... nhìn nhận dới góc độ khác nhau, A.K Côvalep nhìn nhậntíchtíchcựcnhậnthức dới hai mức độ: mức độ nhận thc thụ động mức độ nhậnthứctích cực, mức độ nhậnthứctíchcực mức độ cao trình nhậnthức ... học tập học sinh Chính việc tìm biệnpháp có tính khả thi để pháthuytínhtíchcựcnhậnthức học sinh Tiểu học yêu cầu cấp thiết củ dạy học Mộtsốbiệnpháp ph¸t huy tÝnh tÝch cùc nhËn thøc cđa ... luận sởthực tiễn đề tài Chơng II: Mộtsốbiệnpháp để pháthuytính tÝch cùc nhËn thøc cđa häc sinh Ch¬ng III: Thùc nghiệm s phạm Mộtsốbiệnpháppháthuytính tÝch cùc nhËn thøc cđa häc sinh...
... Nhậnthức giáo viên vai trò việc pháthuytínhtíchcựcnhậnthức trình cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Bảng 3: Nhậnthức giáo viên khái niệm pháthuytínhtíchcựcnhậnthức Thế pháthuy ... biệnpháp nghèo nàn,cha phong phú, cha linh hoạt, rập khuôn, cha khơi gợi trẻ đợc tínhtíchcựcnhậnthức nên hiệu dạy cha cao Với lí chọn đề tài Mộtsốbiệnpháppháthuytínhtíchcựcnhậnthức ... đề học tập nhậnthức Vấn đề đặt tínhtíchcựcnhậnthứctínhtíchcực học tập có liên kết chỈt chÏ víi Cơ thĨ : tÝnh tÝch cùc học tập đóng vai trò hình thức bên tínhtíchcựcnhậnthức Nó đợc...
... hiệu học tập 2.2 MộtsốbiệnpháppháthuytínhtíchcựcnhậnthứcHS lớp 4, dạy học Luyện từ câu Biệnpháp 1: Nâng cao nhậnthức GV cần thiết phải pháthuytínhtíchcực hoạt động HS lớp 4, dạy ... biệt pháthuytínhtíchcực chủ động HS q trình dạy học phân mơn LTVC, GV cần phải tìm biệnpháp dạy học thích hợp nhằm pháthuy TTCNT HS Từ lí trên, chọn đề tài: “ Mộtsốbiệnpháppháthuytính ... pháthuytínhtíchcựcnhậnthức học sinh lớp 4, dạy học Luyện từ câu” để nghiên cứu • Mục tiêu Đề xuất biệnpháp có sở khoa học, có tính khả thi để pháthuytínhtíchcựcnhậnthứcHS lớp 4, dạy...
... kiến: Mộtsốbiệnpháppháthuytínhtíchcựcnhậnthức cho trẻ - tuổi qua hoạt động dạy trẻ phép đếm” năm học 20152016 thân thu số hiệu sau: Hiệu kinh tế Qua q trình hoạt động làm quen với tốn ... em mình, nhiều phụ huynh giúp đỡ tơi nhiều ứng dụng thông tin vào môn làm quen với tốn IV Cam kết khơng chép vi phạm quyền Trên Mộtsốbiệnpháppháthuytínhtíchcựcnhậnthức cho trẻ - tuổi ... vai tròtínhtíchcựcnhậnthức (TTCNT) sống người nói chung hoạt động nhậnthức người trẻ nói riêng, vấn đề pháthuy TTCNT cho người học bậc học ngành giáo dục đặc biệt quan tâm ý Pháthuy TTCNT...
... niệm tínhtíchcựcnhậnthức 1.2.1.1 Tínhtíchcực gì? 1.2.1.2 Tínhtíchcựcnhậnthức gì? 1.2.2 Phân loại tínhtíchcựcnhậnthức 10 1.2.3 Tínhtíchcựcnhậnthức ... phƣơng pháp dạy phù hợp, giáo viên xây dựng đƣợc sốbiệnpháp nhằm pháthuytínhtíchcựcnhậnthức dạy học hiệu đạt đƣợc nâng cao Đối với việc nghiên cứu đề tài Mộtsốbiệnpháppháthuytínhtích ... Mộtsốbiệnpháppháthuytínhtíchcựcnhậnthức cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua trò chơi học tập hình thành biểu tượng tốn học” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu để đƣa sốbiệnpháppháthuytính tích...
... Trong phơng pháptíchcựctínhtíchcực đợc dùng với nghĩa hoạt động đối lập lại tiêu cực, thụ động (Positive) Phơng pháptíchcực hớng tới việc hoạt động hoá, tíchcực hoá hoạt động nhậnthức ngời ... dạy học tíchcực hay gọi tắt phơng pháptíchcực (Active method) Phơng pháptíchcực thuật ngữ đợc rút gọn, đợc dùng nhiều nớc để phơng pháp giáo dục, dạy học theo hớng pháthuytínhtíchcực chủ ... 2.1.3 Nội dung kiến thức 44 2.2 Biệnpháp s phạm nhằm pháthuytínhtíchcực học tập học sinh 48 2.2.1 Mộtsố nguyên tắc xác định biệnpháp s phạm 48 2.2.2 Một sè biƯn ph¸p ph¸t huy tÝnh tÝch cùc...
... tíchcực hóa hoạt động nhậnthức người học, nghĩa tập trung vào pháthuytínhtíchcực người học khơng phải tập trung vào pháthuytínhtíchcực người dạy, nhiên để dạy học theo phương pháptích ... dựng hệ thống biệnpháppháthuytínhtíchcực học tập học sinh dạy học tác gia Nam Cao trường trung học phổ thông 2.1.1 Vấn đề pháthuytínhtíchcực học tập học sinh Tínhtíchcực phẩm chất ... MỘTSỐBIỆNPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY VÀ HỌC TÁC GIA NAM CAO Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Những tiền đề khoa học làm sở xây dựng hệ thống biệnphápphát huy...
... trao đổi với phụ huynh trẻ học thờng xuyên, đặn giúp trẻ tiếp thu có hệ thống liên tục, trẻ ghi nhớ lại cách tíchcực sáng tạo trình tạo hình * Tóm lại: Mộtsốbiệnpháppháthuytínhtích cực, sáng ... bé pháthuytíchcực sáng tạo hoạt động tạo hình hai mà cần có biệnphápthực thờng xuyên, liên tục biệnpháp tối u phụ thuộc vào thực tế lớp mà cô sử dụng biệnpháp cho phù hợp vớibiệnpháp ... thành phát triển nhân cách cho trẻ Nh để trẻ mẫu giáo bé (5 tuổi) pháthuy đợc tínhtích cực, sáng tạo hoạt động tạo hình rút mét sè bµi häc kinh nghiƯm sau: Mét sè biƯn pháppháthuytínhtích cực, ...
... CHÍNH CỦA GIẢI PHÁP Tên giải pháp: Mộtsốbiệnpháppháthuytínhtích cực, chủ động học sinh học vần Học vần lớp 1” 2.Mô tả giải pháp kĩ thuật biết: * Mộtsốbiệnpháppháthuytínhtích cực, ... phương pháp dạy học theo hướng tíchcựchố hoạt động học tập học sinh tiết Học Vần lớp III MỘTsốBIẸNPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCH cực, CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẦN LỚP MỘT Dạy học tíchcực ... PHẦN NỘI DUNG I- Cơ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐE PHÁTHUYTÍNHTÍCH cực, CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH Đặc điểm tâm sinh lí học sinh Tiểu học việc giúp học sinh pháthuytínhtíchcực , chủ động học Tiếng Việt...
... Vương Thị Nguyên MỘTSỐBIỆNPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 PHẦN I: MỞ ĐẦU I Lí chọn sang kiến Bất kì môn học tồn hai mặt mặt tíchcực hạn chế Chúng ... phải trang bị cho họ tiềm lực kiến thức kỹ tối thiểu Xuất phát từ tình hình thực tế tơi xin đưa đề tài sáng kiến nghiệm“ Mộtsốbiệnpháppháthuytínhtíchcực hoc tập học sinh dạy học địa lí ... học nêu biệnpháp khắc phục đề xuất Phương pháp đàm thoại Với học sinh, phương pháp đàm thoại trò chuyện hình thức tốt để giáo viên gần gũi em, đồng thời thăm hỏi trò chuyện vớisố phụ huynh học...
... thói quen tốt góp phần phát triển nhân cách cho trẻ Chính nhu cầu nhậnthức trẻ muốn khám phá giới xung quanh, mạnh dạn chọn đề tài Mộtsốbiệnpháppháthuytínhtíchcực chủ động trẻ mẫu giáo ... nhằm pháthuytínhtíchcực cho trẻ, từ góp phần thúc đẩy phát triển lực trẻ, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động trời cho trẻ III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Đối tượng nghiên cứu: Tínhtíchcực chủ ... động để trợ giúp trẻ phát triển về: Khả thiết lập mối quan hệ với bạn chơi; Khả tự lực giải vấn đề nảy sinh chơi; Quan sát trẻ chơi để kịp thời pháttình giúp trẻ pháthuytínhtíchcực chủ động...
... thiết giới xung quanh chúng Chính nhu cầu nhậnthức trẻ muốn khám phá giới xung quanh, mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: “ Mộtsốbiệnpháppháthuytínhtíchcực chủ động trẻ hoạt động vui chơi trời” ... phát triển tư trẻ… Với cách nhận thấy trẻ hoạt động tíchcực khơng nhận tham gia nhiệt tình phụ huynh học sinh Đồng thời vớivới phương pháp lấy trẻ làm trung tâm trình quan sát cần có kiến thức ... cứu: “ Mộtsốbiệnpháppháthuytínhtíchcực chủ động trẻ hoạt động vui chơi trời” Khách thể nghiên cứu Trẻ Mẫu giáo lớp tuổi C Trường Mầm Non Bình Thuận III Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực chuyên...
... NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ BIỆNPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCNHẬNTHỨCCỦA NGƯỜI HỌC Khái qt cơng trình nghiên cứu giới Việt Nam biệnpháppháthuy TTCNT người học, đặc biệt biệnpháppháthuy TTCNT SV dạy ... THỰC TIỄN CỦABIỆNPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCNHẬNTHỨCCỦA SV TRONG DẠY HỌC MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG 2.1 Những vấn đề lý luận pháthuy TTCNT ... chế: thống số nguyên nhân chủ yếu trình bày phần Các nguyên nhân tồn thực tiễn trường ĐH, CĐ nên cần sớm khắc phục Chương MỘTSỐBIỆNPHÁP CHỦ YẾU PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCNHẬNTHỨCCỦA SV TRONG...
... giúp HSnhậnthứctíchcực tạo điều kiện cho tƣ HSphát triển 1.1.2 Tínhtíchcực hoạt động nhậnthức học sinh 1.1.2.1 Tínhtíchcựcnhậnthức gì? Theo quan điểm triết học, tínhtíchcựcnhậnthức ... Hoạt động nhậnthức TTC hoạt động nhậnthức (HS) 1.1.1 Hoạt động nhậnthứcHS 1.1.2 Tínhtíchcực hoạt động nhậnthức học sinh 1.1.3 Các biệnpháp chung pháthuy TTC nhậnthứcHS 13 ... cầu nhậnthứctích cực, đào sâu suy nghĩ cách tự giác, độc lập, tínhtíchcực bên Tínhtíchcực bên khơng thể kiểm sốt trực tiếp đƣợc, nhƣng kiểm sốt thơng qua biểu tínhtíchcực bên ngồi Tính tích...
... Hoạt động nhậnthức TTC hoạt động nhậnthức (HS) 1.1.1 Hoạt động nhậnthứcHS 1.1.2 Tínhtíchcực hoạt động nhậnthức học sinh 1.1.3 Các biệnpháp chung pháthuy TTC nhậnthứcHS 13 ... Tìm sốbiệnpháppháthuytíchcực hoạt động nhậnthức học sinh THPT miền núi dạy học tập vật lý IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lý luận TTC nhậnthứcHS hoạt động dạy học theo hƣớng pháthuy ... giang Đề xuất biệnpháppháthuytínhtíchcực hoạt động nhậnthức học sinh miền núi thông qua BTVL Xây dựng số giáo án theo hƣớng pháthuytínhtíchcực hoạt động nhậnthức học sinh miền núi thông...
... chỗ em dừng gạch xổ (/) phân cách, sau trao đổi sửa chữa với lớp xác định lại chỗ đặt dấu câu theo yêu cầu Vớibiệnpháp này, khai thác cảm nhận tự nhiên Trang Mộtsốbiệnpháppháthuytínhtích ... kiến thức gíup em thu nhận kiến thức kĩ cách sâu sắc Trang 17 Mộtsốbiệnpháppháthuytínhtíchcực chủ động việc dạy - học phân môn luyện từ câu lớp 2&3 + Theo hoạt động nhóm hoạt động phát ... Mộtsốbiệnpháppháthuytínhtíchcực chủ động việc dạy - học phân môn luyện từ câu lớp 2&3 Ba Dạng tập nhận diện biệnpháp tu từ nhân hóa Bốn Dạng tập mở...
... phương pháp thường dùng môn học phương pháp có tác dụng pháthuytính chủ động nhậnthức học sinh: Các phương pháp truyền thống là: - Phương pháp quan sát - Phương pháp hỏi đáp - Phương pháp kể chuyện ... phán kiến thức Do học sinh rơi vào thụ động nhậnthức 3- Các giải phápthực hiện: 3.1 Tăng cường tính chủ động nhậnthức học sinh: Để phấn đấu đạt yêu cầu đổi phương pháp dạy học Pháthuytính chủ ... học sinh tự phát kiến thức Giáo viên tổ chức hoạt động học tập trình học phương pháp quan sát, phương pháp vấn đáp Biệnphápthực hiện: Giáo viên lựa chọn có vấn đề nhằm củng cố pháthuy trình...