... dung tácphẩmvănhọc dành chotrẻmẫugiáo để giáodụcđạođứcchotrẻ b Thôngqua hình thức, nghệ thuật tácphẩm dành chotrẻmẫugiáo để giáodụcđạođức chotrẻ c Thôngquaphươngpháp kể tác ... non cho thấy việc giáodụcđạođứcchotrẻthôngquatácphẩmvănhọc thường tiến hành thôngqua nội dung thôngquaphươngpháp kể tácphẩmvănhọc để giáodụcđạođứcchotrẻ Nguyên nhân việc thông ... phươngpháp kể tácphẩmvănhọc dành chotrẻmẫugiáo để giáodụcđạođứcchotrẻ d Thôngqua giá trị thực tiễn tácphẩmvănhọc dành chotrẻmẫugiáo để giáodụcđạođứcchotrẻ 3.210 Ket thu sau:...
... đứcchotrẻmẫugiáo 15 2.3.3 Các nguyên tắcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 18 2.3.4 Phươngphápgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 22 Cáctácphẩmvănhọc với việc giáodụcđạođứcchotrẻmẫu ... 2.3 Giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 2.3.1 ý nghĩa việc giáodụcđạođức 2.3.2 Nội dung giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 2.3.3 Các nguyên tắcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 2.3.4 Phươngpháp ... giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáoCáctácphẩmvănhọc với việc giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 3.1 số vấn đề tácphẩmvănhọc 3.2 Cách thức tổ chức chotrẻmẫugiáo làm quen với tácphẩm văn...
... Ch-ơng Giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáothôngqua tiết họcChotrẻ làm quen với tácphẩmvănhọc Ch-ơng Thực trạng việc giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáothôngqua tiết họcChotrẻ làm quen với tác ... dụcđạođức 13 1.2.3 Giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 14 1.2.3.1 ý nghĩa việc giáodụcđạođức 14 1.2.3.2 Nội dung giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 15 1.2.3.3 Con đ-ờng giáodụcđạođứcchotrẻ ... nghiên cứu: Tìm hiểu việc giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáothôngqua tiết họcChotrẻ làm quen với tácphẩmvănhọcPhạm vi nghiên cứu Việc giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo thực nhiều đ-ờng khác...
... dung tácphẩmvănhọc dành chotrẻmẫugiáo để giáodụcđạođứcchotrẻ b Thôngqua hình thức, nghệ thuật tácphẩm dành chotrẻmẫugiáo để giáodụcđạođức chotrẻ 41 c Thôngqua phƣơng pháp kể tác ... GIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOTRẺMẪUGIÁO LỚN THÔNGQUA HOẠT ĐỘNG "CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI CÁCTÁCPHẨMVĂN HỌC" 1.1 Một số khái niệm đạođứcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 1.1.1 Khái niệm giáodụcGiáo ... dụcđạođứcthôngquatácphẩmvănhọcchotrẻmẫugiáo 21 1.8 Phƣơng phápgiáodụcđạođứcchotrẻthôngquacáctácphẩmvănhọcchotrẻmẫugiáo 24 CHƢƠNG THỰC TRẠNG GIÁO...
... cho tr mu giỏo thụng qua cỏc tit hc Cho tr lm quen vi tỏc phm hc Mc ớch nghiờn cu - Tỡm hiu v nghiờn cu a nhng bin phỏp giỏo dc nhm a hiệu giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáothôngqua tiết học ... qua tiết họcChotrẻ làm quen với tácphẩmvănhọc nâng cao Nhim v nghiờn cu - Tỡm hiu cỏc lớ lun v o c v giỏo dc o c - Tỡm hiu thc trng giỏo dc cho tr mu giỏo thụng qua cỏc tit hc Cho tr lm quen ... o c cho tr mu giỏo thụng qua cỏc tit hc Cho tr lm quen vi tỏc phm hc mt s trng mm non khu vc ụng Anh- H Ni Chng Mt s gii phỏp nõng cao kt qu giỏo dc o c cho tr mu giỏo thụng qua tit hc Cho tr...
... việc giáodụcđạođứcchotrẻthôngqua tiết học 36 2.2.6 Những khó khăn giáodụcđạođứcchotrẻthôngqua tiết học thơ, truyện Bảng 9: Những khó khăn giáodụcđạođứcchotrẻthôngqua tiết học ... xấu…) Các nhiệm vụ giáodục tình cảm đạo đức, hình thành thói quen đạođức thực thống trình giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 1.3.5.2 Nội dung giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 1.3.5.2.1 Giáodục ... việc giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo Sau thăm dò ý kiến 14 giáo viên mẫugiáo sở nhận thức họ việc giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo thu kết sau: 31 Bảng 1: Sự cần thiết giáodụcđạođứccho trẻ...
... tầm quan trọng giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo lớn thôngquatácphẩmvănhọc dành cho thiếu nhi 100% giáo viên thực giáodục tất nội dung giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo lớn thôngquatác ... số vấn đề giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo lớn thôngquatácphẩmvănhọc dành cho thiếu nhi 1.1 Một số vấn đề đạođức 1.2 Một số vấn đề giáodụcđạođứcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo lớn: ... số vấn đề đạođức 1.2 Một số vấn đề giáodụcđạođứcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo lớn: 1.2.1 Khái niệm ý nghĩa giáodụcđạođức 1.2.2 Các nhiệm vụ giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 1.2.3...
... 1: Văn học, xã hội người - Chương 2: Vănhọcvăn hóa - Chương 3: Vănhọc đời sống thẩm mỹ - Chương 4: Vănhọc ngôn ngữ - Chương 5: Nhà văn sáng tạo vănhọc - Chương 6: Người đọc tiếp nhận vănhọc ... chức vănhọc nghệ thuật - Vănhọc hình thái ý thức thuộc kiến trúc thượng tầng - Vănhọc phản ánh thực - Tính giai cấp vănhọc - Tính Đảng vănhọc - Tính nhân dân vănhọc - Thế giới quan sáng tác ... trình Giáo trình bao gồm bốn phần Cơ sở lí luận chung, Tácphẩmvăn học, Loại thể văn học, Phươngpháp sáng tác, trào lưu trường phái vănhọc Bên cạnh đó, giáo trình tồn số quan niệm cũ Ví dụ cách...
... thực cách có hiệu chuyện đề chotrẻ làm quen với vănhọc lớp mẫugiáo lớn góp phần nâng cao chất lợng việc giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 5- tuổi thôngqua môn truyện thơ việc tìm số biện pháp ... có tác dụng bồi bổ cho tâm hồn trẻ thơ Chotrẻ làm quen với vănhọc cách hoạt động quan trọng trơng mầm non, đợc tổ chức cách có hệ thống nhằm góp phần giáodụcđạođức phát triển toàn diện cho ... trị đạo đức, lễ giáo truyền thồng phơng diện định vấn đề đợc đặt cho ngời làm công tácvăn hóa, giáodục , đổ phải gắn liền giáodụcđạođức truyền thốngcho hệ trẻ Về mặt lý luận, nhà tâm lý học...
... tâm lý trẻmẫugiáo nhỡ 11 (4-5 tuổi) 1.2 Giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo nhỡ (4-5 tuổi) 18 1.2.1 Khái niệm “ Đạođức - Giáodụcđạođức 18 1.2.2 Ý nghĩa việc giáodụcđạođứctrẻmẫu 19 giáo ... thức giáo viên vấn đề giáodục 46 đạođứcchotrẻmẫugiáo (4-5 tuổi) thôngqua trò chơi đóng vai theo chủ đề 2.2 Thực trạng đảm bảo nội dung giáodụcđạođứcchotrẻ 47 mẫugiáo nhỡ thôngqua ... 28 đức hợp lý có vai trò quan trọng việc tăng hiệu giáodục nói chung giáodụcđạođức nói riêng 1.2.4 Nội dung giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo nhỡ Không nằm chương trình giáodụcđạođức cho...
... cách toàn diện Trong môn họcChotrẻ làm quen với tácphẩmvănhọc xem phương tiện lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, giáodụcđạo đức, giáodục thẩm mỹ chotrẻ Cơ sở khoa học việc đổi hoạt động giáo ... định hướng quan trọng để xây dựng biện pháp làm giàu vốn từ chotrẻmẫugiáo lớn thôngqua đồng dao cách hữu hiệu 22 CHƯƠNG BIỆN PHÁP LÀM GIÀU VỐN TỪ CHOTRẺMẪUGIÁO LỚN THÔNGQUACÁC BÀI ĐỒNG ... sống trẻ Khi trẻ đến trường, việc giới thiệu vănhọcchotrẻ nâng lên vị trí cao hơn, với mục tiêu rõ ràng phươngpháp Điều khiến chovănhọc trở thành ăn tinh thần thiếu trẻVănhọc việc giáo dục...
... chotrẻmẫugiáo I Cơ sở lý luận việc giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáothôngqua sử dụng nhóm phơng pháp nêu gơng - đánh giá 1 Đặc điểm trẻmẫu giáo: Để tiến hành giáodụcđạođứcchotrẻmẫu ... dụng nhóm phơng pháp nêu gơng - đánh giá giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo lớp tuổi trờng mầm non làm đề tài cho tập tốt nghiệp khoá họcGiáodụcđạođứcchotrẻthôngqua phơng pháp nêu gơng - ... phơng pháp nêu gơng - đánh giá giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo trờng mầm non - Khách thể nghiên cứu : Quá trình sử dụng nhóm phơng pháp nêu gơng - đánh giá giáodụcđạođứcchotrẻmẫu giáo...
... giáodục hành vi đạođứcchohọc sinh đặc biệt quan tâm từ xưa Các nhà tư tưởng, cách nhà khoa họcgiáodục nghiên cứu để tìm đường, phươngphápgiáodục hiệu giáodục hành vi có hành vi đạođức ... việc giáodục HVĐĐ chohọc sinh thôngquagiáodục lao động, giáodục thẩm mỹ, giáodục thể dục Những hành vi tích cực sau trình giáodục hướng vào cộng đồng, xây dựng đất nước Cáctác giả chogiáo ... đến việc giáodụcđạođứcchotrẻ mầm non thôngqua nhiều hình thức giáodụcqua lao động, qua trò chơi, qua tạo giao tiếp trẻ với môi trường xung quanh Vui chơi hoạt động chủ đạotrẻmẫu giáo, ...
... CÓ VĂN HOÁ CHOTRẺMẪUGIÁO I Cơ sở lý luận việc giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáothôngqua sử dụng nhóm phươngpháp nêu gương - đánh giá 1 Đặc điểm trẻmẫu giáo: Để tiến hành giáodụcđạođức ... dụng nhóm phươngpháp nêu gương - đánh giá giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo lớp tuổi trường mầm non làm đề tài cho tập tốt nghiệp khoá họcGiáodụcđạođứcchotrẻthôngquaphươngpháp nêu gương ... phươngpháp nêu gương - đánh giá giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo trường mầm non Khách thể nghiên cứu : Quá trình sử dụng nhóm phươngpháp nêu gương - đánh giá giáodụcđạođứcchotrẻmẫu giáo...