Một số giải pháp kinh tế nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý tại trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Thọ

Một số giải pháp kinh tế nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý tại trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Thọ

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH ––––––––––––––––––––––––––––––– TRẦN THỊ THANH TÂM MỘT SỐ GIẢI PHÁP KINH TẾ NHẰM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT PHÚ THỌ Chuyên ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 60 34 04 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Văn Bá Thanh Thái Nguyên – 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng: Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chƣa đƣợc sử dụng để bảo vệ học vị Việt Nam Tôi xin cam đoan rằng: Mọi giúp đỡ cho việc thực luận văn đƣợc cảm ơn thông tin luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Thái Nguyên, ngày 30 tháng năm 2013 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trần Thị Thanh Tâm Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình hồn thành luận văn này, tơi nhận đƣợc giúp đỡ, đóng góp ý kiến tận tình từ Trƣờng Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh Thái Nguyên, Phòng Quản lý đào tạo Sau đại học, thầy giáo, cô giáo, gia đình, quan cơng tác bạn bè, đồng nghiệp để tơi hồn thành luận văn Trƣớc hết tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Quản lý đào tạo Sau Đại học, thầy giáo, cô giáo trƣờng Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh Thái Nguyên tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi q trình học tập thực đề tài Đặc biệt xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Văn Bá Thanh với cƣơng vị ngƣời hƣớng dẫn khoa học trực tiếp bảo, hƣớng dẫn tận tình đóng góp nhiều ý kiến q báu, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Nhân dịp này, xin trân thành cảm ơn lãnh đạo quan cơng tác, gia đình, bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ, động viên tơi để tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Xin trân thành cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 30 tháng năm 2013 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trần Thị Thanh Tâm Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU vii DANH MỤC CÁC HÌNH viii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết việc nghiên cứu đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học đề tài nghiên cứu Những đóng góp đề tài Bố cục luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC GIẢI PHÁP KINH TẾ VỀ XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ 1.1.1 Những vấn đề liên quan đến xây dựng đội ngũ giảng viên, cán quản lý 1.1.2 Các lý thuyết nói chất lƣợng đội ngũ giảng viên, cán quản lý 15 1.1.3 Các nhân tố tác động đến chất lƣợng đội ngũ giảng viên, cán quản lý 17 1.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ 23 1.2.1 Xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, cán quản lý nƣớc phát triển 23 1.2.2 Xây dựng đội ngũ giảng viên, cán quản lý số trƣờng cao đẳng, đại học nƣớc 25 1.2.3 Bài học kinh nghiệm cho Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Thọ 32 CHƢƠNG 2: PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 34 2.1 CÁC CÂU HỎI NGHIÊN CỨU 34 2.2 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 34 2.2.1 Phƣơng pháp thu thập số liệu 34 2.2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu định tính 39 2.2.3 Phƣơng pháp phân tích, xử lý số liệu tổng hợp thơng tin 39 2.3 HỆ THỐNG CÁC CHỈ TIÊU NGHIÊN CỨU 40 CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ CỦA GIẢI PHÁP KINH TẾ ĐỐI VỚI VIỆC XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT PHÚ THỌ 42 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv 3.1 KHÁI QUÁT CHUNG VỀ TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT PHÚ THỌ 42 3.1.1 Lịch sử phát triển nhà trƣờng 42 3.1.2 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ 433 3.1.3 Mục tiêu nhà trƣờng 44 3.1.4 Quy mô ngành, nghề đào tạo 45 3.1.5 Cơ cấu tổ chức 466 3.2 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ CỦA NHÀ TRƢỜNG 49 3.2.1 Thực trạng trình độ đội ngũ giảng viên, cán quản lý 49 3.2.2 Thực trạng công tác nghiên cứu khoa học nhà trƣờng 52 3.2.3 Thực trạng công tác chi trả cho đội ngũ giảng viên, cán quản lý 55 3.3 PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG NHỮNG GIẢI PHÁP KINH TẾ ẢNH HƢỞNG ĐẾN CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ CỦA NHÀ TRƢỜNG 56 3.3.1 Thực trạng chất lƣợng đào tạo trƣờng đại học nƣớc 57 3.3.2 Khả đầu tƣ tài cho giáo dục địa phƣơng, đất nƣớc 59 3.3.3 Cơ chế sách nhà nƣớc, địa phƣơng trƣờng đội ngũ nhà giáo 62 3.3.4 Thực trạng ý thức tự học, tự vƣơn lên đội ngũ giảng viên, cán quản lý 64 3.3.5 Nhận thức ngƣời đứng đầu, trƣờng đại học, cao đẳng 67 3.3.6 Thực trạng công tác sử dụng, đãi ngộ tạo môi trƣờng làm việc 67 3.4 ĐÁNH GIÁ CHUNG CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN ĐỂ XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT PHÚ THỌ 70 3.4.1 Những kết đạt đƣợc 70 3.4.2 Một số hạn chế tồn 71 3.4.3.Cơ hội 72 3.4.4 Thách thức 73 CHƢƠNG 4: MỘT SỐ GIẢI PHÁP KINH TẾ NHẰM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT PHÚ THỌ 74 4.1 QUAN ĐIỂM, ĐỊNH HƢỚNG, MỤC TIÊU XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ 74 4.1.1 Những quan điểm địa phƣơng, ngành xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, cán quản lý 77 4.1.2 Quan điểm, định hƣớng, mục tiêu nhà trƣờng 78 4.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP KINH TẾ NHẰM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT PHÚ THỌ 79 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v 4.2.1 Xây dựng kế hoạch chi để đẩy mạnh học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 80 4.2.2 Giải pháp tài đẩy mạnh cơng tác nghiên cứu khoa học ứng dụng khoa học vào giảng dạy 83 4.2.3 Giải pháp xây dựng chế độ sách kinh tế nhằm động viên, khuyến khích, thu hút đội ngũ giảng viên 85 4.2.4 Giải pháp kinh tế nhằm tăng cƣờng đầu tƣ sở vất chất trang thiết bị phục vụ dạy học 90 4.2.5 Giải pháp động viên khuyến khích kinh tế kịp thời cho đội ngũ giảng viên, cán quản lý thƣờng xuyên tự học tập, tự nghiên cứu nâng cao trình độ chun mơn 91 4.2.6 Đề xuất, kiến nghị 93 KẾT LUẬN 96 PHỤ LỤC 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vi DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT BGDĐT: Bộ Giáo dục – Đào tạo CB: Cán CH: Cao học CNH – HĐH: Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa CP: Chính phủ CT: Chỉ thị GV: Giảng viên HĐND: Hội đồng nhân dân LLCT: Lý luận trị NCKH: Nghiên cứu khoa học NCS: Nghiên cứu sinh NĐ: Nghị định QĐ: Quyết định QTKD: Quản trị kinh doanh TT: Thông tƣ UBND: Ủy ban nhân dân Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU Bảng, biểu Nội dung Bảng 3.1 Trình độ giảng viên Bảng 3.2 Trang Kết điều tra trình độ ngoại ngữ giảng 50 viên 52 Bảng 3.3 Kết nghiêu cứu khoa học từ năm 2007 đến 2013 53 Bảng 3.4 Kết chi trả cho ngƣời trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Thọ Bảng 3.5 55 Giảng viên, Cán quản lý đƣợc đào tạo đại học số trƣờng đại học Bảng 3.6 57 Số lƣợng giảng viên đƣợc đào tạo thạc sỹ số trƣờng đại học Bảng 3.7 59 Các khoản chi nghiệp trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Thọ Bảng 3.8 60 Đánh giá nhu cầu đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn giảng viên, cán quản lý 65 Bảng 3.9 Đánh giá công tác sử dụng giảng viên 68 Bảng 3.10 Tính thu nhập tăng thêm giảng viên, cán bộ, nhân 69 viên Bảng 3.11 Tính thu nhập tăng thêm GV, CB có hệ số lƣơng 69 2,34 Bảng 4.1 Bảng dự trù chi cho ngƣời năm 2013 81 Bảng 4.2 Nội dung cách đánh giá thi tuyển giảng viên 86 Bảng 4.3 Căn phân loại để tính thu nhập tăng thêm 88 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ viii DANH MỤC CÁC HÌNH Nội dung Hình Hình 1.1 Sơ đồ nhân tố tác động đến chất lƣợng đội ngũ giảng viên, cán quản lý Hình 2.1 16 Sơ đồ nhân tố tác động đến chất lƣợng đội ngũ giảng viên, cán quản lý Sơ đồ 3.1 Trang 41 Cơ cấu tổ chức máy trƣờng Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Phú Thọ 47 Biểu đồ 3.1 Trình độ đội ngũ giảng viên 50 Biểu đồ 3.2 Các khoản chi cho ngƣời 55 Biểu đồ 4.1 Dự trù chi cho ngƣời năm 2013 82 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỞ ĐẦU Tính cấp thiết việc nghiên cứu đề tài Sản phẩm giáo dục “hàng hóa” đặc biệt chất lƣợng đào tạo sở giáo dục thể lực uy tín sở giáo dục cung cấp “sản phẩm ” thị trƣờng lao động Một sản phẩm đào tạo có chất lƣợng tốt đƣợc thị trƣờng đón nhận ngƣợc lại Vì vậy, nói chất lƣợng đào tạo sống nhà trƣờng Chất lƣợng đào tạo phụ thuộc chủ yếu vào ba yếu tố: Cơ sở vật chất, tổ chức quản lý chất lƣợng đội ngũ giảng viên, ngƣời thầy yếu tố quan trọng định chất lƣợng đào tạo Chất lƣợng giáo dục gắn liền với chất lƣợng đội ngũ giảng viên cán quản lý Theo Quyết định số: 1494/2007/QĐ – BGDĐT Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo ký ngày 26 tháng năm 2007 việc thành lập Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Thọ sở nâng cấp Trƣờng Trung cấp Kinh tế Kỹ nghệ thực hành Phú Thọ Ngay sau đƣợc nâng cấp, nhà trƣờng tập trung tuyển chọn đội ngũ giảng viên, đồng thời Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng, đào tạo không ngừng nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu giảng dạy trƣớc mắt lâu dài Tuy nhiên trình tuyển dụng nhƣ gửi đào tạo, đội ngũ giảng viên nhà trƣờng bộc lộ số hạn chế nhƣ: Một số giảng viên tốt nghiệp không chuyên ngành mà nhà trƣờng cần, đặc biệt ngành Tài - Ngân hàng Số giảng viên đƣợc cử học lớp thạc sỹ phần lớn học chƣa chuyên ngành nhà trƣờng cần, lĩnh vực kinh tế, chủ yếu thạc sỹ ngành Quản trị kinh doanh Các cán quản lý nhà trƣờng thƣờng giảng viên đƣợc giao nhiệm vụ kiêm nhiệm, nên trình độ quản lý cịn nhiều hạn chế Một số giảng viên trƣớc đƣợc đào tạo theo hình thức vừa làm, vừa học, cử học tập để nâng cao trình độ lại khơng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 85 4.2.2.2 Mở rộng mối quan hệ với sở Khoa học - Công nghệ, trường đại học, cao đẳng địa bàn để hợp tác lĩnh vực nghiên cứu khoa học Với thực trạng công tác nghiên cứu khoa học nêu ta thấy kể từ đƣợc nâng cấp lên trƣờng cao đẳng nay, nhà trƣờng có 01 đề tài NCKH cấp tỉnh, số nhỏ so với nguồn nhân lực nhà trƣờng Hơn nữa, thực trạng giảng viên, cán quản lý nhà trƣờng không đủ lực thực Tuy nhiên quy trình để đƣợc phê duyệt đề tài NCKH cấp tỉnh phức tạp nhiều thời gian, phụ thuộc vào mối quan hệ nhà trƣờng Hằng năm nhà trƣờng cần có kế hoạch nghiên cứu khoa học, đơn vị trƣờng đăng ký đề tài nghiên cứu, lập thuyết minh đề tài nghiên cứu Các chủ nhiệm đề tài trình bày thuyết minh đề tài mình, Hội đồng khoa học nhà trƣờng xét duyệt lựa chọn đề tài cấp tỉnh, đề tài cấp trƣờng sau đăng ký với sở Khoa học Công nghệ để đƣợc phê duyệt vào danh mục đề tài đƣợc nghiên cứu năm Vì muốn có nhiều đề tài NCKH cấp tỉnh nhà trƣờng cần mở rộng mối quan hệ với trƣờng cao đẳng, đại học địa bàn tỉnh đặc biệt mối quan hệ với Sở Khoa học – Cơng nghệ Vì quan quản lý hoạt động NCKH nhà trƣờng 4.2.3 Giải pháp xây dựng chế độ sách kinh tế nhằm động viên, khuyến khích, thu hút đội ngũ giảng viên 4.2.3.1 Xây dựng sách tuyển dụng đội ngũ giảng viên Việc tuyển dụng đội ngũ giảng viên đƣợc tiến hành sở đánh giá nhu cầu trƣớc mắt lâu dài nhà trƣờng Do vậy, nhà trƣờng cần phải xác định đƣợc số lƣợng giảng viên cần tuyển theo ngành, theo lĩnh vực nhà trƣờng cần tuyển Sau xác định đƣợc số giảng viên cần tuyển, nhà trƣờng lập kế hoạch xin bổ sung biên chế kế hoạch tuyển chọn cho ngành, lĩnh vực cần tuyển chọn qua năm Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 86 Xây dựng tiêu chí cần tuyển chọn Để có đƣợc đội ngũ giảng viên đủ số lƣợng, đảm bảo chất lƣợng nhà trƣờng cần phải xây dựng đƣợc tiêu chí cần tuyển chọn nhƣ: - Trình độ chuyên môn đƣợc đào tạo: Phải tốt nghiệp trƣờng đại học công lập - Bằng tốt nghiệp: Tốt nghiệp loại trở lên - Hình thức đào tạo: Chính quy, tập trung Xây dựng nội dung, hình thức thi tuyển Cần xây dựng nội dung thi tuyển đánh giá đƣợc thực chất trình độ chun mơn, trình độ ngoại ngữ, trình độ tin học, nắm đƣợc quy chế chuyên môn, biết phƣơng pháp giảng dạy, soạn giáo án Để làm đƣợc nhƣ vậy, xin đề xuất xây dựng nội dung thi nhƣ sau: Bảng 4.2 Nội dung cách đánh giá thi tuyển giảng viên TT Nội dung thi Thi chuyên môn Thi ngoại ngữ Thi Tin học Thi soạn giáo án, giảng Hình thức thi Thi viết Thi vấn đáp Thi viết Kiểm tra máy Trực tiếp giảng lớp Thi viết Vấn đáp Số điểm 100 100 100 Hệ số 0,2 0,2 0,2 100 0,1 100 0,2 50 50 0,1 Thi nội quy, quy chế chuyên môn Cộng (Nguồn: Đề xuất tác giả) Tổng điểm = 1,0 (số điểm x hệ số) Các thí sinh tham gia dự thi đƣợc tuyển với số điểm tổng từ cao xuống thấp đến đủ tiêu đƣợc giao, nhƣng tổng số điểm tối thiểu phải đạt từ 60 điểm Những thí sinh đạt dƣới 60 điểm khơng trúng tuyển Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 87 4.2.3.2 Xây dựng sách tài thu hút người có trình độ cao trường cơng tác Ngồi sách chế độ theo Quyết định số 2460/2009/ QĐUBND ngày 10 tháng năm 2009 chủ tịch UBND tỉnh Phú Thọ việc ban hành Quy định mức ƣu đãi thu hút ngƣời có trình độ cao tỉnh cơng tác nhà trƣờng cần có sách riêng cơng tác thu hút ngƣời có trình độ chun mơn cao, phù hợp với chun ngành nhà trƣờng cần trƣờng công tác nhƣ: - Thƣởng cho ngƣời đƣợc đào tạo chuyên môn nhà trƣờng cần 50 triệu đồng tự nguyện trƣờng cơng tác - Bố trí cho học cao học có nguyện vọng - Trong trình học đƣợc hƣởng nguyên lƣơng, thu nhập tăng thêm - Đƣợc hỗ trợ tiền học phí, tiền ký túc xá, tiền giáo trình, tài liệu tiền suốt q trình học Những ngƣời có trình độ chun mơn cao, có kinh nghiệm lĩnh vực nhà trƣờng cần đƣợc tuyển thẳng không qua thi tuyển Đƣợc thƣởng mức tối đa 100 triệu đồng, q trình giảng dạy có mức thu nhập tăng thêm 100% so với mức lƣơng hƣởng 4.2.3.3 Xây dựng sách kinh tế động viên khuyến khích giảng viên có trình độ cao, chun mơn giỏi Để động viên giảng viên, cán quản lý nhà trƣờng thƣờng xuyên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ nhà trƣờng cần xây dựng số sách sau: - Phân loại giảng viên, cán quản lý theo mức: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ; hoàn thành tốt nhiệm vụ; hoàn thành nhiệm vụ khá; hồn thành nhiệm vụ trung bình; khơng hồn thành nhiệm vụ Những ngƣời đƣợc xếp loại hoàn thành nhiệm vụ theo mức phải đƣợc đồng nghiệp, học sinh, sinh viên đánh giá Việc đánh giá phải đảm bảo trung thực, khách quan Mỗi năm tổ chức đánh giá lần Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 88 Sau phân loại giảng viên, cán quản lý theo để chi trả mức thu nhập tăng thêm hàng tháng cho giảng viên, cán quản lý năm học nhƣ bảng sau: Bảng 4.3: Căn phân loại để tính thu nhập tăng thêm STT Mức thu nhập tăng thêm tính theo lƣơng Xuất sắc 100% Tốt 75% Khá 50% Trung bình 25% Khơng hoàn thành nhiệm vụ 0% (Nguồn: Đề xuất tác giả) Xếp loại Nhƣ kinh tế để chi trả tiền thu nhập tăng thêm cho giảng viên, cán quản lý Nếu giảng viên, cán quản lý đƣợc xếp loại xuất sắc năm học chắn mức thu nhập năm học đƣợc tăng lên đáng kể Còn nhƣ chi trả thu nhập tăng thêm nhƣ chƣa thể phân loại đƣợc giảng viên, cán quản lý mà mang tính chất đồng nhiều Đây yếu tố tác động kinh tế để giảng viên, cán quản lý tích cực hồn thiện thân mặt 4.2.3.4 Xây dựng sách chi trả để động viên, khuyến khích giảng viên, cán quản lý học tập nâng cao trình độ chun mơn Để bƣớc nâng cao chất lƣợng độ ngũ giảng viên, cán quản lý nhà trƣờng, cần phải thực số giải pháp kinh tế nhằm khuyến khích đội ngũ giảng viên, cán quản lý học nhƣ sau: Hằng năm nhà trƣờng thông báo trƣờng, ngành đƣợc nhà trƣờng lựa chọn cho giảng viên, cán quản lý học Trên sở thông báo nhà trƣờng, giảng viên cán quản lý lựa chọn đăng ký tham gia thi tuyển Khi trúng tuyển học nhà trƣờng cần có sách nhƣ sau: + Đối với giảng viên, cán quản lý học cao học - Hỗ trợ tiền ôn, tiền thi cho giảng viên trúng tuyển Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 89 - Trong q trình học, ngồi chế độ theo Quyết định 2641/ QĐ – UBND chủ tịch UBND tỉnh nhà trƣờng cần hỗ trợ thêm tiền bảo vệ luận văn tốt nghiệp (khoảng 15 triệu đồng) - Khi tốt nghiệp nhận nhà trƣờng nên thƣởng cho giảng viên mức 10 triệu đồng để động viên khuyến khích + Đối với giảng viên, cán quản lý nghiên cứu sinh Trong q trình học, ngồi chế độ theo Quyết định 2641/ QĐ – UBND chủ tịch UBND tỉnh nhà trƣờng cần hỗ trợ thêm: với mức từ 100 đến 150 triệu đồng để NCS thực nội dung sau: - Viết báo tạp chí khoa học - Viết bảo vệ chuyên đề - Thuê in ấn tài liệu - Thông qua hội đồng cấp sở - Tiền thông qua hội đồng cấp trƣờng (Một NCS làm nƣớc với mức nhƣ cần chi phí khoảng từ 300 đến 500 triệu đồng) + Đối với giảng viên học nƣớc - Đối với giảng viên, cán quản lý học nƣớc ngồi theo hình thức tự túc nhà trƣờng hỗ trợ tiền học phí, tiền ăn, tiền tiền trình học - Đối với giảng viên, cán quản lý học nƣớc theo định tỉnh hay nhà nƣớc giảng viên, cán quản lý đƣợc hƣởng nguyên lƣơng, phụ cấp, nhƣ đƣợc thƣởng 50 triệu đồng (đối với nghiên cứu sinh) 30 triệu đồng (với ngƣời học cao học) Sau có cấp nhà trƣờng xem xét để thăng cấp cho ngƣời đó, đặc biệt với nghiên cứu sinh nƣớc ngồi Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 90 4.2.4 Giải pháp kinh tế nhằm tăng cường đầu tư sở vất chất trang thiết bị phục vụ dạy học 4.2.4.1 Tăng cường sở vật chất phục vụ dạy học Nhìn chung sở vật chất trƣờng từ ngày đƣợc nâng cấp lên cao đẳng đến chƣa có đổi mới, số giảng đƣờng, nhà xƣởng lại dỡ bỏ cho xây nhà lớp học 06 tầng Nếu với quy mơ nhƣ nhà trƣờng đủ phịng học, cịn quy mơ nhƣ năm 2008, 2009 khơng đủ Phịng học trƣờng chủ yếu phòng học đƣợc sửa chữa sở phòng nghiên cứu viện nghiên cứu giấy trƣớc đây, đƣợc xây dựng từ năm 1978 nên chất lƣợng thấp, không quy cách trƣờng cao đẳng Để đáp ứng yêu cầu dạy học, nhà trƣờng cần triển khai tích cực Dự án nâng cấp trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Thọ đƣợc UBND tỉnh phê duyệt từ năm 2008 Hoàn thành nhà 06 tầng để khuân viên trƣờng đảm bảo vệ sinh, sẽ, khang trang 4.2.4.2 Tăng cường chi mua sắm, lắp đặt trang thiết bị phục vụ dạy học Mặc dù nhà trƣờng đầu tƣ mua sắm số trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập, xong trang thiết bị chất lƣợng không đáp ứng yêu cầu dạy học Ngành kỹ thuật, khơng có tiền nên trang thiết bị phục vụ dạy học số lƣợng, lạc hậu chất lƣợng không đáp ứng yêu cầu trƣớc mắt nhƣ lâu dài Nhà trƣờng cần phải đầu tƣ phịng máy tính có nối mạng, phịng học ngoại ngữ, phòng thực hành cho ngành kỹ thuật, thƣ viện Bên cạnh nhà trƣờng cần tăng cƣờng mua sắm thay thiết bị phịng học với thực trạng nhƣ nay, hầu hết máy tính, máy chiếu giảng đƣờng cũ chất lƣợng không đảm bảo Rất nhiều giảng viên sau lên lớp phản ánh lại với phòng Quản trị đời sống máy chiếu mờ, chập chờn, giảng tín hiệu Điều ảnh hƣởng tới chất lƣợng giảng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 91 Cần trang bị lại số máy tính phịng máy nhiều máy không hoạt động đƣợc sinh viên thực hành máy với mơn kế tốn, tin học hay quản trị doanh nghiệp máy tính Ngồi ra, nhà trƣờng cần xây dựng phòng đọc dành cho sinh viên giảng viên để có điều kiện nghiên cứu tài liệu, sách báo, phục vụ cho công tác dạy học Bổ sung thêm nhiều đầu sách để tài liệu tham khảo, học tập đƣợc đa dạng, phong phú Đối với đội ngũ giảng viên cần có phịng làm việc n tĩnh, thống mát có diện tích phù hợp để tự học, tự nghiên cứu Trong phòng đƣợc trang bị đầy đủ tiện nghi làm việc 4.2.5 Giải pháp động viên khuyến khích kinh tế kịp thời cho đội ngũ giảng viên, cán quản lý thường xuyên tự học tập, tự nghiên cứu nâng cao trình độ chuyên môn Học tập công việc suốt đời ngƣời, có học tập làm thay đổi nhận thức ngƣời Thông qua học tập ngƣời khám phá đƣợc kho tàng tri thức nhân loại, thông qua học tập ngƣời có điều kiện để tiếp cận với kinh tế tri thức Chính Lê-Nin nói: " Học, học nữa, học mãi" Đối với ngƣời không học khơng có trí thức, nhƣng có trí thức mà khơng tự học tập, nghiên cứu ứng dụng vào sống kiến thức dần bị mai Vì vậy, việc tự học tập tự nghiên cứu, cố gắng phấn đấu vƣơn lên điều kiện quan trọng để ngƣời đạt đƣợc thành công sống Để đội ngũ giảng viên trƣờng thấy đƣợc tầm quan trọng trách nhiệm cơng tác tự học tập, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tơi đƣa số giải pháp sau đây: - Tuyên truyền đến ngƣời trƣờng thấy rõ đƣợc tầm quan trọng việc tự học tập, nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ mình, đồng thời phải cho ngƣời biết việc tự học tập nâng cao trình độ trách nhiệm ngƣời Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 92 - Lãnh đạo quan, đơn vị cần có nhận thức đắn phát triển nâng cao trình độ chun mơn đội ngũ giảng viên, cán quản lý nguồn lực đem lại hiệu giáo dục đào tạo lớn cho đơn vị (đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ cho tƣơng lai) Việc tổ chức đào tạo, đào tạo lại, tập huấn, bồi dƣỡng cho giảng viên đầu tƣ cho phát triển, gánh nặng cho nhà trƣờng - Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên, cán quản lý gắn với trình phát triển, với quy mô sinh viên trƣờng, với mục tiêu phát triển trƣờng tƣơng lai Trong kế hoạch cần thể rõ đƣợc mục tiêu đào tạo, nội dung cần đào tạo, đối tƣợng đƣợc đào tạo, số lƣợng phải đào tạo, thời gian thực hiện, kinh phí dành cho đào tạo, sở vật chất phục vụ cho đào tạo - Tổ chức thực kế hoạch phát triển đội ngũ nhà giáo nghiêm túc, đảm bảo hiệu tiến độ - Hằng năm tổ chức rút kinh nghiệm thực kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên, cán quản lý để tìm điểm mạnh, điểm yếu, hạn chế tồn rút kinh nghiệm để tiếp tục xây dựng thực kế hoạch phát triển - Đối với cá nhân nhà trƣờng cần xây dựng cho kế hoạch tự học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ q trình cơng tác làm việc - Hiệu trƣởng cần xây dựng sách khuyến khích đặc biệt khuyến khích kinh tế (vì cầu thực tế để đáp ứng nhu cầu sống) ngƣời cử học, tự học; chế độ đãi ngộ ngƣời hồn thành khóa học trở Có chế độ đãi ngộ xứng đáng cho ngƣời tốt nghiệp loại xuất sắc, loại giỏi, ngƣời đạt học vị cao - Ngồi loại hình đào tạo nhƣ: đào tạo theo hình thức quy, đào tạo theo hình thức vừa làm, vừa học, hiệu trƣởng cần tạo điều kiện cho cán quản lý, giảng viên có điều kiện tham gia chƣơng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 93 trình tập huấn, bồi dƣỡng Tạo điều kiện thuận lợi để ngƣời tiếp cận với công nghệ thông tin để tham gia hình thức đào tạo qua mạng internet Nhƣ trình tự học tập, bồi dƣỡng quan trọng Nếu thân giảng viên, cán quản lý phấn đấu để hồn thiện đƣợc phát huy chất lƣợng nguồn nhân lực nhà trƣờng đƣợc nâng lên Và qua nhiệm vụ giảng viên, cán quản lý đƣợc thực tốt 4.2.6 Đề xuất, kiến nghị 4.2.6.1 Với UBND tỉnh Phú Thọ UBND tỉnh Phú Thọ đơn vị chủ quản trực tiếp nhà trƣờng, nguồn ngân sách chi cho hoạt động nhà trƣờng phụ thuộc vào ngân sách tỉnh Phú Thọ cấp, nhà trƣờng khó khăn muốn thực kế hoạch Vì với kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, cán quản lý nhà trƣờng cần có ủng hộ, khuyến khích UBND tỉnh Phú Thọ Hiện UBND tỉnh thực chi trả cho ngƣời học cao học, nghiên cứu sinh theo định, cụ thể: Sau có thạc sỹ, đƣợc tỉnh hỗ trợ 15 triệu đồng; sau có học vị tiến sỹ đƣợc tỉnh hỗ trợ 30 triệu đồng Mặc dù đƣợc hỗ trợ kinh phí nhƣ vậy, nhƣng mức chi thấp so với tốc độ phát triển kinh tế nhƣ Vì vậy, tơi xin mạnh dạn đề xuất với UBND tỉnh Phú Thọ cần xây dụng sách chi trả, hỗ trợ kinh phí phù hợp với ngƣời đƣợc cử học, cụ thể: Sau có thạc sỹ đƣợc hỗ trợ 30 triệu đồng; với tiến sỹ sau có đƣợc hỗ trợ 70 triệu đồng Bên cạnh UBND tỉnh cần xây dựng kế hoạch hỗ trợ thêm kinh phí ăn, ở, lại cho ngƣời đƣợc cử học từ cao học trở lên 4.2.6.2 Với trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Thọ Với giải pháp nêu trên, mạnh dạn kiến nghị với trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Thọ cần xây dựng kế hoạch trƣớc mắt nhƣ kế hoạch dài hạn để xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, cán Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 94 quản lý Đặc biệt đầu tƣ tài cho việc học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giảng viên, cán quản lý; chi trả hấp dẫn cho hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên, cán quản lý, học sinh – sinh viên dƣới hƣớng dẫn giảng viên; chi đầu tƣ trang bị sở vật chất để giảng viên, cán quản lý có đầy đủ điều kiện nghiên cứu, làm việc học tập; chi cho thu nhập tăng thêm giảng viên, cán quản lý cao để tổng thu nhập giảng viên, cán quản lý đáp ứng đƣợc chi phí sinh hoạt có điều kiện tự học tập, bồi dƣỡng, nâng cao trình độ Nếu Nhà trƣờng đầu tƣ tài để xây dựng đội ngũ giảng viên, cán quản lý hay nói nguồn nhân lực – nguồn lực cốt cán để nâng cao chất lƣợng sản phẩm nhà trƣờng, từ nâng cao vị thế, thƣơng hiệu nhà trƣờng việc đào tạo nguồn nhân lực cho tỉnh Phú Thọ nói riêng Việt Nam nói chung 4.2.6.3 Với giảng viên, cán quản lý trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Phú Thọ Giảng viên, cán quản lý nguồn lực quan trọng nhà trƣờng, ý thức tự học, tự bồi dƣỡng quan trọng Vì từ bây giờ, thân giảng viên, cán quản lý phải có ý thức trách nhiệm với trách nhiệm, vai trị nhiệm vụ đƣợc giao, thân phải hồn thành xuất sắc nhiệm vụ đƣợc giao kể nhiệm vụ nhỏ Muốn làm đƣợc điều đó, giảng viên trƣớc lên lớp phải có chuẩn bị chu đáo tiết giảng, phải nghiên cứu thật kỹ nội dung truyền đạt đến sinh viên để đảm bảo độ xác tuyệt đối, phải khơng ngừng cập nhật kiến thức thực tế để làm sinh động nội dung lý thuyết vừa giảng dạy Phải khơng ngừng nghiên cứu, tìm tịi mới, cập nhật kiến thức để làm tốt vai trò nhà nghiên cứu khoa học Với cán quản lý (thƣờng giảng viên kiêm nhiệm) không làm tốt vai trị nhà giáo mình, mà cần thực tốt vai trò nhà lãnh đạo Phải để tập thể lãnh đạo tập thể xuất sắc nhân Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 95 viên dƣới quyền nể phục, kính trọng nhƣ ngồi cơng việc Để làm đƣợc điều này, thân giảng viên, cán quản lý phải tự xây dựng cho kế hoạch học tập, bồi dƣỡng khơng ngừng hồn thiện thân Và đồng thời cần hỗ trợ, tạo điều kiện từ phía nhà trƣờng, từ UBND tỉnh Phú Thọ quan chức khác, đặc biệt hỗ trợ mặt tài với giảng viên trƣờng Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Phú Thọ nguyên nhân khiến giảng viên, cán quản lý chƣa mạnh dạn đăng ký học cao học, đặc biệt nghiên cứu sinh Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 96 KẾT LUẬN Xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, cán quản lý trƣờng đại học, cao đẳng nói chung trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Thọ nói riêng việc làm quan trọng cần thiết, lẽ phần lớn trƣờng đại học cao đẳng toàn quốc, đặc biệt trƣờng địa phƣơng, chất lƣợng đội ngũ giảng viên, cán quản lý nhiều hạn chế, không đáp ứng yêu cầu giảng dạy trƣớc mắt nhƣ lâu dài Nếu khơng có giải pháp tích cực, đồng lâu dài ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo nƣớc nói chung chất lƣợng tỉnh Phú Thọ nói riêng Luận văn "Một số giải pháp kinh tế nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, cán quản lý trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Thọ" sâu nghiên cứu số nội dung sở lý luận thực tiễn giải pháp kinh tế để xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, cán quản lý trƣờng đại học cao đẳng Trên sở đánh giá, phân tích thực trạng chất lƣợng đội ngũ giảng viên nhà trƣờng từ đƣợc nâng cấp lên cao đẳng đến nay, tơi sâu phân tích yếu tố ảnh hƣởng đến trình nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên, cán quản lý năm qua để tìm đƣợc kết đạt đƣợc, hạn chế, hội, thách thức nhà trƣờng Tổng hợp kết điều tra trực tiếp đội ngũ giảng viên, cán quản lý nhà trƣờng, thơng qua phân tích đánh giá tơi mạnh dạn đề xuất nhóm giải pháp kinh tế với hy vọng bƣớc xây dựng đƣợc đội ngũ giảng viên, cán quản lý nhà trƣờng ngày có chất lƣợng cao để đáp ứng đƣợc nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho địa phƣơng tỉnh lân cận Phấn đấu trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Thọ địa tin cậy của em đồng bào dân tộc tỉnh Phú Thọ nhƣ tỉnh bạn Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 97 PHỤ LỤC (Phiếu khảo sát thông tin) ĐẠI HỌC KINH TẾ & QUẢN TRỊ KINH DOANH THÁI NGUYÊN Địa chỉ: Km Đƣờng 3/2 Tích Lƣơng – TP Thái Nguyên Điện thoại: (0280) 3647685; Fax: (0280) 3647684 Website: www.tnu.edu.vn === 0O0 === PHIẾU KHẢO SÁT THƠNG TIN (ĐIỀU TRA MẪU) Để có đầy đủ thơng tin phân tích, đánh giá, hồn thành luận văn tốt nghiệp cao học ngành Quản lý kinh tế Xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề sau: I Thông tin chung ngƣời cần điều tra: Họ tên:……………………………… ………Giới tính: ……Tuổi:……………… Nghề nghiệp:……………………………… …Chức vụ:…………………………… II Thông tin điều tra: (Đồng chí chọn mục đánh dấu X vào đó) Đ/c (đồng chí) tốt nghiệp đại học trƣờng nào? (xin ghi rõ tên trường) ……………………………………………………………………………… … Đ/c học cao học trƣờng nào? (xin ghi rõ tên trường) Trình độ ngoại ngữ đƣợc cấp chứng đ/c? Trình độ A Trình độ B Trình độ C Trình độ C Khả thực tế trình độ ngoại ngữ đ/c? Đọc dịch thành thạo Giao tiếp đƣợc với ngƣời nƣớc ngồi Khơng đọc, không dịch, không giao tiếp đƣợc với ngƣời nƣớc ngồi Cơng việc đ/c đƣợc bố trí có chuyên môn không? Đúng chuyên môn Gần chuyên mơn Trái với chun mơn Kiêm nhiệm Q trình làm việc đ/c phát huy đƣợc chuyên môn đƣợc đào tạo? Phát huy tốt Phát huy đƣợc Không phát huy đƣợc Các môn học đ/c giảng dạy có đƣợc đào tạo khơng? Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 98 Đƣợc đào tạo Không đƣợc đào tạo Trình độ chun mơn đ/c nhà trƣờng? Cử đào tạo Tự xin học Đƣợc đào tạo trƣớc tuyển dụng Đ/c có muốn học tập để bồi dƣỡng kiến thức chun mơn, nâng cao nghiệp vụ khơng? Có Khơng 10 Đ/c lựa chọn học? Đại học văn Cao học Nghiên cứu sinh 11 Đ/c lựa chọn hình thức học tập nào? Học tập trung Bán tập trung Bán tập trung trƣờng 12 Đ/c có nhu cầu đƣợc đào tạo nƣớc ngồi khơng? Rất muốn Muốn Khơng muốn 13 Điều đáng lo ngại đồng chí đƣợc cử học (cao học, nghiên cứu sinh, cao cấp lý luận trị) gì? Kinh tế Về gia đình Vấn đề khác 14 Nếu khơng có sách hỗ trợ từ đơn vị cơng tác kinh phí học tập, đ/c có sẵn sàng học tập dài hạn hay khơng? Có Khơng 15 Đ/c có muốn đƣợc thƣờng xuyên cập nhật kiến thức không? Rất muốn Muốn Không muốn 16 Theo đ/c thu nhập đ/c mức nào? Cao Trung bình Thấp Rất thấp 17 Đ/c có đề xuất để xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, cán quản lý nhà trƣờng thời gian tới ? Xin chân thành cảm ơn thông tin đồng chí cung cấp! Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Trần Kim Dung (2001), Quản trị nguồn nhân lực, Nhà xuất Giáo dục [2] Th.s Nguyễn Vân Điềm, PGS.TS Nguyễn Ngọc Quân (2010), Giáo trình Quản trị nhân lực, Nhà xuất Đại học Kinh tế quốc dân [3] TS.Nguyễn Kim Định (2010), Quản trị chất lượng, Nhà xuất Tài Chính [4] Nguyễn Hữu Thân (2012), Quản trị nhân sự, Nhà xuất Lao động – Xã hội [5] Lập Phƣơng (2009), “Đào tạo giáo viên, kinh nghiệm từ nƣớc phát triển”, http://gdtd.vn/channel/2741/200911/Dao-tao-giao-vien-kinh-nghiem-tucac-nuoc-phat-trien-1918242/ [6] Chỉ thị số 895/CT-BGDĐT việc thực quy hoạch phát triển nhân lực ngành giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội giai đoạn 2013-2015, Bộ trƣởng Phạm Vũ Luận, ban hành ngày 12 tháng năm 2013 [7] Luật số 08/2012/QH13 Luật Giáo dục đại học, Chủ tịch Quốc hội Nguyễn Sinh Hùng, ban hành ngày 18 tháng năm 2012 [8] Nghị số 14/2005/NQ-CP đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020, Thủ tƣớng Chính phủ Phan Văn Khải, ban hành ngày 02 tháng 11 năm 2005 [9] Quyết định số 26/2011/QĐ-UBND tỉnh Phú Thọ việc phê duyệt quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2011-2020, Chủ tịch UBND Hoàng Dân Mạc, ban hành ngày 28 tháng 12 năm 2011 [10] Quyết định số 27/2011/QĐ-UBND tỉnh Phú Thọ phê duyệt quy hoạch phát triển nguồn nhân lực tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2011-2020, Chủ tịch UBND Hoàng Dân Mạc, ban hành ngày 28 tháng 12 năm 2011 [11] Quyết định số 64/2008/QĐ-BGDĐT Ban hành Quy định chế độ làm việc giảng viên, Bộ Giáo dục Đào tạo, ban hành ngày 28 tháng 11 năm 2008 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ... cán quản lý Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Thọ - Chương 4: Một số giải pháp kinh tế nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, quản lý Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Thọ Số hóa... tác xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, cán quản lý giáo dục trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Thọ Đề cập đƣợc số giải pháp kinh tế để xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, cán quản lý. .. 4: MỘT SỐ GIẢI PHÁP KINH TẾ NHẰM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT PHÚ THỌ 74 4.1 QUAN ĐIỂM, ĐỊNH HƢỚNG, MỤC TIÊU XÂY DỰNG VÀ PHÁT