... mới:để rèn rũa kĩ giải toán cho HS.Vì Gv tiểu học phảicó hiểu biết cần thiết phươngpháp suy luận để vận dụng giảng dạytoán tiểu học toán 4,5 chọn đề tài "Dạy giải toánphươngpháp suy luận." II-Mục ... rèn kĩ tính toán giải toán xác ngắn gọn V -Phương pháp nghiên cứu: 1)Đọc tài liệu tham khảo 2) Áp dụng vào thực tế giảng dạy với phươngpháp khác từ rút nhận xét hiệu việc sử dụng phươngpháp VII-Kế ... tòi,dự đoán kiện toán học ,đáp số hướng giải toán; sau dùng phép suy diễn đểkiểm tra ,trình bày kiện cách giải toán II-Những vấn đề thực tế -Năm học 20 08 -20 09 phân công giảng dạylớp 5E Lớp có 1Hs khuyết...
... dụng phươngpháp trải nghiệm dạy học chủ đề Tự nhiên môn Tự nhiên Xã hội lớpPhươngpháp nghiên cứu 8.1 Phươngpháp nghiên cứu lí luận 8 .2 Phươngpháp điều tra nghiên cứu số liệu 8.3 Phươngpháp ... hợp cách nhuần nhuyễn phươngphápdạy học khác đặc biệt phươngpháp phát huy tính tích cực nhận thức người học như: phươngpháp thảo luận nhóm, phươngpháp đặt vấn đề, phươngpháp kiến tạo, giáo ... thấy phươngphápdạy học giáo viên sử dụng chủ yếu phươngphápdạy học truyền thống Phươngpháp chiếm ưu phươngpháp thuyết trình (có 63% số giáo viên hỏi cho thường xuyên sử dụng phương pháp...
... lượng dạy học lớpphươngpháp thêm trò chơi vào trình dạy học phản tác dụng gây hỗn độn không cần thiết Trong trình dạy học giáo viên tích cực đổi phươngpháp để đạt mục tiêu dạy cao Song lớpdạy ... chúng hăng hái say mê học tập tất yếu kết việc dạy học đạt tới điểm đỉnh Đây đặc thù phươngphápdạy học đặc biệt: Phươngpháp trò chơi Dạy học phươngpháp trò chơi đưa học sinh đến với hoạt động ... chất lượng dạy học lớpphươngpháp thêm trò chơi vào trình dạy học" II MỤC ĐÍCH, PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU: Mục đích: Trong trình dạy - học môn Tự nhiên - Xã hội lớp 3, nhận...
... dụng trò chơi học toán III Đối tượng phươngpháp nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp – Cụ thể lớp 2B trường Tiểu học Dịch Vọng A Phươngpháp nghiên cứu: * Phươngpháp nghiên cứu tài ... trò chơi toán học cần thiết học toán Tiểu học III NHỮNG ƯU ĐIỂM KHI SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ ĐỂ DẠY Ở MỘT SỐ BÀI CỦA MÔN TOÁNLỚP * Nhóm bài: 29 + 5, 49 + 25 ( trang 16, 17 – SGK Toán 2) ; 28 + 5; ... “Nâng cao hiệu dạyToánlớp việc thiết kế giáo án điện tử tổ chức trò chơi Toán học” II Mục đích nghiên cứu: - Góp phần đổi phươngphápdạy học môn toán Tiểu học theo phương hướng hoạt động...
... biện pháp thực đổi phơng phápdạy học Toán 2, tiến hành khảo sát cuối tháng 12 năm 20 06 thu đợc kết nh sau: Lớp 2A1 2A2 2A3 Cả khối Số học sinh 35 36 30 101 Giỏi 16 11 11 38 (38%) Khá 14 16 12 42 ... chất lợng môn Toánlớp trờng vào cuối tháng năm 20 06, đề tổ khối chuyên môn, thu đợc kết nh sau: Lớp 2A1 2A2 2A3 Cả khối Số học sinh 35 36 30 101 Giỏi 12 10 29 (28 ,7%) Khá 11 10 29 (28 ,7%) Trung ... tổ chức dạy học nh dạy học theo nhóm nhỏ, dạy học cá nhânPhơng 10 Dạy học Toánlớp nh để đáp ứng yêu cầu đổi phápdạy học phép tính theo định hớng Các phơng pháp truyền thống đợc sử dụng dạy phép...
... 2. 2.1 Mục tiêu khảo sát trước tác động .17 2.2 .2 Nội dung khảo sát trước tác động .17 2. 2.3 Đối tượng điều tra khảo sát .17 2. 2.4 Phươngpháp điều tra khảo sát 17 -2- ... Tiểu học, NXB Giáo dục 20 06 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ môn học lớpPhươngphápdạy học Toán tập 2, NXB Giáo dục 20 00 Bộ Giáo Dục Đào Tạo năm 20 02, Sách giáo viên Toánlớp NXB Giáo dục TS ... 11 /20 11 Khảo sát thực trạng viết chương Từ 11 /20 11 đến 02/ 20 12 Tiến hành thực nghiệm sư phạm Từ 02/ 20 12 đến 03 /20 12 Khảo sát thực tế viết chương Từ 03 /20 12 Điều chỉnh hoàn thành PHẦN NỘI DUNG -8-...
... dùng phươngphápvấnđáp cách đưa câu hỏi thích hợp cho học sinh trả lời để tiến hành gợi mở 1.1 .2 Một số phươngphápvấnđáp Căn vào hoạt động nhận thức người ta phân biệt loại phươngphápvấn đáp: ... chân lí Vì vậy, người ta nói phươngphápphươngpháp "vấn đáp Ơristic" (tiếng Hy Lạp nghĩa tìm thấy) hay phươngpháp Xôcrat Phươngpháp trước thường sử dụng trình dạy học, người ta thường buộc ... CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ LÍ LUẬN DẠY HỌC 1.1.1 Mô tả Vấnđáp gợi mở hình thức phươngphápvấnđáp (hỏi - đáp) Với phươngpháp người giáo viên không trực tiếp đưa kiến...
... Qua thực tế giảng dạylớp 2, với cách dạy , dạy yếu tố hình học môn Toánlớp nhận thấy học sinh có nhiều tiến Với cách dạy học học sinh chăm say mê học toán, em không ngại giải toán có nội dung ... Bình thờng : 13/ 32 em = 40, 62% - Không thích : 12/ 30 em = 37,5% Câu 2: Em có làm đầy đủ tập phần hình học không? - Có : 25 / 32 em = 78, 12% - Không : em = 0% - Còn thiếu : 7/ 32 em = 21 ,88% * Qua khảo ... học sinh lớp 2C năm học 20 1 420 15.(Tổng số học sinh: 32 em) Em điền dấu (x) vào ô trống mà em cho hợp với em nhất: Câu 1: Em có thích học Toán phần hình học không? - Rất thích : 7/ 32 em = 21 ,87%...
... sinh xỏc nh 10 2x1 =2 - Cỏc tha s th nht: L khụng i (2) 2x2=4 - Cỏc tha s th hai: th t tng mt n v: 1, 2, 9,10 2x3=6 - Cỏc tớch: Th t tng n v :2, 4, 18, 20 2x4=8 * Nh vy bng nhõn 2: Vi tha s th ... động dạy học : TG Nội dung Các hoạt động dạy Các hoạt động học I Bài cũ : - Gọi HS lên bảng làm tập sau: - 2HS lên bảng làm bài, lớp làm + Tính: vào nháp 2cm x = 2kg x = 2cm x = 16cm 2kg x = 12kg ... qu tng ng, t chc thi gia cỏc nhúm 2x5 5x5 10 25 21 21 36 3x7 5x2 4x9 13 * Vớ d 2: Bi sỏch giỏo khoa trang 95 - m thờm hai s ri vit s thớch hp vo ch trng: 14 20 Tụi s chuyn thnh chũ tri theo kiu...
... vănlớp 1 .2. 3 Những khó khăn áp dụng phươngphápdạy học 31 tích cực vào dạy – học Tập làm vănlớp Chương 2: Dạy Tập làm vănlớp theo phươngphápdạy – học tích cực 2. 1 Vận dụng phươngphápdạy ... chương trình dạy học 28 1 .2. 1.4 Nội dung dạy học Tập làm văn 29 1 .2. 1.5 Phươngphápdạy – học Tập làm văn 30 1 .2. 2 Những thuận lợi áp dụng phươngphápdạy học 31 tích cực vào dạy – học ... 36 1 .2. 2 Những thuận lợi khó khăn áp dụng phươngphápdạy học tích cực vào dạy – học Tập làm vănlớp 1 .2. 2.1 Những thuận lợi áp dụng phươngphápdạy học tích cực vào dạy – học Tập làm văn lớp...
... kiểm tra 1 .2 Phươngphápdạy học phát giải vấn đề 1 .2. 1 Một số khái niệm a PhươngphápPhươngpháp đường, cách thức tiến hành việc b Phươngphápdạy học Phươngphápdạy học phươngpháp xây dựng ... vấn đề 10 1 .2. 2 .2 Quy trình phát giải vấn đề 11 1 .2. 2.3 Những cách thông dụng để tạo tình gợi vấn đề 16 1 .2. 2.4 Yêu cầu dạy học phát giải vấn đề toàn trình dạy học 16 1 .2. 2.4.1 ... thức phát giải vấn đề 1 .2. 2.1.1 Người học độc lập phát giải vấn đề 1 .2. 2.1 .2 Người học hợp tác phát giải vấn đề 1 .2. 2.1.3 Thầy trò vấnđáp hợp tác phát giải vấn đề 1 .2. 2.1.4 Giáo viên...
... phươngpháp trưc quan với phươngphápvấnđápdạy học Địa lí khối lớp Qua quan sát thực tế trực tiếp giảng dạy , tơi tìm hiểu thực trạng sử dụng phươngphápdạy học trực quan kết hợp với phươngpháp ... phươngphápdạy học trực quan kết hợp với phươngphápdạy học vấnđápdạy học Địa lí khối lớp Phần thư : THỰC TRẠNG I/ Nghiên cứu tình hình : Những thuận lợi khó khăn chủ yếu việc kết hợp phương ... định kết việc sử dụng phươngphápdạy học trực quan kết hợp với phươngphápvấnđápdạy học địa lí , tơi nghiên cứu bảng điểm kiểm tra kì học sinh khối lớp năm học 20 06 -20 07 , kết thu sau Học...
... Số lớn là: 10 20 05 + (10 : 2) = 20 10 Số bé là: 20 05 - (10 : 2) = 20 00 Hoặc 20 10 - 10 = 20 00 Đáp số: Số lớn 20 10 Số bé 20 00 Dạng 2: Dạng toán tìm hai số biết tổng hiệu chúng Bài toán: Tổng hai ... III: Phươngpháp nghiên cứu - Kết thu Để thực việc nghiên cứu sáng kiến sử dụng số phương pháp: - Phươngpháp nêu vấn đề - Phươngpháp giải vấn đề - Phươngpháp tự phát - Phươngpháp trực quan ... nắm phươngpháp giải dạng toán áp dụng để giải tập tìm hai số biết tổng hiệu nhiều dạng khác 12 Ví dụ : Ba lớp A, B, C mua tất 120 Tính số lớp biết lớp 4A chuyển cho lớp 4B 10 cho lớp 4C số lớp...
... (2. 27) mô đun cắt G tính theo mô đun đàn hồi E hệ số Poisson hệ thức: G E 2 1 (2. 28) Từ (2. 27), (2. 28) suy : D x = Dy = H = D = Eh3 (2. 29) 12 1 phương trình (2. 25) trở ... y y x y 2w Dxy w h q y 2 x t (2. 22) với biểu thức liên hệ (2. 16), ta có : D x D y y Dx (2. 23) Thay (2. 23) vào (2. 22) viết gọn lại, ta có: Dx 4w 4w 4w 2w ( D D ... Dy h q y x x y t (2. 24) đặt: H = D + 2Dxy phương trình (2. 24) có dạng : Dx 4w 4w 4w 2w 2H Dy h q x x y y t (2. 25) phương trình (2. 25) gọi phương trình dao động uốn mỏng...
... (21 + 22 + 29 ) : = 24 (cây) Đáp số: 24 ⇒ Nhận xét: Một số cho trung bình cộng số lại số trung bình cộng tất số cho Bài toán 2: Lớp 4A trồng 21 cây, lớp 4B trồng 22 cây, lớp 4C trồng 29 cây, lớp ... TL% SL TL% số 4A 25 16 32 11 44 Lần 4B 24 21 29 38 12 4A 25 36 12 48 16 0 Lần 4B 24 21 25 10 42 12 Nhìn vào kết ta thấy việc áp dụng giải pháp đưa lại Lần KS Lớp Sĩ hiệu thiết thực, đặc biệt tỷ ... Toánlớp (chủ yếu phần giải toán có lời văn) phươngpháp sơ đồ đoạn thẳng để tìm phươngpháp rèn kỹ giải toán cho học sinh VI PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU: - Nghiên cứu tài liệu - Lựa chọn phương pháp...