Tìm hiểu thực trạng về việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo (4 -5 tuổi) thông qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề ở một số trường mầm non khu vực thành phố Vĩnh Yên Tỉnh Vĩnh Phúc

Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Khoa giáo dục tiểu học ********* Nguyễn Thị Thu Hương tìm hiểu thực trạng việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo (4 - tuổi) thông qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề số trường mầm non khu vực thành phố vĩnh yên, tỉnh vĩnh phúc Khoá luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: Gi¸o dơc häc Ng­êi h­íng dÉn khoa häc: Th.s ngun thị xuân lan Hà Nội - 2011 LI CM ƠN Q trình tìm hiểu, nghiên cứu khố luận giúp đỡ, bảo tận tình Th.S Nguyễn Thị Xuân Lan, em bước tiến hành hồn thành khố luận với đề tài: Tìm hiểu thực trạng việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo (4-5 tuổi) thơng qua tổ chức trị chơi đóng vai theo chủ đề số trường mầm non khu vực thành phố Vĩnh Yên- tỉnh Vĩnh Phúc Qua em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến cô Nguyễn Thị Xuân Lan, giáo viên trường Mầm Non Hoa Sen, trường Mầm non Tích Sơn, trường Mầm non Ngô Quyền, trường Mầm Non Hoa Hồng, thầy cô giáo, bạn sinh viên khoa Giáo dục Tiểu học thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ em hồn thành khố luận Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 05 tháng 05 năm 2011 Sinh viên Nguyễn Thị Thu Hương LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, cứ, kết có khố luận trung thực Đề tài chưa công bố cơng trình khoa học khác Hà Nội, ngày 05 tháng 05 năm 2011 Sinh viên Nguyễn Thị Thu Hương DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT MN : Mầm non ĐVTCĐ : Đóng vai theo chủ đề Nxb : Nhà xuất GV : Giáo viên MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề M c đích nghiên c u Đối tượng khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 10 Cấu trúc khoá luận 10 NỘI DUNG 11 Chương 1: Cơ sở lý luận 11 1.1 Một số đặc điểm phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo nhỡ 11 (4-5 tuổi) 1.2 Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi) 18 1.2.1 Khái niệm “ Đạo đức - Giáo dục đạo đức” 18 1.2.2 Ý nghĩa việc giáo dục đạo đức trẻ mẫu 19 giáo (4-5 tuổi) 1.2.3 Con đường phương tiện giáo dục đạo đức 21 1.2.4 Nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo (4-5 tuổi) 23 1.3 Trị chơi đóng vai theo chủ đề 26 1.3.1 Khái niệm trị chơi đóng vai theo chủ đề 26 1.3.2 Vai trị trị chơi đóng vai theo chủ đề trẻ 26 mẫu giáo (4-5 tuổi) 1.3.3 Đặc điểm trị chơi đóng vai theo chủ đề 29 1.3.4 Cấu trúc trị chơi đóng vai theo chủ đề 30 1.4 Giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua trị chơi đóng vai 34 theo chủ đề 1.4.1 Vai trị trị chơi đóng vai theo chủ đề việc 34 giáo dục đạo đức 1.4.2 Nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo (4-5 tuổi) 37 thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề 1.4.3 Phương pháp tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề 41 cho trẻ mẫu giáo nhỡ Chương 2: Thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo (4- 45 tuổi) thông qua tổ chức trị chơi đóng vai theo chủ đề số trường mầm non khu vực Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc 2.1 Thực trạng nhận thức giáo viên vấn đề giáo dục 46 đạo đức cho trẻ mẫu giáo (4-5 tuổi) thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề 2.2 Thực trạng đảm bảo nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ 47 mẫu giáo nhỡ thông qua trị chơi đóng vai theo chủ đề 2.3 Thực trạng việc lập kế hoạch để tổ chức hướng dẫn 49 trẻ chơi trị chơi đóng vai theo chủ đề 2.4 Thực trạng sở vật chất, thiết bị để tổ chức cho trẻ 51 chơi trị chơi đóng vai theo chủ đề 2.5 Thực trạng việc thực yêu cầu để giáo dục 52 đạo đức cho trẻ mẫu giáo (4-5 tuổi) thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề 2.6 Nguyên nhân giải pháp 56 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 62 Kết luận 62 Một số đề xuất kiến nghị 63 TÀI LIỆU THAM KHẢO 65 10 65 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài "Trẻ em hôm giới ngày mai" Câu nói nhắc nhở : Trẻ em sinh có quyền chăm sóc bảo vệ, tồn tại, chấp nhận gia đình cộng đồng Trẻ em tương lai đất nước, giáo dục mầm non có vị trí quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Nó bậc học đặt móng cho phát triển nhân cách, đạo đức người Hồ Chí Minh dạy “Dạy học phải biết coi trọng tài lẫn đức” Trong Người nhấn mạnh: “Đức gốc quan trọng”, tảng nhân cách người Vì việc giáo dục đạo đức cần phải bắt đầu ngày từ tuổi nhà trẻ, mẫu giáo phải coi vấn đề trung tâm Trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhân cách bắt đầu hình thành Tuy chưa hồn thiện sở tương đối ổn định việc tiếp tục phát triển hồn thiện nhân cách Các cơng trình nghiên cứu tâm lí học nhận thấy nét tính cách nhân phẩm trẻ hình thành thời kỳ thường ảnh hưởng đến đạo đức sau trẻ mẫu giáo mà giáo dục đạo đức nội dung quan trọng giáo dục nhân cách người phát triển tồn diện Chính để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non nói riêng việc tìm phương thức giáo dục đạo đức đạt hiệu vấn đề cần thiết, quan trọng, cần quan tâm ý cách đặc biệt trường mầm non 11 Giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non theo nhiều đường khác Song đường giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề đường đạt hiệu cao Trong trị chơi đóng vai "xã hội trẻ em" hình thành thông qua chủ đề khác Ở trẻ học cách ứng xử giao tiếp khẳng định quan hệ qua vai Từ chuẩn mực đạo đức, phẩm chất tâm lý cá nhân hình thành vui chơi Việc sử dụng trị chơi dạy học khơng phải vấn đề đặt mà đầu thể kỷ XX, nhà tâm lí học Thuỵ Sĩ J.Paget quan tâm đến phương pháp “ Thông qua hoạt động vui chơi để tiền hành hoạt động học tập” Năm 1974, Tạp chí Văn học Trường Mat-cơ-va số (trang 53) B C Giê- nhi- xkai- a cho “Chúng ta phải tạo cho trẻ chơi mà cịn phải tạo cho tồn sống trẻ trị chơi” Trong “Tâm lý học trẻ em” PGS TS Nguyễn Ánh Tuyết khẳng định: “Khi tham gia vào trị chơi đóng vai theo chủ đề đứa trẻ trải nghiệm thái độ đạo đức tập dượt hành vi ứng xử người xung quanh việc nhập vai mình, qua mà trẻ học làm người” Cũng “Tâm lý học trẻ em” bà so sánh: “Nếu trò chơi trường học sống trước hết phải trị chơi đóng vai theo chủ đề” Đây loại trị chơi có vị trí quan trọng phát triển tâm lí trẻ, giai đoạn trình hình thành nhân cách (lứa tuổi mẫu giáo, từ 3-6 tuổi ) Trẻ lứa tuổi 4-5 tuổi nhu cầu hình thành "xã hội trẻ em" nhu cầu bách Trẻ thích chơi với nhóm bạn biết thiết lập quan hệ rộng rãi phong phú với bạn chơi.Ở lứa tuổi mẫu giáo - đặc biệt mẫu giáo nhỡ- nhu cầu giao tiếp với bạn bè thời kỳ phát cảm, tức phát triển mạnh Từ "xã hội trẻ em" thực hình thành Vì 12 vậy, việc giáo dục đạo đức cho trẻ - tuổi thông qua trị chơi đóng vai theo chủ đề cần quan tâm Qua đó, ta thấy trị chơi đóng vai theo chủ đề có vai trị quan trọng việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo nhỡ trẻ mẫu giáo nói chung Chính vậy, chúng tơi lựa chọn đề tài "Tìm hiểu thực trạng việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo (4-5 tuổi) thơng qua tổ chức trị chơi đóng vai theo chủ đề số trường mầm non khu vực thành phố Vĩnh Yên- tỉnh Vĩnh Phúc" để nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu vấn đề Giáo dục đạo đức coi vấn đề quan tâm ý toàn xã hội, quốc gia, khu vực Do vậy, đến có nhiều cơng trình khoa học nước nước nghiên cứu vấn đề Một số nghiên cứu tác giả nước ngồi: Có thể kể đến như: Francois Jullien với “Xác lập sở đạo đức” tìm nguyên vật liệu để tạo tảng, sở cho hình thành đạo đức người Trong “Đạo đức học”, G Ban - đê - lát - de quan điểm, luận điểm khoa học đạo đức, mối quan hệ đạo đức với khoa học khác, hình thành phát triển vị trí giáo dục nói chung Tác giả A N Leonchiep lại nói tác động giá trị đạo đức hoạt động, ý thức với hình thành phát triển nhân cách người “Hoạt động, ý thức nhân cách” Ngồi cịn nhiều tác giả khác nghiên cứu vấn đề như: “Những cảm xúc người” K Izard, “Tâm lí học tình cảm” tác giả P M Iacovson, “Trí tuệ cảm xúc” Daniel Goleman… Mỗi tác giả tìm hiểu cụ thể vào khía cạnh, nội dung đạo đức Một số nghiên cứu tác giả nước: 13 Ở nước ta có nhiều cơng trình nghiên cứu đạo đức nói chung việc giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non nói riêng như: “Giá trị đạo đức giáo dục giá trị đạo đức cho trẻ em lứa tuổi mầm non” Ngơ Cơng Hồn, tìm hiểu phạm trù giá trị đạo đức việc giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non, thực trạng số trường mầm non khu vực phía bắc PGS TS Nguyễn Ánh Tuyết, đứng phương diện nhà giáo dục, nhà tâm lý, tác giả nghiên cứu trị chơi đóng vai theo chủ đề phát triển trẻ mầm non Qua “Giáo dục mầm non vấn đề lí luận thực tiễn”, tác giả đưa nhận định hoạt động vui chơi, trị chơi đóng vai theo chủ đề, đặc điểm, vai trò, tầm quan trọng trị chơi đóng vai theo chủ đề phát triển chung trẻ, hoạt động tác động mạnh mẽ trẻ mầm non Nguyễn Văn Tuân, “Sự hình thành giá trị đạo đức trẻ mẫu giáo 5- tuổi”, Đại học Sư phạm Hà Nội, 1997 Muôn thị Xuyến, “Nghiên cứu mức độ lĩnh hội số kinh nghiệm đạo đức quy tắc hành vi trẻ mẫu giáo từ - tuổi”, Đại học Sư phạm Hà Nội, 1998 Dương Thị Ngát, “Tìm hiểu việc giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học”, Đại học Sư phạm Hà Nội 2, 2009 Trong “Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non” Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, 2007, Nguyễn Ánh Tuyết nghiên cứu ảnh hưởng trị chơi đóng vai theo chủ đề với trẻ mầm non tác giả chưa sâu vào vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề Như nhà nghiên cứu quan tâm đến việc nghiên cứu ảnh hưởng trò chơi đóng vai theo chủ đề trẻ, tồn 14 năm,…) Tuy nhiên số lớp trang trí góc chơi thiên mục đích làm bật tên chủ đề, chưa ý đến giá trị sử dung, chưa tạo điều kiên cho trẻ thiết lập mối quan hệ chơi Ở số lớp số lượng trẻ đông nên chơi có nhiều trẻ khơng chơi góc mà trẻ thích, khơng đóng vai mà trẻ thích Vì trẻ chơi khơng thoải mái dẫn đến bầu khơng khí tâm lý nặng nề chơi Cũng có trường hợp giáo khơng quan tâm đến tâm lý bầu khơng khí lớp học, để trẻ tự chơi với mà khơng có cử gần gũi trẻ, không tham gia chơi với trẻ Chính mà trẻ dễ xích mích, mâu thuẫn với làm cho trẻ chơi diễn không vui vẻ hấp dẫn 2.5 Thực trạng việc thực yêu cầu để giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo (4-5 tuổi) thông qua trị chơi đóng vai theo chủ đề đạt hiệu Bảng 5: Yêu cầu GV chọn đồ chơi đẹp dung chơi mắt, mang hấp dẫn, tính thẩm lành mạnh, Trường GV chọn chủ đề, nội Yêu cầu Yêu cầu Yêu cầu GV cần hướng dẫn trẻ biết nhập vai phù hợp Yêu cầu Tất GV xây yêu cầu dựng quan mĩ tính ái, đồn gần với giáo dục kết, hợp hệ chơi tốt đẹp, thân thực tiễn tác, giúp xã hội đỡ SL % SL % SL % MN Hoa Sen 100 MN Ngô Quyền 100 MN Tích Sơn 100 MN Hoa Hồng 100 Tổng 24 100 58 SL % SL % Việc tổ chức cho trẻ chơi trị chơi đóng vai theo chủ đề mặt tạo điều kiện để trẻ thoả mãn nguyện vọng sống hoạt động người lớn, mặt khác thơng qua để giáo dục đạo đức cho trẻ Chính uốn giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua trị chơi đóng vai theo chủ đề đạt hiệu giáo viên cần thực yêu cầu định Nhìn vào bảng số liệu ta thấy 100% giáo viên thực yêu cầu q trình giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề Trong yêu cầu ta thấy rằng, việc quan trọng việc lựa chọn chủ đề chơi hấp dẫn, lành mạnh, gần gũi với thực tiễn xã hội Trẻ hứng thú với việc bắt chước hành động người lớn, song nhiều lúc lạc đề, chưa biết hướng hoạt động vào chủ đề chơi định Việc lựa chọn chủ đề chơi, nội dung hấp dẫn, lành mạnh, gần với thực tiễn xã hội góp phần kích thích hứng thú trẻ trẻ khơng chơi lạc chủ đề Vì khâu đặt lên hàng đầu Sau yêu cầu giáo viên chọn đồ chơi đẹp mắt, mang tính thẩm mĩ tính giáo dục Đây yếu tố tạo nên sức hấp dẫn trị chơi đóng vai theo chủ đề trẻ mẫu giáo Đồ chơi phải đẹp mắt, sặc sỡ, mang tính thẩm mĩ đặc biệt phải đảm bảo an tồn với trẻ, có trị chơi thực diễn sôi hứng thú trẻ Thứ ba giáo viên cần hướng dẫn trẻ biết nhập vai phù hợp Mặc dù lứa tuổi mẫu giáo nhỡ trị chơi đóng vai theo chủ đề dạng thức, trẻ biết đóng vai làm đặc trưng vai Tuy nhiên hành động cụ thể nhân vật, trạng thái biểu cảm nhân vật trẻ chưa nắm rõ ràng Vì trị chơi đóng vai theo chủ đề hướng dẫn trẻ nhập vai coi khâu then chốt, linh hồn trò chơi 59 Cuối xây dựng quan hệ chơi tốt đẹp, thân ái, đoàn kết, hợp tác giúp đỡ Ở lứa tuổi nhu cầu chơi với bạn bè nhu cầu bách, song phối hợp chơi với nhiều chỗ chưa hợp ý nhau, trẻ dễ xảy đồn kết Vì phải bước xây dựng quan hệ chơi tốt đẹp, thân ái, đoàn kết hợp tác giúp đỡ lẫn giúp trẻ có thêm hứng thú chơi, tính tích cực tính tự lập chơi Trên thực tế, giáo viên thực yêu cầu để đảm bảo cho việc giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ để đạt hiệu Trị chơi đóng vai theo chủ đề có ý nghĩa đặc biệt trẻ mẫu giáo Nó giúp trẻ làm quen với xã hội người lớn, học hỏi cách ứng xử giao tiếp xã hội người lớn, trẻ biết phân biệt với người khác, biết đóng vai người khác hành động tương ứng với vai đảm nhiệm Chính mà trị chơi đóng vai theo chủ đề có ý nghĩa giáo dục đạo đức lớn trẻ mẫu giáo Trong trình giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua trị chơi đóng vai theo chủ đề có nhiều giáo viên nhận thức đắn có phương pháp hiệu đảm bảo cho việc giáo dục đạo đức cho trẻ đạt hiệu cao Cụ thể là: Thứ nhất: Về thực trạng nhận thức giáo viên vai trị trị chơi đóng vai theo chủ đề hình thành phát triền nhân cách trẻ: 100% giáo viên khẳng định trị chơi đóng vai theo chủ dề có vai trị quan trọng hình thành phát triển nhân cách cho trẻ mẫu giáo Thứ hai: Về thực trạng đảm bảo nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề: 100% giáo viên tiến hành giáo dục đạo đức cho trẻ trình chơi trị chơi đóng vai theo chủ đề đảm bảo nội dung giáo dục đạo đức phù hợp với chủ đề chơi, vai chơi cho trẻ Mỗi giáo viên sử dụng nội dung mức độ khác nhìn chung tất giáo viên 60 tiến hành nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề cách khoa học, đảm bảo tính giáo dục phát triển Thứ ba: Về thực trạng việc lập kế hoạch để tổ chức hướng dẫn trẻ chơi trị chơi đóng vai theo chủ đề: Đa số giáo viên có ý thức lập kế hoạch để tổ chức hướng dẫn trẻ chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề mức độ khác Phần lớn giáo viên biết lập kế hoạch để tổ chức hướng dẫn trẻ chơi cách tỉ mỉ tạo điều kiện tốt để trò chơi diễn đạt hiệu cao Thứ tư: Về thực trạng tạo môi trường chơi cho trẻ chơi trị chơi đóng vai theo chủ đề: 100% giáo viên cho sở vật chất trang thiết bị nhà trường cung cấp cho lớp học đáp ứng đầy đủ để tổ chức cho trẻ chơi trị chơi đóng vai theo chủ đề Điều chứng tỏ lãnh đạo nhà trường giáo viên nhận thức việc tạo môi trường chơi cho trẻ có tác dụng kích thích mạnh mẽ đến việc hình thành tảng nhân cách vững phát triển nhân cách trẻ say Thứ năm: Thực trạng việc thực yêu cầu để giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo nhỡ thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề: Các giáo viên nắm yêu cầu thực để tổ chức giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề đạt hiệu cao Đa số giáo viên biết thực yêu cầu phù hợp với đối tượng học sinh làm cho trẻ dễ dàng tham gia trò chơi hấp dẫn trẻ Bên cạnh giáo viên nhận thức thực tốt, có hiệu yêu cầu việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua trị chơi đóng vai theo chủ đề cịn số hạn chế sau: 61 Nhiều giáo viên thực nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề tổ chức giáo dục trẻ số nội dung định mà không sử dụng phong phú nội dung giáo dục đạo đức điều làm cho việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo nhỡ thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề hiệu không phát huy tác dụng to lớn trị chơi đóng vai theo chủ đề việc giáo dục đạo đức cho trẻ Trong trình lập kế hoạch tổ chức hướng dẫn trẻ chơi có số giáo viên khơng thường xun xây dựng kế hoạch để tổ chức hướng dẫn trẻ chơi trị chơi đóng vai theo chủ đề Nếu có xây dựng nội dung kế hoạch sơ sài nêu tên chủ đề chơi, thao tác không rõ ràng, trẻ chơi dựa kinh nghiệm có sẵn Có nhiều cô để trẻ chơi tự dẫn đến tình trạng trẻ lộn xộn, tranh giành đồ chơi làm cho trị chơi diễn khơng đạt hiệu giáo dục Việc tạo môi trường chơi cho trẻ bao gồm: không gian chơi, phương tiện, điều kiện vật chất khơng khí cởi mở thân thiện q trình chơi cịn hạn chế Có số lớp số lượng trẻ đông nên điều kiện vật chất không đủ để đáp ứng nhu cầu vui chơi trẻ dẫn đến q trình chơi diễn khơng sơi hiệu Có số giáo viên, q trình chơi khơng quan tâm đến việc tạo môi trường chơi cho trẻ: đồ dùng, đồ chơi không đẹp mắt, không phù hợp với chủ đề,… Trong chơi cô không để ý đến tâm lý khơng gần gũi với trẻ dẫn đến tình trạng có trẻ cố tình khơng tham gia trị chơi có trẻ nhút nhát không dám chơi mà cô chưa xử lí kịp thời 2.6 Nguyên nhân giải pháp 2.6.1 Nguyên nhân Qua trình điều tra tìm hiểu thực trạng, thấy tất giáo viên lớp nhận thức đắn việc giáo dục đạo đức cho trẻ 62 mẫu giáo thông qua trị chơi đóng vai theo chủ đề Tuy nhiên tổ chức số hạn chế việc sử dụng trị chơi đóng vai theo chủ đề để giáo dục dạo đức cho trẻ mẫu giáo nhỡ Từ việc nghiên cứu thực tế dạy học trường mầm non, chúng tơi thấy có ngun nhân sau: 2.6.1.1 Ngun nhân từ phía giáo viên Trị chơi đóng vai theo chủ đề đường giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo đạt hiệu cao Việc sử dụng hợp lí loại trị chơi phù hợp với nhu cầu vui chơi, đặc điểm sinh lý trẻ mà phát huy tác dụng giáo dục đạo đức địi hỏi vai trị giáo mầm non lớn Cô giáo phải chủ động, linh hoạt việc đạo, tổ chức, điều khiển hoạt động trò chơi Họ giữ vai trò vừa người khởi xướng vừa trọng tài, người chơi đồng thời người cổ động viên nhiệt tình khơng quen vai trị người giữ trật tự kỷ cương trình chơi Một số giáo viên lập kế hoạch để tổ chức hướng dẫn trẻ chơi họ ngại tốn thời gian ngại phân nhóm, vai chơi, hay họ nghĩ việc tổ chức thường xuyên không cần thiết Hơn nhiều giáo viên chủ quan nghĩ trẻ nắm cách chơi, luật chơi nên không cần phải lập kế hoạch tổ chức hay hướng dẫn trẻ chơi Ngôn ngữ giáo viên sử dụng để phổ biến, hướng dẫn nội dung chủ đề chơi chưa ngắn gọn, rõ ràng chưa nhấn mạnh vào câu then chốt trò chơi làm cho số trẻ bị lạc chủ đề, hành động chơi không ăn khớp với vai chơi Một số giáo viên chưa ý đến môi trường chơi trẻ, chưa tạo cho trẻ khơng khí thoải mái, vui vẻ chơi Muốn tạo môi trường chơi cho trẻ đảm bảo hiệu địi hỏi có chuẩn bị cơng phu việc trang trí góc chơi, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mà thực tế giáo viên khơng có điều kiện 63 chuẩn bị Giáo viên chưa tự sáng tạo làm phong phú thêm đồ chơi, chủ đề làm cho chủ đề lặp lặp lại trẻ dễ nhàm chán Có thể nói ngun nhân từ phía giáo viên nguyên nhân định đến việc tổ chức giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề đạt hiệu 2.6.1.2 Nguyên nhân từ phía học sinh Trẻ lứa tuổi mẫu giáo ý thức tập thể chưa cao, tập trung ý, lắng nghe, quan sát, ghi nhớ chưa hoàn thiện Do nói đơi lúc trẻ khơng thực yêu cầu mục đích giáo viên muốn hướng tới Ở lứa tuổi trẻ vừa trải qua thời kỳ khủng hoảng tuổi lên ba, trẻ có ý thức song thể Trẻ hiếu động, chơi hay chen lấn xơ đẩy, chí cào cấu nhau… buộc giáo viên phải tạm dừng chơi để xử lí giải Từ trị chơi bị gián đoạn, ảnh hưởng đến trẻ khác tâm lí chơi trẻ khơng thoải mái Chính ngun nhân dẫn đến hiệu giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo đạt hiệu chưa cao 2.6.1.3 Nguyên nhân sở vật chất, thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi Để tổ chức trị chơi đóng vai theo chủ đề đạt hiệu quả, yếu tố quan trọng khơng thể thiếu đồ dùng, đồ chơi Đồ dùng, đồ chơi trường, lớp có sẵn khơng phải nhiều khơng thể có đầy đủ đồ chơi để đáp ứng cho trò chơi, chủ đề chơi Trong trị chơi đóng vai theo chủ đề trẻ lại phong phú đa dạng, chủ đề chơi lại phải trang trí góc chơi, đồ chơi khác nhau, mặt khác phải phù hợp với chủ điểm năm Do vậy, việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi trang trí góc chơi cho trẻ khó khăn Thực tế quan sát, chúng tơi cịn thấy trẻ lớp q đơng diện tích lớp học khơng rộng Vì vậy, tổ chức trị chơi đóng vai 64 theo chủ đề khó khăn, việc phân bố góc chơi hạn chế dẫn đến trẻ khơng chơi thoải mái đạt hiệu giáo dục đạo đức khơng cao Nhìn chung sở vật trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi trường mầm non hiên nay, đặc biệt vùng khó khăn cịn thiếu thốn chưa đảm bảo Đó ngun nhân quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng việc giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề 2.6.2 Giải pháp 2.6.2.1 Với nhà trường cấp quản lý Tăng cường đầu tư sở vật chất cho lớp, tăng lượng đồ dùng, đồ chơi, mở rộng diện tích lớp học đơng trẻ Hiện đại hóa phương tiện phục vụ cho trị chơi đóng vai theo chủ đề như: sử dụng kết hợp phương tiện đại (máy chiếu, vi tính,…), trang phục đóng vai nhân vật,…ở lớp để trị chơi đóng va theo chủ đề diễn phong phú, đa dạng hấp dẫn trẻ Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên, khuyến khích sáng tạo giáo viên cách tổ chức thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên với sáng tạo đồ dùng, đồ chơi…, tạo điều kiện cho giáo viên dự nhiều dạy mẫu, hoạt động vui chơi theo hình thức mới.Tăng số lượng giáo viên cho lớp để giáo viên có khả bao quát, quan tâm hết trẻ lớp 2.6.2.2 Với giáo viên mầm non Giáo viên mầm non cần thường xuyên lập kế hoạch, tổ chức hướng dẫn trẻ chơi trị chơi đóng vai theo chủ đề để nâng cao hiệu việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo Giáo viên cần học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với để nâng cao lực tổ chức lớp, tổ chức thành cơng trị chơi đóng vai theo chủ đề Cần phải tổ chức hướng dẫn để trẻ chơi vui vẻ thoải mái mà có kiến 65 thức thực theo ý đồ sư phạm giáo viên Cần phải quản lý lớp để trẻ tập trung ý chơi, không phân tán, trật tự hay chơi theo ý thích, gây xáo động lớp Bên cạnh giáo cần lựa chọn nội dung giáo dục đạo đức phù hợp với lứa tuổi chủ điểm Các nội dung giáo dục đạo đức phải đảm bảo thực phong phú, đa dạng thực liên tục thành hệ thống Có hình thành trẻ chuẩn mực đạo đức cần thiết Khi hướng dẫn phổ biến chủ đề chơi, luật chơi lời nói giáo viên phải khoa học, xác, ngắn gọn, dễ hiểu, phải nhấn mạnh từ ngữ quan trọng Như trị chơi diễn đảm bảo thời gian đạt mục đích yêu cầu Sử dụng linh hoạt, kết hợp nhiều phương pháp tổ chức trị chơi đóng vai theo chủ đề Có việc giáo dục cho trẻ thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề đạt hiệu cao 2.6.2.3 Đối với trẻ mẫu giáo Ở độ tuổi mẫu giáo, hoạt động chơi hoạt động chủ đạo, trẻ thường chơi theo ý thích, thích trẻ tham gia chơi hào hứng, sơi Ngược lại, khơng thích trị chơi trẻ khơng tham gia chơi, trị chơi đóng vai theo chủ đề cần động viên, khuyến khích trẻ tham gia chơi qua trẻ học nhiều điều từ “xã hội người lớn thu nhỏ” Tạo hứng thú chơi cách tác động vào nhận thức trẻ, ln đổi trị chơi, chủ đề chơi cho thật hấp dẫn sinh động, tổ chức thi đua tổ, nhóm để trẻ hào hứng tham gia Rèn luyện cho trẻ thói quen hoạt động theo nhóm phải biết đồn kết, có ý thức tổ chức kỷ luật muốn giáo viên cần chia lớp theo tổ, nhóm từ đầu hoạt động, quy định nhóm trưởng để phân cơng công việc phải tuân theo nguyên tắc “luân phiên huy” Bởi trẻ mẫu giáo hay 66 đố kỵ, việc cho trẻ luân phiên làm nhóm trưởng giúp trẻ phấn đấu làm tốt hoạt động lớp 2.6.2.4 Đối với phụ huynh Tham gia đầy đủ buổi trò chuyện trực tiếp giáo viên với bậc phụ huynh để trao đổi nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục đạo đức cho trẻ, nhằm thống với cách thức giáo dục trẻ nhà trường nâng cao hiệu giáo dục Phụ huynh cần ý đảm bảo hình mẫu chuẩn mực đạo đức trẻ Chú ý giáo dục đạo đức cho trẻ nhà, lúc, nơi để trẻ khắc sâu biểu tượng hành vi tốt Cần khuyến khích, động viên khen ngợi trẻ có biểu tốt, chuẩn mực xã hội Đồng thời điều chỉnh kịp thời, uốn nắn sai lệch hành vi đạo đức trẻ 67 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo (4-5 tuổi) thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề hình thức giáo dục đạo đức đạt hiệu cao Thông qua vai chơi, hành động chơi, học giáo dục đạo đức đến với trẻ nhẹ nhàng mà sâu sắc Hiệu tác động cịn nhanh ngàn lời giáo huấn Trong đề tài này, đề cập đến sở lý luận vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ trị chơi đóng vai theo chủ đề việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo nhỡ Đề tài bước đầu khảo sát thực trạng việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo thong qua trò chơi đóng vai theo chủ đề trường mầm non khu vực thành phố Vĩnh Yên - tỉnh Vĩnh Phúc Qua khảo sát cho thấy việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo nhỡ thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề thực thường xuyên trường mầm non Giáo viên có nhận thức đắn tầm quan trọng sở lý luận việc giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề Song tổ chức thực còn, chưa khai thác triệt để tác dụng loại trò chơi Nguyên nhân thực trạng có nhiều yếu tố, bao gồm yếu tố chủ quan khách quan Để thay đổi thực trạng cần phải tác động tích cực đến tất yếu tố thân giáo viên, thân trẻ, đồng thời với cấp quản lí phải ln đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn biện pháp hàng đầu Khóa luận góp phần làm rõ sở lý luận vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo nói chung trẻ mẫu giáo nhỡ nói riêng, tìm mạnh trị chơi đóng vai theo chủ đề việc giáo dục đạo 68 đức cho trẻ mẫu giáo nhỡ Đồng thời tìm hiểu thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo (4-5 tuổi) thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề trường mầm non khu vực thành phố Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc Trên sở khóa luận tìm ngun nhân thực trạng bước đầu đề xuất số biện pháp để mạng lại hiệu cao, góp phần tạo nên thành công việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề Một số đề xuất, kiến nghị Căn vào kết nghiên cứu thực trạng, xin mạnh dạn đưa số ý kiến, đề xuất sau: - Cần đầu tư sở vật chất đầu tư đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, mở rộng diện tích lớp học - Cung cấp thêm tài liệu vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề - Mở lớp tập huấn cho giáo viên để nâng cao kiến thức kinh nghiệm tổ chức loại trị chơi - Có chế độ đãi ngộ giáo viên mầm non hợp lý 69 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm - Trịnh Dân - Nguyễn Thị Hoài - Đinh Văn Vang (2005), Giáo dục mầm non tập 2, tập 3, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội Bộ Giáo dục đạo tạo (2008), Tạp chí giáo dục mầm non số 2, số 3, số Phạm Thị Châu - Nguyễn Thị Oanh - Trần Thị Sinh (2006), Giáo dục học mầm non, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội Ngơ Cơng Hồn (2006), Giá trị đạo đức giáo dục giá trị đạo đức cho trẻ em lứa tuổi mầm non, Nxb Đại học Sư phạm Nguyễn Văn Huân (2002), Giáo dục gia đình giúp thành đạt, Nxb Văn hố thơng tin Triệu Kì (2009), 100 điều nên dạy trẻ, Nxb Phụ nữ Hà Nội Ngô Bá Nha - Ngô Hưng Liên (2004), Những giá trị tinh thần dành cho trẻ, Nxb Trẻ Hà Nội Nguyễn Thu Trang (2008), Phương pháp giáo dục trẻ từ đến tuổi, Nxb Lao động - Xã hội Nguyễn Ánh Tuyết (2005), Giáo dục mầm non - vấn đề lí luận thực tiễn, Nxb Đại học Sư phạm 10 Nguyễn Ánh Tuyết (2007), Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 11 Nguyễn Ánh Tuyết (2006), Giáo trình giáo dục hành vi văn hố cho trẻ em tuổi, Nxb Giáo dục 12 Nguyễn Cơng Uẩn (chủ biên) (2000), Tâm lí học đại cương, Nxb Đai học Quốc Gia Hà Nội 70 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để góp phần nâng cao chất lượng, hiệu việc giáo dục nói riêng việc dạy học nói chung, xin vui lòng cho biết số ý kiến đây: (Khoanh trịn vào câu trả lời mà lựa chọn) Câu hỏi 1: Giáo dục đạo đức có ý nghĩa trình giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Câu hỏi 2: Trị chơi đóng vai theo chủ đề có vai trị việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo nói chung trẻ mẫu giáo nhỡ nói riêng? a Rất quan trọng b Quan trọng c Bình thường d Không quan trọng Câu hỏi 3: Thông qua tổ chức trị chơi đóng vai theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo nhỡ cô thực nội dung giáo dục đạo đức nào? a Giáo dục lịng nhân (tình thương) nhân tố sơ đẳng lòng yêu nước b Giáo dục quan hệ bạn bè, xây dựng lớp đoàn kết, thân c Giáo dục quy tắc lễ phép văn hoá, tính tốt d Tất nội dung Câu hỏi 4: Cô lập kế hoạch, tổ chức hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo nhỡ chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề nào? a Thường xuyên 71 b Thỉnh thoảng c Chưa Câu hỏi : Theo cô nhà trường trang bị sở vật chất, thiết bị để tổ chức cho trẻ chơi trị chơi đóng vai theo chủ đề mức độ nào? a Đáp ứng đầy đủ b Đáp ứng phần c Không đáp ứng Câu hỏi 6: Theo cô để giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo nhỡ thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề đạt hiệu cần thực yêu cầu nào? a Chọn chủ đề nội dung chơi hấp dẫn, lành mạnh, gần với thực xã hội b Chọn đồ chơi đẹp mắt, mang tính thẩm mĩ tính giáo dục c Hướng dẫn trẻ biết nhập vai phù hợp với đặc điểm sinh lý trẻ d Xây dựng quan hệ chơi tốt đẹp, thân ái, đoàn kết, hợp tác, giúp đỡ e Tất u cầu Câu hỏi 7: Các có ý kiến, đề xuất nhằm nâng cao hiệu việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua trị chơi đóng vai theo chủ đề? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 72 ... Tìm hiểu thực trạng việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo (4- 5 tuổi) thông qua tổ chức trị chơi đóng vai theo chủ đề số trường mầm non khu vực thành phố Vĩnh Yên- tỉnh Vĩnh Phúc - Tìm hiểu nguyên... giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo (4- 5 tuổi) thông qua tổ chức trị chơi đóng vai theo chủ đề số trường mầm non khu vực thành phố Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc: - Trường Mầm non Hoa Sen - Trường Mầm non. .. qua trị chơi đóng vai theo chủ đề Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo (4- 5 tuổi) thông qua tổ chức trị chơi đóng vai theo chủ đề số trường mầm non khu