... giáoviên mầm non giáoviênphổthông công lập Căn công văn số: 3040/ BGD&ĐT-TCCB ngày 17/4/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo việc h-ớng dẫn số điều Quy chế đánh giá, xếp loại giáoviên mầm non giáoviên ... trẻ, 4.549 cháu lớp mẫu giáoHọc sinh tiểu họccó 14.369 em Học sinh trunghọcsở có: 13.887 em Học sinh THPT công lập dân lập có: 10.520 em Sốhọc sinh đ-ợc tuyển vào học lớp 10 THPT bổ túc THPT ... toàn ngành giữ vững quy mô giáo dục Công tác giáo dục t- t-ởng, trị, đạo đức cho học sinh đ-ợc tr-ờng họctriển khai tích cực, có hiệu Số l-ợng học sinh đ-ợc trì pháttriển Đã có 2.321 cháu đến...
... yờu cu c bn i vi i ng GV trung hc ph thụng 1.4 Ni dung phỏt trin i ng Gv trung hc ph thụng 1.5 Cỏc yu t qun lý cú nh hng n hiu qu cụng tỏc phỏt trin i ng giỏo viờn trung hc ph thụng ... TW BCH THPT THCS GDTX CNH HH UBND GV HS KT XH KH Nxb NCKH Giỏo dc Qun lý giỏo dc Trung ng Ban chp hnh Trung hc ph thụng Trung hc c s Giỏo dc thng xuyờn Cụng nghip hoỏ Hin i hoỏ U ban nhõn dõn ... hc nhm x lý s liu thu c Nhng úng gúp ca ti - Gúp phn lm sỏng rừ c s lý lun v cụng tỏc phỏt trin i ng giỏo viờn trung hc ph thụng - Lm rừ thc trng ca cụng tỏc phỏt trin i ng giỏo viờn trung hc...
... 1.4 Sự cần thiết phải pháttriểnđộingũgiáoviên THPT 24 1.5 Cơsở pháp lý việc pháttriểnđộingũgiáoviên THPT .32 Chương THỰC TRẠNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG HUYỆN QUAN SƠN, ... tạo, với độingũ thầy côgiáo cán quản lýgiáo dục cấp 1.4.2 Tầm quan trọng việc pháttriểnđộingũgiáoviên 1.4.2.1 Pháttriểnđộingũgiáoviên thực nghị thị Đảng giáo dục Pháttriểnđộingũ thực ... quản lýgiáo dục, pháttriểnđộingũgiáoviên cán quản lý khâu then chốt” [3] 1.4.2.2 Pháttriểnđộingũgiáoviên đáp ứng nhu cầu pháttriển ngành giáo dục nói chung nhu cầu pháttriển giáo...
... quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrunghọcphổthông 3.2 Phân tích đánh giá thực trạng độingũgiáo viên, quản lýpháttriểnđộingũgiáoviên Hiệu trưởngtrườngtrunghọcphổthông ... pháp quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrunghọcphổthông Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu biện pháp quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrunghọcphổthông huyện ... cần thiết) Cóđộingũgiáoviênpháttriển hợp quy luật, vững a/ Pháttriểnđộingũgiáoviên Quy hoạch pháttriểnđộingũgiáo viên: Yêu cầu quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên phải xem xét...
... Nghiên cứu sở lí luậnpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrunghọcphổthơng ngồi cơng lập 3.2 Phân tích thực trạng quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrunghọcphổthơng ngồi cơng lập ... chương Chương 1: Cơsở lí luận quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthơng ngồi cơng lập Chương 2: Thực trạng quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthơng ngồi cơng lập huyện ... quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthơng ngồi cơng lập huyện Đơng Triều, tỉnh Quảng Ninh Luận văn sâu nghiên cứu sởlýluận biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrung học...
... kết luận khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơsởlýluận biện pháp quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthôngtrung ... sát thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên THPT Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Văn Quan 3.3 Đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên THPT Trung tâm Giáo dục thường xuyên ... cứu: PháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthôngTrung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Văn Quan, tỉnh Lạng Sơn” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lýluận khảo sát thực trạng, luận...
... vững sởlýluậngiáo dục thường xuyên Trên sởpháttriểnđộingũgiáoviên để định hướng quản lýpháttriểngiáo dục thường xuyên 33 CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG ... luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơsởlýluận biện pháp quản lýpháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthôngtrung tâm giáo dục thường xuyên Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáo ... dung pháttriểnđộingũgiáoviên ………………………… 21 1.4.3 Biện pháttriểnđộingũgiáoviêntrung tâm GDTX……………… 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến trình pháttriểnđộingũgiáo 23 viêntrung tâm Giáo...
... gồm: trườngphổthôngcó cấp học, trườngphổthôngcó nhiều cấp họctrườngtrunghọc chuyên biệt Cáctrườngcó cấp học gồm: trườngtrunghọc sở, trường THPT Cáctrườngphổthôngcó nhiều cấp học ... gồm: trường tiểu họctrunghọc sở; trườngtrunghọcsở THPT, trường tiểu họctrung họcsở THPT Cáctrường chuyên biệt gồm loại trường theo quy định mục chương III Luật giáo dục, gồm: trườngphổthông ... giáo dục nêu rõ “Nhà giáo giảng dạy sởgiáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi giáo viên; sởgiáo dục đại học gọi giảng viên .[30] Điều lệ trườngtrunghọc sở, trường Trung...
... YÊU C U Đ I V I Đ I NGŨGIÁOVIÊNTRUNG H C PH THÔNG 1.3.1 Vai trò c a giáoviên THPT ñ i ngũgiáoviên THPT 1.3.1.1 Vai trò c a giáoviên THPT 1.3.1.2 Vai trò c a ñ i ngũgiáoviên THPT 1.3.2 Nhi ... trư ng THPT Lương Th Chương CƠ S LÝ LU N V QU N LÝ Đ I NGŨGIÁOVIÊNTRUNG H C PH THÔNG 1.1 KHÁI QUÁT L CH S NGHIÊN C U V PHÁT TRI N Đ I NGŨGIÁOVIÊNTRUNG H C PH THÔNG 1.2 KHÁI NI M CÔNG C C ... LÝ Đ I NGŨGIÁOVIÊN THPT 1.4.1 M c tiêu c a công tác qu n lý ñ i ngũgiáoviên THPT 1.4.2 N i dung c a công tác qu n lý ñ i ngũgiáoviên THPT 1.4.2.1 Qu 1.4.2.2 Qu 1.4.2.3 Qu 1.4.2.3 Qu n lý...
... cao; 100% giáoviên đạt chuẩn đào tạo; 20% giáoviên mầm non, 60% giáoviên tiểu học, 80% giáoviêntrunghọcsở 30% giáoviêntrunghọcphổthôngcó trình độ chuẩn đào tạo; 50-60% giáoviên cấp ... chứng giáo dục với pháttriển kinh tế- xã hội, giáoviên nghiệp pháttriểngiáo dục, giáoviênhọc sinh, chủ trơng sách pháttriểngiáo dục với xây dựng pháttriểnđộingũ nhà giáo Đây khoa học ... dựng pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên THPT công lập nói riêng Nhng việc xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên THPT công lập tỉnh Nghệ An đợc dựa sở...
... cấp trunghọcphổ thông, nhận thức đợc tầm quan trọng công tác bồi dỡng độingũgiáoviên giảng dạy nghiệp đổigiáo dục đại học Bằng tâm huyết trăn trở công tác bồi dỡng, pháttriểnđộingũgiáo ... nhỏ vào công tác quản lí nhằm góp phần nâng cao chất lợng độingũgiáoviêntrunghọcphổthông huyện nhà, đáp ứng với yêu cầu pháttriển nhà trờng Mục đích nghiên cứu Nghiờn cu ti nhm phỏt ... vai trò ngời giáoviên vô đối tợng chăm sóc ngời giáoviên đá mà ngời", giáoviên giới trở thời đại dã man" Nhà giáo dục Usinxki đánh giá cao vai trò ngời giáo viên: Sự nghiệp dạy học trông bề...
... pháttriểnđộingũgiáoviên Giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên hệ thống cách thức tổ chức, điều khiển hoạt động pháttriểnđộingũgiáoviên Từ đó, đề xuất giải pháp pháttriểnđộingũgiáo ... độingũgiáo viên, độingũ giảng viên, độingũ cán quản lýtrườnghọc ii) ĐộingũgiáoviênĐộingũgiáoviên tập hợp người làm nghề dạy học, giáo dục trường mầm non, phổ thông, trung cấp chuyên ... nghiên cứu sởlýluận vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviên thấy quy luật tất yếu muốn pháttriểngiáo dục phải pháttriểnđộingũgiáoviên Trong kế hoạch hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên cần lưu...
... giáo dục TrunghọcphổthôngđộingũgiáoviênTrunghọcphổthông tỉnh Trà Vinh Chương 3: Dự báo nhu cầu pháttriểngiáoviênTrunghọcphổthông tỉnh Trà Vinh đến năm 2020 CHƯƠNG CƠSỞ LÍ LUẬN ... cấu độingũgiáoviên đến năm 2020; đánh giá thực trạng độingũ GV THPT giai đoạn 2007 2012 Cấu trúc luận văn 9.1 Mở đầu 9.2 Nội dung Chương 1: Cơsởlýluận dự báo pháttriểnđộingũgiáoviên ... báo pháttriểnđộingũgiáoviên THPT tỉnh Trà Vinh đến năm 2020 Giả thuyết khoa học Nếu xác định sởlýluận dự báo cách khoa học, đánh giá thực trạng pháttriểnđộingũ GV THPT dự báo qui mô phát...
... nghiệp giáoviêntrunghọcphổthông 41 1.4 Pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông 46 1.4.1 Quản lí trườngtrunghọcphổthông phân cấp quản lí pháttriểnđộingũgiáoviên ... đầu, kết luận khuyến nghị , luận án có chương: Chương 1: Cơsở lí luậnpháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông thành ... hình pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông Việt Nam 72 2.3.1 Chủ trươngpháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông Việt Nam 72 2.3.2 Tình hình pháttriển đội...
... đầu, kết luận khuyến nghị, luận án có chương: Chương 1: Cơsở lí luậnpháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông thành ... tế Chương 3: Giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông thành phố Đà Nẵng bối cảnh 4 Chương CƠSỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1 Tổng quan nghiên ... nhiệm vụ giảng dạy giáo dục 1.4 Pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông 1.4.1 Quản lí trườngtrunghọcphổthông phân cấp quản lí pháttriểnđộingũgiáoviên - Quản lí trường THPT bao...
... 10 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.2.1 Giáoviênđộingũgiáoviên .12 1.2.2 Pháttriểnpháttriểnđộingũgiáoviên .13 1.2.3 Giải pháp giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên ... Giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên Giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên hệ thống cách thức tổ chức, điều khiển hoạt động pháttriểnđộingũgiáoviên Từ đó, đề xuất giải pháp pháttriển ĐNGV ... nhà giáo để đến năm 2020, 100% giáoviên mầm non phổthông đạt chuẩn trình độ đào tạo, 60% giáoviên mầm non, 100% giáoviên tiểu học, 88% giáoviêntrunghọcsở 16,6% giáoviêntrunghọcphổ thông...
... giáoviên mầm non, độingũgiáoviên tiểu học, độingũgiáoviêntrunghọc sở, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề, độingũgiáoviêntrunghọc chuyên nghiệp Độingũgiáoviên ... triếnđộingũgiáoviêntrunghọcthông Chương Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 7 Chương CơSỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC PHÁTTRIỂNĐỘI ... nhân viên, đề cập đến đặc điếm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ quản lýgiáo dục" [41] Có thể hiểu độingũgiáoviên sau: Độingũgiáoviên tập hợp nhĩmg người làm nghề dạy học - giáo...