... học sau 2.1.4 Tăng cường vận dụng kiến thức Toánhọc vào khoa họcSinhhọcSinhhọc khoa học thực nghiệm, đòi hỏi xác tínhtoán Rất nhiều kiến thức Toánhọc vận dụng Sinhhọc Nhiều họcsinhcho ... sinhchoSinhhọc môn học lý thuyết, làm nảy sinh tâm lý ngại học thuộc Các BTT góp phần thay đổi quan điểm Việc vận dụng ToánhọcSinhhọc bồi dưỡng tư toánhọcchohọcsinh Đồng thời rènluyện ... dạy học GV số trường THPT - Xác định hệ thống kỹ giải BTT cần rènluyệnchohọcsinh dạy họcsinhhọc nói chung dạy học QLDT nói riêng - Xây dựng quy trình rènluyệnkỹ giải BTT chohọc sinh...
... Sinhhọc 11 2.3.1.2 Rènluyệnkỹ tự họcSinhhọc 11 trình hình thành kiến thức Sinhhọc 11 2.3.1.3 Rènluyệnkỹ tự họcSinhhọc 11 phải nâng dần mức độ phối hợp kỹ 2.3.1.4 Rènluyệnkỹ tự họcSinh ... thức, kỹkỹ xảo 32 1.2.5 Rènluyệnkỹ tự học 34 1.2.5.1 Thực chất rènluyệnkỹ tự học gì? 34 1.2.5.2 Nguyên tắc rènluyệnkỹ tự học 34 1.2.5.3 Quy trình rènluyệnkỹ tự học 35 1.3 Thực trạng rènluyện ... 39 Bảng 1.4 hứng thú học tập với Sinhhọc 11 Rènluyệnkỹ tự họcSinhhọc 11 chohọcsinh số giáo 42 Bảng 2.1 Bảng 2.2 viên nhóm khảo sát Quy trình rènluyệnkỹ tự họcSinhhọc 11 Tổng hợp mức...
... lý luận dạy học tập trung nghiên cứu phương pháp dạy thầy Ngày nay, lý luận dạy học đặt vấn đề nghiên cứu sâu phương pháp học trò Có thể nói học cách học, học phương pháp họchọc cách tự họcRèn ... rènluyệnkỹ diễn đạt kết học tập sơ đồ, bảng hệ thống dạy học chương trình Sinhhọc 11 - Trung học phổ thông 5.3.Phân tích cấu trúc nội dung chương I – Sinhhọc 11 làm sở cho việc xác định kỹ ... lớn việc rènluyệncho HS kỹ diễn đạt kết thu nhận xử lý thông tin Đa số GV băn khoăn, trở ngại vấn đề: phải rènluyệnkỹ nào? 1.3.2.2 Về việc thực giáo viên rènluyệnchohọcsinhkỹ diễn đạt...
... HỌCSINHHỌC 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Phân tích chƣơng trình Sinhhọc 10 trung học phổ thông 2.2 Cáckỹ diễn đạt kiến thức cần rènluyệnchohọcsinh 2.2.1 Kỹ lập bảng 2.2.1.1 Ý nghĩa lập bảng ... 2.3 Rènluyệnkỹ diễn đạt 2.3.1 Các bước rènluyệnkỹ diễn đạt chohọcsinh Bước 1: Giáo viên đưa tập rènluyệnHọcsinh phân tích tập để xác định nhiệm vụ học tập,mục tiêu nhận thức xác định cách ... độ họcsinh mức – giỏi Ở lớp thực nghiệm tiến hành theo mức độ rènluyện từ thấp đến cao Với mức rènluyện biện pháp rènluyện gồm có bước thực tập rènluyện 2.3.2.1 Rènluyệnkỹ diễn đạt bảng...
... việc rènluyệnkỹ HTHKT dạy họcSinhhọc 12 1.2.1.1 Nội dung chương trình Sinhhọc lớp 12 Sinhhọc 12 gồm phần: Di truyền học, tiến hóa sinh thái học Mặc dù chia thành phần chương trình sinhhọc ... pháp rènluyện kĩ HTHKT dạy học mà chưa sâu vào nghiên cứu việc rènluyệnkỹ HTHKT cho HS dạy họcSinhhọc Mục đích nghiên cứu - Xây dựng quy trình biện pháp cụ thể để rènluyệnkỹ HTHKT cho HS ... kết luận khái quát từ nội dung HTH + Qua đó, nhận thấy kỹ HTHKT HS yếu Chính vậy, việc rènluyệncho HS kỹ HTHKT cần thiết dạy học 1.2.2 Nguyên nhân thực trạng rènluyệnkỹ HTHKT dạy họcSinh học...
... Sinhhọc 11 2.3.1.2 Rènluyệnkỹ tự họcSinhhọc 11 trình hình thành kiến thức Sinhhọc 11 2.3.1.3 Rènluyệnkỹ tự họcSinhhọc 11 phải nâng dần mức độ phối hợp kỹ 2.3.1.4 Rènluyệnkỹ tự họcSinh ... thức, kỹkỹ xảo 32 1.2.5 Rènluyệnkỹ tự học 34 1.2.5.1 Thực chất rènluyệnkỹ tự học gì? 34 1.2.5.2 Nguyên tắc rènluyệnkỹ tự học 34 1.2.5.3 Quy trình rènluyệnkỹ tự học 35 1.3 Thực trạng rènluyện ... 11 Bảng 1.4 Rènluyệnkỹ tự họcSinhhọc 11 chohọcsinh số giáo 42 viên nhóm khảo sát Bảng 2.1 Quy trình rènluyệnkỹ tự họcSinhhọc 11 81 Bảng 2.2 Tổng hợp mức độ vận dụng quy trình rèn luyện...
... nhiên cách phức tạp mặt tính toán, dễ sai sót cách trình bày họcsinh dễ tiếp thu trình bày không phức tạp mặt tínhtoán tạo hứng thú tìm tòi sáng tạo chohọcsinh giải toán *Các tập tơng tự Cho ... nhiên cách phức tạp mặt tính toán, dễ sai sót cách trình bày họcsinh dễ tiếp thu trình bày không phức tạp mặt tínhtoán tạo hứng thú học tập, tăng khả tìm tòi sáng tạo chohọcsinh giải toán *Các ... quát hóa toán sau dạngtoánCácdạngtoán đợc phân chia chohọcsinh dễ tiếp thu vận dụng linh hoạt sỏ hai hớng khai thác từ tính chất d(M; ) MA Dạng 1: Tìm toạ độ điểm 1.Bài toán 1: Cho đờng...
... nhận thức KN, KNTH biện pháp rènluyện KNTH 8 Chương RÈNLUYỆNCHOHỌCSINHKỸNĂNG TỰ HỌC TRONG DẠY HỌCSINHHỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 ĐẶC ĐIỂM SINHHỌC 11 2.1.1 Quan điểm xây dựng chương ... thức vào mục đích khác 2.3 RÈNLUYỆNKỸNĂNG TỰ HỌCSINHHỌC 11 2.3.1 Nguyên tắc rènluyệnkỹ tự họcSinhhọc 11 2.3.1.1 Bám sát mục tiêu, chuẩn kiến thức, KN 2.3.1.2 Rènluyện KNTH SH11 trình hình ... với động học, cách học nhằm xây dựng biện pháp phát triển lực TH dạy họcSinhhọc 25 CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ Trần Sỹ Luận (2010), “Một số kết tìm hiểu kỹ tự học môn sinhhọchọcsinh lớp 11...
... chohọcsinh Nhưng dù sáng kiến nêu hình thành chohọcsinh phương pháp giải toán tổng hợp; rènluyệnchohọcsinh phương pháp tư trừu tượng Biết từ toán cụ thể khái quát lên để toán đặc trưng cho ... Sau giải toán cụ thể để khắc sâu phương pháp giải toán tổng quát Từ 15 toán gốc, học trò nắm 15 dạngtoántính tích phân; dạngtoán gồm 12 nhiều toán khác Nắm phương pháp giải dạngtoántính tích ... chung Với cách dạnghọcsinh dễ tiếp thu nắm phương pháp giải nhiều toándạng Mặt khác thời gian đầu tư chodạngtoán hiệu tương đối cao Tạo nên chohọcsinh hứng thú tự tin trình học tập, chủ...
... tự họccho HS góp phần vào cách mạng đổi PPDH diễn ngày mạnh mẽ 1.2 Do vai trò việc rènluyệnchohọcsinhkỹ diễn đạt kết học tập Trong cách học, có ba cách là: học cá nhân, học hợp tác họcqua ... dạy họcSinhhọc 11", ĐHSP Hà Nội, 2004 - Lê Thị Mỹ Hạnh, "Rèn luyệnchohọcsinhkỹ phân tích - tổng hợp - so sánh dạy họcSinhHọc 10 THPT", ĐHSP Hà Nội, 2005 - Nguyễn Xuân Hồng, " Rènluyệnkỹ ... Quỳnh:" Rènluyện lực tự học sách giáo khoa chohọcsinhqua dạy học phần Sinhhọc tế bào - Sinhhọc 10 THPT", ĐHSP Hà Nội, 2007 phân tích kỹ diễn đạt nội dung đọc (tr35) biện pháp rènluyện lực...
... cần rènluyệnchohọcsinh 32 2.2.1 Kỹ lập bảng 32 2.2.2 Kỹ xây dựng sơ đồ logic 34 2.2.3 Kỹ xây dựng sơ đồ hình 35 2.2.4 Kỹ trình bày lời 37 2.3 .Rèn luyện kĩ diễn đạt 39 2.3.1 Các bước rènluyện ... hướng dẫn chohọcsinh Bảng 1.5 Kết điều tra quan điểm giáo viên cần thiết rènkỹ diễn đạt chohọcsinh dạy họcSinhhọc Bảng 3.1 Chương II: Cấu trúc tế bào Trang 26 27 28 29 30 66 DANH MỤC CÁC BIỂU ... thuận lợi để giáo viên rènluyệnkỹchohọcsinh nhằm nâng cao lực tự học phát triển tư logic cho em 35 1.3.3.Tình hình rènluyệnchohọcsinhkỹ diễn đạt kiến thức Thông qua dự giờ, phiếu điều...
... pháp rènluyện kĩ HTHKT dạy học mà chưa sâu vào nghiên cứu việc rènluyệnkỹ HTHKT chohọcsinh dạy họcSinhhọc Mục đích nghiên cứu - Xây dựng quy trình biện pháp cụ thể để rènluyệnkỹ HTHKT cho ... tự họcHọcsinh tự học, tự nghiên cứu suốt đời 25 1.2 Cơ sở thực tiễn đề tài 1.2.1 Thực trạng việc rènluyệnkỹ HTHKT dạy họcSinhhọc 12 1.2.1.1 Nội dung chương trình Sinhhọc lớp 12 Sinhhọc ... việc rènluyệncho HS kỹ HTHKT cần thiết dạy học 33 1.2.2 Nguyên nhân thực trạng rènluyệnkỹ HTHKT dạy họcSinhhọc 12 1.2.2.1 Về đội ngũ giáo viên Đa số GV ý tới việc rènluyệnkỹ HTHKT cho...
... CHƯƠNG RÈNLUYỆNCHOHỌCSINH KĨ NĂNG SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA TRONG DẠY HỌC PHẦN SINHHỌC TẾ BÀO, SINHHỌC 10, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Chuẩn kiến thức kĩ phần Sinhhọc Tế bào, Sinhhọc 10, Trung học ... Chương 2: RÈNLUYỆNCHOHỌCSINH KĨ NĂNG SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA TRONG DẠY HỌC PHẦN SINHHỌC TẾ BÀO, SINHHỌC 10, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 25 2.1 Chuẩn kiến thức kĩ phần Sinhhọc Tế bào, Sinhhọc 10, ... giáo viên, họcsinh sử dụng sách giáo khoa dạy họcSinhhọc 10 - Các kĩ sử dụng sách giáo khoa dạy họcSinhhọc 10 - Những biện pháp rènluyện kĩ sử dụng sách giáo khoa Sinhhọc 10 - Họcsinh sử...
... phiu tr li cho hc sinh * Giy A cho nhúm hc sinh hot ng * Giỏo ỏn v cỏc dng c cú liờn quan * Phiu hc v cỏc bi ngh hc sinh t lm thờm bi nh Trang Kinh nghim ging dy Rốn luyn cho hc sinh k nng ... Trang 22 Kinh nghim ging dy Rốn luyn cho hc sinh k nng gii h phng trỡnh i xng II KT LUN: Tri qua thc t cụng tỏc ging dy toỏn ph thụng., cụng vic hng dn giỳp cho hc sinh nờu phng phỏp gii toỏn l mt ... vi hc sinh Chỳng ta dy cho cỏc em vi mc ớch Lng tõm ngh nghip v tt c vỡ hc sinh thõn yờu Nhn sn, ngy 25 thỏng 05 nm 2010 Ngi vit TRN èNH TON Trang 23 Kinh nghim ging dy Rốn luyn cho hc sinh k...
... Bài toán cực trị hình họctoán khó họcsinh THPT trình giảng dạy nhận thấy họcsinh thường ngại làm tập dạng Để họcsinh tiếp cận tốt mảng tập cực trị hình học trước hết phải làm chohọcsinh ... 11 cách phức tạp mặt tính toán, dễ sai sót cách trình bày họcsinh dễ tiếp thu trình bày không phức tạp mặt tínhtoán tạo hứng thú học tập, tăng khả tìm tòi sáng tạo chohọcsinh giải toán *Các ... quát hóa toán sau dạngtoánCácdạngtoán phân chia chohọcsinh dễ tiếp thu vận dụng linh hoạt sỏ hai hướng khai thác từ tính chất d(M; ∆ ) ≤ MA Dạng 1: Tìm toạ độ điểm 1.Bài toán 1: Cho đường...
... chohọcsinh tiếp xúc với nhiều toán với cách giải khác - Rènluyệnchohọcsinh phân tích toán để tìm lời giải tối ưu - Rènluyệnchohọcsinh cách trình bày cách chặt chẽ , cô đọng Trên số ... kiện để họcsinh củng cố hiểu sâu lý thuyết với việc thực hành giải toán cách hiệu hơn, tạo hứng thú, phát huy tính chủ động sáng tạo việc họchọcsinhQua đề tài thu số học : -Phải chohọcsinh ... ĐẶT VẤN ĐỀ Phương trình lượng giác dạngtoán thường xuất đề thi đại học thi họcsinh giỏi Đa số họcsinh giải dạng phương trình lượng giác bản, nhiên họcsinh chưa thực giải tốt gặp phương trình...
... ,phương pháp làm để em tiếp thu tốt - Phải chohọcsinh tiếp cận với nhiều toán, dạngtoán khác với nhiều cách giải ,suy luận khác - Rènluyệnchohọcsinh khả phân tích ,tư theo nhiều hướng để ... đatính tích cực khả sáng tạo,chủ động giải toán - Động viên, khích lệ họcsinh nỗ lực học tập ,rèn luyện. Cần tập trung vào khâu sửa làm học sinh, kiểm tra, đánh giá,và chữa tỉ mỉ chohọc sinh, vì ... thực giảng dạy đề tài cho em họcsinh lớp 12 ,các buổi ôn thi tốt nghiệp, đại học ,cao đẳng,THCN ,các buổi bồi dưỡng đội tuyển họcsinh giỏi năm trước kết thu đáng khích lệ Họcsinh không thấy lo...
... học kinh nghiệm Qua đề tài, thu số học sau: - Phải chohọcsinh tiếp xúc với nhiều toán với cách giải khác - Rènluyệnchohọcsinh phân tích toán để tìm lời giải tối ưu - Rènluyệnchohọcsinh ... Rènluyệnchohọcsinh cách trình bày chặt chẽ, cô đọng KẾT LUẬN 14 Sử dụng phương pháp đặt ẩn phụ để giải toán tạo điều kiện chohọcsinh linh hoạt, sáng tạo giải toán, chotoán lời giải ngăn gọn, ... sáng kiến cho buổi ôn thi đại học lớp 12K, 12M trường THPT Ba Đình cho kết tốt Tuy nhiên, thời gian có hạn nên phạm vi viết, giải số dạngtoán Mong bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để có cách khác...
... để rènluyệnkỹ tư cho HS dạy họcSinhhọc 8.2 Xây dựng hệ thống BTTN nhằm rènluyện số kỹ tư cho HS dạy học phần Sinhhọc thể - Sinhhọc 11 8.3 Sử dụng BTTN thiết kế để rènluyện số kỹ tư cho ... thiết việc rènluyệnkỹ tư cho HS Bảng 1.5 Kết điều tra thực trạng rènluyện số kỹ tư cho HS Bảng 1.6 Kết điều tra học tập họcsinh Bảng 3.1 Cáckỹ đánh giá qua lần kiểm tra thực nghiệm Bảng 3.2 ... HỌCSINHHỌC 11 Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1.1 Qui trình thiết kế BTTN để rènluyệnkỹ tư chohọcsinh 2.1.2 Hệ thống tập thí nghiệm dạy họcSinhhọc trường phổ thông 2.1.2.1 Bài tập rènluyện kỹ...
... tình để rènluyện số kỹ nhận thức chohọc sinh, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục, Trường ĐHSP, Huế Phan Đức Duy (1993), “Sử dụng tập tình việc rènluyệnkỹ dạy họcchosinh viên”, Tập san khoa học Trường ... thực tiễn dạy học Phổ Thông để rènluyệnkỹhọc Lịch sử chosinh viên Sư phạm”, Tạp chí Dạy Học ngày nay, (5), tr 49 - 51 Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành (2006), Lý luận dạy họcsinh học, Nhà xuất ... cao chất lượng dạy học môn Sinhhọc III Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận liên quan đến đề tài - Thiết kế số tập tình nhằm rènluyệnkỹ phân tích tổng hợp chohọcsinh chương I: Chuyển...