TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRÃI - TỔ: TỰ NHIÊN 1 *Chuyên đề : DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC , CHỦ ĐỘNG , SÁNG TẠO VÀ TỰ HỌC CỦA HỌC SINH I. ĐẶT VẤN ĐỀ Nâng cao chất lượng dạy và học, đáp ứng mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực, cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học và phương thức kiểm tra đánh giá. Việc đổi mới nội dung và phương pháp dạy học nói chung và môn Vật lí nói riêng là việc cấp thiết, không thể chần chừ. Nhất là với năm học 2009- 2010 khi mà chúng ta đang hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lí luận Vậy đổi mới theo hướng nào ? Giải pháp nào để ta có thể đổi mới một cách hiệu quả nhất. Với bộ môn Vật lí đổi mới phương pháp dạy học phải theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học của học sinh, làm cho việc học tập trở nên nhẹ nhàng mà hiệu quả hơn. Phong trào đổi mới pp dạy và học đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo khởi xướng mạnh mẽ kể từ đợt thay sách giáo khoa bắt đầu từ năm học 2006-2007. Hàng năm Bộ đều tổ chức tập huấn thay sách, cung cấp thiết bị, phương tiện dạy học. Hơn nữa, trong thời đại ngày nay - thời đại của bùng nổ thông tin, việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào các lĩnh vực đời sống trong đó có lĩnh vực giáo dục là điều không thể thiếu, giới trẻ ngày nay được tiếp cận với nhiều công nghệ mới và tiếp nhận hàng ngày một lượng thông tin lớn và luôn luôn thay đổi, cập nhật, vì vậy một số phương pháp dạy theo lối truyền thống cũ không phù hợp, do đó giáo viên cần trang bị cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu, để các em có khả năng tự học suốt đời, rèn luyện cho các em đức tính tự tin trong học tập, kỹ năng làm việc hợp tác theo nhóm. 2. Cơ sở thực tiễn. Việc đổi mới phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm không còn là vấn đề mới của nhà trường. Đó là truyền thống và đòi hỏi để nhà trường luôn đáp ứng được mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực, nâng cao chất lượng giáo dục. Giáo viên nhà trường, những giáo viên tâm huyết yêu nghề. Họ đã luôn tích cực đổi mới và đã đổi mới từ rất lâu. Đặc biệt những năm gần đây, trước tình hình đổi mới mạnh mẽ của bộ Giáo dục- Đào tạo, trước sự bùng nổ mạnh mẽ của công nghệ thông tin- Các phần mềm dạy học khiến cho việc đổi mới của nhà trường càng trở lên mạnh mẽ. Rất nhiều hội thảo, chuyên đề về nâng cao chất lượng giáo duc đã được triển khai. Môn Vật Lí lá một bộ môn khoa học thực nghiệm. Việc có đầy đủ thiết bị thí nghiệm đã khiến cho mộ môn đỏi mới càng tích cực hơn và rõ ràng hơn. Tuy nhiên trong qua trình thực hiện ta vẫn gặp một số khó khăn sau: Thứ nhất: sách giáo khoa hiện nay đã có chuyển biến theo hướng tích cực, giúp học sinh có thể tự học, gợi ý cho giáo viên cách tổ chức các hoạt động tự học của học sinh trên lớp. Sách giáo viên cũng đã gợi ý cho giáo viên các tình huống sư phạm có vấn đề. Tuy nhiên nội dung chương trình quá nặng, khiến giáo viên lúng túng khi dạy theo hướng đổi mới phương pháp. Thứ hai: Mặc dù GV đã được bồi dưỡng, được học tập các nội dung về đổi mới phương pháp, nhưng hiện nay nhà trường còn thiếu phòng thí nghiệm, phòng chức năng và phòng bộ môn, dẫn đến việc áp dụng phương pháp dạy và học nhiều khi còn hạn chế. Đặc biệt với bộ môn vật lí, phương pháp thực nghiệm là một phương pháp quan trọng để đưa ra các định luật vật lí. Một khâu quan trọng trong phương pháp này chính là thí nghiệm. 3. Quá trình nghiên cứu và triển khai. TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRÃI - TỔ: TỰ NHIÊN 1 . TRÃI - TỔ: TỰ NHIÊN 1 *Chuyên đề : DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC , CHỦ ĐỘNG , SÁNG TẠO VÀ TỰ HỌC CỦA HỌC SINH I. ĐẶT VẤN ĐỀ Nâng cao chất lượng dạy và học, đáp ứng mục tiêu đào. môn Vật lí đổi mới phương pháp dạy học phải theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học của học sinh, làm cho việc học tập trở nên nhẹ nhàng mà hiệu. mới càng tích cực hơn và rõ ràng hơn. Tuy nhiên trong qua trình thực hiện ta vẫn gặp một số khó khăn sau: Thứ nhất: sách giáo khoa hiện nay đã có chuyển biến theo hướng tích cực, giúp học sinh