... vấn đề.
1.3. Dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề
1.3.1. Khái niệm PPDH pháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề
Theo giáo dục học: Dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề đặt học sinh vào vị trí nhà ... của PPDH pháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề
trong dạyhọc phần kim loại hóa học lớp 12 – nâng cao THPT.
- Đánh giá khả năng áp dụng dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề trong dạyhọc hóa học
phổ ... pháthiệnvàgiảiquyếtvấnđềvàdạy
học dự án trong dạyhọc phần kim loại Hóa học 12 – nâng cao.
6
- Trong quá trình giảivà bằng cách thức giải bài toán nhận thức (giải quyếtvấn đề) ...
... pháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề
1.3.2.3. Thuyết trình pháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề
1.4. Thực hiệndạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề
1.4.1. Quy trình dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấn ... dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđềgiải bài tập toán học
2.4.1. Những lưu ý khi dạyhọcgiải bài tập toán học
2.4.2. Quy trình dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđềgiải bài tập toán học ... của phương
pháp dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề trong quá trình dạyhọc Toán và nhận thấy rằng:
phương pháp dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề là phương pháp dạyhọc mang tính tích...
... lí luận về dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấn đề.
- Vận dụng dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề vào dạyhọc bài tập.
- Vận dụng dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề vào dạyhọc bài tập ... lời giải trong khi thực hiện
dạy họcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề
c) Dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđềvàdạy bài tập HHKG
Ngoài những vấnđề nêu trên khi dạy bài tập toán theo pháthiện ... của dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề
và một số vấnđề của dạyhọc các tiết luyện tập HHKG lớp 11 ở trường phổ
thông. Qua đó chỉ ra việc vận dụng dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề
vào...
... năng giảiquyếtvấnđề của học sinh
- Nội dung của bài học có thể nêu thành vấnđề
3) Lựa chọn và sử dụng các phơng pháp và hình thức tổ chức dạyhọc trong
dạy họcpháthiệnvàgiảiquyếtvấn ...
dạy họcpháthiệnvàgiảiquyếtvấn đề, Tạp chí Giáo dục, (số Chuyên đề lớp 2 và
lớp 7), tr. 18 - 19.
2. Lê Ngọc Sơn (2005), Dạyhọc diện tích hình bình hành theo hớng dạyhọcphát
hiện và ... tiếp cận v vận dụng dạyhọcpháthiện v giải
quyết vấnđề trong Dạyhọc môn toán ở tiểu học
2.1. Quan điểm tiếp cận
2.1.2. Dạyhọcpháthiệnvà GQVĐ trong môn toán ở tiểu học tiếp cận từ mục...
... Kim và Vũ Dơng Thụy ([15]) đà nêu ở trên.
1.5. Thực hiệndạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấn đề
1.5.1. Các bớc của dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấn đề
Theo quan điểm của Nguyễn Bá Kim và Vũ ... lời giải kết quả của lời giải.
- Đề xuất những vấnđề mới có liên quan nhờ xét tơng tự khái quát hoá, lật
ngợc vấnđềvàgiảiquyếtvấnđề có thể, về dạyhọcpháthiệnvàgiải quyết
vấn đề, nhiều ... thực hiện các phơng pháp đổi mới dạyhọc sau:
+ Dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấn đề.
+ Dạyhọc hợp tác.
+ Dạyhọc sử dụng phiếu học tập.
+ Dạyhọc theo t tởng của lý thuyết kiến tạo.
+ Dạy học...
...
1.2 Dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề 10
1.2.1 Bản chất của dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề 10
1.2.2 Tình huống có vấnđề 10
1.2.3 Cấu trúc dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề ... họcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề
1.2.1 Bản chất của dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề
Theo một trong những quan niệm phổ biến hiện nay thì dạyhọcpháthiệnvàgiải
quyết vấnđề đƣợc ... dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề 15
1.2.5 Các mức độ của dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề 15
1.3 Vấnđề tự làm thiết bị dạyhọc 15
1.4 Sử dụng thiết bị theo tinh thần dạyhọc phát...
... sự vật, hiện
14
1.4. Dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấn đề.
1.4.1. Bản chất của dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấn đề.
Theo Nguyễn Văn Khải thì: dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề
được ... cứu và
giải quyếtvấnđề người ta phân chia dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề
thành bốn mức độ.
Mức 1: Giáo viên nêu vấn đề, nêu cách giảiquyếtvấn đề; học sinh thực
hiện cách giảiquyết ...
thực nghiệm trong dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề trong dạyhọc vật lí.
CHƯƠNG II: Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạyhọcphát
hiện vàgiảiquyếtvấnđề khi dạyhọc chương “Các định...
... có vấnđề 26
1.4.3. Cấu trúc dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề [15] 27
1.4.4. Ưu điểm của phương pháp dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề 31
1.4.5. Các mức độ của dạyhọcpháthiệnvàgiải ... của dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề [15].
Tùy theo mức độ tham gia của học sinh vào quá trình nghiên cứu và
giải quyếtvấnđề người ta phân chia dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề ... trúc dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề [15] 27
1.4.4. Ưu điểm của phương pháp dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề 31
1.4.5. Các mức độ của dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề [15] 32
1.5....
...
thức đã có. Dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề phù hợp với quan niệm này.
4.3. Cơ sở Giáo dục học
Dạy họcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề phù hợp với nguyên tắc tính tự giác và
tích cực, ... học tập mà chủ thể được hướng đích, gợi
động cơ trong quá trình pháthiệnvàgiảiquyếtvấn đề.
Dạy họcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề cũng biểu hiện sự thống nhất giữa kiến
tạo tri thức, phát ... này là ở chỗ học sinh học được cách
khám phá, tức là rèn luyện cho họ cách phát hiện, tiếp cận vàgiảiquyếtvấnđề một
cách khoa học. Đồng thời, dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề cũng góp...
... lực giảiquyếtvấnđề cho học sinh
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
dạy họcpháthiệnvàgiảiquyếtvấn đề. Kiểu dạyhọcpháthiệnvàgiải
quyết vấnđề là kiểu dạy ... dụng dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề trong dạyhọc Vật lí
nhằm phát huy tính sáng tạo của học sinh 25
1.4.1. Đặc điểm dạyhọc vật lí 25
1.4.2. Vận dụng dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấn ... pháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề
trong dạyhọc vật lí cho học sinh THPT nhằm phát huy tính sáng tạo của học
sinh.
- Thiết kế tiến trình dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề khi dạyhọc
chương...
... giảng dạy, một trong
những PP đó là: Pháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề .
Phương pháp dạyhọcPháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề là một PPDH
tích cực. Nó phát huy tính tích cực, chủ động, sáng ... chất lượng dạy học.
4) Vận dụng dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấn đề.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Dạy học PH&GQVĐ là quan điểm dạyhọc nhằm phát triển ... những lý do trên, tôi chọn đề tài nghiên cứu là: “ Vận dụng phương
pháp dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề trong dạyhọc "Đại số tổ hợp"
(Đại số vàgiải tích lớp 11 THPT).
2....