Sáng kiến kinh nghiệm Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải hệ phương trình đối xứng

Kinh nghiệm giảng dạy Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải hệ phương trình đối xứng A. ĐẶT VẤN ĐỀ : Trong quá trình giảng dạy, việc tổ chức cho học sinh biết ôn tập các kiến thức đã học và vận dụng nó vào việc giải toán là một việc làm rất cần thiết. Việc làm đó thể hiện được sự đổi mới phương pháp giảng dạy và đơn giản hóa các vấn đề phức tạp với mục đích giúp cho học sinh hiểu được bài và vận dụng nó vào giải bài tập. Trong chương trình toán ở trường phổ thông hiện nay, trong sách giáo khoa lớp 10 có trình bày việc giải các hệ phương trình đại số rất đơn giản và thời lượng cũng còn quá ít. Trong khi đó khi học sinh tham dự thi học sinh giỏi các cấp hay thi vào đại học thì lại gặp một vấn đề có thể nói là phức tạp, học sinh rất lúng túng khi giải các bài toán này. Tuy nhiên nếu nắm vững tốt về các phương pháp giải thì đó là cơ hội rèn cho người làm toán một kỹ năng, kỹ xão nhằm hình thành tính sáng tạo trong học và giải toán, ngoài ra còn có cả sự khéo léo trong khi biến đổi để đưa bài toán phức tạp về lớp các bài toán đã biết cách giải. Mặc dù vậy song vẫn là chưa đủ bởi sáng tạo của mỗi người làm toán là vô hạn. Chính vì vậy trong bài viết này tôi muốn đề cập về "Rèn luyện kỹ năng cho học sinh giải hệ phương trình đối xứng " qua thực hiện dạy chương trình tự chọn của môn toán lớp 10 nhằm trang bị thêm cho học sinh một số công cụ hữu hiệu để các hệ phương trình và phương trình đại số. B. QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN : Nhằm cung cấp cho học sinh nhận ra các dấu hiệu ban đầu để phân loại và nhận dạng khi thực hiện giải các hệ phương trình đối xứng, trong mỗi loại hệ phương trình đối xứng loại 1 hay loại 2, tôi phân chia thành ba dạng toán như sau: Dạng 1 : Giải hệ phương trình: Dạng 2: Tìm điều kiện tham số để hệ đối xứng loại 1 có nghiệm Dạng 3: Một số bài toán giải bằng cách đưa về hệ phương trình Qua thực tế giảng dạy ở các lớp khối 10 trường THPT và các lớp bồi dưỡng học sinh giỏi, tôi nhận thấy việc phân chia dạng như trên là hợp lý, lôgíc cụ thể, có thể nhanh chóng tìm ra phương pháp chứng minh được bất đẳng thức bằng cách áp dụng phương pháp này vào việc giải toán, từ đó làm nền tảng cho hai kỳ thi tốt nghiệp THPT và thi vào các trường Đại học và Cao đẳng sau này. Để cho tiết ôn tập đạt được hiệu quả cao, thì mỗi học sinh phải chuẩn bị bài tốt trước khi đến lớp đồng thời phải biết tích cực, tự giác học tập, phải biết suy nghĩ tìm tòi và sáng tạo. Người giáo viên phải biết dẫn dắt học sinh biết phân tích đề bài, từ đó đi tìm tòi lời giải đúng và sáng tạo, ngắn gọn. Muốn làm tốt khâu này giáo viên thiết kế một giáo án theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập, cụ thể tiến hành theo các bước: I. BƯỚC CHUẨN BỊ : 1) Nghiên cứu nội dung cần ôn tập , cần truyền đạt: Vạch ra mục tiêu của bài dạy, chọn lọc kiến thức cần ôn tập và chuẩn bị trước, lập phương án kiểm tra nội dung kiến thức dùng cho tiết ôn tập. Trang 1 Kinh nghiệm giảng dạy Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải hệ phương trình đối xứng 2)Chọn bài tập mẫu : Chọn bài tập theo dụng ý nội dung cần ôn tập phù hợp với các đối tượng học sinh nhằm củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, rèn luyện tư duy thuật toán hay kiểm tra sự lĩnh hội của học sinh . 3/Phân phối thời gian cho mỗi hoạt động của thầy và trò: Cần phải phân bố thời gian phù hợp với mỗi bài tập. Dự kiến thời gian cho mỗi học sinh giải bài tập trên bảng. 4) Bước chuẩn bị của trò và thầy : 4.1) Chuẩn bị của trò : Các kiến thức cần nắm 4.1.1 Định lý Viét: • Nếu phương trình bậc hai ax 2 + bx + c = 0 có hai nghiệm x 1 , x 2 thì: 1 2 1 2 .  = + = −     = =   b S x x a c P x x a • Ngược lại, nếu 2 số x 1 , x 2 thỏa mãn 1 2 + =x x S và 1 2 . =x x P thì x 1 , x 2 là nghiệm của phương trình bậc hai; X 2 − SX + P = 0. 4.1.2 Hệ phương trình đối xứng đối với hai ẩn x và y: 1. Phương trình hai ẩn x và y được gọi là đối xứng nếu thay x bởi y; y bởi x thì phương trình không thay đổi. 2. Hệ phương trình đối xứng theo hai ẩn số x, y là hệ phương trình khi ta thay x bởi y và thay y bởi x thì hệ phương trình không thay đổi. 3. Một hệ hai phương trình chứa hai ẩn x, y được gọi là đối xứng loại một nếu trao đổi vai trò của x, y thì mỗi phương trình hệ này trở thành chính nó(không thay đổi) Dấu hiệu nhận biết: ( , ) 0 ( , ) 0 f x y g x y =   =  , trong đó ( , ) ( , ) ( , ) ( , ) f x y f y x g x y g y x =   =  4. Một hệ hai phương trình chứa hai ẩn x, y được gọi là đối xứng loại hai nếu trao đổi vai trò của x, y thì phương trình này chuyển thành phương trình kia của hệ. Dấu hiệu nhận biết: ( , ) 0 ( , ) 0 f x y g x y =   =  , trong đó ( , ) ( , ) ( , ) ( , ) f x y g y x g x y f y x =   =  . 4.2)Chuẩn bị của thầy: * Phiếu học tập và phiếu trả lời cho học sinh. * Giấy A 2 cho 4 nhóm học sinh hoạt động * Giáo án và các dụng cụ có liên quan. * Phiếu học tập về các bài tập đề nghị để học sinh tự làm thêm bài tập ở nhà Trang 2 Kinh nghiệm giảng dạy Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải hệ phương trình đối xứng * Bảng tóm tắt phương pháp giải toán cụ thể: Hệ phương trình đối xứng loại 1 Dạng 1: Giải phương trình: Phương pháp giải chung: • Bước 1: Đặt điều kiện (nếu có). • Bước 2: Đặt S = x + y, P = xy với điều kiện của S, P và 2 4≥S P . • Bước 3: Thay x, y bởi S, P vào hệ phương trình. Giải hệ tìm S, P rồi dùng Viét đảo tìm x, y. Chú ý: + Cần nhớ: x 2 + y 2 = S 2 – 2P, x 3 + y 3 = S 3 – 3SP. + Nếu ( ) 0 0 ;x y là nghiệm của hệ phương trình đối xứng loại 1, thì ( ) 0 0 ;y x cũng là nghiệm tương ứng. + Nếu hệ phương trình đối xứng loại 1 có nghiệm duy nhất thì theo trên ta được 0 0 x y= . + Đôi khi ta phải đặt ẩn phụ u = u(x), v = v(x) và S = u + v, P = uv. + Có những hệ phương trình trở thành đối xứng loại 1 sau khi đặt ẩn phụ. Dạng 2: Tìm điều kiện tham số để hệ đối xứng loại 1 có nghiệm Phương pháp giải chung: • Bước 1: Đặt điều kiện (nếu có). • Bước 2: Đặt S = x + y, P = xy với điều kiện của S, P và 2 4S P≥ (*). • Bước 3: Thay x, y bởi S, P vào hệ phương trình. Giải hệ tìm S, P theo m rồi từ điều kiện (*) tìm m. Chú ý: Khi ta đặt ẩn phụ u = u(x), v = v(x) và S = u + v, P = uv thì nhớ tìm chính xác điều kiện của u, v. Dạng 3: Một số bài toán giải bằng cách đưa về hệ phương trình. Phương pháp giải chung: Chọn ẩn số phụ u và v thích hợp để đưa về hệ phương trình đối xứng. CÁC BÀI TẬP MẪU: Dạng 1 : Giải hệ phương trình: Ví dụ 1. Giải hệ phương trình 2 2 3 3 30 35 + =   + =  x y xy x y . Ví dụ 2. Giải hệ phương trình 3 3 ( ) 2 2 − = −   − =  xy x y x y . Trang 3 Kinh nghiệm giảng dạy Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải hệ phương trình đối xứng Ví dụ 3. Giải hệ phương trình 2 2 2 2 1 1 4 1 1 4  + + + =     + + + =   x y x y x y x y . Ví dụ 4. Giải hệ phương trình 2 2 2 8 2 (1) 4 (2)  + + =   + =   x y xy x y . Dụng ý:  Củng cố về định nghĩa hệ phương trình đối xứng.  Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng giải hệ phương trình đối xứng  Rèn luyện kỹ năng dùng ẩn số phụ để đưa một hệ phương trình về hệ phương trình đối xứng loại 1.  Rèn luyện kỹ năng dùng các hằng đẳng thức quen thuộc để biến đổi biểu thức đối xứng theo S = x+y và P = x.y Dạng 2: Tìm điều kiện tham số để hệ đối xứng loại 1 có nghiệm Phương pháp giải chung: + Bước 1: Đặt điều kiện (nếu có). + Bước 2: Đặt S = x + y, P = xy với điều kiện của S, P và 2 4S P≥ (*). + Bước 3: Thay x, y bởi S, P vào hệ phương trình. Giải hệ tìm S, P theo m rồi từ điều kiện (*) tìm m. Chú ý: Khi ta đặt ẩn phụ u = u(x), v = v(x) và S = u + v, P = uv thì nhớ tìm chính xác điều kiện của u, v. Bài tập : Ví dụ 1 (trích đề thi ĐH khối D – 2004). Tìm điều kiện m để hệ phương trình sau có nghiệm thực: 1 1 3 + =   + = −  x y x x y y m . Ví dụ 2. Tìm điều kiện m để hệ phương trình 2 2 3 9 + + =   + = −  x y xy m x y xy m có nghiệm thực. Ví dụ 3. Tìm điều kiện m để hệ phương trình 4 1 4 3 − + − =   + =  x y x y m có nghiệm thực. Ví dụ 4. Tìm điều kiện m để hệ phương trình 2 2 4 4 10 ( 4)( 4) + + + =   + + =  x y x y xy x y m có nghiệm thực. Ví dụ 5. Tìm điều kiện m để hệ phương trình 2 2 2 2(1 ) ( ) 4 x y m x y + = +   + =  có đúng hai nghiệm thực. Ví dụ 6. Tìm điều kiện m để hệ phương trình 2 2 1 ( ) x y xy m xy x y m m + + = +   + = +  có nghiệm duy nhất. Trang 4 Kinh nghiệm giảng dạy Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải hệ phương trình đối xứng Dụng ý :  Củng cố về định nghĩa hệ phương trình đối xứng.  Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng tìm điều kiện của tham số để hệ phương trình đối xứng có nghiệm, có hai nghiệm, có nghiệm duy nhất.  Rèn luyện kỹ năng dùng ẩn số phụ để đưa một hệ phương trình về hệ phương trình đối xứng loại 1.  Rèn luyện kỹ năng dùng các hằng đẳng thức quen thuộc để biến đổi biểu thức đối xứng theo S = x+y và P = x.y Dạng 3: Một số bài toán giải bằng cách đưa về hệ phương trình Ví dụ. Giải phương trình: 3 3 3 1 2 + − =x x . Dụng ý:  Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng đặt ẩn số phụ để đưa một phương trình đại số vế hệ phương trình đối xứng, thông qua đó để giải một số phương trình đại số phức tạp. Hệ phương trình đối xứng loại 2: Phương pháp giải chung: • Bước 1: Đặt điều kiện (nếu có). • Bước 2: Lấy (1) − (2) hoặc (2) − (1) ta được: (x−y)g(x,y)=0. Khi đó ta được x−y=0 hoặc g(x,y)=0. + Trường hợp 1: x−y=0 kết hợp với phương trình (1) hoặc (2) suy ra được nghiệm. + Trường hợp 2: g(x,y)=0 kết hợp với phương trình (1) + (2) suy ra nghiệm (trong trường hợp này hệ phương trình mới trở về hệ đối xứng loại 1) và thông thường vô nghiệm. CÁC BÀI TẬP MẪU: Ví dụ 1: Giải hệ phương trình ( ) ( ) 3 3 3 8 1 3 8 2 = +    = +   x x y y y x (I) Ví dụ 2: Giải hệ phương trình 4 4 1 1 1 1  + − =   + − =   x y y x Ví dụ 3: Cho hệ phương trình 2 2 = − +   = − +  x y y m y x x m (I) a. Tìm m để hệ phương trình có nghiệm. b. Tìm m để hệ phương trình có nghiệm duy nhất. Ví dụ 4: Giải phương trình: 3 3 1 2 2 1+ = −x x . Trang 5 Kinh nghiệm giảng dạy Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải hệ phương trình đối xứng II.BƯỚC SOẠN GIẢNG: Ngày soạn: …………… Ngày dạy: ……………. Tiêt PPCT : 28,29 Tên bài : HỆ PHƯƠNG TRÌNH ĐỐI XỨNG ( Chuyên đề tự chọn Toán 10 – Nâng cao) A> Mục tiêu bài dạy: 1. Kiến thức : Hiểu và nhận biết được hệ phương trình đối xứng. Hệ thống hóa được các hằng đẳng thức cơ bản thường dùng. 2. Kỹ năng : Biết cách giải các dạng bài tập của hệ phương trình đại số, biết vận dụng các hằng đẳng thức liên quan để biến đổi đưa về biểu thức đối xứng của S = x + y và P = x.y. 3. Tư duy : Rèn luyện tư duy so sánh, tư duy thuật toán, tương tự hoá và tư duy logic. B>Đồ dùng dạy học: 1.GV : Bảng tóm tắt các phương pháp giải toán theo từng dạng và phiếu học tập phát cho học sinh kiểm tra ở phần củng cố cuối mỗi dạng toán. 2. HS : Bảng tóm tắt các hằng đẳng thức thường dùng của biểu thức đối xứng. C>Hoạt động dạy và học : 1.Kiểm tra bài cũ Tiết 1( Tiết 34) 2 phút: Kiểm tra việc lập bảng tóm tắt các công thức lượng giác ở nhà của học sinh. Tiết 2(Tiết 35) 2 phút: 2. Hoạt động trên lớp : Hoạt động của giáo giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng Tiết: 1( Tiết 28) Hoạt động 1 (20 phút) •GV giới thiêu hệ phương trình đối xứng loại 1 Giáo viên phát phiếu học tập về bài tập dạng 1 cho học sinh. Sau đó chia lớp thành 4 nhóm mỗi nhóm thực hiện theo sự phân chia như sau: Nhóm 1 Nhóm 2 Nhóm 3 Nhóm 4 VD1 VD3 VD2 VD4 VD1 VD3 VD2 VD4 Dạng 1 : Giải hệ phương trình Phương pháp: • Bước 1: Đặt điều kiện (nếu có). • Bước 2: Đặt S = x + y, P = xy với điều kiện của S, P và 2 4≥S P . • Bước 3: Thay x, y bởi S, P vào hệ phương trình. Giải hệ tìm S, P rồi dùng hệ thức Viét đảo tìm x, y. Trang 6 Kinh nghiệm giảng dạy Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải hệ phương trình đối xứng Sau đó GV hướng dẫn học sinh biến đổi hệ phương trình theo các biểu thức của S và P vào 4 ví dụ của bài tập dạng 1. GV cho đại diện mỗi nhóm phân tích đề bài và nêu cách giải của từng ví dụ Chú ý: + Cần nhớ: x 2 + y 2 = S 2 – 2P, x 3 + y 3 = S 3 – 3SP. + Đôi khi ta phải đặt ẩn phụ u = u(x), v = v(x) và S = u + v, P = uv. + Có những hệ phương trình trở thành đối xứng loại 1 sau khi đặt ẩn phụ. CÁC VÍ DỤ MINH HỌA * Đối với VD 1: GV: Em hãy cho biết VD1 yêu cầu gì ? Muốn giải bài toán này ta làm như thế nào? ( Cho đại diện nhóm 1 ) HS nhóm 1: +VD1 yêu cầu giải phương trình +Muốn giải phương trình thì ta phải biến đổi từng phương trình của hệ qua biểu thức S và P bằng cách đặt . S x y P x y = +   =  và giải hệ để tìm S,P rồi dùng Định lý Viet1 đảo tìm x, y VD 1: Giải hệ phương trình 2 2 3 3 30 35 + =   + =  x y xy x y . Giải: Đặt S , Px y xy= + = , điều kiện 2 4S P≥ . Hệ phương trình trở thành: ( ) 2 2 SP 30 S(S 3P) 35 30 P S 90 S S 35 S = ì ï ï í ï - = ï î ì ï = ï ï ï Û í ï ï - = ï ï î S 5 P 6 x y 5 xy 6 x 2 x 3 y 3 y 2 = ì ï ï Û í ï = ï î + = ì ï ï Û í = ï ï î = = ì ì ï ï ï ï Û Ú í í = = ï ï ï ï î î Vậy hệ phương trình đã cho có hai nghiệm là: (2;3) và (3;2) Trang 7 Kinh nghiệm giảng dạy Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải hệ phương trình đối xứng * Đối với VD 2: GV: Em hãy cho biết ví dụ 2 yêu cầu gì ? Muốn giải bài toán này ta làm như thế nào? ( Cho đại diện nhóm 2 trả lời) HS nhóm 2: +VD2 yêu cầu giải hệ phương trình 3 3 ( ) 2 2 − = −   − =  xy x y x y +Muốn giải hệ phương trình thì ta đưa về hệ đối xứng loại 1, bằng cách đặt : t = - y. Từ đó biến đổi hệ phương trình trở thành: 3 3 xt(x t) 2 x t 2 ì + = ï ï í ï + = ï î . Đây là hệ đối xứng loại 1 đã biết cách giải. VD 2: Giải hệ phương trình 3 3 ( ) 2 2 − = −   − =  xy x y x y . Giải: Đặt = −   = +   =  t y S x t P xt , điều kiện 2 4S P≥ Hệ phương trình trở thành: 3 3 3 SP 2 xt(x t) 2 S 3SP 2 x t 2 = ì + = ì ï ï ï ï Û í í ï ï - = + = ï ï î î S 2 x 1 x 1 t 1 y 1 P 1 = = = ì ì ì ï ï ï ï ï ï Û Û Û í í í = = -ï ï ï = ï ï ï î î î Vậy hệ phương trình có một nghiệm là (1;-1) * Đối với VD 3: GV: Em hãy cho biết ví dụ 3 yêu cầu gì ? Muốn giải bài toán này ta làm như thế nào? ( Cho đại diện nhóm 3 trả lời) HS nhóm 3: +VD3 yêu cầu giải hệ phương trình 2 2 2 2 1 1 4 1 1 4  + + + =     + + + =   x y x y x y x y +Muốn giải hệ phương trình thì ta đưa về hệ đối xứng loại 1, bằng cách xem 1 x x + và 1 y y + là hai ẩn số mới, đặt : ( ) ( ) 2 1 1 S x y , x y 1 1 P x y , x y S 4P æ ö ÷ ç = + + + ÷ ç ÷ è ø æ ö ÷ ç = + + ÷ ç ÷ è ø ³ VD3: Giải hệ phương trình 2 2 2 2 1 1 4 1 1 4  + + + =     + + + =   x y x y x y x y . Giải: Điều kiện 0, 0x y≠ ≠ . Hệ phương trình tương đương với: ( ) ( ) 2 2 1 1 x y 4 x y 1 1 x y 8 x y ì æ ö ï ÷ ç + + + =ï ÷ ç ÷ ï è ø ï ï í ï æ ö ï ÷ ç + + + = ï ÷ ç ÷ ï è ø ï î Đặt ( ) ( ) 2 1 1 S x y , x y 1 1 P x y , x y S 4P æ ö ÷ ç = + + + ÷ ç ÷ è ø æ ö ÷ ç = + + ÷ ç ÷ è ø ³ Trang 8 Kinh nghim ging dy Rốn luyn cho hc sinh k nng gii h phng trỡnh i xng T ú bin i h phng trỡnh theo S, P. Gii h tỡm S,P x, y. ta cú: ( ) ( ) 2 S 4 S 4 P 4 S 2P 8 1 1 x y 4 x y 1 1 x y 4 x y = = ỡ ỡ ù ù ù ù ớ ớ ù ù = - = ù ù ợ ợ ỡ ổ ử ù ữ ỗ + + + =ù ữ ỗ ữ ù ố ứ ù ù ớ ù ổ ử ù ữ ỗ + + = ù ữ ỗ ữ ù ố ứ ù ợ 1 x 2 x 1 x 1 y 1 y 2 y ỡ ù + = ù = ỡ ù ù ù ù ớ ớ =ù ù ù ù ợ + = ù ù ợ . Vy nghim ca h phng trỡnh l : (1 ; 1) i vi VD 4: GV: Vớ d ny yờu cu mc khú hn 3 vớ d u. phng trỡnh (2) ca h cú cha x v y tuy nhiờn khi bỡnh phng hai v li xut hin xy , do ú nu t t = xy .Em hóy bin i 2 2 x y v x y+ + theo t? Mun gii bi toỏn ny ta lm nh th no? ( Cho i din nhúm 4 tr li) HS nhúm 4: + t 0t xy= , ta cú: 2 xy t= . + T (2) x y 16 2tị + = - . + 2 2 x y+ = 2 t 32t 128- + + n bc bi toỏn ó n gin v ó bit GV cho cỏc nhúm tho lun.Sau ú nhúm 1 v nhúm 3 kim tra chộo ln nhau; nhúm 2 v nhúm 4 kim tra chộo ln nhau. Mi nhúm c mt ngi lờn bng trỡnh by sau ú cho c lp nhn xột. Cui cựng giỏo viờn nhn xột ỏnh giỏ. VD 4: Gii h phng trỡnh 2 2 2 8 2 (1) 4 (2) x y xy x y + + = + = . Gii: iu kin , 0x y . t 0t xy= , ta cú: 2 xy t= v (2) x y 16 2tị + = - . 2 2 x y+ = 2 t 32t 128- + Th vo (1), ta c: 2 t 32t 128 8 t- + = - ( 0t ) 2 2 8 t 0 t 0 t 32t 128 64 16t t 0 t 8 t 4 t 4 ỡ ù - ù ù ù ù ớ ù ù ù - + = - + ù ù ợ Ê Ê ỡ ù ù ớ =ù ù ợ = Suy ra: xy 16 x 4 x y 8 y 4 = = ỡ ỡ ù ù ù ù ớ ớ + = =ù ù ù ù ợ ợ . Vy nghim ca h phng trỡnh l : (4 ; 4) Trang 9 Kinh nghiệm giảng dạy Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải hệ phương trình đối xứng Hoạt động 2 ( 20 phút) : GV phát phiếu bài tập dạng 2 cho HS. GV : Hãy nêu điều kiện để hệ phương trình đối xứng loại 1 có nghiệm ? HS : Hệ phương trình đối xứng loại 1 có nghiệm khi và chỉ khi 2 4S P≥ . GV chia lớp thành 4 nhóm: * Nhóm I và II giải 2 Ví dụ 1, 3, 5. * Nhóm III và IV giải 2 Ví dụ 2, 4, 6. Sau đó hoán vị cho mỗi nhóm cùng làm bài tập giống nhau nhận xét rồi cho cả lớp cùng nhận xét và GV đánh giá. Cuối cùng GV treo phiếu trả lời và chỉnh sửa cho học sinh những sai lầm. Sơ đồ nhóm như sau: Bảng đen Nhóm I Nhóm II Nhóm III Nhóm IV Dạng 2: Tìm điều kiện tham số để hệ đối xứng loại 1có nghiệm Phương pháp giải chung: + Bước 1: Đặt điều kiện (nếu có). + Bước 2: Đặt S = x + y, P = xy với điều kiện của S, P và 2 4S P≥ (*). + Bước 3: Thay x, y bởi S, P vào hệ phương trình. Giải hệ tìm S, P theo m rồi từ điều kiện (*) tìm m. Chú ý: Khi ta đặt ẩn phụ u = u(x), v = v(x) và S = u + v, P = uv thì nhớ tìm chính xác điều kiện của u, v. CÁC VÍ DỤ MINH HỌA Phiếu trả lời 2.1 Điều kiện , 0x y ≥ ta có: 3 3 x y 1 x x y y 1 3m x y 1 ( x) ( y) 1 3m + = ì ï ï í + = -ï ï î + = ì ï ï Û í ï + = - ï î Đặt S x y 0,P xy 0= + ³ = ³ , 2 S 4P.³ Hệ phương trình trở thành: 3 S 1 S 1 P m S 3SP 1 3m = = ì ì ï ï ï ï Û í í ï ï = - = - ï ï î î . Từ điều kiện 2 S 0,P 0,S 4P³ ³ ³ ta có 1 0 m 4 £ £ . VD1: (trích đề thi ĐH khối D – 2004). Tìm điều kiện m để hệ phương trình sau có nghiệm thực: 1 1 3 + =   + = −  x y x x y y m Giải: Điều kiện , 0x y ≥ ta có: 3 3 x y 1 x x y y 1 3m x y 1 ( x) ( y) 1 3m + = ì ï ï í + = -ï ï î + = ì ï ï Û í ï + = - ï î Đặt S x y 0,P xy 0= + ³ = ³ , 2 S 4P.³ Hệ phương trình trở thành: 3 S 1 S 1 P m S 3SP 1 3m = = ì ì ï ï ï ï Û í í ï ï = - = - ï ï î î . Từ điều kiện 2 S 0,P 0,S 4P³ ³ ³ ta có 1 0 m 4 £ £ . Phiếu trả lời 2.2 VD2: Tìm điều kiện m để hệ phương trình Trang 10 [...]... cầu gì ? Để giải quyết bài toán này ta làm như thế nào ? Trang 15 Kinh nghiệm giảng dạy Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải hệ phương trình đối xứng Học sinh đại diện nhóm 1: • Đây là hệ phương trình đối xứng loại 2, vì khi ta thay đổi vai trò của x bởi y và y bởi x thì phương trình (1) của hệ biến thành phương trình (2), đồng thời phương trình (2) biến thành phương trình (1) • Để giải hệ này ta làm... để hệ phương trình đã cho có nghiệm  x + xy + y = m + 1 5  2 2  x y + xy = m a Giải hệ phương trình khi m=2 b Tìm các giá trị của m để hệ phương trình đã cho có nghiệm (x;y) với x >0, y >0 III Giải phương trình bằng cách đưa về hệ phương trình: 1 Giải phương trình: 4 x − 1 + 4 18 − x = 3 2 Tìm m để mỗi phương trình sau có nghiệm: Trang 19 Kinh nghiệm giảng dạy a 1 − x + 1 + x = m Rèn luyện cho học. .. kiện m để hệ phương  x + y + xy = 2m + 1 trình  có nghiệm duy 2  xy ( x + y ) = m + m nhất Giải: Trang 13 Kinh nghiệm giảng dạy Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải hệ phương trình đối xứng Suy ra S ; P là hai nghiệm của phương Đặt S = x + y,P = xy , với S2 ³ 4P 2 2 Hệ phương trình trở thành: trình : t − (2m + 1)t + m + m = 0 (*) ì S + P = 2m + 1 ì S = m + ( m + 1) ï ï Hệ phương trình có nghiệm khi... đại diện nhóm 4 đứng Ví dụ 4: Giải phương trình sau: tại chỗ và hỏi: Em hãy cho biết nội dung x3 + 1 = 2 3 2 x − 1 Trang 17 Kinh nghiệm giảng dạy Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải hệ phương trình đối xứng VD4 yêu cầu gì ? Để giải quyết bài toán này ta làm như thế nào ? Học sinh đại diện nhóm 4: • Đây là phương trình vô tỉ Để giải phương trình này ta làm như sau: + Dùng phương pháp đặt ẩn số phụ bằng... Kinh nghiệm giảng dạy Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải hệ phương trình đối xứng bảng giải sau đó cho cả lớp nhận xét GV đánh giá lời giải và sửa chữa những sai lầm ( nếu có) GV : Gọi 1 học sinh đại diện nhóm 3 đứng tại chỗ và hỏi: Em hãy cho biết nội dung VD3 yêu cầu gì ? Để giải quyết bài toán này ta làm như thế nào ? Học sinh đại diện nhóm 3: • Đây là hệ phương trình đối xứng loại 2, vì khi ta... của hệ • Có 2 học sinh do biến đổi sai nên có kết quả thấp Trang 22 Kinh nghiệm giảng dạy Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải hệ phương trình đối xứng II KẾT LUẬN: Trải qua thực tế công tác giảng dạy toán phổ thông., công việc hướng dẫn giúp cho học sinh nêu ra phương pháp giải toán là một việc rất cần thiết, phải biết chuẩn bị chọn các kiến thức trọng tâm, các dạng bài toán cơ bản đề ra phương pháp giải. .. quả thấp Lớp 10T2( Năm học 2009- 2010) • Đa số học sinh làm được bài • Có 11 học sinh làm câu b) chưa hoàn chỉnh, cụ thể chưa tìm được S và P trong trường hợp tổng quát nên không sử dụng được điều kiện có nghiệm của hệ • Có ba học sinh do biến đổi sai nên có kết quả thấp Trang 21 Kinh nghiệm giảng dạy Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải hệ phương trình đối xứng LỚP 10 T1( Năm học 2009- 2010) Đề kiểm...  a Giải hệ với m = 0 b Tìm m để hệ có nghiệm duy nhất  x 3 = y 2 + 7 x 2 − mx 3 Tìm m để hệ:  3 có nghiệm duy nhất 2 2  y = x + 7 y − my 4 Giải các phương trình: a x 2 + x + 5 = 5 b x 3 − 3 3 3x + 2 = 2  x3 + 1 = 2 y c  3  y + 1 = 2x  x+5 + y−2 =7  g   y+5 + x−2 =7  Trang 20 Kinh nghiệm giảng dạy Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải hệ phương trình đối xứng D> ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ: Quá trình. .. nghiệm giảng dạy Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải hệ phương trình đối xứng Suy ra u, v là hai nghiệm của phương trình: 3  u + v = 3 19 2 với u , v ∈ ¡ + Ta có hệ:  X2 - X + =0 u 3 + v3 = 1 2 36  3  9 + 5 + Đây là hệ phương trình đối xứng đã  9+ 5 x =  ÷ biết cách giải u = 12    12 ⇒ ⇒ 3  9- 5 9 - 5  u =  x =  12 ÷  12    Vậy phương trình có tập nghiệm là:  9 + 5 3 ... phương trình trở thành: ì u+v = 4 Suy ra u, v là nghiệm (không âm) của ì u + v = 4 ï ï ï ï ï 21 - 3m Û í 2 í 2 2 t - 4t + = 0 (*) ï u + v = 3m - 5 ï uv = 21 - 3m ï ï 2 î ï î 2 Û (*) có 2 nghiệm không Hệ có nghiệm Suy ra u, v là nghiệm (không âm) của âm 21 - 3m t2 - 4t + = 0 (*) 2 Hệ có nghiệm Û (*) có 2 nghiệm không âm Trang 11 Kinh nghiệm giảng dạy Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải hệ phương trình đối . nghĩa hệ phương trình đối xứng.  Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng giải hệ phương trình đối xứng  Rèn luyện kỹ năng dùng ẩn số phụ để đưa một hệ phương trình về hệ phương trình đối xứng loại. Trang 4 Kinh nghiệm giảng dạy Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải hệ phương trình đối xứng Dụng ý :  Củng cố về định nghĩa hệ phương trình đối xứng.  Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng tìm. 2 Kinh nghiệm giảng dạy Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải hệ phương trình đối xứng * Bảng tóm tắt phương pháp giải toán cụ thể: Hệ phương trình đối xứng loại 1 Dạng 1: Giải phương trình: Phương