DN ký kết thỏa thuận hợp tác với trường (tính đến 12/2012) 2011 2012 57 2011 2012 45 76 - Số HSSV tham quan thực tế, thực tập chuyên môn, thực tập tốt nghiệp 475 525 400 460 690 539 - Số GV đến DN để trao đổi chuyên môn, kỹ thuật 18 27 25 35 34 40 - Số chuyên gia kỹ thuật DN tham gia Ban chủ nhiệm xây dựng chương trình ĐTN trường - Số chuyên gia kỹ thuật DN tham gia Hội đồng thẩm định 30 25 36 44 13 20 132 CĐN Nội dung CĐN CĐN Kiên Giang Sóc Trăng Cần Thơ 2011 2012 2011 2012 2011 2012 chương trình ĐTN - Số giáo trình trường biên soạn có chuyên gia DN tham gia 50 56 85 258/399 297/409 469/522 369/405 608/623 450/479 (64,7%) (72,6%) (89,8%) (91,1%) (97,6%) (94%) - Tỷ lệ HSSV tốt nghiệp có việc làm 85% 87% 88% 90% 83% 85% - Số GV thực đồ dùng dạy học tự làm, thực sáng kiến kinh nghiệm đề tài KH-CN 19 26 25 20 - Tỷ lệ HSSV tốt nghiệp - Ý kiến DN đánh giá chương trình ĐTN trường đáp ứng yêu cầu TTLĐ 92% 90% 90% 3.6.2.5 Đánh giá kết thử nghiệm So sánh với trước tổ chức thử nghiệm nội dung giải pháp trường đạt kết khả quan: -Yếu tố gắn kết hoạt động đào tạo trường CĐN với nhu cầu sử dụng nhân lực phát triển KT-XH CS SXKD-DV địa phương, vùng khẳng định thông qua ký kết thỏa thuận hợp tác trường CĐN CS SXKD-DV; việc xây dựng, bổ sung, điều chỉnh chương trình ĐTN, giáo trình dạy nghề trường đảm bảo có tham gia xây dựng, thẩm định chuyên gia kỹ thuật CS SXKD-DV mà trước chưa có - Chất lượng hiệu đào tạo trường nâng lên: thông qua thỏa thuận hợp tác, HSSV trường tham quan thực tế, thực tập chuyên môn, thực tập tốt nghiệp CS SXKD-DV góp phần nâng cao chất lượng hiệu đào tạo, tỷ lệ HSSV tốt nghiệp có việc làm trường cao so với năm 2010 133 - Thông qua thỏa thuận hợp tác, số GVDN đến CS SXKD-DV để trao đổi chuyên môn, kỹ thuật, xây dựng chương trình, giáo trình nhiều hiệu so với năm 2010; góp phần nâng cao lực ĐNGV chuyên môn, lực phát triển nghề nghiệp, NCKH so với năm 2010 Uy tín thương hiệu trường nâng lên, CS SXKD-DV đánh giá cao chương trình ĐTN trường đáp ứng yêu cầu TTLĐ Qua kết thử nghiệm nội dung tạo mối quan hệ hợp tác trường CĐN với sở kinh doanh dịch vụ ĐTN, với lãnh đạo trường, người nghiên cứu đánh giá việc thử nghiệm có hiệu tốt Tiểu kết chương Trên sở định hướng phát triển giáo dục đào tạo dạy nghề, phát triển nguồn nhân lực phát triển KT-XH vùng ĐBSCL giai đoạn 2011-2015, vào định Bộ LĐTB&XH phê duyệt nghề trọng điểm trường trọng điểm đầu tư đến năm 2015 vùng ĐBSCL vào thực tiễn điều tra khảo sát, tham khảo ý kiến chuyên gia, CBQL giảng viên trường CĐN vùng ĐBSCL, người nghiên cứu đề xuất giải pháp quản lý phát triển ĐNGV CĐN đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực vùng ĐBSCL đến năm 2015 gồm: Tăng cường giáo dục, tuyên truyền thơng tin nhằm nâng cao nhận thức vai trị, trách nhiệm ĐNGV CĐN Quy hoạch phát triển ĐNGV CĐN ĐNGV CĐN đầu ngành Đổi tuyển dụng sử dụng hợp lý ĐNGV Đào tạo bồi dưỡng ĐNGV Quan hệ hợp tác với CS SXKD-DV Thực chế độ, sách tạo động lực làm việc cho giảng viên Tăng cường kiểm tra, đánh giá tổ chức quản lý phát triển ĐNGV Các giải pháp đề xuất nhằm tác động đến chủ thể quản lý khâu trình quản lý từ khâu lập kế hoạch; tổ chức đạo tuyển dụng sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, quan hệ hợp tác, thực chế độ sách; kiểm tra đánh giá nhằm phát triển ĐNGV CĐN đủ số lượng, đồng cấu đảm bảo chất lượng đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực vùng ĐBSCL đến năm 2015, định hướng đến năm 2020 134 Người nghiên cứu tổ chức thăm dò ý kiến chuyên gia, CBQL, GVDN Phòng Quản lý ĐTN, trường CĐN vùng ĐBSCL Kết thăm dò ý kiến khẳng định giải pháp đề xuất mang tính cần thiết tính khả thi Kết thử nghiệm khẳng định giải pháp người nghiên cứu đề xuất đem lại hiệu tốt quản lý phát triển ĐNGV trường CĐN đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực vùng ĐBSCL 135 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ - KẾT LUẬN Qua kết nghiên cứu đề tài “Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực vùng Đồng sông Cửu Long”, người nghiên cứu rút kết luận sau: Trường CĐN có vai trị quan trọng việc đào tạo nhân lực chất lượng cao, góp phần phát triển KT-XH địa phương, vùng Phát triển ĐNGV trường CĐN có ý nghĩa định việc đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực, góp phần phát triển KT-XH điều kiện CNH-HĐH hội nhập quốc tế Quản lý phát triển ĐNGV trường CĐN đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực tác động chủ thể quản lý nhằm đảm bảo ĐNGVDN đạt chuẩn đạt yêu cầu số lượng, chất lượng, cấu theo qui định, đồng thời chịu tác động yếu tố khách quan chủ quan điều kiện hội nhập khu vực quốc tế Nội dung quản lý phát triển ĐNGV trường CĐN bao gồm khâu: Quy hoạch; Tuyển dụng sử dụng; Đào tạo bồi dưỡng; Quan hệ hợp tác với CSSX KD-DV; Thực sách Kiểm tra đánh giá Qua thực tiễn khảo sát, với phát triển mạng lưới CSDN, qui mô cấu nghề đào tạo ĐNGV trường CĐN vùng ĐBSCL phát triển, góp phần vào việc đào tạo nguồn nhân lực vùng Bên cạnh đó, so với nhu cầu nhân lực đến năm 2015, định hướng đến năm 2020, ĐNGV trường CĐN vùng ĐBSCL thiếu số lượng, hạn chế chuyên môn kỹ nghề, nghiệp vụ SPDN, lực NCKH, trình độ ngoại ngữ, tin học cần quan tâm giải Cũng qua thực tiễn khảo sát cho thấy địa phương vùng ĐBSCL quan tâm xây dựng qui hoạch phát triển ĐNGVDN gắn với qui hoạch phát triển CSDN, có trường CĐN Tuy nhiên, so với yêu cầu đào tạo nhân lực đến năm 2015, công tác quản lý phát triển ĐNGV trường CĐN vùng ĐBSCL hạn chế nhận thức, công tác qui hoạch, tuyển dụng sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, thực chế độ sách, kiểm tra đánh giá Trên sở định hướng phát triển giáo dục đào tạo dạy nghề, định hướng phát triển nguồn nhân lực định hướng phát triển KT-XH vùng ĐBSCL giai đoạn 2011-2020, vào định Bộ LĐTB&XH phê duyệt nghề trọng điểm trường chất lượng cao đầu tư đến năm 2020 vùng ĐBSCL 136 vào thực tiễn điều tra khảo sát, tham khảo ý kiến chuyên gia, CBQL giảng viên trường CĐN vùng ĐBSCL, người nghiên cứu đề xuất giải pháp quản lý phát triển ĐNGV trường CĐN theo hướng đạt chuẩn đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực vùng ĐBSCL đến năm 2015, định hướng đến năm 2020 Các giải pháp đề xuất nhằm tác động đến chủ thể quản lý khâu trình quản lý từ khâu lập kế hoạch; tổ chức tuyển chọn sử dụng; đào tạo bồi dưỡng; quan hệ hợp tác với CSSX KD-DV; thực chế độ sách; kiểm tra đánh giá nhằm phát triển ĐNGV CĐN đạt chuẩn, đủ số lượng, đồng cấu đảm bảo chất lượng, đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực vùng ĐBSCL đến năm 2020 Kết thăm dò ý kiến cán quản lý, giảng viên, CSSX KD-DV, chuyên gia, nhà khoa học cho thấy giải pháp đề xuất mang tính cần thiết tính khả thi Kết thử nghiệm khẳng định giải pháp đề xuất đem lại hiệu cao quản lý phát triển ĐNGV trường CĐN đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực vùng ĐBSCL KHUYẾN NGHỊ 2.1 Với Chính phủ Có sách đầu tư mức, hiệu tích cực nhằm phát triển KTXH tỉnh, thành phố vùng ĐBSCL Đặc biệt sách giáo dục đào tạo dạy nghề vùng ĐBSCL, “vùng trũng” GD-ĐT 2.2 Với Bộ LĐTB&XH Tổng cục dạy nghề - Tham mưu cho Chinh phủ sách đào tạo phát triển ĐNGV trường CĐN đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực bối cảnh toàn cầu hóa, hội nhập quốc tế Hiện trường SPKT nước đào tạo GV dạy nghề với số ngành nghề hạn chế so với thực tiễn phát triển nghề xã hội, việc đào tạo nghiệp vụ SPDN KNN cho đối tượng tốt nghiệp từ đại học chuyên ngành khác để trở thành GV dạy nghề hướng đắn để phát triển ĐNGV trường CĐN - Kết hợp với Bộ GD&ĐT xây dựng chương trình đào tạo GVDN phù hợp với yêu cầu đào tạo lao động kỹ thuật trực tiếp trình độ CĐN Vì chương trình 137 đào tạo GV trường ĐHSPKT chủ yếu đào tạo GV dạy TCCN GV dạy kỹ thuật công nghiệp trường THPT - Phối hợp với Bộ Nội Vụ trình Chính phủ xếp hệ thống ngạch lương riêng cho GVDN làm sở thuận lợi cho việc thực sách tuyển dụng, sử dụng phát triển ĐNGVDN đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực bối cảnh hội nhập quốc tế - Xem xét lại qui định GV/ 20 HS định mức dạy/năm GVDN, số học/ năm lớp nghề từ 1200 đến 1300 học phải cần khoảng 2,8 GV, q trình thực trường gặp khó khăn - Thành lập Trung tâm đánh giá KNN khu vực đáp ứng nhu cầu cấp thiết bồi dưỡng, kiểm tra, cấp chứng KNN cho lao động kỹ thuật ĐNGVDN - Dành kinh phí từ “chương trình mục tiêu quốc gia việc làm dạy nghề” để đào tạo, bồi dưỡng GVDN nước ngồi để GVDN tiếp cận trình độ khu vực quốc tế, trở thành GVDN đầu đàn, phát huy vai trò đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ ĐNGVDN trường CĐN - Xây dựng dự án đào tạo Thạc sĩ, Tiến sĩ nước chuyên ngành kỹ thuật đáp ứng nhu cầu phát triển ĐNGV trường CĐN có trình độ Thạc sĩ, Tiến sĩ - Tiếp tục đầu tư cho ngành dạy nghề vùng ĐBSCL phát triển: nâng cấp CSVC, tăng cường trang thiết bị thực hành phù hợp với chương trình ĐTN Xây dựng thư viện điện tử trường CĐN để nâng cao khả tự học, tự bồi dưỡng ĐNGVDN trường CĐN - Xây dựng trung tâm dự báo phát triển nguồn nhân lực vùng ĐBSCL để làm sở cho trường, trung tâm định hướng phát triển đào tạo đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGVDN trường CĐN phù hợp 2.3 Với UBND tỉnh, thành phố vùng ĐBSCL - Có sách tăng cường hỗ trợ kinh phí địa phương nhằm đảm bảo cho công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển ĐNGV trường CĐN đạt hiệu - Xét duyệt biên chế trường, có biên chế GV đảm bảo yêu cầu đào tạo có định hướng xếp để GV luân phiên đào tạo, bồi dưỡng Cụ thể có dự phịng khoảng 10% biên chế GV 138 - Tạo điều kiện gắn kết CSDN với CSSX KD-DV để nâng cao chất lượng hiệu ĐTN, nâng cao chất lượng KNN thực tiễn cho ĐNGVDN 2.4 Với trường CĐN - Chủ động tăng cường mối quan hệ với ngành, cấp, doanh nghiệp để phát triển đào tạo theo nhu cầu xã hội, góp phần cung cấp nguồn nhân lực kỹ thuật chất lượng cao cho địa phương,vùng Dự báo phát triển ĐTN để xây dựng qui hoạch phát triển ĐNGVDN trường CĐN phù hợp khả thi - Ngồi sách chế độ định nhà nước địa phương, kinh phí nhà trường thực nghị định 43, xây dựng qui chế chi tiêu nội có dành phần kinh phí để khuyến khích, hỗ trợ ĐNGVDN đào tạo, bồi dưỡng - Phát huy dân chủ sở, làm tốt công tác tuyên truyền vận động phong trào tự học, tự bồi dưỡng ĐNGVDN, có hình thức khen thưởng vật chất tinh thần GVDN nổ lực vươn lên đào tạo, bồi dưỡng 2.5 Với đội ngũ giảng viên trường CĐN - Nâng cao ý thức trách nhiệm cá nhân, tập thể ĐNGV công tác đào tạo bồi dưỡng theo yêu cầu chuẩn hóa ĐNGV, đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực vùng ĐBSCL Xây dựng kế hoạch học tập, bồi dưỡng cá nhân tập thể khoa, môn để nâng cao lực chuyên môn, KNN, lực SPDN, lực phát triển nghề nghiệp, NCKH, phẩm chất đạo đức nhà giáo xứng đáng gương sáng cho HSSV noi theo Xây dựng qui chế tự kiểm tra đánh giá cá nhân tập thể để động viên phấn đấu nâng cao chất lượng ĐNGV trường CĐN - Nâng cao chất lượng hoạt động tự học, tự bồi dưỡng GVDN tinh thần phát huy nội lực, khẳng định tự học việc làm suốt đời GVDN nhà giáo dục lỗi lạc người Nga K.Đ Usinxky nói: “ Người giáo viên cịn sống chừng họ học, họ ngừng việc học người giáo viên họ chết liền” 139 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ Nguyễn Mỹ Loan (1/2013), Thực trạng ĐNGV trường CĐN vùng ĐBSCL, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 88 Nguyễn Mỹ Loan (3/2013), Thực trạng quản lý phát triển ĐNGV trường CĐN vùng ĐBSCL, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 90 Nguyễn Mỹ Loan (7/2013), Các giải pháp quản lý phát triển ĐNGV trường CĐN vùng ĐBSCL đến năm 2015, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 94 140 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt Ban Bí thư TW Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), thị “Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục”, số 40/CT.TW Ban Tư Tưởng Văn Hóa TW (2003), Tài liệu học tập nghị Hội nghị lần thứ 5-Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII, NXB trị quốc gia Hà Nội Ban Chấp Hành TW khóa VIII - Văn kiện hội nghị lần thứ -Nhà xuất Chính Trị Quốc Gia, Hà Nội 1996-1997 Ban Chỉ đạo Tây Nam Bộ (2004), Hội thảo khoa học phát triển ĐBSCL, Tổng quan phát triển ĐBSCL sau 18 năm đổi mới, TP Cần Thơ Ban Tổ chức cán phủ (1995), Quyết định Số: 538/TCCP-TC, việc thay đổi tên gọi ngạch công chức giảng dạy tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch trường Đại học - cao đẳng Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2004) – Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, NXB Chính Trị Quốc Gia, Hà Nội Nguyễn Xuân Bảo (01/2010), yếu tố hội nhập quốc tế tác động đến xu hướng phát triển giáo dục nghề nghiệp VN- Tạp chí quản lý giáo dục số Bộ LĐTB &XH (2006), Quyết định phê duyệt “Quy hoạch phát triển mạng lưới Trường CĐN, Trường TCN, TTDN đến năm 2010 định hướng đến năm 2020”, số 07/2006/QĐ-BLĐTBXH Bộ LĐTB &XH - Quyết định số 51/2008/QĐ-BLĐTBXH, V/v Điều lệ trường 10 11 CĐN Bộ LĐTB &XH - TT Số: 30/2010/TT-BLĐTBXH V/v Quy định chuẩn GVDN Bộ LĐTB &XH (2013) - Phê duyệt nghề trọng điểm trường lựa chọn nghề trọng điểm giai đoạn 2011-2015 định hướng đến 2020 - Số 854/QĐ- 12 13 14 LĐTB&XH Bộ GD-ĐT, Luật giáo dục 2005, NXB trị Quốc Gia, Hà Nội Bộ LĐTB &XH , Luật dạy nghề 2006, Nhà xuất trị Quốc Gia, Hà Nội Bộ GD-ĐT (2005), Phát triển giáo dục – đào tạo vùng ĐBSCL đến năm 2010 15 định hướng đến năm 2020, TP Cần thơ Bộ GD-ĐT (2010), Báo cáo Định hướng quy hoạch mạng lưới trường ĐH, 16 CĐ, TCCN vùng ĐBSCL giai đoạn 2011-2020 Bộ GD-ĐT (2012), Quy hoạch phát triển nhân lực ngành giáo dục giai đoạn 17 2011-2020, số 6639/QĐ-BGD&ĐT Bộ Kế hoạch Đầu tư - Viện Chiến lược phát triển (2006), Báo cáo tổng hợp: 18 19 20 Qui hoạch tổng thể phát triển KT-XH ĐBSCL đến năm 2020, Hà Nội Chính phủ, thị 14 thủ tướng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020, HN Chính phủ (2011), Chiến lược phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 141 21 22 2011-2020, Hà Nội Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011-2020, Hà Nội Chính phủ (2011), Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 23 2011-2020, Hà Nội Vũ Đình Chuẩn (2007), Luận án Phát triển đội ngũ giáo viên tin học trường 24 trung học phổ thơng theo quan điểm chuẩn hóa xã hội hóa, ĐHQG HN Lữ Đạt - Chu Mãn Sinh (chủ biên), người dịch Nguyễn Như Diệm (2010), Bộ 25 sách Cải cách giáo dục nước phát triển, NXB Giáo Dục Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ 21, 26 NXB Giáo dục Việt Nam Trần Khánh Đức (2010), Một số vấn đề phát triển ĐNGV trường/khoa sư phạm kỹ thuật, Hội thảo Nâng cao lực đào tạo GV kỹ thuật 27 trường, khoa sư phạm kỹ thuật đáp ứng nhu cầu xã hội Nguyễn Minh Đường (1996), “Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực 28 điều kiện mới”, Chương trình KHCN cấp nhà nước KX07 – 14 Nguyễn Minh Đường (2007), “Giáo dục nghề nghiệp bối cảnh Việt Nam thành viên WTO - Cơ hội thách thức”, Tạp chí khoa học giáo dục, Viện 29 chiến lược chương trình giáo dục - Bộ gíáo dục đào tạo Nguyễn Minh Đường, Phan Văn Kha (2006), Đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, 30 NXB Đại Học Quốc Gia Vũ Ngọc Hải, Trần Khánh Đức (Đồng chủ biên) số tác giả (2003), “hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ 21 Việt nam giới”, 31 NXB Giáo dục Hà Nội Vũ Ngọc Hải (2004), “Đổi tổ chức quản lý Nhà nước hệ thống Giáo dục nghề nghiệp nước ta”, Hội thảo Đổi GDĐH Việt Nam - Hội nhập 32 thách thức, Hà Nội Vũ Ngọc Hải (2006), “Một số vấn đề phát triển giáo dục nước 33 34 khu vực giới”, Tạp chí Khoa học Giáo dục số Vũ Ngọc Hải (2007), “Cung – cầu giáo dục”, Tạp chí Khoa học Giáo dục số 24 Nguyễn Đức Hỗ (2010), Hình thành phát triển lực sư phạm kỹ thuật đào tạo người GV dạy nghề, Hội thảo Nâng cao lực đào tạo GV kỹ 35 thuật trường, khoa sư phạm kỹ thuật đáp ứng nhu cầu xã hội Vũ Xuân Hùng (2011), “Rèn luyện lực dạy học cho sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật thực tập sư phạm theo tiếp cận lực thực hiện”, Luận 36 án tiến sĩ giáo dục học, Hà Nội Vũ Xuân Hùng, Cao Văn Sâm (2006),“Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ GV dạy nghề để đáp ứng nhu cầu đào tạo theo ba cấp trình độ”, Tạp chí 142 37 khoa học giáo dục kỹ thuật, ĐHSPKT TP.HCM Đặng Thành Hưng (2010), Mơ hình đào tạo GV dựa vào chuẩn trường khoa sư phạm kỹ thuật, Hội thảo Nâng cao lực đào tạo GV kỹ thuật 38 trường, khoa sư phạm kỹ thuật đáp ứng nhu cầu xã hội Koontz Harold, Cyrilodomell, Heinzweihrich (1996), Những vấn đề cốt yếu 39 quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật Phan Văn Kha (2006), Phát triển giáo dục kinh tế thị trường định 40 hướng XHCN”, Tạp chí Khoa học giáo dục (số14) Phan Văn Kha (2007), Phương pháp NCKH giáo dục, Viện chiến lược 41 chương trình giáo dục, Hà Nội Phan Văn Kha (2007), đào tạo sử dụng nhân lực kinh tế thị trường 42 Việt Nam, NXB Giáo dục Hà Nội Phan Văn Kha (2007), Giáo trình Quản lý nhà nước giáo dục, NXB Đại học 43 Quốc gia Hà Nội Nguyễn Tùng Lâm (01/2010), Giáo dục Việt Nam trước xu hội nhập, tạp chí 44 quản lý giáo dục số Đặng Bá Lãm (2003), “Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI - 45 Chiến lược phát triển”, NXB Giáo dục Đặng Bá Lãm (2012), Phát triển đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục, Viện Khoa 46 học giáo dục Việt Nam Dương Đức Lân (2007), ĐTN theo nhu cầu sử dụng xã hội, Tạp chí khoa học 47 giáo dục, Viện chiến lược chương trình giáo dục - Bộ giáo dục đào tạo Nguyễn Lộc (2007), “Đào tạo GV dạy nghề khâu trung tâm giải pháp”, Tạp chí khoa học giáo dục, Giáo dục nghề nghiệp - Nguồn nhân lực cho hội nhập 48 phát triển, TP Hồ Chí Minh Nguyễn Lộc (2006), “Quản lý nguồn nhân lực”, Tài liệu giảng dạy, Viện chiến 49 lược chương trình giáo dục - Bộ gíáo dục đào tạo Nguyễn Thế Mạnh (2006), “Một số biện pháp đào tạo, bồi dưỡng lực sư phạm cho GV dạy nghề”, Tạp chí khoa học giáo dục, Viện chiến lược chương 50 trình giáo dục - Bộ GD-ĐT Phan Văn Nhân (2007),“Xây dựng tiêu chuẩn lực nghề nghiệp”, Tạp chí khoa học giáo dục, Viện chiến lược chương trình giáo dục - Bộ gíáo dục 51 đào tạo Nguyễn Trần Nghĩa (2010), Năng lực GV dạy nghề tiêu chí tiêu chuẩn kiểm định, Hội thảo Nâng cao lực đào tạo GV kỹ thuật trường, khoa 52 sư phạm kỹ thuật đáp ứng nhu cầu xã hội Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Tài liệu trường cán QLGD Hà Nội 143 53 Quốc Hội (2009), Luật số: 44/2009/QH12 - Luật sửa đổi, bổ sung số điều 54 luật giáo dục Cao Văn Sâm (2007), “Đội ngũ GV CBQL dạy nghề, thực trạng giải pháp”, Tạp chí khoa học giáo dục, Viện chiến lược chương trình giáo dục - 55 Bộ GD-ĐT Cao Văn Sâm (2010), Một số vấn đề xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ GV dạy nghề Việt Nam, Hội thảo Nâng cao lực đào tạo GV kỹ thuật 56 trường, khoa sư phạm kỹ thuật đáp ứng nhu cầu xã hội Nguyễn Viết Sự (2005), Giáo dục nghề nghiệp – Những vấn đề giải pháp, 57 NXB Giáo dục Hà Nội Thủ Tướng Chính phủ (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010, số 58 201/2001/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ (2005), Quyết định việc phê duyệt Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục giai đoạn 2005- 59 2010”, số 09/2005/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ (2006), Quyết định việc phát triển GD-ĐT Dạy Nghề 60 vùng ĐBSCL đến năm 2010, số 20/2006/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ, Quyết định việc ban hành kế hoạch triển khai tiếp Nghị số 45-NQ/TW ngày 17 tháng 02 năm 2005 Bộ Chính trị xây dựng 61 phát triển thành phố Cần Thơ giai đoạn 2009-2015, số 366/QĐ-TTg, 2009 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định Phê duyệt Đề án thành lập vùng kinh tế trọng 62 điểm vùng ĐBSCL , số 492/QĐ-TTg, 2009 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định Số: 366/QĐ-TTg ngày 20 tháng năm 2009 Về việc ban hành Kế hoạch triển khai tiếp Nghị số 45-NQ/TW ngày 17 tháng 02 năm 2005 Bộ Chính trị xây dựng phát triển thành phố Cần 63 Thơ giai đoạn 2009 – 2015 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định Phê duyệt phát triển giáo dục, đào tạo dạy 64 nghề vùng ĐBSCL giai đoạn 2011-2020 , số 1033/QĐ-TTg, 2011 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định Phê duyệt Đề án thành lập vùng kinh tế trọng 65 điểm vùng ĐBSCL , số 492/QĐ-TTg, 2009 Thủ tướng Chính phủ (2012), Kế hoạch tổng thể phát triển KT-XH vùng ĐBSCL 66 đến năm 2020, số 939/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ (2011), Quyết định Phê duyệt quy hoạch phát triển nguồn 67 nhân lực Việt Nam 2011-2020 , số 1216/QĐ-TTg Phan Chính Thức (2003), Những giải pháp phát triển ĐTN góp phần đáp ứng 68 nhu cầu NNL cho nghiệp CNH, HĐH, Luận án tiến sĩ giáo dục học, Hà Nội Tổng cục dạy nghề (2003), Phương pháp dạy học cho GV hạt nhân, Đề cương 144 69 giảng Khóa tập huấn bồi dưỡng, Dự án GDKT&DN, Bộ LĐTB &XH Tổng cục dạy nghề (2010), Báo cáo Định hướng quy hoạch mạng lưới CSDN 70 vùng ĐBSCL Phạm Đỗ Nhật Tiến (06/2009), Chuẩn nghề nghiệp nhà giáo chuẩn hiệu 71 trưởng- kinh nghiệm giới thực tế Việt Nam, tạp chí QLGD số Đào Công Tiến (2005), Tham luận Hội nghị Phát triển GD-ĐT vùng ĐBSCL 72 đến năm 2010 định hướng đến năm 2020, TP Cần Thơ Đào Công Tiến, “Đầu tư để phát triển nguồn cho giáo dục - Giải pháp đột phá 73 cho ĐBSCL”, www.Baocantho.com Hà Quý Tình (7/2010), ĐTN đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế thị trường hội 74 nhập nước ta nay, tạp chí giáo dục số 241 Mạc Văn Trang (2006), “Tâm lý học nghề nghiệp - Một hướng nghiên cứu trường sư phạm kỹ thuật”, Tạp chí khoa học giáo dục, Viện chiến 75 lược chương trình giáo dục - Bộ GD-ĐT Mạc Văn Trang (2003), Quản lý nhân lực, Viện chiến lược chương trình giáo 76 dục - Bộ GD-ĐT Nguyễn Đức Trí, Phan Chính Thức số tác giả (2008), Tài liệu bồi dưỡng 77 nghiệp vụ quản lý cho CBQL đạy nghề, Bộ LĐTB &XH Nguyễn Đức Trí, Phan Chính Thức (2010), Một số vấn đề quản lý sở dạy 78 nghề, NXB Khoa học kỹ thuật- Hà Nội Nguyễn Đức Trí (2006), “Xây dựng tiêu chuẩn lực nghề nghiệp”, Tạp chí 79 khoa học giáo dục, Viện chiến lược chương trình giáo dục - Bộ GD &ĐT Nguyễn Đức Trí (03/2010), xây dựng hệ thống tiêu chuẩn công nhận kĩ 80 nghề, tạp chí quản lý giáo dục số 10 Nguyễn Đức Trí (10/2009), Vấn đề cấp chứng hành nghề giảng dạy xây dựng, quản lí đội ngũ nhà giáo Việt Nam nay, tạp chí quản lý giáo dục 81 số Nguyễn Quốc Trí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), “Những sở khoa học quản 82 lý giáo dục”, trường CBQL GD - ĐT, Hà Nội Nguyễn Đăng Trụ (2006), “Tiếp cận phương pháp mơ hình nghiên cứu 83 đào tạo GV dạy nghề”, Viện chiến lược chương trình giáo dục - Bộ GD-ĐT Bùi Trọng Tuân-Nguyễn Kỳ (1984), Một số vấn đề quản lý giáo dục, Tài liệu 84 trường cán QLGD Hà Nội Nguyễn Văn Tuấn (7/2010), Thực công xã hội GD-ĐT 85 ĐBSCL, tạp chí quản lý giáo dục số 14 Viện ngôn ngữ - ủy ban khoa học xã học (1998), Từ điển tiếng việt, NXB 86 KHXH Nguyễn Quang Việt (2010), Tiếp cận hệ thống phát triển nhân lực khoa học 145 công nghệ hệ thống sư phạm kỹ thuật, Hội thảo Nâng cao lực đào tạo 87 GV kỹ thuật trường, khoa sư phạm kỹ thuật đáp ứng nhu cầu xã hội Nguyễn Quang Việt (2010), Tiêu chuẩn KNN đào tạo kỹ cho GV dạy nghề Việt Nam đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực, Hội thảo Nâng cao lực đào tạo GV kỹ thuật trường, khoa sư phạm kỹ thuật đáp ứng nhu cầu xã hội Tài liệu nước 88 Japan Association of Universities of Education (1986), Teacher Training in 89 Japan Nankervis A.R., Compton R.L and Mc Carthy T.E., Strategic Human Resource Manegement, 2nd ed., Nelson, 1996, Melbourne Các trang web tham khảo 90 Bộ giáo dục Hoa Kì – Báo cáo việc ĐTN Mỹ từ năm 1990 đến 2005 91 http://nces.ed.gov/pubs2008/2008035.pdf Bộ Giáo Dục Hoa Kì – “Sơ khảo ĐTN Hàn Quốc” 92 http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED020390.pdf Learning Forward Non-Profit Professional Association 93 http://www.learningforward.org/index.cfm Tạp chí The New York Times – “Job Retraining May Fall Short of High Hopes” 94 http://www.nytimes.com/2009/07/06/us/06retrain.html?_r=1 Tổ chức Hợp tác Phát triển Kinh tế OECD (Organization for EconomicsCooperation and Development)-Tóm lược hệ thống ĐTN Hàn Quốc 95 http://www.oecd.org/edu/learningforjobs Ủy ban thống kê Hồng Kông, hội thảo ngày 17 tháng năm 2005, “Hội thảo ĐTN cho đối tượng giảng dạy” 96 http://www.csb.gov.hk/english/admin/training/files/paper_train_e.pdf Wang Miao, “Luận án liên kết sở nghề công ty để nâng cao đội ngũ giảng 97 dạy”, Trung Quốc http://www.china.org.cn/e-white/20040426/3.htm http://nghean.edu.vn/index.php?option=com_content&view=article&id=329:aotogiao-vien-kinh-nghim-t-cac-nc-phat-trin&catid=29:tin-tuc-sukien&Itemid=147-đào tạo GV kinh nghiệm từ nước phát triển ... phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực vùng đồng sông Cửu Long? ?? cần thiết đáp ứng yêu cầu thực tiễn phát triển KT-XH phát triển nhân lực vùng ĐBSCL... 1.2.1 Giảng viên, đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề 1.2.2 Phát triển đội ngũ giảng viên 1.2.3 Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên 1.2.4 Nhân lực, nguồn nhân lực ... nhiệm đội ngũ giảng viên dạy nghề 3.4.2 Quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên cao đẳng nghề đội ngũ giảng viên cao đẳng nghề đầu ngành 3.4.3 Đổi tuyển chọn sử dụng hợp lý đội ngũ giảng