...
nào là dạyhọctheo hƣớng pháthuytíchcựccủa ngƣời học, có tới 84% cho rằng dạy
học theo hƣớng pháthuytínhtíchcựccủa ngƣời học là” phƣơng pháp dạyhọc hoặc
“hình thức tổ chức dạyhọc ... đề pháthuytính
tích cựccủa người họctrong quá trình dạy học.
49
Bảng 2.5 Những nội dung trung tâm đã thực hiện nhằm chỉ đạo
giáo viên thực hiện pháthuytínhtíchcựccủa người
học trong ... điểm dạyhọc . Tuy nhiên qua
phiếu điều tra chúng tôi cũng thấy phần lớn giáo viên đã xác định việc dạyhọctheo
hƣớng pháthuytínhtíchcựccủa ngƣời học là pháthuy giữa ngƣời học tham gia tích...
... bài tp trong dy h
s quan trng trong vic la ch tài nghiên cu: “Xây dựng và sử dụng câu hỏi, bài tập theo
hướng pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh để dạyhọc phần Sinhhọc tế ...
Chƣơng 2:
XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI, BÀI TẬP THEO HƢỚNG PHÁTHUY
TÍNH TÍCHCỰCCỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌC
PHẦN SINHHỌC TẾ BÀO SINH HO
̣
C 10 - TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
2.1. Các nguyên tắc xây dựng ... bảo pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh
pháthuytínhtích cc ca hc sinh, thì câu hi, bài tp ph
tha và phát
trin phù hp vi tâm sinh lý la tui ca hc sinh...
... nhận thức
(theo phn mm Mindjet MindMannager).
1.3. Các phơng pháp dạyhọctíchcực
1.3.1. Thực trạng của việc pháthuytínhtíchcựctronghọc tập
Việc pháthuytínhtíchcựctronghọc tập là ... trình dạyhọc hóa học ở trờng THPT.
3.2. Đối tợng nghiên cứu: Biện pháp pháthuytínhtíchcựccủahọcsinhtronghọc tập.
4. Giả thuyết khoa học
Nếu có các biện pháp pháthuy tốt tínhtích cực, ... pháp dạyhọctheo hớng pháthuytínhtích cực, tự giác,
sáng tạo, chủ động củahọcsinh (HS) trongdạyhọc hoá học ở trờng THPT thông qua việc nghiên cứu đổi mới
phơng pháp dạyhọc (PPDH) hoá học...
... là góp phần đổi mới
PPDH theohướngpháthuytínhtíchcựccủa HS, để nâng cao hiệu quả DH LS.
1.1.5 Con đường HTKN lịch sử cho họcsinhtheohướngpháthuytínhtíchcực
Qua tìm hiểu về con ...
nhân, trong đó có một nguyên nhân quan trọng là không tiến hành tốt việc HTKN.
1.3 Vấn đề pháthuytínhtíchcựccủa HS trong HTKN lịch sử
HTKN LS theohướngpháthuytínhtíchcựccủa HS ... kiến, rút ra nhận xét kết quả học tập của HS về mặt định tính.
3.4 Khái quát các biện pháp hình thành khái niệm theohướngpháthuytínhtích
cực của HS trongdạyhọc lịch sử ở trường THPT
3.4.1...
...
trọng của việc pháthuytínhtíchcựchọc tập củahọcsinhtrongdạyhọc nói
chung và trongdạyhọc lịch sử nói riêng. Đồng thời nhấn mạnh đến vai trò của
việc pháthuytínhtíchcựctrong ... giáo khoa, tài liệu tham thảo và pháthuytính
tích cựccủa HS trongdạyhọc LS.
Trong cuốn " ;Phát huytínhtíchcựccủa HS trongdạyhọc LS ở trường
trung học cơ sở" do Phan Ngọc Liên, ... việc pháthuytínhtíchcựccủa HS tronghọc tập. Từ đó, tác giả đưa ra một
số biện pháp để pháthuytínhtíchcực nhận thức của HS trong giờ lên lớp.
Đặng Thành Hưng trong cuốn " ;Dạy học...
... Quan niệm tínhtíchcựchọc tập củahọcsinh11
1.1.4. Sử dụng kênh hình với việc pháthuytínhtíchcựccủahọcsinhtrong
bài học lịch sử 13
1.1.5. Các biện pháp khai thác kênh hình trong sách ... trong SGK theohướngpháthuytínhtíchcựccủahọcsinh
trong DHLS thông qua phiếu điều tra, phỏng vấn… để nắm được thực tiễn
của công tác khai thác kênh hình nhằm pháthuytínhtíchcựccủa ... khoa theohướng
phát huytínhtíchcựccủahọcsinh ở từng phần, từng chương, từng bài cụ thể.
Việc nghiên cứu, ứng dụng cụ thể vào đề tài: Khai thác kênh hình theohướng
phát huytínhtích cực...
... TRÃI - TỔ: TỰ NHIÊN 1
*Chuyên đề
: DẠYHỌCTHEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC , CHỦ
ĐỘNG , SÁNG TẠO VÀ TỰ HỌCCỦAHỌCSINH
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Nâng cao chất lượng dạy và học, đáp ứng mục tiêu đào ... môn Vật lí đổi mới phương pháp dạyhọc phải theo định hướngpháthuytínhtích cực,
chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự họccủahọc sinh, làm cho việc học tập trở
nên nhẹ nhàng mà hiệu ...
khả năng tự học suốt đời, rèn luyện cho các em đức tính tự tintronghọc tập, kỹ năng làm
việc hợp tác theo nhóm.
2. Cơ sở thực tiễn.
Việc đổi mới phương pháp dạyhọc lấy họcsinh làm trung...
... sắc hấp dẫn họcsinh ,đặt họcsinh vào vị trí trung tâm của quá
trình dạy học, pháthuy đợc tínhtíchcực chủ động sáng tạo củahọcsinh .
II.PHạM VI THựC HIệN Đề TàI.
-Thực hiện theo chơng ... trên.Tôi thấy đà pháthuytínhtích cực, chủ động nắm bắt củahọc
sinh. Họcsinh ham mê và thích học toán hơn. Các em học hơi yếu và mất trật tự tronglớp
nay đà mạnh dạn phát biểu ý kiến xây ... pháp giáo dục phổ thông phải pháthuytính
tích cực tự giác chủ động, sáng tạo củahọcsinh phù hợp với đặc điểm của từng lớphọc
,môn học ,bồi dỡng phơng pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng...