1. Lí do chọn đề tài Giáo dục và đào tạo có vai trò quan trọng trong sự tồn tại và phát triển của mỗi dân tộc, mỗi quốc gia. Ngày nay trong sự phát triển mạnh mẽ của khoa học và công nghệ, trong sự cạnh tranh và hội nhập của nền kinh tế toàn cầu vai trò của Giáo dục và Đào tạo ngày càng quan trọng. Các quốc gia muốn thực sự phát triển đều coi giáo dục là quốc sách ưu tiên hàng đầu và luôn quan niệm, nước nào đầu tư nhiều nhất vào giáo dục nước đó sẽ có sức tranh đua mạnh nhất. Giáo dục và Đào tạo là bộ phận quan trọng trong sự nghiệp cách mạng của Đảng, của dân tộc. Mục tiêu tổng quát của Chiến lược phát triển Kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 - 2020 do Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đề ra là: “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục quốc dân; gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển và ứng dụng khoa học, công nghệ”.. Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI trong báo cáo chính trị đã khẳng định một lần nữa: “Phải đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục quốc dân theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt”. Trong Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng đã chỉ rõ: "Mục tiêu của chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước". Trong điều 15 của Luật Giáo dục cũng đã ghi: "Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục ". Vì vậy, xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ cấp thiết của ngành giáo dục và của tất cả các nhà trường. Giáo dục phổ thông giữ vai trò đặc biệt quan trọng trong việc tạo dựng mặt bằng dân trí đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của một quốc gia. Muốn thực hiện được trọng trách của mình, người giáo viên trung học phổ thông ngoài tri thức, kĩ năng đã được đào tạo, phải luôn được bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về mọi mặt phẩm chất đạo đức, tri thức, kĩ năng sư phạm nhằm bổ sung, cập nhật kiến thức, nắm bắt được phương pháp giảng dạy mới, không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn. Huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình có 4 trường THPT, trong đó có 03 trường THPT Công lập, 01 trường THPT dân lập. Trong những năm qua, công tác xây dựng, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên THPT tại huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình đã đạt được nhiều kết quả đáng ghi nhận. Tuy nhiên ở mỗi trường trong huyện, tuỳ thuộc vào điều kiện thực tế đã có những cách thực hiện khác nhau, có những ưu điểm và tồn tại riêng, rất cần có sự nghiên cứu kĩ lưỡng để tìm ra những giải pháp có tính đột phá trong công tác này. Chính vì những lí do như vậy tôi đã chọn đề tài luận văn Thạc sĩ :“Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình”
LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn Thạc sĩ này, tác giả đã nhận được rất nhiều sự giúp đỡ của các tập thể và cá nhân Trước hết, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban Giám đốc, Phòng đào tạo sau đại học và Bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục, các thầy giáo, cô giáo là giảng viên thuộc Học viện Quản lý giáo dục Hà Nội, trường Đại học sư phạm Hà Nội đã tận tình giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trong thời gian học tập, nghiên cứu, tiến hành làm luận văn. Đặc biệt, tác giả xin trân trọng cảm ơn TS Nguyễn Thị Thu Hằng - người thầy trực tiếp hướng dẫn làm luận văn - đã tận tình, chu đáo giúp đỡ, chỉ bảo tác giả trong quá trình xây dựng đề cương cũng như hoàn thành luận văn. Tác giả xin trân trọng cảm ơn Sở Giáo dục và Đào tạo Ninh Bình, Phòng GD & ĐT huyện Yên Khánh, cán bộ quản lí và giáo viên 3 trường THPT Yên Khánh A, THPT Yên Khánh B, THPT Vũ Duy Thanh và bạn bè, đồng nghiệp, gia đình đã tận tình giúp đỡ tác giả trong quá trình học tập và hoàn thành luận văn. Mặc dù đã rất cố gắng trong quá trình thực hiện, song luận văn khó tránh khỏi những thiếu sót. Tác giả kính mong nhận được ý kiến đóng góp, chỉ dẫn của các thầy cô giáo và bạn bè, đồng nghiệp. Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội - tháng 7 năm 2012 Tác giả Nguyễn Chí Thanh LỜI CAM ĐOAN Để hoàn thành luận văn, bản thân tác giả đã trực tiếp đi đến các cơ quan, ban nghành liên quan để thu thập số liệu, phát phiếu điều tra tới tận tay các các đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Sở GD & ĐT Ninh Bình; cán bộ, giáo viên các trường THPT trên địa bàn huyện Yên Khánh. Tôi xin cam đoan rằng số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực và không trùng lặp với các đề tài khác. Tôi cũng xin cam đoan rằng mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này đã được cảm ơn và các thông tin trích dẫn trong luận văn đã được chỉ rõ nguồn gốc. Hà Nội - tháng 7 năm 2012 Tác giả Nguyễn Chí Thanh CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BCHTW Ban chấp hành Trung Ương CBQL Cán bộ quản lý CBQLGD Cán bộ quản lý giáo dục CNH-HĐH Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá CNXH Chủ nghĩa xã hội CSVC Cơ sở vật chất GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh NNL Nguồn nhân lực QLNT Quản lý nhà trường QLTH Quản lý trường học THPT Trung học phổ thông THCS Trung học cơ sở MỤC LỤC M ÂÙỞ Đ 1 Ch ng 1ươ C S L LU N V QU N LÝ PHÁT TRI N Ơ Ở Í Ậ Ề Ả Ể I NG GIÁO VIÊN TRUNG H C PH THÔNGĐỘ Ũ Ọ Ổ 5 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu 5 1.1.1. Nh ng công trình nghiên c u ngo i n c ữ ứ à ướ 5 1.1.2. Nh ng công trình nghiên c u trong n cữ ứ ướ 6 1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài 8 1.2.1. Qu n lýả 8 1.2.2. Qu n lý giáo d cả ụ 9 1.2.3. Qu n lý nh tr ngả à ườ 10 1.2.4. Qu n lý ngu n nhân l cả ồ ự 11 1.2.5. Qu n lý phát tri n ngu n nhân l cả ể ồ ự 12 1.3. Lí luận về quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT 13 1.3.1. Lí lu n v phát tri n i ng giáo viênậ ề ể độ ũ 13 1.3.2. Lí lu n v qu n lý phát tri n i ng giáo viên tr ng trungậ ề ả ể độ ũ ườ h c ph thôngọ ổ 17 1.3.3 N i dung qu n lý phát tri n i ng giáo viên trung h c ph ộ ả ể độ ũ ọ ổ thông 34 1.4. Kinh nghiệm quản lý phát triển đội ngũ giáo viên ở một số nước trên thế giới 38 1.4.1. Thu hut, tuyên dung va gi chân nh ng ng i co n ng l c ́ ̀ ̃ ̃ ̀ ́̉ ̣ ư ư ươ ă ự trong nganh s pham̀ ư ̣ 38 1.4.2. Phat triên cac chuân m c, kiên th c va chuyên môn s pham ́ ́ ́ ́ ̀̉ ̉ ự ư ư ̣ cho giao viêń 39 1.4.3. Xây d ng cac chinh sach khuyên khich va cac iêu kiên cua ́ ́ ́ ́ ́ ̀ ́ ̀ự đ ̣ ̉ tô ch c ê hô tr công viêc cua giao viên ́ ̃ ́̉ ư đ ̉ ợ ̣ ̉ 40 1.4.4. Công nhân s cô g ng cua giao viên môt cach công b ng, phú ́ ́ ́ ̀ ̣̀ ự ă ̉ ̣ ă h p, trong môt môi tr ng giao duc a dang va chia nhò ́ ̀ợ ̣ ươ ̣ đ ̣ ̉ 41 1.4.5. am bao r ng s phat triên chuyên môn va viêc th c hanh ̀ ́ ̀ ̀Đ ̉ ̉ ă ự ̉ ̣ ự giang day cua giao viên cân lam t ng chât l ng hoc tâp cua hoc ́ ̀ ̀ ́̉ ̣ ̉ ă ượ ̣ ̣ ̉ ̣ sinh 41 Kết luận chương 1 42 Ch ng 2 ươ TH C TR NG QU N LÝ PHÁT TRI N I NG GIÁO VIÊN TRUNGỰ Ạ Ả Ể ĐỘ Ũ H C PH THÔNG CÔNG L P HUY N YÊN KHÁNH Ọ Ổ Ậ Ệ T NH NINH BÌNHỈ 43 2.1. Đặc điểm tình hình giáo dục phổ thông huyện Yên Khánh 43 2.1.1. c i m i u ki n t nhiên, kinh t xã h i c a huy n YênĐặ đ ể đ ề ệ ự ế ộ ủ ệ Khánh, t nh Ninh Bìnhỉ 43 2.1.2. c i m tình hình phát tri n giáo d c ph thông huy n Đặ đ ể ể ụ ổ ệ Yên Khánh 45 2.2. Thực trạng đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông công lập huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 50 2.2.1. S l ng v c c u giáo viênố ượ à ơ ấ 50 2.2.2. Ch t l ng i ng giáo viênấ ượ độ ũ 55 2.3. Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông công lập huyện Yên khánh 62 2.3.1. Tuy n ch n i ng giáo viênể ọ độ ũ 62 2.3.2. S p x p b trí i ng giáo viên ắ ế ố độ ũ 63 2.3.3. o t o v b i d ng, quy ho ch i ng giáo viênĐà ạ à ồ ưỡ ạ độ ũ 64 2.3.4. Th c hi n ch chính sách i v i giáo viênự ệ ế độ đố ớ 67 2.3.5. n nh vi c l mỔ đị ệ à 68 2.3.6. Khen th ng, k lu tưở ỉ ậ 69 2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 69 2.4.1. Thu n l iậ ợ 69 2.4.2. Khó kh nă 70 2.4.3. Nguyên nhân 71 Kết luận chương 2 74 Ch ng 3ươ BI N PHÁP T NG C NG QU N LÝ PHÁT TRI N Ệ Ă ƯỜ Ả Ể I NG GIÁO VIÊN TRUNG H C PH THÔNG ĐỘ Ũ Ọ Ổ HUY N YÊN KHÁNH T NH NINH BÌNHỆ Ỉ 75 3.1. Định hướng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ở huyện Yên Khánh giai đoạn 2012 - 2020 75 3.2. Nguyên tắc đề xuất biện pháp 78 3.2.1. Nguyên t c m b o tính pháp chắ đả ả ế 78 3.2.2. Nguyên t c m b o tính th c ti nắ đả ả ự ễ 78 3.2.3. Nguyên t c m b o tính khách quanắ đả ả 79 3.2.4. Nguyên t c m b o tính kh thiắ đả ả ả 79 3.2.5. Nguyên t c m b o tính k th aắ đả ả ế ừ 79 3.3. Các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Yên Khánh 80 3.3.1. Bi n pháp 1: Giáo d c chính tr t t ng, nâng cao nh n ệ ụ ị ư ưở ậ th c vai trò, trách nhi m c a ng i giáo viênứ ệ ủ ườ 80 3.3.2. Bi n pháp 2: Xây d ng quy ho ch phát tri n i ng giáo ệ ự ạ ể độ ũ viên 82 3.3.3. Bi n pháp 3: Tuy n d ng v s d ng i ng giáo viênệ ể ụ à ử ụ độ ũ 84 3.3.4. Bi n pháp 4: o t o v b i d ng i ng giáo viênệ Đà ạ à ồ ưỡ độ ũ 87 3.3.5. Bi n pháp 5: T ch c nghiên c u khoa h c cho i ng giáo ệ ổ ứ ứ ọ độ ũ viên, xây d ng i ng giáo viên u nự độ ũ đầ đà 91 3.3.6. Bi n pháp 6: T ng c ng công tác ki m tra, ánh giá ệ ă ườ ể đ 94 3.3.7. Bi n pháp 7: T o ng l c cho i ng giáo viên phát tri n ệ ạ độ ự độ ũ ể 97 3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp 100 3.5. Thăm dò tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 104 3.5.1. K t qu th m dòế ả ă 104 3.5.2. ánh giá k t qu th m dòĐ ế ả ă 106 KÊT LUÂN VA KIÊN NGHÍ ̀ ̣́ ̣ 110 1. Kết luận 110 2. Kiến nghị 111 DANH M C TÀI LI U THAM KH OỤ Ệ Ả 112 PH L CỤ Ụ 116 DANH MỤC CÁC BẢNG STT Bảng Tên bảng Trang 1 Bảng 2.1 Các đơn vị hành chính, diện tích, dân số của huyện Yên Khánh tính đến tháng 12 năm 2011 45 2 Bảng 2.2 Quy mô trường, lớp, giáo viên, học sinh các bậc học trên địa bàn huyện Yên Khánh năm học 2011-2012 46 3 Bảng 2.3 Thống kê kết quả giáo dục hai mặt giáo dục bậc THCS trên địa bàn huyện Yên Khánh 47 4 Bảng 2.4 Thống kê kết quả giáo dục hai mặt bậc trung học phổ thông từ năm học 2008 – 2009 đến học kì I năm học 2011- 2012 47 5 Bảng 2.5 Kết quả học sinh giỏi cấp tỉnh và cấp huyện qua các năm (Lớp 9) 48 6 Bảng 2.6 Kết quả thi học sinh cấp tỉnh văn hoá lớp 12 của 03 trường THPT từ năm học 2009- 2010 đến 2011 - 2012 năm 2011 – 2012 48 7 Bảng 2.7 Thống kê số lượng giáo viên, số lượng học sinh, số lớp và thực trạng biên chế 3 trường công lập từ năm 2009 đến năm 2012. 50 8 Bảng 2.8 Thống kê cơ cấu giới tính đội ngũ giáo viên công lập 3 năm từ 2009-2012 51 9 Bảng 2.9 Cơ cấu giáo viên theo độ tuổi đầu năm học 2011 – 2012 52 10 Bảng: 2.10 Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo bộ môn ở các trường công lập năm học 2011-2012 54 11 Bảng 2.11 Thống kê trình độ đội ngũ giáo viên THPT công lập tính đến 9/2011 55 12 Bảng 2.12 Kết quả khảo sát năng lực giáo viên THPT công lập trên địa bàn huyện Yên Khánh. (Đối tượng khảo sát là giáo viên) 57 13 Bảng 2.13 Kết quả khảo sát năng lực giáo viên THPT công lập huyện Yên Khánh. (Đối tượng khảo sát là cán bộ quản lí) 57 14 Bảng 2.14 Kết quả khảo sát phẩm chất giáo viên THPT công lập huyện Yên Khánh (Đối tượng khảo sát là giáo viên) 59 15 Bảng 2.15 Kết quả khảo sát phẩm chất giáo viên THPT công lập huyện Yên Khánh (Đối tượng khảo sát là cán bộ quản lí) 60 16 Bảng 3.1 Quy hoạch hệ thống trường lớp trên địa bàn huyện Yên Khánh giai đoạn 2012 -2020 77 17 Bảng 3.2 Đối chiếu sự tăng, giảm quy mô trường lớp quy hoạch giai đoạn 2012 – 2020 so với hiện tại 77 18 Bảng 3.3 Tóm lược các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên 101 19 Bảng 3.4 Kết quả phiếu trưng cầu ý kiến về tính cấp thiết của các giải pháp 104 20 Bảng 3.5 Kết quả phiếu trưng cầu ý kiến về tính khả thi của các giải pháp 104 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ STT Biểu đồ Tên biểu đồ Trang 1 Biểu đồ 2.1 Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên THPT công lập tính đến tháng 9/2011 56 2 Biểu đồ 2.2 Kết quả đánh giá năng lực giáo viên THPT công lập huyện Yên Khánh 58 3 Biểu đồ 2.3 Kết quả đánh giá phẩm chất giáo viên THPT công lập huyện Yên Khánh 60 4 Biểu đồ 3.1 So sánh mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp được đề xuất (Tính theo tỉ lệ %) 106 5 Sơ đồ 1.1 Sơ đồ biểu diễn sự liên hệ giữa các yếu tố của Quản lý giáo dục 10 6 Sơ đồ 1.2 Các nội dung quản lý nguồn nhân lực 12 Sơ đồ 3.1 Sơ đồ mối quan hệ giữa các giải pháp 100 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Giáo dục và đào tạo có vai trò quan trọng trong sự tồn tại và phát triển của mỗi dân tộc, mỗi quốc gia. Ngày nay trong sự phát triển mạnh mẽ của khoa học và công nghệ, trong sự cạnh tranh và hội nhập của nền kinh tế toàn cầu vai trò của Giáo dục và Đào tạo ngày càng quan trọng. Các quốc gia muốn thực sự phát triển đều coi giáo dục là quốc sách ưu tiên hàng đầu và luôn quan niệm, nước nào đầu tư nhiều nhất vào giáo dục nước đó sẽ có sức tranh đua mạnh nhất. Giáo dục và Đào tạo là bộ phận quan trọng trong sự nghiệp cách mạng của Đảng, của dân tộc. Mục tiêu tổng quát của Chiến lược phát triển Kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 - 2020 do Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đề ra là: “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục quốc dân; gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển và ứng dụng khoa học, công nghệ” Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI trong báo cáo chính trị đã khẳng định một lần nữa: “Phải đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục quốc dân theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt”. Trong Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng đã chỉ rõ: "Mục tiêu của chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu 1 [...]... sĩ : Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu cơ sở lý luận, khảo sát thực trạng và đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên THPT trên địa bàn huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 3 3 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông. .. bậc học, cấp học như: Đội ngũ giáo viên mầm non, đội 16 ngũ giáo viên tiểu học, đội ngũ giáo viên trung học cơ sở, đội ngũ giáo viên THPT, đội ngũ giáo viên dạy nghề, đội ngũ giáo viên trung học chuyên nghiệp 1.3.1.3 Phát triển đội ngũ giáo viên Phát triển (động từ) là: Biến đổi hoặc làm cho biến đổi từ ít đến nhiều, hẹp đến rộng, thấp đến cao, đơn giản đến phức tạp [41,1320] Phát triển đội ngũ giáo viên. .. thực tiễn giáo dục c) Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông Quản lí phát triển đội ngũ giáo viên là quản lý con người, là quản lý phát triển nguồn nhân lực Để đội ngũ giáo viên thực hiện được vị trí vai trò của mình thì công tác phát triển đội ngũ giáo viên rõ ràng là nhân tố quan trọng và chủ yếu nhất trong công tác quản lý giáo dục Vì vị trí và vai trò của đội ngũ giáo viên cực... đội ngũ và quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình - Đề xuất một số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THPT của địa phương 4 Khách thể và đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Công tác phát triển đội ngũ giáo viên các trường THPT hiện nay - Đối tượng nghiên cứu: Những vấn đề lý luận, thực tiễn và biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên. .. xử lý số liệu, thiết kế, trình bày, minh họa 8 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị và tài liệu tham khảo, luận văn gồm 3 chương Chương 1: Cơ sở lí luận về quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình Chương 3: Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ. .. quyền hạn, chuẩn đội ngũ giáo viên, quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông a) Nhiệm vụ và quyền hạn của giáo viên trung học phổ thông: Đội ngũ giáo viên là nhân tố góp phần quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo: Các nước trên thế giới dường như đều cùng chung một thách thức là muốn phát triển giáo dục phải xây dựng được một đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục có tay nghề... triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 5 Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những công trình nghiên cứu ngoài nước Trong những năm gần đây trên thế giới xuất hiện không ít các công trình nghiên cứu về phát triển đội ngũ giáo viên dưới góc độ nghiên cứu phát triển nguồn nhân... giáo viên - Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên phải vừa đáp ứng được mục tiêu trước mắt và mục tiêu phát triển trong tương lai của tổ chức - Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên phải được thực hiện theo quy chế, quy định thống nhất trên cơ sở luật pháp Nhà nước, của Bộ, ngành chủ quản Như vậy Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên chính là xây dựng và phát triển một tổ chức những người gắn bó với lý. .. THPT huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Vì thời gian có hạn nên tác giả chỉ tập trung nghiên cứu vấn đề quản lý phát triển đội ngũ giáo viên ở trường THPT Yên Khánh A, trường THPT Yên Khánh B, trường THPT Vũ Duy Thanh của huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình - Thời gian: Từ năm học 2008 - 2009 đến hết học kì I năm học 2011 - 2012 6 Giả thuyết khoa học Hiện nay đội ngũ giáo viên. .. tiếp cận trong nghiên cứu và phát triển đội ngũ giảng viên) v.v Các công trình này nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên theo 3 hướng: a) Nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên dưới góc độ phát triển nguồn nhân lực; b) Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục ; c) Nghiên cứu đề xuất hệ thống các giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trong thời kỳ công nghiệp . luận về quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông. Chương 2: Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình. . Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình. 4 Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên THPT trên địa bàn huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình. 2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung