Tìm hiểu thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với các tác phẩm văn học ở một số trường mầm non khu vực thị xã phúc yên tỉnh vĩnh phúc

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC - TRẦN THỊ YẾN TÌM HIỂU THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG “CHO TRẺ LÀM VỚI CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC” Ở MỘT SỐ TRƢỜNG MẦM NON KHU VỰC THỊ XÃ PHÚC YÊN - TỈNH VĨNH PHÚC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục học Ngƣời hƣớng dẫn khoa học ThS TRỊNH THỊ XINH HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Tơi xin đƣợc tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy (cô) Khoa Giáo dục Tiểu Học - Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội tận tình hƣớng dẫn, bảo truyền đạt kiến thức cho tơi suốt q trình học tập nhƣ q trình thực đề tài khóa luận Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn tới cô giáo – Thạc sĩ Trịnh Thị Xinh tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu thực đề tài khóa luận Trong q trình nghiên cứu, thời gian có hạn bƣớc đầu làm quen với phƣơng pháp nghiên cứu khoa học nên khơng tránh khỏi thiếu xót, mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến thầy (cô) Khoa Giáo dục Tiểu Học để đề tài đƣợc hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2015 Ngƣời thực Trần Thị Yến LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung trình bày khố luận kết nghiên cứu thân dƣới hƣớng dẫn cô giáo – Thạc sĩ Trịnh Thị Xinh kết nêu hoàn toàn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu 10 Cấu trúc đề tài nghiên cứu NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG "CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC" 1.1 Một số khái niệm đạo đức giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo 1.1.1 Khái niệm giáo dục 1.1.2 Khái niệm đạo đức 1.1.3 Khái niệm giáo dục đạo đức 1.1.4 Khái niệm giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn 1.2 Một số khái niệm trẻ em mẫu giáo 1.2.1 Khái niệm trẻ em 1.2.2 Khái niệm trẻ em mẫu giáo 1.3 Một số khái niệm tác phẩm văn học 1.3.1 Khái niệm tác phẩm văn học 1.3.2 Khái niệm tác phẩm văn học cho trẻ mẫu giáo lớn 1.4 Một số đặc điểm tâm sinh lí trẻ mẫu giáo lớn 1.4.1 Đặc điểm sinh lí 1.4.2 Đặc điểm tâm lí 1.5 Ý nghĩa tác phẩm văn học việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn 11 1.6 Văn học với việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo 13 1.6.1 Những nét đặc trưng tác phẩm văn học dành cho trẻ mẫu giáo 13 1.6.2 Vai trò tác phẩm văn học với việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn 18 1.6.3 Hình thức tổ chức cho trẻ mẫu giáo làm quen với tác phẩm văn học 19 1.6.4 Các yêu cầu giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 21 1.7 Nội dung giáo dục đạo đức thông qua tác phẩm văn học cho trẻ mẫu giáo 21 1.8 Phƣơng pháp giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua các tác phẩm văn học cho trẻ mẫu giáo 24 CHƢƠNG THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG “CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC” Ở MỘT SỐ TRƢỜNG MẦM NON KHU VỰC THỊ XÃ PHÚC YÊN – TỈNH VĨNH PHÚC 31 2.1 Vài nét trƣờng mầm non Hoa Hồng, trƣờng mầm non Hùng Vƣơng, trƣờng mầm non Xuân Hòa 31 2.1.2 Về sở vật chất 31 2.1.2 Về đội ngũ giáo viên 32 2.2 Thực trạng nhận thức giáo viên vai trò tác phẩm văn học việc giáo dục đạo đức cho trẻ 5-6 tuổi 33 2.3 Thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” số trƣờng mầm non khu vực thị xã Phúc Yên - tỉnh Vĩnh Phúc 34 2.4 Thực trạng thực nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” 35 2.5 Thực trạng sử dụng phƣơng pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với tác phẩm văn học số trƣờng mầm non khu vực thị xã Phúc Yên - tỉnh Vĩnh Phúc 37 2.6 Thực trạng việc sử dụng hình thức giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” số trƣờng mầm non khu vực thị xã Phúc Yên - tỉnh Vĩnh Phúc 39 2.7 Thực trạng việc khai thác tác dụng tác phẩm văn học cho trẻ mẫu giáo lớn thơng qua để giáo dục đạo đức cho trẻ em số trƣờng mầm non khu vực thị xã Phúc Yên – tỉnh Vĩnh Phúc 41 2.8 Thực trạng kết giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” số trƣờng mầm non khu vực thị xã Phúc Yên - tỉnh Vĩnh Phúc 43 2.9 Kết thu đƣợc qua vấn 45 CHƢƠNG NGUYÊN NHÂN VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG “CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC” TẠI MỘT SỐ TRƢỜNG MẦM NON KHU VỰC THỊ XÃ PHÚC YÊN – TỈNH VĨNH PHÚC 48 3.1 Nguyên nhân 48 3.2 Giải pháp 49 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 52 TÀI LIỆU THAM KHẢO 56 PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Về mặt lí luận: Các nhà tâm lí học, giáo dục học nhận định rằng: K.D.U- Sinxki : “Tất muốn trở thành cơng dân có ích trƣớc hết phải học cách làm ngƣời” Học cách làm ngƣời tu dƣỡng phẩm chất đạo đức Bởi nhƣ A-ri-xtot nói: “Thiên nhiên trao vào vịng tay ngƣời vũ khí sức mạnh đạo đức, nhƣng ngƣời sử dụng vũ khí theo hƣớng ngƣợc lại Vì ngƣời thiếu nguyên tắc đạo đức ngƣời bất lƣơng hoang dã, thấp hèn năng" Những triết lí khẳng định định vai trò đạo đức giáo dục đạo đức việc trình hình thành hồn thiện nhân cách ngƣời Vì giáo dục đạo đức cho ngƣời việc làm có tầm quan trọng cần thiết Để giáo dục đạo đức có nhiều phƣơng tiện, xong phƣơng tiện khơng thể thiếu cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học thông qua tác phẩm văn học để bồi dƣỡng cho trẻ giá trị đạo đức tốt đẹp Văn chƣơng phƣơng tiện xuất sắc bồi bổ tâm hồn trẻ thơ Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học hoạt động quan trọng trƣờng mầm non, đƣợc tổ chức có hệ thống nhằm giáo dục đạo đức phát triển toàn diện cho trẻ Về sở thực tiễn: Hiện trƣờng mầm non trọng đến việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo Tuy nhiên giáo dục chƣa có đƣợc kết nhƣ mong muốn Thực tế cho thấy việc giáo dục đạo đức đƣợc trọng nhiều năm song phạm vi cuối tiết học, giáo dặn dị, áp đặt trẻ cách máy móc mà chƣa gợi trẻ xúc cảm cách tự nhiên tự nguyện Chính mà trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, vật việc câu truyện, thơ chƣa đạt đƣợc kết cao Vậy để giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học đạt kết cao phải tìm số biện pháp, khai thác triệt để đƣợc lợi ích tác phẩm việc giáo dục đạo đức cho trẻ Từ lí tơi chọn đề tài: "Tìm hiểu thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” số trường mầm non khu vực thị xã Phúc Yên - tỉnh Vĩnh Phúc" để làm khóa luận Lịch sử nghiên cứu Giáo dục đạo đức đƣợc coi vấn đề đƣợc quan tâm ý quốc gia,mọi khu vực toàn xã hội Bàn vấn đề có nhiều tác giả đề cập đến Nguyễn Ánh Tuyết “Giáo dục mầm non vấn đề lí luận thực tiễn” đƣa vai trò giáo dục trẻ thơ Nguyễn Văn Tuân “Sự hình thành giá trị đạo đức trẻ mẫu giáo tuổi” Đại học sƣ phạm Hà Nội năm 1997 Đào Thị Mi “Văn học thiếu nhi với giáo dục đạo đức cho trẻ Mầm Non” Đại học sƣ phạm Hà Nội năm 2000 Môn Thị Xuyến “nghiên cứu mức độ lĩnh hội số kinh nghiệm đạo đức quy tắc hành vi qua hình ảnh trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi” Đại học sƣ phạm Hà Nội năm 1998 Tạp chí (số 4-2008) có giáo dục đạo đức cho trẻ lứa tuổi mầm non TS Tạ Ngọc Thanh có đề cập việc hình thành đạo đức cho trẻ, yếu tố tác động đến việc hình thành số cách thực Còn nhiều tác giả nghiên cứu vấn đề nhƣng chƣa tác giả đề cập cụ thể đến thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học số trƣờng mầm non khu vực thị xã Phúc Yên - tỉnh Vĩnh Phúc Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài nhằm phát thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học số trƣờng mầm non khu vực thị xã Phúc Yên – tỉnh Vĩnh Phúc Nguyên nhân dẫn đến thực trạng, sở đề xuất giải pháp khắc phục thực trạng góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn Đối tƣợng khách thể nghiên cứu - Đối tƣợng nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” số trƣờng mầm non khu vực thị xã Phúc Yên– tỉnh Vĩnh Phúc - Khách thể nghiên cứu: trình giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Do thời gian có hạn đề tài dừng lại việc tìm hiểu thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn trƣờng mầm non khu vực thị xã Phúc Yên - tỉnh Vĩnh Phúc (trƣờng mầm non Xuân Hòa – mầm non Hoa Hồng – mầm non Hùng Vƣơng) Giả thuyết khoa học - Thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” số trƣờng mầm non khu vực thị xã Phúc Yên– tỉnh Vĩnh Phúc” chƣa tốt Xuất phát từ số nguyên nhân sau : Sự phối hợp giáo dục gia đình nhà trƣờng chƣa chặt chẽ Trình độ giáo viên chƣa cao, giáo viên chƣa khai thác hết đƣợc khả giáo dục đạo đức qua tác phẩm văn học, hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua tác phẩm văn học chƣa hợp lí Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận liên quan đến đề tài - Tìm hiểu thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” số trƣờng mầm non khu vực thị xã Phúc Yên – tỉnh Vĩnh Phúc - Phân tích thực trạng để ƣu nhƣợc điểm giúp giáo viên việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn - Xây dựng số biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Phƣơng pháp nghiên cứu - Phƣơng pháp nghiên cứu lí luận - Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn : Phƣơng pháp quan sát, phƣơng pháp điều tra bảng hỏi (dành cho giáo viên), phƣơng pháp vấn (phỏng vấn giáo viên trẻ), phƣơng pháp thống kê toán học Kế hoạch nghiên cứu - Tháng 11/2014 đến tháng 12/2014: Nhận đề tài hoàn thành đề cƣơng - Tháng 12/2014 đến tháng 1/2015: Tìm hiểu sở lí luận - Tháng 2/2015 đến tháng 4/2015: Tìm hiểu thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” số trƣờng mầm non khu vực thị xã Phúc Yên - tỉnh Vĩnh Phúc - Tháng 5/2015: Tổng kết, đề xuất số giải pháp giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua tác phẩm văn học Hồn thành đề tài nghiên cứu bảo vệ 10 Cấu trúc đề tài nghiên cứu - Phần : Mở đầu 10 Trình Minh Tuấn 25/12/2010 5A Mầm non Hoa Hồng 11 Trần Đinh Nhi 16/07/2010 5A Mầm non Hoa Hồng 12 Nguyến Hồng Nhung 18/01/2010 5B Mầm non Hoa Hồng 13 Lã Thị Hƣơng 02/09/2010 5B Mầm non Hoa Hồng 14 Lƣơng Thảo Ngân 11/02/2010 5B Mầm non Hoa Hồng 15 Nguyễn Văn Hà 20/04/2010 5B Mầm non Hoa Hồng 16 Đỗ Thảo Mi 15/12/2010 tuổi A5 Mầm non Hùng Vƣơng 17 Đỗ Tuấn Anh 17/05/2010 tuổi A5 Mầm non Hùng Vƣơng 18 Lƣơng Hải Đăng 19/04/2010 tuổi A1 Mầm non Hùng Vƣơng 19 Trần Thiên Bảo 07/06/2010 tuổi A1 Mầm non Hùng Vƣơng 20 Mai Phƣơng Thảo 30/04/2010 tuổi A1 Mầm non Hùng Vƣơng Để vấn trẻ đƣa câu hỏi cho trẻ ba trƣờng mầm non có trẻ trƣờng mầm non Xn Hịa, trẻ trƣờng mầm non Hùng Vƣơng, trẻ trƣờng mầm non Hoa Hồng trẻ trả lời nhƣ sau: Cháu Vũ Văn Dũng Câu hỏi: Khi cô dạy thơ, hay câu chuyện cô sử dụng đồ dùng gì? Câu trả lời: Con thƣa cơ dạy học có dùng tranh ảnh, tivi, rối Cháu Trần Thị Lan Anh Câu hỏi: Yêu quý ông bà, cha mẹ, anh chị em nhỏ làm gì? Câu trả lời: Con quạt mát, đấm lƣng cho ông bà, nhà quét nhà cho mẹ, em nhỏ chơi với em, nhƣờng em bánh kẹo Cháu Trần Văn Tuấn Câu hỏi: Cơ giáo có thƣờng đọc thơ, kể truyện nghe không? Câu trả lời: Con thƣa cô, cô giáo hay kể truyện, đọc thơ cho nghe Cháu Phạm Hà Anh Câu hỏi: Để giúp cho cối tốt tƣơi làm ? 46 Câu trả lời: Con thƣa cô bắt sâu cho cây, tƣới nƣớc cho Cháu Trình Minh Tuấn Câu hỏi: Khi đến lớp hay gặp ngƣời lớn phải làm gì? Câu trả lời: Con thƣa chào lễ phép cô giáo ngƣời Cháu Lƣơng Thảo Ngân Câu hỏi: Cơ giáo có tổ chức cho bạn lớp đóng kịch khơng? Câu trả lời: Con thƣa cô cô cho bạn lớp đóng kịch Cháu Lƣơng Hải Đăng Câu hỏi: Ở nhà mẹ ốm làm giúp mẹ ? Trẻ trả lời: Con thƣa cô lấy nƣớc cho mẹ uống, ngồi mẹ Cháu Trần Thiên Bảo Câu hỏi : Khi ngƣời lớn cho quà bánh làm nhƣ nào? Trẻ trả lời : Con xin hai tay nói lời cảm ơn Cháu Mai Phƣơng Thảo Câu hỏi: Khi đến nơi công viên chơi có đƣợc vứt rác bừa bãi khơng ? Câu trả lời : Con thƣa cô đến công viên chơi không đƣợc vứt rác bừa bãi ạ, mà phải vứt rác vào thùng rác 10 Cháu Đào Thảo Mi Câu hỏi : Khi thấy bạn lớp bị ngã làm ? Câu trả lời : Con thƣa cô thấy bạn ngã lại giúp bạn đứng lên Kết vấn cho thấy trẻ ba trƣờng mầm non đa phần ngoan Trẻ trả lời đủ câu, lễ phép, kính trọng ngƣời 47 CHƢƠNG NGUYÊN NHÂN VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG “CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC” TẠI MỘT SỐ TRƢỜNG MẦM NON KHU VỰC THỊ XÃ PHÚC YÊN – TỈNH VĨNH PHÚC 3.1 Nguyên nhân Để tìm hiểu vấn đề này, tơi sử dụng câu hỏi sau: Nguyên nhân ảnh hƣởng đến chất lƣợng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” số trƣờng mầm non khu vực thi xã Phúc Yến- tỉnh Vĩnh Phúc là: a Do trình độ giáo viên b Do nhận thức giáo viên tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học c Do sở vật chất lớp học d Do số lƣợng trẻ lớp e Do gia đình g Do quan tâm ban chấp hành, nhà quản lí, xã hội Theo ngun nhân chủ yếu? Xin cô đánh dấu thứ tự từ đến hết Kết thu đƣợc: Phần đa giáo viên phụ trách khối lớp lớn trƣờng cho nguyên nhân ảnh hƣởng đến chất lƣợng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn tập trung nguyên nhân sau: Do trình độ giáo viên 48 Do nhận thức giáo viên tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Do sở vật chất lớp học chƣa đầy đủ, trang thiết bị học tập, đồ dùng học tập nghèo nàn, đồ dùng trực quan nên khơng gây đƣợc hứng thú cao cho trẻ Do số lƣợng trẻ đông mà giáo viên đứng lớp nên tạo nhiều áp lực cho cơng việc dẫn đến hình mẫu chuẩn mực đạo đức cô bị ảnh hƣởng Do gia đình trẻ: Trong thực tế cịn tồn số gia đình khơng quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho trẻ nhƣ: không cần thiết trẻ phải chào hỏi ngƣợc lại, có gia đình cịn dùng hình thức khơng sƣ phạm để dạy trẻ nhƣ: đánh đập, quát mắng, cƣỡng ép trẻ thực hiện… Có gia đình hình mẫu bố mẹ mắt trẻ khơng tốt vì: bố mẹ cịn cãi đánh nhau, ăn cắp, xúc phạm ngƣời khác… Gia đình mơi trƣờng tác động lớn đến đạo đức trẻ Vì phƣơng pháp giáo dục trẻ gia đình khơng phù hợp, khơng thống với nhà trƣờng dễ dẫn đến tƣợng: Trống đánh xi, kèn thổi ngƣợc Ngồi ngun nhân chủ yếu cịn có số nguyên nhân khác ảnh hƣởng đến giáo dục đạo đức cho trẻ: Giáo viên chƣa có nhiều nguồn tác phẩm văn học để sử dụng, giáo dục trẻ cô chƣa thực gần gũi với trẻ nên hiệu học tập chƣa cao Do giáo viên khu vực trƣờng mầm non chƣa có điều kiện tham gia nhiều lớp bồi dƣỡng, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Những nguyên nhân ảnh hƣởng đến chất lƣợng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn Từ gia đình nhà trƣờng cần tìm biện pháp hữu hiệu nhằm khắc phục hạn chế 3.2 Biện pháp Để tìm hiểu vấn đề sử dụng câu hỏi nhƣ sau: 49 Xin thầy vui lịng cho biết số biện pháp từ kinh nghiệm năm công tác cô sử dụng để nâng cao chất lƣợng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non Qua phiếu trƣng cầu ý kiến giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo lớn trƣờng mầm non, thu đƣợc kết nhƣ sau: Giáo viên cần nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Thƣờng xuyên cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học Giáo viên cần nắm vững phƣơng pháp giảng dạy Tích cực sử dụng phƣơng tiện dạy học đại trình cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Cần hiểu rõ nội dung tác phẩm để có biện pháp thích hợp cho tiết dạy Lựa chon tác phẩm có nội dung giáo dục cao, gần gũi với trẻ Sử dụng nhiều phƣơng pháp giúp trẻ hiểu nội dung tác phẩm học tập tính cách tốt nhân vật truyện: Phƣơng pháp đàm thoại, phƣơng pháp trải nghiệm (kể chuyện sáng tạo, đóng kịch), sử dụng trị chơi Cần có giáo dục kết hợp gia đình nhà trƣờng Tuy nhiên để giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn đạt kết cao, nhà trƣờng gia đình cần quan tâm thực tốt biện pháp nhƣ sau: Nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên Giúp giáo viên hiểu sâu tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn Gia đình nhà trƣờng cần phối hợp chặt chẽ, thống với để giáo dục đạo đức cho trẻ 50 Hạn chế tối đa ảnh hƣởng không tốt từ mơi trƣờng xã hội bên ngồi đến trẻ, để trẻ đƣợc sống môi trƣờng lành mạnh 51 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Để tìm hiểu thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trƣờng mầm non, tìm hiểu trƣờng mầm non: Hoa Hồng, Xn Hịa, Hùng Vƣơng thị xã Phúc Yến – tỉnh Vĩnh Phúc Qua quan sát, điều tra trò chuyện, thu thập số liệu thu đƣợc kết nhƣ sau: Giáo viên trƣờng có trình độ đạt chuẩn chuẩn Đa số giáo viên có nhận thức đắn tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo thông qua tác phẩm văn học.Giáo viên thực giáo dục tất nội dung giáo dục đạo đức nhƣng số hạn chế Việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” đƣợc tiến hành thông qua nội dung thông qua phƣơng pháp kể tác phẩm chủ yếu.Tiếp đến thông qua giá trị thực tiễn tác phẩm văn học Cuối thơng qua hình thức, nghệ thuật tác phẩm văn học giành cho trẻ mẫu giáo để giáo dục đạo đức cho trẻ, chiếm tỉ lệ tƣơng đối thấp Đa số giáo viên sử dụng phƣơng pháp giáo dục đạo đức cho trẻ, giáo viên sử dụng phƣơng pháp cƣỡng chế để giáo dục trẻ.Điều cho thấy giáo viên trọng đến việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo thông qua tác phẩm văn học Tuy nhiên sở vật chất trƣờng chƣa đƣợc đảm bảo, giáo viên chƣa phát huy hết vai trò việc kết hợp sử dụng luân phiên hình thức dạy học, phƣơng pháp dạy học chƣa tạo đƣợc nhiều tình để trẻ trải nghiệm học đạo đức Qua đƣa số giải pháp khắc phục hạn chế để nâng cao 52 hiệu việc giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” Nhƣ kết nghiên cứu phù hợp với giả thuyết khoa học mà đƣa Kiến nghị 2.1 Về phía nhà trường Ban giám hiệu nhà trƣờng cần tạo điều kiện nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên giáo viên dạy lớp mẫu giáo lớn thông qua lớp đào tạo từ xa, lớp bồi dƣỡng chuyên môn, thi nghiệp vụ sƣ phạm dành cho giáo viên trƣờng thi nghiệp vụ giao lƣu trƣờng… Ban giám hiệu nhà trƣờng cần tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề giáo dục đạo đức thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học để nâng cao nhận thức giáo viên tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo thông qua tác phẩm văn học dành cho trẻ mẫu giáo Ban giám hiệu nhà trƣờng cần phải tổ chức buổi sinh hoạt thơ ca, tổ chức thi kể chuyện, thi đọc thơ hay… nhằm nâng cao trình độ cảm thụ văn học giáo viên nhƣ trẻ Ban giám hiệu nhà trƣờng phải thực sát việc tổ chức, kiểm tra đánh giá việc thực công tác giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo trƣờng mẫu giáo lớn Ban giám hiệu nhà trƣờng cần liên hệ chặt chẽ với nhà trƣờng Cụ thể giáo viên với cha mẹ trẻ Thông qua buổi họp phụ huynh, qua thời gian đón trả trẻ, cô giáo cha mẹ cần thống với nội dung, phƣơng pháp giáo dục trẻ nói chung giáo dục đạo đức cho trẻ nói riêng 53 Ban giám hiệu nhà trƣờng gia đình cần xây dựng môi trƣờng sống học tập lành mạnh cho trẻ Cần xây dựng nguồn lực vật chất từ quan, đoàn thể, cá nhân xã hội để xây dựng sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ trƣờng Ban giám hiệu nhà trƣờng cần chăm lo tới đời sống giáo viên đời sống vật chất lẫn tinh thần Cụ thể nhƣ: tăng mức lƣơng, mức tiền thƣởng, cung cấp trang thiết bị dạy học đầy đủ, quan tâm đến đời sống gia đình giáo viên động viên chị em yên tâm công tác để giáo viên tồn tâm tồn ý với nghiệp giáo dục 2.2 Về phía giáo viên Giáo viên nên lập kế hoạch chi tiết cho chủ điểm dạy Ứng dụng CNTT vào giảng dạy Sử dụng tốt mơ hình rối, rối dẹt, rối tay… Tham khảo thêm số kịch đƣợc biên soạn sẵn tập cho trẻ đóng kịch Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, đồ dùng minh hoạ cần phong phú, đa dạng hấp dẫn Giáo viên phải sử dụng khoa học gọn gàng lúc Tham mƣu tốt với phụ huynh hỗ trợ thêm số tranh truyện sách báo, tạp chí Thƣờng xuyên học hỏi đồng nghiệp tham khảo thêm số tài liệu liên quan đến việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Để từ tổ chức tốt hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Bản thân giáo viên ln học hỏi tìm tịi, luyện giọng đọc kể truyện nhẹ nhàng truyền cảm Hiểu rõ đƣợc nắm vững kiến thức nội dung, phƣơng pháp hình thức giáo dục đạo đức cho trẻ 54 Phối hợp với ban phụ huynh nhƣ phụ huyng để nắm bắt đƣợc tình hình tính cách trẻ để có phƣơng pháp tác động kịp thời lớp nhƣ nhà giúp trẻ có hành vi đạo đức tốt 2.3 Về phía gia đình trẻ Gia đình nên có nhận thức đắn ý nghĩa giáo dục đạo đức hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm nghệ thuật, ủng hộ khuyến khích trẻ tham gia hoạt động kể truyện, đọc thơ Gia đình cần phối hợp với giáo viên nội dung giáo dục đạo đức lớp để lồng ghép vào hoạt động nhà trẻ đƣợc thống linh hoạt từ kết giáo dục đạo đức nâng cao 55 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm – Trịnh Dân - Nguyễn Thị Hoài - Đinh Văn Vang, (2005), Giáo dục mầm non (tập 2), NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội (2005) Phạm Thị Châu – Nguyễn Thị Oanh – Trần Thị Sinh (2006), Giáo dục mầm non, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Hà Minh Đức (chủ biên – 2007), Lí luận văn học, NXB Giáo Dục Hà Nguyễn Kim Giang (2009), Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, NXB Giáo Dục Ngơ Cơng Hồn (2006), Giá trị đạo đức giáo dục giá trị đạo đức cho trẻ lứa tuổi mầm non, NXB Đại Học Sƣ Phạm Lê Thu Hƣơng (chủ biên)(2009), "Tuyển chọn trò chơi, thơ, hát, truyện, câu đố theo chủ đề trẻ 5- tuổi", NXB Giáo Dục Hướng dẫn thực chương trình Giáo dục Mầm non, Bộ Giáo dục Đào tạo, (2007) Nguyễn Xuân Khoa, Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ cho trẻ mẫu giáo qua thơ, truyện, NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội Khoá Luận tốt nghiệp K34 – K35- K36 – GDMN 10 Lã Thị Bắc Lý (2008), Giáo trình văn học trẻ em, NXB Đại Học Sƣ Phạm 11 Lã Bắc Lý (2008), Văn học thiếu nhi với trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Đại Học Sƣ Phạm 12 Đào Thị Mi (2000), Văn học thiếu nhi với việc giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non, Đại Học Sƣ Phạm Hà Nội 13 Peny War Ner (2000), Phương pháp giúp trẻ chơi mà học, NXB Phụ Nữ Tuyển tập truyện kể, trƣờng Cao Đẳng Sƣ Phạm Mẫu Giáo Trung Ƣơng 56 14 Nguyễn Thu Trang (2008), Phương pháp giáo dục trẻ em lứa tuổi -6 tuổi, NXB Lao Động – Xã Hội 15 Nguyễn Ánh Tuyết (2005), Giáo dục Mầm non vấn để lí luận thực tiễn, NXB Đại Học Sƣ Phạm 16 Nguyễn Ánh Tuyết(2007), Tâm lí học trẻ em mầm non, Đại Học Sƣ Phạm Hà Nội, Bộ Giáo dục Đào tạo, (2008) 57 PHỤ LỤC Phiếu hỏi Để tìm hiểu thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” số trƣờng mầm non khu vực thị xã Phúc Yên_ tỉnh Vĩnh Phúc, xin thầy (cơ) vui lịng bớt chút thời gian trả lời câu hỏi dƣới cách, khoanh tròn vào đáp án câu trả lời phù hợp với ý kiến thầy (cô) trả lời ngắn gọn, đủ ý vào chỗ trống dƣới câu hỏi Chân thành cảm ơn thầy (cô) giúp đỡ dành thời gian trả lời câu hỏi -*Thông tin cá nhân: Họ tên giáo viên……………………… Nam/nữ:……………… Giáo viên lớp:………………………Trƣờng:……………………… Các trình độ đào tạo chuyên môn qua: □ Sơ cấp □Trung cấp □Cao đẳng □Đại học □Trên đại học *Thông tin lớp thầy (cô) phụ trách: Số trẻ:………………… Hãy khoanh trịn vào đáp án mà thầy (cơ) cho nhất: Câu 1: Theo thầy (cô), việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non việc làm? a Cần thiết 58 b Rất cần thiết c Không cần thiết Câu 2: Để khai thác tác dụng sau tiết học “ cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” giúp trẻ củng cố tri thức, niềm tin tình cảm đạo đức cô thƣờng dùng cách nhiều nhất? a Cung cấp học đạo đức cho trẻ qua việc rèn luyện thói quen ứng xử với bạn bè lớp, rèn nếp sinh hoạt ngày cho trẻ lớp b Tạo tình thức tế trẻ trải nghiệm c Cho trẻ ôn thƣờng xuyên lí thuyết Câu 3: Theo thầy cơ, giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo gồm nội dung sau đây? a Giáo dục lòng nhân nhân tố sơ đẳng lòng yêu nƣớc b Giáo dục quan hệ bạn bè, xây dựng lớp đoàn kết thân c Giáo dục quy tắc lễ phép văn hóa, đức tính tốt d Tất nội dung Câu 4: Thầy (cô) sử dụng phƣơng pháp dạy học sau tiết học “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” để giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn? a Phƣơng pháp kể, đọc tác phẩm văn học b Phƣơng pháp nhận xét, đánh giá c Phƣơng pháp đàm thoại d Phƣơng pháp trực quan e Phƣơng pháp trị chơi 59 f Phƣơng pháp đóng vai( đóng kịch) g Phƣơng pháp khen thƣởng, trách phạt Câu 5: Khi cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với tác phẩm văn học cơ( thầy) sử dụng hình thức dạy học dƣới để giáo dục đạo đức cho trẻ? a Dạy học lớp b Dạy học ngồi trời c Kết hợp hình thức Câu 6: Hiện việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động “cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” thƣờng đƣợc tiến hành? a Thông qua nội dung tác phẩm văn học dành cho trẻ mẫu giáo để giáo dục đạo đức cho trẻ b Thơng qua hình thức, nghệ thuật tác phẩm dành cho trẻ mẫu giáo để giáo dục đạo đức cho trẻ c Thông qua phƣơng pháp kể tác phẩm văn học dành cho trẻ mẫu giáo để giáo dục đạo đức cho trẻ d Thông qua giá trị thực tiễn tác phẩm văn học dành cho trẻ mẫu giáo để giáo dục đạo đức cho trẻ Câu 7: Xin cô (thầy) cho biết tổng số trẻ ngoan chƣa ngoan với việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với tác phẩm văn học? a Số trẻ ngoan…… b Số trẻ chƣa ngoan…… 60 ... GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ? ?CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC” Ở MỘT SỐ TRƢỜNG MẦM NON KHU VỰC THỊ XÃ PHÚC YÊN – TỈNH VĨNH PHÚC Để tìm hiểu thực trạng giáo. .. qua các tác phẩm văn học cho trẻ mẫu giáo 24 CHƢƠNG THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ? ?CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC” Ở MỘT SỐ TRƢỜNG MẦM NON. .. tƣởng trẻ 2.8 Thực trạng kết giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động ? ?cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học? ?? số trƣờng mầm non khu vực thị xã Phúc Yên - tỉnh Vĩnh Phúc Để tìm