... hiệu 3.2 MộtsốbiệnphápQL H BD trường CánQLNNPTNTI 73 73 74 75 nhằmnângcaochất lượng BD trường 76 3.2.1 .Biện phápNângcao nhận thức cán QL, GV học viên công tác QL H BD ... phương pháp, gi iphápbiệnpháp mang tính chất vi mô cụ thể, phương pháp, gi ipháp có biệnpháp Trong phương phápQLbiệnphápQL cách thức thực chức QLnhằm đạt mục tiêu đề ra; thực hiện, biệnpháp ... mà nhà QL tác động vào HĐ BD, nhằm đạt mục tiêu H BD định trước Các biệnpháp tác động tập trung vào đ i tượng chủ yếu: biệnpháp việc học, biệnpháp việc dạy, biệnpháp việc QL H BD 1.3 Lý luận...
... đ i phó Mặc dù giáo viên môn giảng dạy cách tâm huyết song kiến thức em tiếp thu không bao T i thiết nghĩ cần tìm phương pháp để c i thiện tình hình III Gi ipháp tổ chức thực Gi ipháp Trên sở ... ph i tham gia trực tiếp gián tiếp vào trình tổ chức học tập học sinh Hình thức khen thưởng kịp th i, cho i m, cộng i m, có tác dụng tích cực học sinh Mộtsốbiệnpháp c i tiến hình thức kiểm ... v i yêu cầu vừa sức độ khó ngày cao Những phương hướng tổ chức tự học cho học sinh ph i triển khai thực tiễn nhà trường biệnpháp cụ thể Những biệnpháp cụ thể giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm...
... nghiệm biệnpháp đạo công tác b i dưỡng chuyên môn cho đ i ngũ giáo viên trường Tiểu học số Hướng Hiệp nhằmnângcaochất lượng dạy học Phương pháp nghiên cứu: 2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: ... hiệu cao dạy chuyên đề, tổ trưởng cần bàn bạc trao đ i v i ban giám hiệu việc phân công giáo viên giảng dạy Triển khai kế hoạch kh inhằm giúp giáo viên kịp th i cập nhật thông tin Để bu i sinh ... bu i h i thảo, chuyên đề, trì h i thi giáo viên dạy gi i v i mụcc đích tạo sân ch i để giáo viên có h i học h i, trao đ i kinh nghiệm v i hình thức tố chức phương pháp dạy học tích cực Sau tiết...
... xã h i V i suy nghĩ đó, chọn đề t i "Một sốbiệnpháp đạo công tác b i dưỡng chuyên môn cho đ i ngũ giáo viên nhằmnângcaochất lượng giảng dạy trường Tiểu học” II Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên ... B i dưỡng, nângcao tư tưởng, nhận thức trị cho đ i ngũ giáo viên: Giáo dục lý tưởng sống gắn liền v i b i dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán giáo viên Tạo i u kiện thuận l i cho cán bộ, giáo ... tạo i u kiện cho đồng nghiệp học h i nhiều kinh nghiệm Thường xuyên dự giáo viên trẻ để b i dưỡng hai mặt, giáo viên có kinh nghiệm dự giáo viên trẻ nhằm giúp họ nângcao thêm lực ngược l i học...
... cô giáo v i học sinh Phạm vi, gi i hạn nghiên cứu: Trong đề t i này, xin gi i hạn phạm vi nghiên cứu khuôn khổ sốbiệnpháp đạo công tác b i dưỡng chuyên môn cho đ i ngũ giáo viên trường Tiểu ... thực tiễn xã h i đ i ngũ giáo viên trường Tiểu học Cát Linh ph i cố gắng nhiều i u đ i h i đ i ngũ giáo viên cần b i dưỡng quảnlý chuyên môn nghiệp vụ cách thường xuyên; vấn đề b i dưỡng ph i xây ... mặt cho giáo viên, đặc biệt công tác chuyên môn nghiệp vụ dạy học Kết thi dạy gi i giáo viên kết thi học sinh gi i học sinh khẳng định việc làm Đ i ngũ giáo viên trường Tiểu học Cát Linh có ý...
... phỏp nõng cao chuyờn mụn v nghip v ging dy v giỏo dc ca giỏo viờn 4.4 Kt qu thc nghim * Hc sinh d thi hc sinh gii cp Huyn: 21em d thi u t gii cao *Kt qu t chc hi thi giỏo viờn dy gii cp c s Nm ... mụn, nghip v cho tt c giỏo viờn, cỏn b v nhõn viờn nh trng, giỳp giỏo viờn cú nng lc tham gia vo cụng cuc i mi giỏo dc, nõng cao s hiu bit v ch v cỏc giỏo dc n i chung, giỳp i ng giỏo viờn theo ... lý lun c bn ca ti: *Kh i nim v i ng giỏo viờn nh trng tiu hc: i ng nh trng tiu hc bao gm cỏn b, giỏo viờn, nhõn viờn, v hc sinh: ú i ng giỏo viờn l lc lng trc tip thc hin cụng tỏc chm súc giỏo...
... triển chuyên môn, nghiệp vụ cho tất giáo viên, cán nhân viên nhà trờng, giúp giáo viên có đủ lực tham gia vào công đ i giáo dục, nângcao hiểu biết vấn đề giáo dục n i chung, giúp đ i ngũ giáo ... xuyên ý đến việc b i dỡng nângcao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo viên Hiện tiến hành đ i giáo dục phổ thông, có giáo dục tiểu học, đồng th i tham gia h i nhập kinh tế gi i, hoà vào xu toàn cầu ... giáo viên: N i dung b i dỡng chuyên môn cho đ i ngũ giáo viên, cán trờng tiểu học là: - B i dỡng, nângcao t tởng, nhận thức trị cho đ i ngũ giáo viên; giáo dục lý tởng sống gắn liền v i bồi...
... Về n i dung quảnlý thực b i dưỡng nângcao trình độ giáo viên: - Có 100% giáo viên đánh giá việc quảnlý hiệu trưởng việc b i dưỡng nângcao trình độ giáo viên tôt Khi h i họ cho việcnâng cao ... sinh gia đình xã h i Vì hiệu trưởng ph i ph i hợp tốt v i H i cha mẹ học sinh, gia đình học sinh làm cho công tác giáo dục đạti hiệu cao - Năng lực ngư iquảnlý Để gi i cách hợp lý nhiệm v quản ... góp phần nângcaochất lượng giáo dục n i chung chất lượng giáo dục trường tiểu học Hương Vĩnh n i riêng Đ I TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3.1 Đ i tượng nghiên cứu Mộtsốbiệnphápquảnlý hoạt...
... kịp th i Các biệnpháp đạo nângcaochất lượng dạy học giáo dục nhằm vào việc xây dựng phát triển i u kiện thiết yếu đ i ngũ giảng viên, sở vật chất, t i Công tác quảnlýchất lượng giáo dục ... nghệ, Luật Giáo dục quy định khác pháp luật - Phát b i dưỡng nhân t i đ i ngũ cán bộ, giảng viên học sinh, sinh viên trường - Quảnlý giảng viên, cán bộ, nhân viên; xây dựng đ i ngũ giảng viên trường ... quảnlý chƣơng trình đào tạo góp phần nângcaochấtlƣợng đào tạo trƣờngCao đẳng Thống kê Gi i hạn phạm vi nghiên cứu Đề t i gi i hạn nghiên cứu biệnphápquảnlý chương trình đào tạo trường Cao...
... thực tiễn công tác giảng dạy năm qua kết hợp v ilý luận khoa học quảnlý tiếp thu Học Viện CánBộQuảnLý Giáo Dục nhằm đúc kết,tìm t i đề sốbiệnphápquảnlýnhằm tăng cường công tác quảnlý ... trọng để nângcaochất lượng giảng dạy ph inângcaochất lượng đ i ngũ Mà để nângcaochất lượng đ i ngũ gi ipháp ph i thường xuyên tạo i u kiện để triển khai công tác b i dưỡng giáo viên hình ... sáng kiến kinh nghiệm,tham gia soạn giáo án i n tử,chỉ tiêu số lượng học sinh gi i cấp quốc gia,cấp tỉnh,học sinh gi i toàn diện,học sinh tiên tiến…Các tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh ,rèn...
... nghiên cứu gi i vấn đề lý luận khoa học quảnlý như: Kh i niệm quản lý, chất hoạt động quản lý, thành phần cấu trúc, giai đoạn hoạt động quảnlý đồng th i phương pháp nghệ thuật quảnlý Đ i v i ... trường tiểu học huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa 1.2 Mộtsố kh i niệm đề t i 1.2.1 Biệnpháp - Biệnpháp “Cách gi i vấn đề, tìm biệnpháp cho vấn đề” [33, 727] Như vậy, biệnpháp cách thức gi i vấn ... pháp công cụ quảnlý Để xác định chủ thể quảnlý ta trả l i câu h i “ai quảnlý ; ngư i tập thể ngư i Để xác định khách thể quảnlý ta trả l i câu h iquảnlý ai”, quảnlý gì”, quảnlý vấn đề...
... dụng CNTT vào quản lý, nhà trường cần nghiên cứu để áp dụng biện pháp, gi ipháp đ inângcao hiệu CSVC thiết bị phục vụ dạy học quảnlý nhà trường Đánh giá 153 cán bộ, giảng viên, CBQL khả đáp ... quảnlý 1.2 MỘTSỐ KH I NIỆM CƠ BẢN LIÊN QUAN ĐẾN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢNLÝ DẠY HỌC 1.2.1 Quảnlý Kh i niệm quảnlý sử dụng nhiều lĩnh vực khác đ i sống xã h i, hoạt động quảnlý ... công việc, nhiệm vụ QLGD n i chung cánquảnlýsở giáo dục đào tạo n i riêng Để tổ chức triển khai ứng dụng CNTT vào hoạt động quảnlý dạy học có hiệu trước hết ngư iquảnlý ph i năm quani m...
... nghiệp vụ thông qua việc tự học Giáo viên học sinh; gi i Toán-Tiếng Anh, Tiếng Việt, An toàn giao thông… mạng Intenet Hoạt động thông tin hai chiều giáo viên v icánquảnlý trường học, soạn giảng ... quảnlý hoạt động chuyên môn ứng dụng CNTT: Quảnlý th i khóa biểu giáo viên, quảnlýlý lịch giáo viên học sinh, quảnlý kết học tập học sinh, sổ liên lạc i n tử, sổ phổ cập i n tử, b i dưỡng ... tập để nângcao trình độ tin học Ứng dụng công nghệ thông tin công tác b i dưỡng giáo viên học sinh gi i Toán Violympic IOE Tiếng Anh Internet Sau cấp triển khai kế hoạch tổ chức thi Violympic Toán...
... thấy việc nângcaochất lương dạyhọc vấn đề nan gi i đ i h i ph i có đầu tư, ph i kiên trì liệt Để chất lượng dạy học nhà trường trì bước nângcao đ i h icánquản lý, giáo viên học sinh ph i có ... cần đạt Phạm vi, đ i tượng kế hoạch nghiên cứu PHẦN II: N I DUNG I Cơ sởlý luận II Thực trạng trường THCS TT Cát Bà III Mộtsốbiệnphápquảnlý hoạt động chuyên môn nhằmnângcaochất lượng dạy- ... nhỏ” giảng dạy toán THCS Mộtsốbiệnphápquảnlý hoạt động chuyên môn 05 nhằmnângcaochất lượng dạy- học trường THCS TT Cát Bà Mộtsốbiệnphápquảnlý hoạt động chuyên môn 06 nhằmnângcao chất...
... dục trường THPT n i chung trường THPT H i Phòng n i riêng cầnnângcao thông qua biệnphápquảnlý Do việc nghiên cứu sốbiệnphápquảnlý trình dạy học nhằmnângcaochất lượng Giáo dục trường ... n i đến quảnlý ngư i, quảnlý trình hoạt động dạy, học hay quảnlý vật chấtquảnlý n i dung hoạt động tương tác v i nhiệm vụ quảnlý đ i tượng quảnlý 12.2.2 Chức năng, nhiệm vụ quảnlý Giáo ... ngư iquảnlý ngư i bị quản lý, họ giữ vai trò trọng tâm hoạt động quảnlý Như vậy, chất hoạt động quảnlý tác động có mục đích ngư iquảnlý (chủ thể quản lý) đến ngư i bị quảnlý (khách thể quản...
... xã h i, quốc gia, th i đ i Khi nghiên cứu quảnlý Các Mác viết “Bất n i có lao động, n i có quảnlýQuảnlý thuộc tính bất biến trình, hoạt động xã h i lo i ngư i Lao động quảnlýi u kiện ... học sinh Để nângcaochất lượng giáo dục trước tiên ph inângcaochất lượng giảng dạy nhà trường Để nângcaochất lượng giảng dạy, vai trò đóng góp biệnphápquảnlýquan trọng Các nhà nghiên ... nghiên cứu thực tiễn nhà trường để tìm biệnpháp hiệu Ở Việt Nam, tư tưởng quảnlý xuất từ lâu, tư tưởng quảnlý thay đ i tuỳ th i kỳ Th i tiền Lê tư tưởng quảnlý hướng vào pháp trị, th i nhà Lý...
... xã h i, quốc gia, th i đ i Khi nghiên cứu quảnlý Các Mác viết “Bất n i có lao động, n i có quảnlýQuảnlý thuộc tính bất biến trình, hoạt động xã h i lo i ngư i Lao động quảnlýi u kiện ... học sinh Để nângcaochất lượng giáo dục trước tiên ph inângcaochất lượng giảng dạy nhà trường Để nângcaochất lượng giảng dạy, vai trò đóng góp biệnphápquảnlýquan trọng Các nhà nghiên ... nghiên cứu thực tiễn nhà trường để tìm biệnpháp hiệu Ở Việt Nam, tư tưởng quảnlý xuất từ lâu, tư tưởng quảnlý thay đ i tuỳ th i kỳ Th i tiền Lê tư tưởng quảnlý hướng vào pháp trị, th i nhà Lý...
... tinh thn Quan h c bn ca qun lý giỏo dc l quan h ý gia ngi qun lý vi ngi dy v ngi hc hot ng giỏo dc Cỏc mi quan h khỏc l quan h gia cỏc cp bc qun lý gia ngi vi ngi (gia giỏo viờn v hc sinh), gia ... cui cựng cng s nhm vo phỏt trin kinh t Nhim v qun lý kinh t cú vai trũ quan trng mi hot ng i sng xó hi Mi nn kinh t a mt hỡnh thc qun lý kinh t phự hp - Nhim v qun lý xó hi: Qun lý xó hi l gi ... cỏc giai on vi vai trũ va l iu kin, va l phng tin to iu kin cho ch th qun lý thc hin cỏc chc nng qun lý v a c cỏc quyt nh qun lý Mi quan h gia cỏc chc nng qun lý v h thng thụng tin c biu din bng...
... tỉnh Bắc Giang giai đoạn CHƢƠNG CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN Đ I NGŨ NỮ CÁNBỘQUẢNLÝ GIÁO DỤC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Các kh i niệm 1.1.1 Nữ cánquảnlý giáo dục Đ i ngũ kh i đông ngư i tập hợp ... cầu xã h i nghiệp giáo dục, giai đoạn nay, nước đ i chương trình giáo dục phổ thông đ i h i ngành giáo dục ph i có đ i ngũ CBQL n i chung, đ i ngũ nữ cánquảnlý giáo dục trường THCS n i riêng, ... tạo, b i dưỡng nhà giáo cánquảnlý giáo dục mặt, coi phần công tác cán bộ; đặc biệt trọng việc nângcao lĩnh trị, phẩm chất, l i sống nhà giáo” [8 ] Do vậy, việc xây dựng đ i ngũ nữ CBQL giáo dục...
... viên trường THPT Số III Bảo Yên CHƯƠNG BIỆNPHÁPQUẢNLÝ B I DƯỠNG GIÁO VIÊN NHẰMNÂNGCAOCHẤT LƯỢNG Đ I NGŨ NHÀ GIÁO Ở TRƯỜNG THPT SỐ III BẢO YÊN Nguyên tắc xây dựng biệnpháp Nguyên tắc quản ... tỉnh Lào Cai Gi i hạn phạm vi nghiên cứu đề t i 4.1 Gi i hạn đ i tượng nghiên cứu : Biệnphápquảnlý b i dưỡng giáo viên trường THPT Số III Bảo Yên,huyện Bảo Yên , tỉnh Lào Cai 4.2 Gi i hạn địa ... giáo viên phổ thông để đạt hiệu 3.3 Đề xuất sốbiệnphápquảnlý b i dưỡng chuyên môn nhằmnângcao lực sư phạm cho giáo viên trường THPT Số III Bảo Yên 3.3.1 BiệnphápNângcao nhận thức cán...