... QUY LUẬT VÀ BÀI HỌCLỊCHSỬ
Cao Thế Trình – Hoàng Thị Như Ý Khoa LịchsửPhươngpháp dạy- họclịchsử ở trường phổ thông - 38 -
luật/bài họclịchsử một cách hời hợt, làm giảm tác dụng ... duy lịchsử không chỉ thể hiện ở quan niệm duy vật về lịchsử mà cả phương
pháp học tập khoa học để nhận thức lịch sử.
2. Nội dung các vấn đề phát triển tư duy học sinh trong học tập lịch
sử ... tới phương diện thứ ba -
phương phápdạyhọc hay nói một cách khác, nhiệm vụ của giáo trình này không
phải bàn về vấn đề dạy cái gì hay dạy cái đó để làm gì mà chủ yếu làdạy như thế
nào. Dạy...
... biện pháp chính
“Ứng dụng CNTT&TT kết hợp sách bài tập
để đổi mới phươngphápdạyhọclịchsử ở trường THPT”
1. Đối tượng học và việc thiết kế đa phương tiện dạy học
Cụm từ “Đa phương tiện dạy ... dung thiết kế là “thiết kế mục tiêu học tập, các hoạt động học tập, các
phương tiện giảng dạy - học tập và học liệu, đánh giá tổng kết và hướng dẫn
học tập bổ sung, môi trường học tập” cùng với ... được xem là
đối tượng học. Đối tượng học có thể là thành phần phương tiện (hình ảnh, âm
thanh, hoạt hình …) hay các thành phần DH (bài học, modul …), hay công cụ
phần mềm hoặc thậm chí là cả con...
... và phát
triển tư duy.
08/2008 Hoang Thanh Tu 1
CHƯƠNG TRÌNH, PHƯƠNGPHÁP
CHƯƠNG TRÌNH, PHƯƠNGPHÁP
DẠY HỌCLỊCH SỬ
DẠY HỌCLỊCH SỬ
Ed.Fac
Ed.Fac
KHOA SƯ PH MẠ
ThS. Hoàng Thanh Tú
Khoa Sư phạm ... hoạch bài dạy môn Lịch sử
VIII. Kiểm tra đánh giá trong dạyhọclịch sử
08/2008 Hoang Thanh Tu 6
3. Phươngpháp
nghiên cứu
♦
Quan sát khoa học: trực
tiếp, gián tiếp
♦
Điều tra khoa học: điều ...
trọng
♦
Quá trình dạyhọclịchsử
ở trường phổ thông
♦
Khái quát lý luận những
kinh nghiệm của thực tiễn
dạy học LS
♦
Phát hiện quy luật của quá
trình dạyhọc LS làm cơ
sở khoa học cho việc xác...
... rằng đổi mới phươngphápdạysửhọclà xoá bỏ hoàn
toàn phươngpháp cũ thay vào đó là hoàn toàn phươngpháp mới, và cho rằng
phương phápdạyhọclịchsử truyền thống làphươngpháp lạc hậu, ... Phươngphápdạyhọclịchsử gắn liền với nội dung dạy học, với các
phương tiện, phương thức dạyhọc để thực hiện mục tiêu giáo dục, mục tiêu môn
học, và nâng cao chất lượng môn học.
Phương phápdạy ... em học sinh. Việc đổi mới phương
pháp dạyhọclịchsử trong trường phổ thông là hoàn toàn đúng đắn. Có đổi mới
phương phápdạyhọclịchsử thì mới có thể xoá bỏ một tình trạng hiện nay, đó là...
... sử ……………. 29
1.1. Định hướng về phươngpháp đổi mới dạyhọclịch sử.
1.1.1. Tính phù hợp của đổi mới phươngphápdạyhọclịch sử.
1.1.2. Chất lượng của đổi mới dạyhọclịchsử đòi hỏi.
1.2. Định hướng ... đổi mới về phươngphápdạyhọclịchsử ở trường
THPT hiện nay.
1.4. Một số nhận thức về đổi mới phươngphápdạyhọclịch sử.
1.5. Đổi mới dạyhọclịchsử theo phươngpháp giải quyết vấn đề được ... của học
sinh mới lâu dài và bền vững.
Dạyhọc theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức cho học sinh
trong dạyhọclịchsửlàdạyhọc nêu vấn đề, học liên môn, sử dụng kiến
thức lịchsử thế...
... Nh:
3
Sáng kiến kinh nghiệm môn lịchsử năm học 2006-2007
khối trung học cơ sở
áp dụng chuyên đề đổi mới phơng phápdạyhọclịch sử
A/ đặt vấn đề:
Tri thức lịchsửlà một trong những tri thức nền ... tri thức lịchsử trong quá trình hình thành nhân cách học
sinh là hết sức trọng yếu.
Vấn đề đặt ra là phải dạy nh thế nào để nâng cao dần chất lợng dạy và học
lịch sử! Điều đó luôn là nỗi trăn ... bày một bài dạy tâm đắc
nhất trong khi vận dụng phơng pháp mới vào dạy môn lịchsử ở trờng THCS. §ã
1
Sáng kiến kinh nghiệm môn lịchsử năm học 2006-2007
khối trung học cơ sở
-Cho học sing hình...
... PHÁPDẠYHỌCLỊCHSỬ 12 THÔNG
QUA VIỆC RÈN LUYỆN HỌC SINH LÀM BÀI TẬP.
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
- Đổi mới phươngphápdạyhọc nói chung, dạyhọclịchsử ở trường
trung học nói riêng là một ... phápsử dụng bài tập lịchsửlà gì?
Dạyhọclà một quá trình thống nhất bao gồm nhiều yếu tố như sau:
Sách giáo khoa, tài liệu, phươngphápdạy học, phương tiện dạy học, thầy-
trò. Trong quá ...
c. Tổ chức hướng dẫn học sinh làm bài tập lịchsử trong tự học ở nhà:
Đổi mới phươngphápdạyhọclịchsử cần chú ý đến vấn đề bồi dưỡng
và phát triển năng lực tự học của học sinh. Bởi vì, bài...
... thấy một trong những phương
pháp quan trọng trong dạyhọclịchsử đó làphươngphápdạyhọclịchsử thảo
luận nhóm.
Tổ chức dạyhọclịchsử thảo luận nhóm là hình thức dạyhọc mới đối với giáo ... dụng phươngphápdạyhọclịchsử thảo luận nhóm đối với kiểu bài “ Làm
bài tập lịchsử .
- Sử dụng phươngphápdạyhọclịchsử thảo luận nhóm đối với kiểu bài sử dụng
tranh ảnh, lược đồ.
- Sử ... dụng phươngphápdạyhọclịchsử thảo luận nhóm đối với kiểu bài ôn tập.
Sau đâylà một số ví dụ cụ thể minh hoạ trong giảng dạylịchsử ở trường
THCS:
1. Sử dụng phươngphápdạyhọclịch sử...
... dung dạyhọc môn
lịch sử cấp trung học cơ sở của Bộ giáo dục và đào tạo.
Thứ hai: Phải hiểu định hướng đổi mới phươngphápdạyhọc môn lịch
sửlà không phải loại bỏ các phươngphápdạyhọclịchsử ... dụng các phương
phápdạyhọc môn lịchsử theo định hướng đổi mới như phươngpháp trực
quan, phươngpháp nêu và giải quyết vấn đề, phươngpháp tình huống,
phương pháp vấn đáp, phươngpháp thảo luận ... xuyên tiếp cận với phươngpháp mới trong dạy học, vận
dụng linh hoạt, sáng tạo các phươngphápdạyhọc đối với từng lớp học, từng
đối tượng học sinh, phải thay đổi cách thiết kế bài học và cách kiểm...
... Phơng pháp trong dạyhọc khoá trình Lịchsử thế giới hiện
đại ở trờng phổ thông, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội (in trong sách
Một số chuyên đề phơng phápdạyhọclịchsử của Hội Giáo dục
Lịch sử ... dung - Phơng pháp vào dạyhọc khoá
trình lịchsử thế giới hiện đại lớp 12 PTTH, Trờng Đại học S phạm
Hà Nội, Kỷ yếu Hội thảo khoa học Đổi mới nội dung và phơng pháp
giảng dạylịchsử ở trờng ... mục tiêu bộ
môn lịch sử, chỉ đạo nội dung và phơng phápdạyhọcLịchsử (PPDHLS).
Mục tiêu bộ môn Lịchsử quy định phải cung cấp cho HS những kiến thức
khoa học, có hệ thống, làm cho các em...
... Đề Sử DụNG TàI LIệU LịCHSử ĐịA PHƯƠNG
TRONg DạYHọCLịCHSử dân tộc ở TRƯờNG TRUNG HọC
PHổTHÔNG: Lý LUậN Và THựC TIễN
1.1. CƠ Sở Lý LUậN CủA VIệC Sử DụNG TàI LIệU LịCHSử ĐịA
PHƯƠNG TRONG DạY ... DạYHọCLịCHSử dân tộc ở TRƯờNG Trung Học
Phổ Thông
1.1.1. Quan niệm về tài liệu lịchsử địa phương trong dạyhọclịchsử
Việt Nam ở trường Trung học phổ thông
Địa phương về mặt địa lý là những ... chung, tài liệu lịch
sử địa phương nói riêng trong dạyhọclịchsử Việt Nam
Lịch sử quá khứ bao trùm nhiều mặt của đời sống xã hội; vì vậy, nghiên
cứu và dạyhọclịchsử cần phải sử dụng nhiều...
... dạyhọc hóa học tập 1. Nxb Giáo dục Hà Nội.
15. Nguyễn Thị Sửu, Lê Văn Năm (2009), Phươngphápdạyhọc hóa học. Giảng dạy những nội
dung quan trọng của chương trình và sách giáo khoa hóa học ... vấn đề đã tạo niềm say mê hứng
thú cho học sinh và đâylàphươngphápdạyhọc tích cực phù hợp với xu thế đổi mới phươngpháp
dạy học hiện nay, giúp học sinh phát triển năng lực phát hiện và ... việc đổi mới phươngphápdạy
học ở trường trung học phổ thông được diễn ra theo 4 bước:
- Phát huy tính tích cực, tự giác chủ động học tập của học sinh.
- Bồi dưỡng phươngpháp tự học.
- Rèn...
... trong dạyhọc ở đại
học chính là thực hiện luật Giáo dục.
2.2. Vận dụng một số phươngphápdạyhọc tích cực trong dạyhọchọc phần "Lí luận
dạy học địa lí"
Trong quá trình dạyhọchọc ... tắc vào dạyhọc địa lí ở trường PT;
- Quá trình dạyhọc địa lí và các phươngphápdạyhọc địa lí ở trường PT;
- Các điều kiện và phương tiện dạyhọc địa lí ở trường PT;
TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ ... điểm về dạyhọc tích cực và phươngphápdạyhọc tích cực
Bản chất của dạyhọc tích cực là đề cao chủ thể nhận thức, chính là phát huy tính
tự giác, chủ động của người học. Tích cực là một nét...