Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4

Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 PHẦN MỞ ĐẦU 1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Tiếng Việt là môn học có vai trò đặc biệt quan trọng ở bậc Tiểu học, là phương tiện chủ yếu để học sinh tiếp thu kiến thức của các môn học khác. Môn Tiếng Việt ở Tiểu học có nhiệm vụ hình thành năng lực ngôn ngữ cho học sinh, thể hiện ở bốn kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết. Môn Tiếng Việt là một công cụ hữu hiệu trong hoạt động và giao tiếp của học sinh, giúp học sinh tự tin và chủ động hoà nhập các hoạt động học tập trong trường học, giúp học sinh hình thành và rèn luyện các kỹ năng cơ bản ở Tiểu học, nó chi phối kết quả học tập của các môn học khác. Đồng thời các môn học ở Tiểu học có tác dụng hỗ trợ cho nhau nhằm giáo dục con người một cách toàn diện nhất. Môn Tiếng Việt trong chương trình Tiểu học nhằm hình thành và phát triển các kỹ năng sử dụng tiếng Việt để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của từng lứa tuổi. Trong bộ môn Tiếng Việt, phân môn Luyện từ và câu có nhiệm vụ cung cấp kiến thức về từ và câu, làm giàu vốn từ cho học sinh và phát triển năng lực dùng từ, đặt câu của các em. Cụ thể là: 1. Mở rộng hệ thống hoá vốn từ trang bị cho học sinh một số hiểu biết về từ và câu. 2. Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng dùng từ đặt câu, sử dụng dấu câu, một số phép nối, cách thay thế và liên kết câu. 3. Bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ đúng, nói và viết thành câu, có ý thức sử dụng tiếng Việt trong học tập và trong giao tiếp. Trường Tiểu học Ba Vì là một trường vùng cao của Huyện Ba Tơ, học sinh là người đồng bào dân tộc ( Hre) chiếm tỉ lệ 70 %. Môn tiếng Việt là ngôn ngữ thứ hai của các em. Việc sử dụng vốn từ trong học tập và giao tiếp của các em còn nhiều hạn chế. Với kinh nghiệm của bản thân tôi, có 6 năm liền dạy lớp 4. Nhận thức rõ được Giáo viên : Trần Thị Thu Thao Trường Tiểu học Ba Vì 1 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 tầm quan trọng của phân môn Luyện từ và câu, tôi đã nghiên cứu chuyên đề “Một số biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập luyện từ và câu cho học sinh lớp 4”. 2. MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 2.1 Mục đích nghiên cứu : Tôi chọn đề tài này nghiên cứu với mục đích : Với đề tài này mục đích nghiên cứu chính là tìm ra một số biện pháp tổ chức thích hợp nhất trong quá trình dạy các dạng bài tập luyện từ và câu. Từ đó vận dụng linh hoạt vào hướng dẫn rèn kỹ năng làm các dạng bài tập luyện từ và câu cho học sinh một cách hiệu quả nhất, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục. 2.2 Đối tượng nghiên cứu : - Học sinh lớp 4 trường Tiểu học Ba Vì. 2.3 Phạm vi nghiên cứu: Việc dạy học phân môn Luyện từ và câu lớp 4 trưòng Tiểu học Ba Vì. 2.4 Phương pháp nghiên cứu :  Nghiên cứu tài liệu.  Phương pháp phân tích, tổng hợp  Phương pháp khảo sát, thực nghiệm  Phương pháp tổng kết kinh nghiệm. Giáo viên : Trần Thị Thu Thao Trường Tiểu học Ba Vì 2 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN, THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN 1.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN : Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất và thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bước đầu xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học cơ sở (theo Luật giáo dục). Vị trí của phân môn Luyện từ và câu: Từ và câu có vai trò đặc biệt quan trọng trong hệ thống ngôn ngữ. Từ là đơn vị trung tâm của ngôn ngữ. Câu là đơn vị nhỏ nhất có thể thực hiện chức năng giao tiếp. Vai trò của từ và câu trong hệ thống ngôn ngữ quyết định tầm quan trọng của việc dạy Luyện từ và câu ở Tiểu học. Việc dạy Luyện từ và câu nhằm mở rộng, hệ thống hóa làm phong phú vốn từ của học sinh, cung cấp cho học sinh những hiểu biết sơ giản về từ và câu, rèn cho học sinh kĩ năng dùng từ đặt câu và sử dụng các kiểu câu để thể hiện tư tưởng, tình cảm của mình, đồng thời giúp học sinh có khả năng hiểu câu nói của người khác. Luyện từ và câu có vai trò hướng dẫn học sinh trong việc nghe, nói, đọc, viết, phát triển ngôn ngữ và trí tuệ của các em. Ngoài ra còn rèn luyện tư duy và giáo dục thẩm mĩ cho học sinh. Thực hiện chiến lược nâng cao chất lượng giáo dục và hiệu quả đào tạo chúng ta phải tập trung vào nguyên lí: “Học đi đôi với hành, giáo dục gắn liền với thực tiễn”. Đây là nguyên lí thể hiện khá rõ nét trong tư tưởng Hồ Chí Minh đối với giáo dục. Tuy nhiên trong học tập, học sinh cũng phải khám phá ra nhiều hiểu biết mới, sẽ ghi nhớ những gì đã lĩnh hội được thông qua hoạt động nỗ lực của chính mình. Trí tuệ của các em được phát triển nhờ sự đối thoại giữa chủ thể với Giáo viên : Trần Thị Thu Thao Trường Tiểu học Ba Vì 3 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 đối tượng và môi trường. Vì ở tuổi của các em: Nghe thì quên, nhìn thì nhớ, làm thì hiểu. Vừa chơi vừa học các em lại thấy thoải mái hơn, mà có hiệu quả hơn. Xét về mặt tâm lý, học sinh tiểu học các em luôn muốn được tôn trọng, thích được khen và chắc chắn rằng các em sẽ vô cùng thú vị khi nhận thấy kiến thức do tự mình phát hiện ra chứ không phải do thầy cô chỉ bảo như trước đây. Trong quá trình dạy học, tôi luôn coi trọng việc lấy học sinh làm trung tâm, với trách nhiệm của một giáo viên dạy tiểu học trong nhiều năm qua tôi luôn luôn trăn trở suy nghĩ tìm ra nguyên nhân và đề ra các giải pháp hữu hiệu nhất, áp dụng trong công tác dạy học, nhằm tạo điều kiện để các em hình thành kiến thức và kĩ năng mới, vận dụng một cách sáng tạo nhất, thông minh nhất trong việc học tiếng Việt. Góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tạo nền tảng và hành trang cho các em vào học tốt ở các cấp học cao hơn. 1.1.1 Chương trình dạy Luyện từ và câu lớp 4 : Phân môn Luyện từ và câu có nhiệm vụ làm giàu vốn từ cho học sinh và trang bị cho các em một số kiến thức về từ, câu. Ở lớp 2 và lớp 3 chỉ trình bày các kiến thức học sinh cần làm quen và nhận biết chúng thông qua các bài tập thực hành. Ở lớp 4 và lớp 5, các kiến thức lí thuyết được học thành tiết riêng. Đó là các nội dung như từ và cấu tạo từ, các lớp từ (đồng nghĩa, trái nghĩa, đồng âm, nhiều nghĩa), từ loại, câu, các kiểu câu, thành phần câu, dấu câu, biện pháp liên kết câu. Ngoài ra, chương trình còn cung cấp cho học sinh một số kiến thức ngữ âm - chính tả như tiếng, cấu tạo tiếng. Cụ thể : Gồm 62 tiết ở học kỳ I và 32 tiết ở học kỳ II bao gồm các từ thuần Việt, Hán Việt, thành ngữ, tục ngữ phù hợp với chủ điểm học tập của từng đơn vị học. *Học kỳ I: 5 chủ điểm Chủ điểm 1: Thương người như thể thương thân. "Nhân hậu - Đoàn kết'' Chủ điểm 2: Trung thực - Tự trọng Giáo viên : Trần Thị Thu Thao Trường Tiểu học Ba Vì 4 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 Chủ điểm 3: Trên đôi cánh ước mơ thực hiện ước mơ. Chủ điểm 4: Có chí thì nên. Ý chí - Nghị lực Chủ điểm 5: Tiếng sáo diều. Đồ chơi - Trò chơi. * Học kỳ II: 5 chủ điểm Chủ điểm 1: Người ta là hoa là đất. Tài năng - Sức khoẻ Chủ điểm 2: Vẻ đẹp muôn màu - Cái đẹp Chủ điểm 3: Những người quả cảm - Dũng cảm Chủ điểm 4: Khám phá thế giới.Du lịch - Thám hiểm Chủ điểm 5: Tình yêu cuộc sống - Lạc quan yêu đời 1.1.2 Yêu cầu kiến thức : 1.1.2.1 Mở rộng và hệ thống hoá vốn từ: Môn Tiếng Việt có 10 đơn vị học thì môn Luyện từ câu mở rộng và hệ thống hoá 10 chủ điểm đó. Ngoài các từ ngữ được dạy qua các bài tập đọc, chính tả, tập viết, … học sinh được cung cấp vốn từ một cách có hệ thống trong các bài từ ngữ theo chủ đề. Lớp 4, học sinh học thêm khoảng 550 từ ngữ (kể cả thành ngữ, tục ngữ và một số yếu tố gốc Hán thông dụng) theo các chủ đề. 1.1.2.2 Các mạch kiến thức và kĩ năng về từ và câu lớp 4 : * Từ : - Cấu tạo từ : + Từ đơn + Từ phức, từ ghép, từ láy. - Từ loại : + Danh từ, danh từ chung, danh từ riêng. + Động từ. + Tính từ. Giáo viên : Trần Thị Thu Thao Trường Tiểu học Ba Vì 5 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 * Các kiểu câu : - Câu hỏi - Câu kể - Câu khiến - Câu cảm - Các dấu câu: Chấm hỏi, dấu chấm than, dấu 2 chấm, dấu ngoặc kép, dấu ngoặc đơn. * Yêu cầu kỹ năng về từ và câu: -Nhận biết được cấu tạo của tiếng. - Giải các câu đố tiếng liên quan đến cấu tạo của tiếng. - Nhận biết từ loại. - Đặt câu với những từ đã cho. - Nhận biết các kiểu câu. - Đặt câu theo mẫu. - Nhận biết các kiểu trạng ngữ. - Thêm trạng ngữ cho câu. - Tác dụng của dấu câu. - Điền dấu câu thích hợp. - Viết đoạn văn với dấu câu thích hợp. 1.2 THỰC TRẠNG : Ba Vì là một trường vùng cao của huyện Ba Tơ, số học sinh là con em đồng bào dân tộc (Hre) chiếm tỉ lệ 70%, đời sống kinh tế của người dân còn gặp nhiều khó khăn. Vì vậy việc quan tâm đến việc học tập của con em họ cũng chưa thật chu toàn. Môn Tiếng Việt là ngôn ngữ thứ hai của các em, là môn học khó khăn, học sinh dễ chán. Trình độ nhận thức học sinh không đồng đều, các em còn hạn chế Giáo viên : Trần Thị Thu Thao Trường Tiểu học Ba Vì 6 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 đối với kỹ năng giao tiếp, tiếp thu chậm, đọc chưa rõ tiếng, thiếu dấu thanh, vốn từ ít, nên khó khăn khi đọc và hiểu để làm tốt các bài tập luyện từ và câu của chương trình lớp 4. Với nhiều lý do cả về chủ quan lẫn khách quan nên việc tiếp thu và vận dụng của học sinh về vấn đề dùng từ, đặt câu, hiểu nghĩa của từ, trong phân môn Luyện từ và câu, học sinh còn gặp nhiều khó khăn. Qua khảo sát thực tế đối với 95 em học sinh khối lớp 4 trường Tiểu học Ba Vì (thời điểm tháng 9/2012 ) năm học 2012-2013, trước khi áp dụng sáng kiến tôi đã thu được kết quả cụ thể như sau: Tổng số học sinh khảo sát : 95 em Tổng số học sinh Giỏi Khá Trung bình Yếu 95 SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % 15 15,8 19 20 33 34,7 28 29,5 1.3 NGUYÊN NHÂN : 1.3.1 Đối với giáo viên : - Phân môn “Luyện từ và câu” tạo cho học sinh môi trường giao tiếp để học sinh mở rộng vốn từ có định hướng, trang bị cho học sinh các kiến thức cơ bản về tiếng Việt gắn với các tình huống giao tiếp thường gặp. Từ đó nâng cao các kỹ năng sử dụng tiếng Việt của học sinh. - Việc áp dụng các phương pháp dạy học chưa phù hợp với đối tượng học sinh, còn lệ thuộc vào đáp án, gợi ý, dẫn đến sự tẻ nhạt, khô khan, ít lôi cuốn học sinh. - Khi dạy giáo viên còn lệ thuộc máy móc vào sách giáo khoa, hầu như ít sáng tạo, chưa phát huy được tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh và việc mở rộng vốn từ, phát triển vốn từ cho học sinh, giúp học sinh làm giàu vốn hiểu biết phong phú về Tiếng Việt. 1.3.2 Đối với học sinh : 70% số học sinh là người dân tộc thiểu số ( Dân tộc Hre) chỉ có ngôn ngữ nói, Giáo viên : Trần Thị Thu Thao Trường Tiểu học Ba Vì 7 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 không có chữ viết. Các em thường sử dụng tiếng mẹ đẻ trong giao tiếp và sinh hoạt hằng ngày trong cộng đồng, chỉ đến lớp học các em mới sử dụng tiếng Việt. Vì vậy việc học và nói tiếng Việt của các em còn nhiều hạn chế, vốn từ sử dụng vào trong cuộc sống để diễn đạt trình bày tư tưởng, tình cảm của học sinh còn quá ít, ngại giao tiếp bằng tiếng Việt. Hầu hết học sinh chưa hiểu hết vị trí, tầm quan trọng, tác dụng của phân môn “Luyện từ và câu” nên chưa dành thời gian thích đáng để học môn này. Nhiều học sinh chưa nắm rõ khái niệm của từ, câu Từ đó dẫn đến việc nhận diện phân loại, xác định hướng làm bài lệch lạc. Việc xác định còn nhầm lẫn nhiều. Học sinh chưa có thói quen phân tích dữ kiện của đầu bài, thường hay bỏ sót, làm sai hoặc không làm hết yêu cầu của đề bài. Thực tế cho thấy nhiều học sinh khi hỏi đến lý thuyết thì trả lời rất trôi chảy, chính xác, nhưng khi làm bài tập thực hành thì lúng túng và làm bài không đạt yêu cầu. Điều đó thể hiện học sinh nắm kiến thức một cách máy móc, thụ động, kiến thức cơ bản còn mơ hồ, thiếu chắc chắn. Giáo viên : Trần Thị Thu Thao Trường Tiểu học Ba Vì 8 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 CHƯƠNG 2 GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 2.1. TỔ CHỨC DẠY BÀI LÍ THUYẾT VỀ TỪ, CÂU : Phân môn Luyện từ và câu mang tính chất thực hành nên các kiến thức lí thuyết ở đây chỉ được đưa đến cho học sinh ở mức sơ giản và tập trung chú trọng đến các quy tắc sử dụng từ, câu. Giáo viên phải có biện pháp dạy học để học sinh không phải học thuộc lòng mà ghi nhớ trên cơ sở những hiểu biết chắc chắn. Ngay cả dạy phần này, giáo viên cũng không nên đi sâu vào giảng giải lí thuyết. Phần Luyện tập là trọng tâm của giờ dạy. Phần này giúp HS củng cố và vận dụng những kiến thức lí thuyết đã học vào những bài tập cụ thể. 2.1.1 Đối với dạng bài thuyết có hai dạng bài tập như sau: 2.1.1.1 Bài tập nhận diện: Dạng bài tập này giúp học sinh nhận ra hiện tượng về từ và câu cần nghiên cứu ở mức yêu cầu thấp, những hiện tượng này được nêu sẵn trong các ngữ liệu khác. *Ví dụ : Tìm các danh từ chung và danh từ riêng trong đoạn văn sau : “ Chúng tôi / đứng / trên / núi / Chung /. Nhìn / sang / trái / là / dòng / sông / Lam / uốn khúc / theo / dãy / núi/ Thiên Nhẫn / ” (Tiếng Việt 4 – tập 1 – trang 58) Mức yêu cầu cao hơn, học sinh phải tự tìm các hiện tượng về từ vừa học trong vốn tiếng Việt của mình (không tìm trong đoạn văn). *Ví dụ : “Tìm các từ chỉ trạng thái của các sự vật : dòng thác, lá cờ”. Đây cũng chính là kiểu bài tập hệ thống hóa vốn từ trong các bài tập làm giàu vốn từ. Dựa vào các nội dung lí thuyết về từ, có thể chia các bài tập nhận diện thành các bài tập về cấu tạo từ, bài tập về từ loại. Giáo viên : Trần Thị Thu Thao Trường Tiểu học Ba Vì 9 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 2.1.1.2 Bài tập vận dụng : Dạng bài tập này tạo điều kiện cho học sinh sử dụng những đơn vị từ ngữ, ngữ pháp đã học vào hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ nói của mình. *Ví dụ 1 : “Hãy viết một câu có dùng tính từ nói về một người bạn hoặc người thân của em. (Tiếng Việt 4 – tập 1 – trang 112). Để chuẩn bị dạy một kiến thức lí thuyết về từ và câu, chúng ta đặt khái niệm cần dạy trong hệ thống chương trình để thấy rõ vị trí của nó, đồng thời phải nắm chắc nội dung khái niệm, nghĩa là những dấu hiệu bản chất của nó. Đây cũng chính là nội dung dạy học mà chúng ta cần đưa đến cho học sinh. Chúng ta cần hiểu rằng trước một hiện tượng ngôn ngữ, các nhà ngôn ngữ học có thể có những cách lí giải, những giải pháp khác nhau. Dựa vào mục tiêu dạy học của mình, các tác giả sách giáo khoa đã chọn giải pháp phù hợp. Đặc biệt, do tính chất thực hành cũng như để phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học, nhiều khi nội dung khái niệm ngữ pháp ở tiểu học không hoàn toàn trùng với cách trình bày khái niệm của khoa học tương ứng – Ngôn ngữ học. Chúng ta phải thấy rõ tính “mức độ” này khi tìm hiểu nội dung khái niệm. Mỗi giáo viên cần lập một bảng thứ tự các kiến thức lí thuyết về từ và câu được dạy ở tiểu học, nội dung của chúng để có một cái nhìn tổng quát, chính xác và có “mức độ”. Sau khi đã xác định vị trí nội dung kiến thức và kĩ năng cần cung cấp cho học sinh, giáo viên cần nắm được các bước lên lớp. Chúng ta cùng làm rõ cách dạy bài lí thuyết về từ qua ví dụ sau : *Ví dụ 2 : Dạy bài Từ ghép và từ láy - Tuần 4 -lớp 4. Trước hết ta xem xét cách trình bày những nội dung này của sách giáo khoa để thấy dụng ý của các tác giả sách và các biện pháp dạy học cần chọn khi tổ chức quá trình dạy học. Từ có thể được phân loại theo nhiều cách : - Phân loại dựa vào ý nghĩa khái quát và hoạt động ngữ pháp của từ - ta có các lớp từ theo từ loại; Giáo viên : Trần Thị Thu Thao Trường Tiểu học Ba Vì 10 [...]... sẵn 2.2.3.2 Nhóm bài tập phân loại từ : Giáo viên : Trần Thị Thu Thao 18 Trường Tiểu học Ba Vì Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 Bài tập phân loại từ là những bài tập cho sẵn các từ, yêu cầu học sinh phân loại theo một căn cứ nào đó Bài tập có thể cho sẵn các từ rời, cũng có thể để các từ ở trong câu, đoạn Các căn cứ để phân... Bài tập dạy nghĩa từ : Giáo viên : Trần Thị Thu Thao 12 Trường Tiểu học Ba Vì Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 Để tăng vốn từ cho học sinh cần phải cung cấp những từ mới, do đó công việc đầu tiên của dạy từ là làm cho học sinh hiểu nghĩa từ Việc dạy nghĩa từ được tiến hành trong tất cả các giờ học, tiết học, bất cứ ở đâu có. .. Thu Thao 23 Trường Tiểu học Ba Vì Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 sinh tiến bộ qua từng bài tập và có phần thích thú hơn trong giờ học, nâng cao hơn chất lượng giáo dục 3.2 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN : Áp dụng giảng dạy phân môn Luyện từ và câu theo cách đã trình bày trên trong một thời gian, kiến thức các em được mở rộng, khắc... với học sinh tiểu học, được các em thực hiện một cách tự nhiên và có hứng thú Những bài tập được sử dụng ở Tiểu học để dạy dùng từ là bài tập điền từ, bài tập thay thế từ, bài tập tạo ngữ, bài tập đặt câu, bài tập viết đoạn văn, bài tập chữa lỗi dùng từ 2.2 .4 Bài tập sử dụng từ ( tích cực hóa vốn từ ) : 2.2 .4. 1 Bài tập điền từ : Bài tập điền từ là kiểu bài tập được sử dụng nhiều ở Tiểu học Loại bài tập. .. Trường Tiểu học Ba Vì Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 (Tiếng Việt 4 - tập 2 – trang 74) Bài tập này có hai mức độ Mức độ thứ nhất cho sẵn hai yếu tố, yêu cầu học sinh chọn từng yếu tố của dãy này ghép với một hoặc một số yếu tố của dãy kia sao cho thích hợp, ví dụ kiểu bài tập nối từ ngữ ở cột A với từ ngữ ở cột B sao cho hợp... bằng tập hợp các nét nghĩa là cách dạy nghĩa đầy đủ nhất nhưng là một yêu cầu khó đối với học sinh tiểu học Vì vậy, các dạng bài tập giải nghĩa bằng Giáo viên : Trần Thị Thu Thao 14 Trường Tiểu học Ba Vì Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 định nghĩa trong sách giáo khoa thường xây dựng dưới dạng cho sẵn từ và nghĩa của từ, các. .. kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 (Tìm từ ngữ cùng chủ điểm không có các từ mẫu) Các từ cần tìm có lúc được huy động trong vốn của học sinh, cũng có lúc bài tập chỉ yêu cầu học sinh tìm các từ có sẵn trong một văn bản *Ví dụ 3 : Tìm những từ chỉ người trong gia đình, họ hàng ở câu chuyện Sáng kiến của bé Hà (Tiếng Việt 2 - tập 1 – trang... Tiểu học Ba Vì Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 - Cái gì vàng tươi ? - Cái gì xanh ngắt ? - Cây này do ai trồng ? - Cây được trồng ở đâu ? - Khi chín quả màu gì ? - Quả còn sống ăn vị như thế nào ? 2.2 .4. 4 Bài tập viết đoạn văn : Ngoài những yêu cầu như bài tập dùng từ đặt câu, bài tập viết đoạn văn còn yêu cầu học sinh. .. giúp học sinh nhận diện được từ ghép và từ láy, giáo viên yêu cầu các em xác định mỗi tiếng trong từ có nghĩa hay không có nghĩa Nếu cả hai tiếng đều có nghĩa thì đó là từ ghép Nếu có ít nhất một tiếng không có nghĩa và các tiếng trong từ có sự Giáo viên : Trần Thị Thu Thao 11 Trường Tiểu học Ba Vì Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh. .. 28 Trường Tiểu học Ba Vì Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Sách giáo khoa, sách giáo viên và vở bài tập Tiếng Việt 4, tập 1, tập 2- Nhà xuất bản Bộ GD&ĐT 2 Phân phối chương trình lớp 4 3 Tài liệu chuẩn Kiến thức kĩ năng lớp 4- Nhà xuất bản Bộ GD&ĐT 4 Phương pháp dạy học Tiếng Việt ở tiểu học- Lê Phương . Tiểu học Ba Vì 5 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 * Các kiểu câu : - Câu hỏi - Câu kể - Câu khiến - Câu. biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 Bài tập phân loại từ là những bài tập cho sẵn các từ, yêu cầu học sinh phân loại theo một căn cứ nào đó. Bài tập. Vì 8 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy học có hiệu quả các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 CHƯƠNG 2 GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 2.1. TỔ CHỨC DẠY BÀI LÍ THUYẾT VỀ TỪ, CÂU :