Trang 1 PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I/ Tên đề tài : Một số biện pháp dạy học sinh lớp 5 giải tốn có nội dung hình học. II / Lí do chọn đề tài: 1. Trong môn tốn ở Tiểu học, các bài tốn có lời văn có một vị trí rất quan trọng.Một phần lớn thời gian học tốn của học sinh dành cho việc giải các bài tốn.Kết quả học tốn của học sinh cũng được đánh giá qua khả năng giải tốn, trong đó có giải tốn liên quan đến các yếu tố hình học. 2.Thông qua thực tế giải các bài tốn có nội dung hình học ở nhiều dạng khác nhau, học sinh sẽ tiếp nhận được những kiến thức gần gũi với cuộc sống và có điều kiện để rèn luyện khả năng áp dụng các kiến thức hình học vào cuộc sống . Chẳng hạn: Các em biết tính xem ngôi nhà mình đang ở rộng bao nhiêu m 2 , cái bể đựng nước ở nhà bao nhiêu m 3 ? … 3.Việc giải các bài tốn có nội dung hình học còn giúp học sinh phát triển một số năng lực trí tuệ như : phân tích , tổng hợp, quan sát, so sánh, đối chiếu, dự đốn,… và đặc biệt là trí tưởng tượng không gian được phát triển. Điều đó rất cần thiết trong cuộc sống, rất hữu ích trong việc học tập các tuyến kiến thức khác trong môn Tốn ở Tiểu học, giúp học sinh học tốt các môn Kĩ thuật, Mĩ thuật, tạo tiền đề vững chắc để học sinh học tốt môn Tốn ở Trung học cơ sở, và thích ứng tốt với cuộc sống. 4. Cuối học kì I và đầu học kì II, học sinh lớp 5 được học riêng một chương riêng về hình học ( Chương III), các em vừa phải học các kiến thức mới kết thúc về “ hình học phẳng”( tính chu vi hình tam giác, hình thang; chu vi và diện tích hình tròn), vừa học các kiến thức mở đầu về “ hình khối “( tính diện tích xung quanh; diện tích tồn phần; thể tích của hình hộp chữ nhật,hình lập phương), vừa ôn tập củng cố, hệ thống khái quát tồn bộ phần hình học ở Tiểu học. Mặc dù trong Tốn 5 mới, nội dung dạy học các yếu tố hình học đã được điều chỉnh theo hướng tinh giản, gắn với thực tế, thể hiện được đổi mới phương pháp dạy học Tốn, nhưng nhìn chung vẫn còn quá tải đối với những nơi còn nhiều khó khăn – học sinh chỉ học 1 buổi/ ngày như xã Tân Lập chúng tôi.Các em không có thời gian luyện tập thực hành nhiều nên rất dễ quên hoặc ghi nhớ lộn xộn các công thức tính chu vi, diện tích, thể tích của hình này với hình kia, dẫn đến tình trạng trong lớp có rất ít học sinh giải được các bài tốn có nội dung hình học. 5. Thông qua việc giải các bài tốn có nội dung hình học, các em được ôn tập, củng cố các dạng tốn khác đã học và các kiến thức cơ bản về Đại số, về Đại lượng…đã học ở Tiểu học.Có thể nói rằng học sinh lớp 5 giải được các bài tốn có nội dung hình học là các em đã nắm vững cách giải của nhiều dạng tốn có lời văn ở Tiểu học. Lớp học nào có nhiều học sinh giải được các bài tốn có lời văn thì chắc chắn lớp học đó sẽ có nhiều học sinh khá, giỏi về môn Tốn. III / Mục đích : Tôi viết Sáng kiến kinh nghiệm này nhằm: *Ghi lại những biện pháp mà mình đã áp dụng thành công 50m 6cm 12 cm 50m 30m 40,5m 40,5m 10cm10cm Trang 2 . tài : Một số biện pháp dạy học sinh lớp 5 giải tốn có nội dung hình học. II / Lí do chọn đề tài: 1. Trong môn tốn ở Tiểu học, các bài tốn có lời văn có một vị trí rất quan trọng .Một phần. thể tích của hình này với hình kia, dẫn đến tình trạng trong lớp có rất ít học sinh giải được các bài tốn có nội dung hình học. 5. Thông qua việc giải các bài tốn có nội dung hình học, các em. dạng tốn khác đã học và các kiến thức cơ bản về Đại số, về Đại lượng…đã học ở Tiểu học. Có thể nói rằng học sinh lớp 5 giải được các bài tốn có nội dung hình học là các em đã nắm vững cách giải