... Sự đổiphươngphápdạyhọc ln chứa đựng mạo hiểm lợi ích mà mang lại vơ q giá” Trên sốbiệnphápdạyhọcdạy Tập đọc lớp phát huy tính tích cực học sinh mà thân tơi đúc rút qua nghiên cứu thực ... I/ Kết thực : Trong tình hình nay, với xu hướng đổi giáo dục, thiết nghĩ đổiphươngphápdạyhọc vấn đề vơ quan trọng Chính việc vận dụng phươngphápdạyhọc tích cực giúp tơi bước hồn thiện kĩ ... ứng u cầu thực tiễn theo quan điểm đổiphươngphápdạyhọc - Đồ dùng dạyhọc dễ làm, tốn kinh phí - Dễ vận dụng vào giảng dạy, giáo viên thực - Tạo mơi trường học tập cơng bằng, thân thiện, thich...
... tình cụ thể dạyhọc Bởi thế, N.I Kudriashep quan niệm: Phươngphápdạyhọc phần lớn thực thông qua biệnphápdạyhọc cụ thể mà giáo viên sử dụng Biệnphápdạyhọc chi tiết phương pháp, yếu tố, ... Dũng): 2. 2.1 Khái niệm biệnphápdạy học: - Đề cập đôi nét tình hình xác định PPDH nói chung Trong thực tiễn dạy học, có tượng chưa thống lẫn lộn sử dụng khái niệm phương pháp, biệnphápdạyhọc ... hình dạyhọc văn trường học địa bàn 1.3 Vì lí nêu trên, xác định đề tài luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lý luận phươngphápdạyhọc văn là: Mộtsốbiệnphápdạyhọc nhằm “tích cực hóa hoạt động học...
... 34 2. 1.4 Dạyhọc giải tập toán học 35 2.2 Các biệnpháp rèn luyện tri thức phƣơng pháp 36 2. 2.1 Mộtsố định hƣớng sƣ phạm để đề xuất biệnpháp 36 2.2 .2 Mộtsốbiệnpháp rèn luyện ... hình học không gian lớp 11 dạy tri thức phƣơng pháp 30 2. 1.1 Dạyhọc khái niệm 30 2. 1 .2 Dạyhọc định lí toán học 33 2. 1.3 Dạyhọc quy tắc, phƣơng pháp 34 2. 1.4 ... thức phƣơng pháp 14 1 .2. 1 Vai trò ý nghĩa việc truyền thụ tri thức phƣơng phápdạyhọc hình học không gian lớp 11 THPT 14 1 .2. 2Mộtsố cấp độ dạyhọc tri thức phƣơng pháp 22 1.3 Vài...
... môn Toán lớp (tập 1 +2) - Sách thiết kế giảng môn Toán lớp (tập 1 +2) - Vở tập sách giáo khoa môn Toán lớp (tập 1 +2) - Phươngphápdạyhọc môn họclớp (tập 1 +2) (NXB- GD) - Hỏi - đáp dạyhọc Toán ... đến đầu năm học 20 11 -20 12, đồng ý Hội đồng khoa học trường, đăng ký thực đề tài cho học sinh lớplớp 5A Do đó, vào đầu năm học thống kê sai lầm học sinh lớp để tìm nguyên nhân biệnpháp để khắc ... bảng: Số HS toàn trường: 400 Sốhọc sinh nữ: 20 8 Sau hỏi học sinh: Tỉ số phần trăm sốhọc sinh nữ sốhọc sinh toàn trường bao nhiêu? Hay: Số HS nữ chiếm phần trăm số HS toàn trường? (Kết 52% ) *...
... 49 2. 2.1 .Biện pháp phân tích tình giao tiếp 50 2.2 .2 Biệnpháp rèn luyện theo mẫu 55 2. 2.3 .Biện pháp đóng vai - thực hành giao tiếp 57 2. 2.4 Biệnpháp thảo luận nhóm ... tiểu học 27 2. 1.1 Nội dung dạyhọc NTLN chương trình, sách giáo khoa tài liệu dạyhọc 27 2. 1 .2 Những đóng góp điểm nên điều chỉnh, bổ sung 32 2 .2 Thực trạng dạyhọc ... khắc phục phần thực trạng việc dạyhọc NTLN nêu đề xuất phươngphápdạyhọc NTLN đạt hiệu nhà trường tiểu học2.2 .2 Việc học tập HS Do đặc điểm tư vốn ngôn ngữ, vốn sống nên HS tiểu học thường gặp...
... tình cụ thể dạyhọc 13 Bởi thế, N.I Kudriashep quan niệm: Phươngphápdạyhọc phần lớn thực thông qua biệnphápdạyhọc cụ thể mà giáo viên sử dụng Biệnphápdạyhọc chi tiết phương pháp, yếu ... thông, bao gồm hoạt động dạy học, chất lượng dạy học, biệnphápdạy học, từ rút nhận định thực trạng phương hướng phát triển dạyhọc thơ trữ tình trường THPT 7.3 Phươngphápthực nghiệm sư phạm: ... DŨNG 2. 1 KHÁI NIỆM VỀ CÁC BIỆNPHÁPDẠY HỌC: Đề cập đôi nét tình hình xác định PPDH nói chung Trong thực tiễn dạy học, có tượng chưa thống lẫn lộn sử dụng khái niệm phương pháp, biệnphápdạy học...
... 3 .2 Kết xử lý số liệu thống kê lớp 1A lớp 1B 120 Bảng 3.3 Kết thi học kỳ lớp 2A lớp 2B . 121 Bảng 3.4 Kết xử lý số liệu thống kê lớp 2A lớp 2B 122 Bảng 3.5 Kết thi học kỳ lớp 3A lớp ... GIÚP HỌC SINH LỚP 1, LỚP 2, LỚP SỬ DỤNG HIỆU QUẢ NGÔN NGỮ TOÁN HỌC 56 2. 1 Các nguyên tắc xây dựng thựcbiệnpháp 56 2.2 Các mức độ sử dụng hiệu NNTH 56 2. 3 Mộtsốbiệnpháp sử ... phần trăm kết thi học kỳ II lớp 1A lớp 1B 119 Biểu đồ 3 .2 Tỷ lệ phần trăm kết thi học kỳ II lớp 2A lớp 2B 122 Biểu đồ 3.3 Tỷ lệ phần trăm kết thi học kỳ II lớp 3A lớp 3B 124 MỞ ĐẦU Lý chọn...
... thăm lớp để nâng cao chất lượng dạyhọc phân môn “Luyện từ câu” nói chung dạyhọc tu từ nhân hóa nói riêng, xin nêu sốbiệnphápdạyhọc “dạng tu từ nhân hóa lớp 3” II) NỘI SUNG VÀ MỘTSỐBIỆNPHÁP ... hướng dẫn học sinh viết tốt đoạn văn theo yêu cầu đề 2. 2) Hướng dẫn tổ chức dạyhọc dạng tập biệnpháp tu từ nhân hóa Việc tổ chức dạyhọc dạng tập biệnpháp tu từ nhân hóa lớp thông thường thực theo ... biết biệnpháp tu từ nhân hóa Bài tập vận dụng biệnpháp tu từ nhân hóa MỨC ĐỘ ĐẠT GIỎI 47 KHÁ 81 TB 34 YẾU 28 ,5% 49,1% 20 ,6% 1,8% 45 80 36 27 ,3% 48,5% 21 ,8% 2, 4% Qua khảo sát thực tế đạodạy học, ...
... năm học 20 11 – 20 12 sau: Lớp 1A sĩ số : 22 học sinh Học sinh dân tộc : 4em, nữ: 02em + Học sinh lưu ban : 01 em + Học sinh học mẫu giáo không :2 em + Học sinh học : 20 em - Mới bước vào lớpMột ... : Mộtsốbiệnphápdạyhọc vần cho học sinh lớpMột trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân xã Ea Rok I Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài : * Mục tiêu: Đề tài tập trung nghiên cứu Mộtsốbiệnphápdạyhọc ... nghiên cứu có hạn, nên nghiên cứu sốbiệnphápdạyHọc vần cho học sinh lớpMột I Phươngpháp nghiên cứu: - Để thực đề tài sử dụng phươngpháp sau : Phươngpháp đọc sách tài liệu : - Đọc sách...
... 11A9 nm hc 20 10 - 20 11 v lp: 11A1, 11A2, 11A3 v 10A9 nm hc 20 11 20 12 tụi nhn thy rng, trc dng nhng bin phỏp nh trờn (dy theo phng phỏp truyn thng lõu nay) vo dy lp 11A6 v 11A9 (20 10 - 20 11) v lp ... trung i - i tng s dng ti: Cỏc em hc sinh lp 11A6 v 11A9 nn hc 20 10 20 11; lp 10A9, 11A1, 11A2, 11A3 trng THPT Bỏ Thc nm hc 20 11 20 12 Phng phỏp nghiờn cu - Tng kt kinh nghim - Nghiờn cu ti liu: ... bi th hay + VD2: Da vo phn chỳ thớch cui trang, em hóy gii thớch nhan bn: Hin ti l nguyờn khớ ca quc gia? HS trả lời theo định hớng: * Hiền tài: ngời có tài, có đức, tài cao, đức lớn * Nguyên...
... lớp 2, lớp 3) 3 20 Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng thực tốt sốbiệnpháp sư phạm giúp HS lớp đầu cấp Tiểu học sử dụng hiệu NNTH, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc môn Toán lớp 1, lớp 2, lớp ... NNTH dạyhọc môn Toán lớp đầu cấp Tiểu họcPhươngpháp nghiên cứu 7.1 Phươngpháp nghiên cứu lý luận 7 .2 Phươngpháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phươngpháp xử lý thông tin Nội dung đưa bảo vệ Mộtsố ... ngữ Toán họcdạyhọc môn Toán Tiểu học" , Tạp chí Khoa học Công nghệ Đại học Thái Nguyên, tập 98, số 10, năm 20 12 Trần Ngọc Bích (20 13), "Thực trạng sử dụng ngôn ngữ toán họchọc sinh lớp đầu cấp...
... MỘTSỐBIỆNPHÁP GIÚP ĐỠ HỌC SINH YẾU KÉM THỰCHIỆN PHÉP TÍNH NHÂN CHIA TRONG BẢNG Đổiphươngphápdạyhọc - Trong tiết học, giáo viên nên phối hợp nhiều hình thức tổ chức dạyhọc cách khoa học ... việc thực phép tính ngày tốt 10 PHƯƠNGPHÁPTHỰC NGHIỆM Ở tiết thực nghiệm có kết hợp phươngphápdạyhọc sau: - Phươngpháp gợi mở - vấn đáp - Phươngpháp kiểm tra đánh giá - Phươngphápthực ... trang thiết bị dạyhọc - Đổi cách đánh giá học sinh 13 Trên kinh nghiệm nhỏ "Một sốbiệnphápdạyhọc phép tính nhân, chia – môn Toán cho học sinh yếu lớp 3", mà áp dụng thực tiễn dạyhọc bước đầu...
... trình dạyhọc môn Toán lớp 1, lớp 2, lớp - Đối tượng nghiên cứu: NNTH môn Toán lớp đầu cấp Tiểu học (lớp 1, lớp 2, lớp 3) Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng thực tốt sốbiệnpháp sư phạm giúp HS lớp ... hiểu nội dung toán học nghe được, đọc Chương MỘTSỐBIỆNPHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 1, LỚP 2, LỚP SỬ DỤNG HIỆU QUẢ NGÔN NGỮ TOÁN HỌC2. 1 Các nguyên tắc xây dựng thựcbiệnpháp2.2 Các mức độ sử dụng ... thực tiễn dạyhọc Xem xét tính khả thi hiệu sốbiệnpháp sư phạm đề xuất 3 .2 Thời gian thực nghiệm Vòng 1: Từ 30/ 1 /20 12 đến 15/5 /20 12 Vòng 2: Từ 21 /01 /20 13 đến 15/3 /20 13 32 3.3 Đối tượng thực nghiệm...
... ch s tn cựng b)Thng cú ch s xen gia 9450 : 35 = ? 9450 35 24 5 27 0 000 24 48 : 24 = ? 24 48 24 0048 1 02 00 9450 : 35 = 27 0 24 48 : 24 = 1 02 * L u ý: VD(b ) Mi ln h mt ch s s b chia xung chia m nh ... bng giy di hn bng giy nờn > 4 Phng ỏn 2: Quy ng mu s hai phõn s2/3 v 3/4(hc sinh ó hc quy ng) 2 x4 3 x3 = = ; = = 3 x 12 4 x3 12 So sỏnh: Vỡ > nờn > 12 12 Khụng nhng hng dn hc sinh t phỏt hin, ... tra G K TB Y LP t S s SL % SL % SL % SL % KSCLN 20 15 30,0 10 50,0 4A GHKI 20 25 40,0 30 CHKI 20 15 45 30,0 0 GHKII 20 35,0 10 50,0 15 0 CHKII 2) Hc sinh: Thi im gia hc kỡ lp hc trm, hc sinh phỏt...
... thể : 2m29 dm2 > 29 dm2 hay 4cm25mm2= cm2 100 20 9 dm2 Mục đích giúp em hiểu khắc sâu thêm qua việc em trình bày cách làm :2m2 =20 0dm2+9dm2 =20 9dm2 nên 2m29dm2> 29 dm2 Còn em lúng túng hiểu qua nắm ... 7/5 23 ,3% 2/ 0 6,7% 30/18 Cuối HKI 21 /14 70% 7 /2 23,3% 2/ 2 Giữa HKII 24 /13 80% 6/5 20 % / 6,7% / / / / / Với chất lượng đầu năm mạnh dạn áp dụng sốbiệnphápdạyhọc môn tốn cho em Mặc dù số em kĩ ... hay số thập phân mà Ví dụ: 24 , 12: 12 hay 24 12: 120 0 Khi dạy phép chia số thập phân ,GV cần giải thích rõ cho HS chất chất gạch bỏ dấu phẩy số chia nhân cho số chia nhân số lên 10;100;100…Và gấp số...
... t cui HKI nm hc 20 13- 20 14 ca lp 5/4 tụi trc tip ging dy nh sau: SS 29 im TLV Ting 7 10 Vit Mụn GII KH TRUNG YU SL 12 13 BèNH SL % 27 ,6 17 SL / / SS 29 SL TLV Ting 11 % 31 38 ,2 % 41,4 44,8 Vit ... thể - Yêu vầu học sinh làm - Học sinh tự làm Gọi hoc sinh đọc - Kiểm tra chéo để bổ sung cho - Học sinh,giáo viên tham gia nhận xét sửa chữa cho học sinh Bi th 2: Bi ( SGK - trang 21 ): bi: Tỡm ... t cnh cỏc tit c C2: Gii mu bi tp: TUN II CC BI VN T CNH HC TRANG Quang cnh lng mc ngy 10 Hong hụn trờn sụng hng 11 Nng tra 12 Bui sỏng trờn cỏnh ng 14 Rng tra 21 Chiu ti 22 Ma ro 31 Vnh H Long...
... nghiên cứu: T nm hc 20 11- 20 12, 20 12- 20 13 Đối tợng nghiên cứu: Học sinh khối 4, Trng Tiu hc Li Sn IV Phơng pháp nghiên cứu - Phơng pháp quan sát - Phơng pháp vấn đáp - Phơng phápthực hành PHN NI ... nhng yờu cu trờn 2.2 Bi mi: Vớ d: Bi c nhc s 2: Bc 1: Giỏo viờn treo bng ph bi TN cho hc sinh quan sỏt Bc 2: Cho hc sinh núi tờn nt theo th t bi TN t u n ht bi v so sỏnh cao ca 2cõu nhc (ging ... s 24 em ỏnh giỏ SL Cha thnh(B) 25 % hon Hon thnh(A) 25 % Hon thnh tt( A+) 12 50% ỏnh giỏ kt qu bi c nhc s 8- Lp 4A cui nm: Tng s ỏnh giỏ Cha hon Hon Hon thnh 13 Mt s bin phỏp dy c nhc lp 4-5 24 ...