Danh mục chữ cái viết tắt 1. THCS ( Trung học cơ sở) 2. CNHHĐH (Công nghiệp hóa, hiện đại hóa) 3. NXB VHTT ( Nhà xuất bản, văn hóa thể thao) 4. BCH TW ( Ban chấp hành trung ương) 5. BGH ( Ban giám hiệu) 6. THPT ( Trung học phổ thông) 7. CNTT ( Công nghệ thông tin) MỤC LỤC Nội dung Trang I: ĐẶT VẤN ĐỀ 3 1 Lý do chọn đề tài. 35 2 Mục đích nghiên cứu. 5 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu. 5 4 Giả thuyết khoa học. 6 5 Nhiệm vụ nghiên cứu. 6 6 Giới hạn của đề tài. 6 7 Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu. 6 II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 7 Phần I: Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Cự Đồng. 712 Phần II: Biện pháp quản lý, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường THCS Cự Đồng – Thanh Sơn – Phú Thọ. 1316 Phần III: Hiệu quả của Biện pháp quản lý, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường THCS Cự Đồng Thanh Sơn Phú Thọ. 1721 III: KẾT LUẬN + Kết luận + Những kiến nghị, đề xuất + Danh mục tài liệu tham khảo + Phụ lục 22 22 23 I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn đề tài : Xuất phát từ những quan điểm của Đảng ta, coi giáo dục là “ Quốc sách hàng đầu”; đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển; giáo dục là nền tảng, động lực của công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, phát huy yếu tố con người phát triển toàn diện là yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và bền vững trên mọi lĩnh vực. Con người được đào tạo là con người có năng lực trí tuệ, có đạo đức, năng động thích nghi với sự thay đổi. Có kỹ năng hành động, biết “ Học nữa, học mãi ” và có ý tưởng học để biết, học để làm, học để cùng chung sống với nhau và học để làm người. Bởi vậy trong các nghị quyết của Đảng ta đều nhấn mạnh ý nghĩa và tầm quan trọng của giáo dục, ngay từ nghị quyết Hội nghị lần thứ VIII đã chỉ rõ “ Giáo dục vừa là mục tiêu vừa là động lực vừa là tiền đề của sự phát triển trong thời kì đổi mới của nhân dân ta ” Nhà trường là nơi kết tinh trình độ văn minh cụ thể của một quốc gia trong một giai đoạn lịch sử nhất định, là nơi thực hiện nhiệm vụ giáo dục và đào tạo. Sản phẩm của nhà trường , kết quả giáo dục của nhà trường thể hiện ở học sinh, những nhân cách không lặp lại, những công dân tương lai của đất nước. Sản phẩm này đạt mục tiêu nhân cách bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên và sự tiếp nhận của mỗi HS. Để thực hiện được chức năng, nhiệm vụ của mình đáp ứng nhu cầu đòi hỏi của xã hội là phải đào tạo ra những con người “ Vừa hồng vừa chuyên ” phát triển toàn diện về các mặt: Đạo đức; trí tuệ; thể chất; thẩm mỹ và các kỹ năng sống nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Giáo dục trung học cơ sở là cấp học trong hệ thống giáo dục quốc dân. Đội ngũ giáo viên trung học cơ sở là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục, đảm bảo mọi thành công của chủ trương đổi mới giáo dục, đồng thời là người trực tiếp thực hiện mục tiêu của giáo dục trung học phổ thông sau này. Trong tầm quản lý vĩ mô sự nghiệp giáo dục, chúng ta có thể khẳng định “ Vị trí đội ngũ giáo viên là vấn đề then chốt của giáo dục ” Chất lượng dạy và học phụ thuộc vào hai hoạt động: Hoạt động dạy của người thầy và hoạt động học của trò. Hai hoạt động này không tách rời nhau, mà có quan hệ mật thiết tác động qua lại với nhau tạo thành một quá trình dạy học. Thực chất muốn phát huy, nâng cao chất lượng dạy học thì phải phát huy vai trò chủ đạo của giáo viên. Muốn thực hiện được mục tiêu trên phải có đội ngũ giáo viên được chuẩn hóa và có chất lượng đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp giáo dục. Do vậy việc xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên được coi là vấn đề hàng đầu mà người quản lý nhà trường phải quan tâm. Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có đủ năng lực để hoàn thành nhiệm vụ còn phụ thuộc vào năng lực tổ chức và điều hành của bộ phận quản lý nhà trường. Muốn nhà trường hoàn thành nhiệm vụ chính trị của mình là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thì người quản lý phải coi trọng việc xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo. Công tác xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo phải được đặt vào vị trí trọng yếu, vị trí hàng đầu trong công tác quản lý của mình. Muốn xây dựng nhà trường trở thành Trường tiên tiến xuất sắc thì công tác quản lý nhà trường không thể coi nhẹ việc chăm lo cho xây dựng đội ngũ giáo viên. Trong thực tế việc xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường THCS xã Cự Đồng Huyện Thanh Sơn Tỉnh Phú Thọ có những ưu điểm và hạn chế sau : Ưu điểm: Đội ngũ giáo viên của nhà trường luôn luôn chấp hành nghiêm chỉnh các chỉ thị, nghị quyết, các chủ trương chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước, của ngành. Nhà trường không có giáo viên vi phạm pháp luật, vi phạm quy chế chuyên môn. Đội ngũ giáo viên của nhà trường đoàn kết, thống nhất ý chí, có tinh thần trách nhiệm và tính tự giác cao trong công việc có phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề, mỗi thầy cô giáo trong nhà trường luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Đội ngũ giáo viên nhà trường có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, không ngừng học tập để nâng cao trình độ nghiệp vụ và lý luận chính trị. Đội ngũ Ban giám hiệu nhà trường dưới sự chỉ đạo của Chi bộ nhà trường đoàn kết, có đủ năng lực tổ chức và lãnh đạo. Hạn chế: Một số giáo viên trong đội ngũ chưa thực sự say sưa với nghề nghiệp, còn chậm đổi mới phương pháp. Chất lượng giờ dạy trên lớp chưa cao, còn hiện tượng chậm giờ, muộn giờ. Việc phấn đấu vươn lên để trở thành giáo viên giỏi, lớp có chất lượng cao còn nhiều giáo viên chưa đạt được, vấn đề này tồn tại bởi nguyên nhân sau: + Do năng lực chuyên môn còn hạn chế chưa chịu học hỏi, không tự giác trong bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. + Do tư tưởng không chịu rèn luyện, phấn đấu thường xuyên. Ngoài các yếu tố trên về tuổi đời, tuổi nghề còn trẻ mặc dù kiến thức nhiều nhưng kinh nghiệm còn hạn chế, đa số là giáo viên ở trường trong huyện đi tăng cường nên sau khi hết thời gian công tác theo quy định thì chuyển trường, vấn đề này cũng gây ra không ít khó khăn cho công tác giảng dạy và quản lí của nhà trường. Từ những vấn đề trên đó là vấn đề mà các nhà quản lí luôn phải quan tâm và trăn trở. Với cương vị là một Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn của trường trung học cơ sở Cự Đồng, bản thân tôi cũng nhận thức sâu sắc về vai trò và trách nhiệm của mình trong việc xây dựng bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo, đội ngũ giáo viên của nhà trường để duy trì và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, nhất là trong giai đoạn hiện nay nhà trường đang phấn đấu xây dựng các tiêu chí cho kiểm định chất lượng theo quy định của Bộ GDĐT đồng thời củng cố và duy trì trường chuẩn Quốc gia vào năm 2015. Chính vì lí do đó nên tôi chọn đề tài này đế nghiên cứu và tìm ra biện pháp giúp cho công tác quản lý của nhà trường đạt kết quả cao hơn trong những năm học tiếp theo.
Danh mục chữ viết tắt THCS ( Trung học sở) CNH-HĐH (Cơng nghiệp hóa, đại hóa) NXB VHTT ( Nhà xuất bản, văn hóa thể thao) BCH TW ( Ban chấp hành trung ương) BGH ( Ban giám hiệu) THPT ( Trung học phổ thông) CNTT ( Công nghệ thông tin) MỤC LỤC Nội dung I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ Lý chọn đề tài 2/ Mục đích nghiên cứu 3/ Khách thể đối tượng nghiên cứu 4/ Giả thuyết khoa học 5/ Nhiệm vụ nghiên cứu 6/ Giới hạn đề tài 7/ Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phần I: Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Cự Đồng Phần II: Biện pháp quản lý, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ Trang 3-5 5 6 6 7-12 13-16 giáo viên trường THCS Cự Đồng – Thanh Sơn – Phú Thọ Phần III: Hiệu Biện pháp quản lý, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất 17-21 lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Cự Đồng - Thanh Sơn - Phú Thọ III: KẾT LUẬN + Kết luận 22 + Những kiến nghị, đề xuất 22 + Danh mục tài liệu tham khảo 23 + Phụ lục I ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ Lý chọn đề tài : Xuất phát từ quan điểm Đảng ta, coi giáo dục “ Quốc sách hàng đầu”; đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển; giáo dục tảng, động lực công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phát huy yếu tố người phát triển toàn diện yếu tố cho phát triển nhanh bền vững lĩnh vực Con người đào tạo người có lực trí tuệ, có đạo đức, động thích nghi với thay đổi Có kỹ hành động, biết “ Học nữa, học ” có ý tưởng học để biết, học để làm, học để chung sống với học để làm người Bởi nghị Đảng ta nhấn mạnh ý nghĩa tầm quan trọng giáo dục, từ nghị Hội nghị lần thứ VIII rõ “ Giáo dục vừa mục tiêu vừa động lực vừa tiền đề phát triển thời kì đổi nhân dân ta ” Nhà trường nơi kết tinh trình độ văn minh cụ thể quốc gia giai đoạn lịch sử định, nơi thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo Sản phẩm nhà trường , kết giáo dục nhà trường thể học sinh, nhân cách không lặp lại, công dân tương lai đất nước Sản phẩm đạt mục tiêu nhân cách bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiếp nhận HS Để thực chức năng, nhiệm vụ đáp ứng nhu cầu địi hỏi xã hội phải đào tạo người “ Vừa hồng vừa chuyên ” phát triển toàn diện mặt: Đạo đức; trí tuệ; thể chất; thẩm mỹ kỹ sống nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Giáo dục trung học sở cấp học hệ thống giáo dục quốc dân Đội ngũ giáo viên trung học sở lực lượng định chất lượng hiệu giáo dục, đảm bảo thành công chủ trương đổi giáo dục, đồng thời người trực tiếp thực mục tiêu giáo dục trung học phổ thông sau Trong tầm quản lý vĩ mơ nghiệp giáo dục, khẳng định “ Vị trí đội ngũ giáo viên vấn đề then chốt giáo dục ” Chất lượng dạy học phụ thuộc vào hai hoạt động: Hoạt động dạy người thầy hoạt động học trị Hai hoạt động khơng tách rời nhau, mà có quan hệ mật thiết tác động qua lại với tạo thành trình dạy học Thực chất muốn phát huy, nâng cao chất lượng dạy học phải phát huy vai trị chủ đạo giáo viên Muốn thực mục tiêu phải có đội ngũ giáo viên chuẩn hóa có chất lượng đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục Do việc xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên coi vấn đề hàng đầu mà người quản lý nhà trường phải quan tâm Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có đủ lực để hồn thành nhiệm vụ cịn phụ thuộc vào lực tổ chức điều hành phận quản lý nhà trường Muốn nhà trường hồn thành nhiệm vụ trị nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện người quản lý phải coi trọng việc xây dựng bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo Công tác xây dựng bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo phải đặt vào vị trí trọng yếu, vị trí hàng đầu cơng tác quản lý Muốn xây dựng nhà trường trở thành Trường tiên tiến xuất sắc cơng tác quản lý nhà trường khơng thể coi nhẹ việc chăm lo cho xây dựng đội ngũ giáo viên Trong thực tế việc xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THCS xã Cự Đồng - Huyện Thanh Sơn - Tỉnh Phú Thọ có ưu điểm hạn chế sau : * Ưu điểm: - Đội ngũ giáo viên nhà trường luôn chấp hành nghiêm chỉnh thị, nghị quyết, chủ trương sách Đảng pháp luật Nhà nước, ngành Nhà trường khơng có giáo viên vi phạm pháp luật, vi phạm quy chế chuyên mơn - Đội ngũ giáo viên nhà trường đồn kết, thống ý chí, có tinh thần trách nhiệm tính tự giác cao cơng việc có phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề, thầy cô giáo nhà trường gương sáng cho học sinh noi theo - Đội ngũ giáo viên nhà trường có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ nghiệp vụ lý luận trị - Đội ngũ Ban giám hiệu nhà trường đạo Chi nhà trường đồn kết, có đủ lực tổ chức lãnh đạo * Hạn chế: - Một số giáo viên đội ngũ chưa thực say sưa với nghề nghiệp, chậm đổi phương pháp - Chất lượng dạy lớp chưa cao, tượng chậm giờ, muộn - Việc phấn đấu vươn lên để trở thành giáo viên giỏi, lớp có chất lượng cao nhiều giáo viên chưa đạt được, vấn đề tồn nguyên nhân sau: + Do lực chun mơn cịn hạn chế chưa chịu học hỏi, không tự giác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ + Do tư tưởng không chịu rèn luyện, phấn đấu thường xuyên - Ngoài yếu tố tuổi đời, tuổi nghề trẻ kiến thức nhiều kinh nghiệm hạn chế, đa số giáo viên trường huyện tăng cường nên sau hết thời gian công tác theo quy định chuyển trường, vấn đề gây khơng khó khăn cho cơng tác giảng dạy quản lí nhà trường Từ vấn đề vấn đề mà nhà quản lí ln phải quan tâm trăn trở Với cương vị Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn trường trung học sở Cự Đồng, thân nhận thức sâu sắc vai trò trách nhiệm việc xây dựng bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo, đội ngũ giáo viên nhà trường để trì nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, giai đoạn nhà trường phấn đấu xây dựng tiêu chí cho kiểm định chất lượng theo quy định Bộ GD&ĐT đồng thời củng cố trì trường chuẩn Quốc gia vào năm 2015 Chính lí nên tơi chọn đề tài đế nghiên cứu tìm biện pháp giúp cho công tác quản lý nhà trường đạt kết cao năm học 2/ Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu biện pháp quản lý nhằm xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THCS Cự Đồng- Thanh Sơn- Phú Thọ 3/ Khách thể đối tượng nghiên cứu: a Khách thể nghiên cứu: Nghiên cứu tất hoạt động đội ngũ giáo viên, cán quản lý có liên quan đến nhiệm vụ người giáo viên trường THCS Cự Đồng b Đối tượng nghiên cứu: Là biện pháp xây dựng bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Cự Đồng- Thanh Sơn- Phú Thọ 4/ Giả thuyết khoa học: Nếu làm tốt biện pháp xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên tốt, góp phần nâng cao chất lượng giáo viên trung học sở giai đoạn 5/ Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1- Nghiên cứu sở lý luận đề tài 5.2- Nghiên cứu thực trạng công tác xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường Phân tích ưu điểm, hạn chế nguyên nhân hạn chế cơng tác xây dựng bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo 5.3- Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm xây dựng bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo trường THCS Cự Đồng- Thanh Sơn- Phú Thọ 6/ Giới hạn đề tài: Do điều kiện thời gian không nhiều, việc nghiên cứu tìm hiểu cịn hạn chế nên đề tài nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Cự Đồng- Thanh Sơn- Phú Thọ, từ năm học 2012-2013, 2013-2014 năm học 2014-2015 7/ Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu: 7.1- Phương pháp nghiên cứu lý luận, lý thuyết 7.2- Phương pháp điều tra , khảo sát thực tế 7.3- Phương pháp thống kê 7.4- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ PHẦN I: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỰ ĐỒNG - THANH SƠN- PHÚ THỌ 1/ Khái quát đặc điểm tình hình địa phương: Trường trung học sở Cự Đồng - Thanh Sơn- Phú Thọ, trường miền núi nằm phía Tây nam huyện Thanh Sơn- tỉnh Phú Thọ, địa bàn xã đặc biệt khó khăn thuộc chương trình 135 Chính phủ Năm 2001, Cự Đồng Chính phủ cơng nhận xã ATK, hưởng chế độ 135 Nhà nước, xã 229 Trường THCS Cự Đồng đóng địa bàn thuộc khu Kim Thịnh gần trung tâm xã, thưa dân cư, có dân tộc sinh sống dân tộc: Kinh, Mường, Dao, Tày, Thổ phần lớn dân tộc Mường chiếm 66,4 % Trường đóng địa bàn rộng, nơi cách xa trường khoảng 4km song tình hình an ninh xã hội đảm bảo, chủ trương, sách Đảng Nhà nước thực tốt, thông tin chuyển tải kịp thời tới nhân dân Điều kiện để phát triển kinh tế- xã hội có tiềm lớn, ngồi tiềm kinh tế đồi rừng, chăn nuôi, phát triển cơng nghiệp nhân dân địa bàn cịn phát triển hoạt động dịch vụ tuyến đường liên tỉnh 70b nối với tỉnh Hịa Bình hồn thành Từ sở điều kiện nói trên, nhà trường nơi thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo, tạo nguồn nhân lực, cán cho địa phương, nâng cao dân trí để phát triển kinh tế - xã hội góp phần vào xóa đói giảm nghèo, thực cơng xã hội 2/ Khái quát đặc điểm tình hình nhà trường: 2.1- Thuận lợi: Trong năm học vừa qua trường THCS Cự Đồng quan tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương, phối kết hợp chặt chẽ ngành, đoàn thể, hưởng ứng ủng hộ tích cực nhân dân dân tộc địa bàn trường, nguồn động viên lớn cho thầy trò trường THCS Cự Đồng Sự nghiệp giáo dục đào tạo nhà trường có chuyển biến tích cực, hướng Cùng với toàn ngành, nhà trường tập trung giải vấn đề tồn tại, củng cố nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, kỉ cương, trật tự trường học Đội ngũ giáo viên đào tạo đạt chuẩn số đồng chí đào tạo chuẩn, tập thể cán giáo viên, công nhân viên nhà trường đồn kết, u nghề, đồng tâm phấn đấu nghiệp giáo dục nhà trường nghiệp giáo dục chung toàn huyện Phần lớn học sinh nhà trường có ý thức học tập, ngoan, lễ phép Nhà trường làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tham mưu có hiệu cho đảng ủy, hội đồng nhân dân ủy ban nhân dân xã, việc tổ chức hoạt động giáo dục học sinh, xây dựng sở vật chất cho nhà trường Năm học 2012-2013, nhà trường 02 tổ chun mơn đạt tổ tiên tiến Có 04 đồng chí đạt chiến sỹ thi đua cấp sở, khơng có thành viên khơng hồn thành nhiệm vụ Đây tảng tốt, động lực để phát huy năm học Phối hợp có hiệu với hội cha mẹ học sinh nhà trường việc giáo dục học sinh phần lớn cha mẹ học sinh có nhu cầu cho học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung trường 2.2- Khó khăn: Đội ngũ giáo viên cịn thiếu số môn so với nhu cầu, lực lượng giáo viên trẻ chiếm số đông tập thể sư phạm, nhiệt tình giảng dạy cơng tác phương pháp hạn chế, chưa sáng tạo công tác giáo dục HS Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học xuống cấp, hư hỏng nhiều Do trường chưa tạo phong trào học tập giáo viên học sinh cịn nhiều khó khăn, chưa thu hút giáo viên giỏi, học sinh giỏi Một phận không nhỏ phụ huynh học sinh nhận thức chưa giáo dục, chưa quan tâm đến việc học tập cái, quản lý học chưa chặt chẽ mà phó mặc việc giáo dục em cho nhà trường Do phát triển chế kinh tế thị trường, với du nhập loại tệ nạn xã hội, văn hóa phẩm độc hại ảnh hưởng đến đạo đức số học sinh cá biệt 3/ Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Cự Đồng: Qua trình nghiên cứu điều tra thực trạng đề tài xin đưa số liệu cụ thể tình hình đội ngũ chất lượng đội ngũ nhà trường sau: 3.1- Tổng hợp đội ngũ: Năm học Tổng 2012 - 2013 2013 - 2014 Th.s 20 23 0 chuẩn 2 32 Trình độ ĐH số 29 31 2014 - 2015 CĐ Chưa 23 ĐH Đang học C Trị Cao học 2 0 0 3.2- Về chất lượng đội ngũ: Năm học T.S Phẩm chất đạo GV Năng lực chuyên môn Sức khỏe đức Tốt Ts % 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 Giỏi Ts % Khá Ts % T.bình Ts % T K Tb 20 24 28 26 28 29 Khá Ts % 18 20 24 6 2 22 25 27 0 3.3- Chất lượng giáo viên giỏi qua thi: Năm học TS SốGV Vòng trường Vòng huyện Vòng tỉnh Nhất Nhì Ba KK Nhất Nhì Ba KK Nhất Nhì 2012 - 2013 2013 - 2014 GV 26 28 dự thi 15 18 2 3 0 1 0 2014 - 2015 29 18 4 0 0 3.4- Đánh giá giáo viên qua dự giờ, kiểm tra BGH, tổ chuyên môn: Năm học TSGV Số GV Xếp loại dạy G K Tb T Xếp loại hồ sơ K Tb 2012 - 2013 26 đánh giá 26 18 20 2013 - 2014 28 28 20 24 29 29 24 26 Học kì I 2014-2015 3.5- Danh hiệu thi đua GV trường THCS Cự Đồng năm 2013-2014: Tổng số Năm GVCNV Xếp loại tư Xếp loại chuyên Danh hiệu thi đua học toàn tưởng A B T môn K Tb HTNV LĐTT CSTĐCS 26 20 trường 2013 2014 28 21 * Danh hiệu tập thể: - Trường tiên tiến, UBND huyện khen - Cơng đồn: Vững mạnh xuất sắc, Liên đồn Lao động huyện khen - Đội thiếu niên: Hội đồng đội huyện khen Từ số liệu cho ta thấy ưu điểm đội ngũ giáo viên nhà trường sau: * Về phẩm chất trị: Là tập thể sư phạm đông so với trường miền núi khác huyện tập thể giáo viên trường trung học sở Cự Đồng tập thể mạnh, kỉ cương nề nếp sinh hoạt cơng tác có lập trường tư tưởng vững vàng, thấm nhuần quan điểm, đường lối, chủ trương Đảng , chấp hành tốt sách, pháp luật Nhà nước * Về hoạt động chuyên môn: - Giáo viên thực quy chế chuyên môn, soạn giáo án quy định có trước tuần, đủ kiến thức, đủ bước theo quy định chương trình 10 - Giáo viên tích cực tham gia hoạt động chuyên môn thi giáo viên giỏi, thực tập thao giảng Các thi khuấy động phong trào thi đua, rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ - Việc sử dụng thiết bị dạy học tiết học giáo viên thực cách nghiêm túc quy chế chun mơn - Các tổ, nhóm chun môn, cá nhân sở khảo sát xây dựng tiêu môn giải pháp thực - Duy trì tốt hoạt động tổ chun mơn, nhóm chun mơn theo lịch hàng tuần, hàng tháng, hàng kỳ Thực phản ánh hoạt động chuyên môn tổ viên cho Ban chuyên môn theo quy định để có biện pháp uốn nắn kịp thời - Ban chuyên môn nhà trường hoạt động với ban giám hiệu theo quy định - Ban chuyên môn nhà trường kết hợp chặt chẽ với tổ trưởng chuyên môn, ban chấp hành cơng đồn nhà trường, với Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức phong trào thi đua “ Hai tốt” theo chủ đề hàng năm sau đợt thi đua có sơ kết, tổng kết cách nghiêm túc hiệu chất lượng nâng lên phần tạo điều kiện cho việc thực nhiệm vụ chuyên môn hàng năm đạt tiêu chuyên môn đề Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, thi giáo viên giỏi cấp trường, tham dự thi giáo viên giỏi cấp huyện - Công tác viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm quan tâm thực có hiệu việc vận dụng vào hoạt động giảng dạy quản lý nhà trường góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Từ chất lượng đội ngũ công tác quản lý đội ngũ nhà trường dẫn đến thực trạng chất lượng giáo dục học sinh nhà trường sau: + Xếp loại hạnh kiểm: Năm học Tổng số 2012-2013 2013-2014 học sinh 205 197 Loại tốt Sl 66,8 70,1 11 Loại Tb Sl % 55 53 % 137 138 Loại Sl % 14 26,8 26,9 6,4 3,1 + Xếp loại học lực: Năm học Tổng số 2012-2013 2013-2014 học sinh 205 197 Loại giỏi Sl % Loại Sl % 16 22 72 69 7,8 11,2 35,1 35,3 Loại Tb Sl % 111 101 54,2 51,3 + Kết thi học sinh giỏi lớp cấp tỉnh năm học 2014-2015: Có 01 giải giải ba: 01 h/s Môn Lịch sử Bên cạnh ưu điểm hoạt động cơng tác chun mơn qua trình dạy học nhà trường khơng tránh khỏi thiếu sót, tồn năm học vừa qua sau: + Một số giáo viên chưa thực đổi phương pháp dạy học, chưa phát huy tính tích cực của học sinh Phương pháp đổi chậm, giảng dạy theo lối áp đặt học sinh thụ động tiếp thu Giáo án soạn chưa khoa học, chưa thể hoạt động thầy trò + Một số giáo viên kiến thức mở rộng nâng cao chương trình cịn rỗng hổng nên chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi yếu, kết đạt thấp PHẦN II- BIỆN PHÁP ĐỂ XÂY DỰNG VÀ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HOC CƠ SỞ: Trong thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nhằm mục tiêu dân giàu nước mạnh xã hội dân chủ, công bằng, văn minh vững bước tiến lên chủ nghĩa xã hội, phát triển giáo dục đào tạo Giáo dục đào phải có trách nhiệm bồi dưỡng nguồn nhân lực có đủ trình độ đáp ứng yêu cầu phát triển Để thực mục tiêu ngành giáo dục cần tập trung “ Nâng cao chất lượng đảm bảo số lượng giáo viên cho hệ thống giáo dục” Vì cán quản lý cần phải quan tâm đến biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng , trình độ cho đội ngũ giáo viên Vấn đề nhiều nhà nghiên cứu quan tâm đề cập tới 12 1/ Đội ngũ ? Theo từ điển tiếng Việt (NXB VHTT-1999) đội ngũ tập hợp số đông người chức năng, nghề nghiệp, hợp thành lực lượng hoạt động tổ chức Đội ngũ tổ chức nguồn nhân lực tổ chức Chính vậy, đặc trưng phát triển đội ngũ gắn liền với đặc trưng phát triển tổ chức nói chung đặc trưng cơng tác cán nói riêng Đội ngũ trường trung học sở nguồn nhân lực nhà trường bao gồm Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên trường Xây dựng phát triển đội ngũ trường trung học sở biện pháp người quản lý nhằm xây dựng đội ngũ đủ số lượng đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển thực tế xã hội đất nước, yêu cầu phát triển giáo dục nói chung yêu cầu phát triển nhà trường trung học sở nói riêng Mục tiêu biểu cụ thể: - Số lượng cấu đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường đủ đồng - Năng lực đội ngũ nói chung thành viên nói riêng, đảm bảo chất lượng hiệu hoạt động theo chức , nhiệm vụ - Mọi thành viên nhà trường đoàn kết, thống để thực mục tiêu chung nhà trường Đối với trung học sở, giáo dục có nhiệm vụ, tạo điều kiện cho phát huy lực học sinh, giúp học sinh có hiểu biết kỹ thuật, trọng hướng nghiệp để tạo điều kiện thuận lợi cho việc phân luồng sau trung học sở, để học sinh vào đời chọn ngành nghề học tiếp sau tốt nghiệp Đối tượng lao động sư phạm giáo viên trung học sở học sinh lứa tuổi từ 11-16 tuổi, có phát triển cao tâm lý, sinh lý Học sinh có nhu cầu cao trí tuệ tình cảm người thầy, khơng tính đến nét đặc trưng tâm lý lứa tuổi khơng thể tổ chức cách có hiệu hoạt động đa dạng nhà trường Để 13 đáp ứng yêu cầu này, người giáo viên cần có kiến thức chun mơn sâu rộng có kiến thức tâm lý học, giáo dục học Phương tiện lao động giáo viên nhân cách người thầy với thiết bị dạy học nhân cách người thầy có vai trị quan trọng Giáo viên tác động đến học sinh lời nói, gương, thuyết phục, cảm hóa, rèn luyện Chỉ có thật tâm trị, thành thạo phương pháp lao động sư phạm người thầy có hiệu Lao động sư phạm giáo viên trung học sở mang đặc thù đối tượng, phương tiện, thời gian sản phẩm lao động Lao động sư phạm người giáo viên phức tạp, tinh tế, đầy khó khăn có sứ mạng nặng nề đào tạo hệ tương lai, nguồn nhân lực cho đất nước Vì địi hỏi giáo viên trung học sở cần nhận thức rõ vị trí, vai trị mình, có trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn, không ngừng học tập, bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ 2/ Chất lượng đội ngũ: - Người giáo viên trung học sở cần phải đạt số yêu cầu sau: - Nhận thức vị trí, vai trị hệ thống tổ chức nhà trường trung học sở - Có trình độ chun mơn khá, giỏi lực sư phạm tốt - Có kỹ giao tiếp với học sinh phụ huynh học sinh phù hợp với tâm lý lứa tuổi, giới tính, dân tộc, tơn giáo - Nắm vững lý luận sư phạm, biết vận dụng phương pháp giáo dục cá biệt tập thể vào tổ chức giáo dục học sinh, có kinh nghiệm thực tế, biết cách giáo dục đối tượng hồn cảnh cụ thể - Là người có tư cách đạo đức tốt, gương cho học sinh noi theo - Có khả văn nghệ, thể thao, hoạt động tích cực cơng tác phong trào bề thu hút học sinh tham gia 14 - Là người biết hoạt động xã hội, động viên, lôi học sinh vào phong trào đó, biết rèn luyện cho học sinh, định hướng cho học sinh nghề nghiệp để có sống tốt đẹp tương lai - Đội ngũ giáo viên nguồn nhân lực ngành, nguồn lực quý báu có vai trò quan trọng, định chất lượng đào tạo chuyên ngành quy định rõ Điều 61 Luật giáo dục 3/ Bồi dưỡng đội ngũ gì? - Bồi dưỡng đội ngũ xây dựng đội ngũ vững mạnh có phẩm chất, có tài hết lịng nghiệp giáo dục Xây dựng đội ngũ có ý nghĩa định chất lượng giáo dục bậc THCS phát triển nhà trường 4/ Tầm quan trọng việc xây dựng phát triển đội ngũ trường THCS: 4.1- Xây dựng phát triển đội ngũ thực nghị thị Đảng giáo dục 4.2- Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu phát triển ngành giáo dục nói chung nhu cầu phát triển giáo dục trung học sở nói riêng Giáo dục trung học sở cấp học hệ thống giáo dục quốc dân Đội ngũ giáo viên trung học sở lực lượng định chất lượng hiệu giáo dục, đảm bảo thành công chủ trương đổi giáo dục, đồng thời người trực tiếp thực mục tiêu giáo dục trung học sở 4.3- Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu phát triển trường trung học sở Đội ngũ giáo viên lực lượng trực tiếp thực mục tiêu, kế hoạch giảng dạy giáo dục nhà trường, người tạo nên uy tín, chất lượng hiệu nhà trường 4.4- Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu phát triển cá nhân giáo viên - Đặc điểm lao động sư phạm đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải thường xuyên học tập rèn luyện, bồi dưỡng tự bồi dưỡng 15 - Nhu cầu phát triển nhu cầu người 4.5- Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu học sinh - Toàn xã hội, ngành giáo dục, bậc cha mẹ học sinh đặt niềm tin, niềm hy vọng vào thầy cô giáo trung học sở việc giáo dục em để hồn thành học vấn, hồn thiện nhân cách để trở thành chủ nhân tương lai đất nước 5/ Nội dung bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên THCS 5.1- Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị: - Bồi dưỡng tư tưởng trị nhằm nâng cao nhận thức giới quan, nhân sinh quan người giáo viên nhằm tạo nhạy bén, mẫn cảm khả thích ứng mặt xã hội công đổi đất nước 5.2- Bồi dưỡng kiến thức: Bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững kiến thức khoa học liên quan đến môn học chương trình THCS để dạy tất khối lớp nhà trường đáp ứng yêu cầu đối tượng học sinh 5.3- Bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên Bồi dưỡng kỹ sư phạm cụ thể là: Kỹ lập kế hoạch dạy học Trên số biện pháp xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học sở PHẦN III: HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS CỰ ĐỒNG 1/ Bồi dưỡng tư tưởng, trị, đạo đức, tác phong cho đội ngũ giáo viên Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu trường tổ chức triển khai cho giáo viên, cán công nhân viên nhà trường học tập văn bản, Nghị Đảng Nhà nước Học tập nắm bắt nhiệm vụ trị năm học, Luật giáo dục sửa đổi, điều lệ trường THCS, pháp lệnh cơng chức 16 Tổ chức cho tồn thể quan học tập, nghiên cứu chuyên đề tư tưởng Hồ Chí Minh Mục tiêu đặt ra: 100% cán giáo viên nhà trường có phẩm chất trị, lập trường tư tưởng vững vàng, có đạo đức lối sống lành mạnh, có ý thức phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ giao, sẵn sàng nhận nhiệm vụ tổ chức phân công 2/ Phân công lao động cho đội ngũ giáo viên - Điều tra nắm tình hình đội ngũ giáo viên nhà trường về: + Trình độ chun mơn + Năng lực chun mơn + Thời gian cơng tác + Hồn cảnh gia đình - Căn trình độ lực chuyên môn phân công giảng dạy hợp lý - Căn thực trạng đội ngũ lập kế hoạch phát triển, đào tạo bồi dưỡng 3/ Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ - Ban giám hiệu nhà trường với tổ chuyên môn trước hết phải nhận thức đầy đủ tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên mơn để nâng chất lượng giáo dục cao hơn, có nhiều học sinh giỏi cấp tỉnh, tỷ lệ đỗ tốt nghiệp thi đỗ vào trường THPT tỉnh cao - Nhà trường phải đề tiêu cụ thể công tác bồi dưỡng giáo viên theo kỳ, năm học - Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên thông qua chuyên đề chuyên đề: Đổi phương pháp; Đổi phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh; Chuyên đề nâng cao chất lượng giáo dục - 100% cán giáo viên tham gia tập huấn chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ Sở GD&ĐT tổ chức 17 - Bồi dưỡng cho giáo viên lực tiếp cận đổi phát triển khoa học giáo dục, khoa học có liên quan đến mơn học, lực khai thác ứng dụng CNTT vào giảng dạy, quản lý giáo dục trường THCS - Tổ chức cho giáo viên sinh hoạt chuyên môn theo tổ, nhóm mơn, dự thăm lớp đồng nghiệp hàng tuần, hàng tháng theo quy định - 100% CBGV tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học, khai thác triệt để đồ dùng dạy học, chống dạy chay Đây tiêu chí để xét thi đua cuối năm - Tiếp tục tạo điều kiện, động viên, khuyến khích giáo viên học đạt chuẩn, chuẩn, nâng dần tỷ lệ giáo viên có trình độ sau đại học 4/ Tổ chức kiến tập, thực tập thao giảng - Kiến tập quy định theo thống ban chuyên môn: 01 tiết/ tuần giáo viên hết tập sự; 02 tiết/ tuần giáo viên tập giáo viên hợp đồng - Thực tập, 01 tiết/ giáo viên năm học đăng ký theo kỳ - Thao giảng từ 1-2 tiết/ tổ năm học, thao giảng 100% giáo viên tổ dự Tất thực tập, thao giảng trao đổi, rút kinh nghiệm, xếp loại 5/ Tổ chức sinh hoạt chun mơn theo tổ - Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn tổ trưởng chuyên môn đạo kế hoạch cụ thể tuần, tháng, trước mắt cần tập trung để bồi dưỡng cho giáo viên nắm nội dung chương trình giảng dạy môn học, khối điều chỉnh môn học - Các tổ, nhóm chun mơn sinh hoạt chun môn theo chuyên đề tập trung vào trao đổi kiến thức, phương pháp, thiết kế dạy nâng cao chất lượng dạy lớp - Đầu tuần tổ trưởng chuyên môn ký, kiểm tra việc soạn giáo án, cuối tháng có sơ kết đánh giá, báo cáo hoạt động chuyên môn cho BGH 18 6/ Tổ chức giao lưu học hỏi - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn để trao đổi kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học - Tổ chức hội thảo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu 7/ Tổ chức thi giáo viên giỏi - Ngay đầu năm học ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể cho việc tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường; cấp huyện Lập danh sách cử giáo viên tham gia - Nhà trường tổ chức thi giáo viên giỏi, thi sử dụng đồ dùng dạy học vào dịp: 20/11; 22/12; 8/3; 26/3 8/ Tổ chức kiểm tra, đánh giá - Trong hoạt động giáo dục trường THCS, việc tổ chức kiểm tra, đánh giá giáo viên việc làm thường xuyên liên tục Việc tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên phải công khai xác - Kiểm tra xong phải lập hồ sơ theo quy định, nhận xét, rút kinh nghiệm cho giáo viên để giáo viên thấy ưu khuyết điểm từ có hướng phấn đấu 9/ Thi đua khen thưởng - Hàng tháng BGH, tổ chun mơn phải có sổ theo dõi xếp loại giáo viên hàng tháng cơng khai hóa buổi họp quan - Mỗi đợt thi đua có đánh giá, tổng kết Việc khen thưởng phải kịp thời, công khai, dân chủ phát huy tác dụng tích cực - Cuối năm việc xét danh hiệu thi đua khen thưởng phải công động viên tinh thần làm việc giáo viên 10/ Tạo điều kiện sở vật chất - BGH nhà trường mua sắm thêm tài liệu, trang thiết bị dụng cụ, đồ dùng phục vụ giảng dạy, học tập - Duy trì hoạt động thư viện, xây dựng thư viện điện tử đưa vào sử dụng Tham mưu cho Phòng GD&ĐT, cấp vốn xây dựng thêm phịng nghe nhìn 19 11/ Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho cán giáo viên - Việc quan tâm chăm lo đến đời sống vật chất, tinh thần cho cán giáo viên việc làm cần thiết - BGH nhà trường phối hợp cơng đồn đồn thể khác nhà trường giúp làm kinh tế, động viên thăm hỏi kịp thời thực phương châm “ lành đùm rách ” tạo khơng khí vui tươi phấn khởi tốt cho nhà trường 12/ Cán quản lý phải rèn luyện thân thực giỏi chuyên môn nghiệp vụ, có lực quản lý - BGH trường THCS Cự Đồng có: 03 đồng chí đó: 03 đồng chí học xong lớp trung cấp lí luận trị - BGH nhìn chung có kinh nghiệm, có phẩm chất đạo đức, lực chun mơn quản lý tốt - Để làm tốt công việc người cán quản lý phải gương mẫu đầu công việc Người cán phải thấy mặt mạnh giáo viên để phát huy, mặt tồn để khắc phục qua góp phần nâng cao chất lượng dạy học - Người cán quản lý phải có mắt nhận xét, đánh giá việc cụ thể cách khách quan, tránh hách dịch, thích xu nịnh, xa rời quần chúng, nặng lối sống thực dụng coi trọng vật chất dẫn đến gây đoàn kết quan - Người cán quản lý phải tìm hiểu tâm tư nguyện vọng, lắng nghe ý kiến giáo viên, thực dân chủ quan để có điều chỉnh trình làm việc, người cán quản lý làm tốt công việc giao Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Thực tế cho thấy Qua hướng dẫn giáo viên, học sinh say mê hứng thú học tập, học sinh tích cực thảo luận tự phát kiến thức để xây dựng bài, góp phần cho tiết học thêm sinh động Trong trình học tập, giáo viên tự đánh giá đúng, sai, phân tích tình có vấn đề để rút học kinh nghiệm cho thân Bằng việc áp dụng Biện pháp quản lí phát triển 20 đội ngũ giáo viên trường THCS Cự Đồng, nơi phát lực chuyên môn giáo viên, rèn luyện phẩm chất, nhân cách người xã hội chủ nghĩa, đủ đáp ứng nhu cầu cần thiết nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước - Hiệu Biện pháp quản lí nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Cự Đồng từ năm 2012-2013 đạt vượt tiêu: + Năm học: 2012-2013 số giáo viên giỏi cấp trường đạt 80,7 % + Năm học: 2013-2014 số giáo viên giỏi cấp trường đạt 85 % + Học kì I Năm học: 2014- 2015 số giáo viên giỏi cấp trường đạt 88 % Các danh hiệu thi đua cuối năm học tăng lên, công tác phát triển đội ngũ nâng cao hiệu có tiến triển, tơi vận dụng phương pháp để vận dụng vào đơn vị phù hợp PHẦN III: KẾT LUẬN 1/ Kết luận Xuất phát từ sở lý luận đề tài trình nghiên cứu, điều tra thực tiễn đề tài xây dựng số biện pháp quản lý công tác xây dựng phát triển đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nói chung đội ngũ giáo viên trường THCS Cự Đồng -Thanh Sơn - Phú Thọ nói riêng, giúp tơi tìm biện pháp quản lý để xây dựng và phát triển đội ngũ nhằm đáp ứng yêu cầu đổi xã hội 21 Đây việc làm khó khăn địi hỏi biện pháp phải tồn diện tổng hợp, đòi hỏi phẩm chất người lãnh đạo phụ thuộc vào nhiều yếu tố nhà trường, tầm tay người cán quản lý giới đại, tác động kinh tế thị trường Dù vai trò cán quản lý việc xây dựng tập thể sư phạm quan trọng, với điều kiện định người Cán quản lý phải có thiết kế xây dựng, phát triển đội ngũ tốt Nhưng từ thiết thi cơng khoảng cách, khoảng cách ngắn hay dài tùy thuộc vào người cán quản lý có đủ lĩnh, động để điều hành giải công việc cách thuận lợi 2/ Những đề xuất kiến nghị - BGH nhà trường cần quan tâm thực tốt biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên dể đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Tăng cường mở lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán quản lý, tổ chuyên mơn đội ngũ giáo viên lý luận trị, khuyến khích giáo viên đào tạo sau Cao đẳng Cự Đồng, ngày 28 tháng 01 năm 2015 Người viết Nguyễn Tiến Luyện TÀI LIỆU THAM KHẢO 1) Nghị TW Đảng khóa VIII 2) Nghi 40 Quốc hội khóa X 3) Điều lệ trường THCS- NXBGD Hà Nội 4) Luật giáo dục-NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2005 5) Bài giảng xây dựng phát triển đội ngũ trường THCSTS Nguyễn Phúc Châu 6) Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý giáo dục(phần 1-Học viện QLGD) 22 7) Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý giáo dục(phần 2-Học viện QLGD) 8) Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý giáo dục(phần 3-Học viện QLGD) 9) Kế hoạch năm học 2012-2013 trường THCS Cự Đồng - Thanh SơnPhú Thọ 10) Kế hoạch năm học 2013-2014 trường THCS Cự Đồng – Thanh SơnPhú Thọ 11) Kế hoạch năm học 2014-2015 trường THCS Cự Đồng – Thanh SơnPhú Thọ 12) Báo cáo tổng kết năm học: 2012-2013, 2013-2014, Trường THCS Cự Đồng - Thanh Sơn- Phú Thọ 23 ... Trên số biện pháp xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học sở PHẦN III: HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS CỰ ĐỒNG 1/ Bồi dưỡng. .. biện pháp xây dựng bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Cự Đồng- Thanh Sơn- Phú Thọ 4/ Giả thuyết khoa học: Nếu làm tốt biện pháp xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. .. trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Cự Đồng Phần II: Biện pháp quản lý, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ Trang 3-5 5 6 6 7-12 13-16 giáo viên trường THCS Cự Đồng – Thanh Sơn – Phú Thọ