Một số giải pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông huyện yên mô, tỉnh ninh bình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM ĐÌNH HIỆU MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN N MƠ, TỈNH NINH BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM ĐÌNH HIỆU MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN MÔ, TỈNH NINH BÌNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN NGỌC HỢI NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn Thạc sĩ này, tác giả nhận nhiều giúp đỡ tập thể cá nhân Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới BGH, Phòng đào tạo sau đại học, Khoa quản lý giáo dục, thầy giáo, cô giáo giảng viên trường Đại học Vinh tận tình giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả thời gian học tập, nghiên cứu, tiến hành làm luận văn Đặc biệt, tác giả xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi - trực tiếp hướng dẫn làm luận văn tận tình, chu đáo giúp đỡ, bảo tác giả trình xây dựng đề cương hoàn thành luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình, Phịng GD & ĐT huyện n Mơ, cán quản lí giáo viên trường THPT Yên Mô A, THPT Yên Mô B, THPT Tạ Uyên bạn bè, đồng nghiệp, gia đình tận tình giúp đỡ tác giả q trình học tập hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng trình thực hiện, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận ý kiến đóng góp, dẫn thầy cô giáo bạn bè, đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2017 Tác giả Phạm Đình Hiệu ii LỜI CAM ĐOAN Tơi Phạm Đình Hiệu học viên lớp cao học K23B QLGD - trường Đại học Vinh Tơi xin cam đoan mà tơi trình bày luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân suốt trình học tập công tác Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ chưa công bố phương tiện thơng tin Tác giả Phạm Đình Hiệu iii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Hoạt động hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 11 1.2.2 Quản lý quản lí hoạt động tổ chun mơn trường trung học phổ thông 15 1.2.3 Giải pháp giải pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 20 1.3 Khái quát hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thơng 21 1.3.1 Mục đích, u cầu hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 21 iv 1.3.2 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 222 1.3.3 Cách thức hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 22 1.3.4 Đánh giá kết hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 23 1.4 Một số vấn đề quản lí hoạt động tổ chun mơn trường trung học phổ thông 23 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 23 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động tổ chun mơn trường trung học phổ thông 25 1.4.3 Chủ thể quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 266 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động tổ chun mơn trường trung học phổ thông 28 Kết luận chương 34 CHƯƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN MƠ, TỈNH NINH BÌNH 35 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục huyện n Mơ, tỉnh Ninh Bình 35 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 35 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 36 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục 40 2.1.4 Khái quát tình hình phát triển trường THPT địa bàn Huyện n Mơ - Tỉnh Ninh Bình 43 2.2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Yên Mô, tỉnh Ninh Bình 48 2.2.1 Thực trạng nhận thức đội ngũ cán quản lí, giáo viên trường Trung học phổ thơng huyện n Mơ, tỉnh Ninh Bình vai trị tổ chun mơn trường THPT 48 v 2.2.2 Thực trạng thực hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học phổ thơng huyện n Mơ, tỉnh Ninh Bình 50 2.3 Thực trạng giải pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông huyện n Mơ, tỉnh Ninh Bình 52 2.3.1 Thực trạng nhận thức đội ngũ cán quản lí, giáo viên trường Trung học phổ thơng huyện n Mơ, tỉnh Ninh Bình cần thiết phải quản lí hoạt động tổ chun mơn trường THPT 52 2.3.2 Thực trạng quản lí việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường THPT 54 2.3.3 Thực trạng quản lí việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường THPT 57 2.3.4 Thực trạng quản lí cơng tác bồi dưỡng chun mơn - nghiệp vụ cho thành viên tổ chuyên môn trường THPT 61 2.3.5 Thực trạng quản lí việc đánh giá, xếp loại thành viên tổ chuyên môn trường THPT 65 2.3.6 Thực trạng quản lí cơng tác thi đua, khen thưởng kỷ luật thành viên tổ chuyên môn trường THPT 71 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông huyện n Mơ, tỉnh Ninh Bình 74 2.4.1 Ưu điểm nguyên nhân ưu điểm 74 2.4.2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế, tồn 77 Kết luận chương 79 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN MƠ, TỈNH NINH BÌNH 80 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 80 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 80 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 80 vi 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 81 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 81 3.2 Một số giải pháp quản lí hoạt động tổ chun mơn trường trung học phổ thông huyện Yên Mô, tỉnh Ninh Bình 82 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, cán quản lí tầm quan trọng quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông huyện n Mơ, tỉnh Ninh Bình 82 3.2.2 Xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông huyện n Mơ, tỉnh Ninh Bình 84 3.2.3 Tổ chức, đạo quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Yên Mô, tỉnh Ninh Bình 89 3.2.4 Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông huyện n Mơ, tỉnh Ninh Bình 94 3.2.5 Đảm bảo điều kiện cho quản lí hiệu hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Yên Mơ, tỉnh Ninh Bình 97 3.3 Thăm dị cần thiết tính khả thi giải pháp 101 3.3.1 Mục đích 101 3.3.2 Đối tượng thăm dò 101 3.3.3 Phương pháp thu tập thông tin 101 3.3.4 Tiến hành thăm dò ý kiến 101 3.3.5 Xử lý phân tích thơng tin 104 Kết luận chương 106 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 108 Kết luận 108 Kiến nghị 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGH BGH CBQL CBQL CNTT CNTT CNXH CNXH CSVC CSVC CTGDPT CTGDPT DH Dạy học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục & Đào tạo GV Giáo viên HĐ Hoạt động HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh HT Hiệu trưởng KH Kế hoạch PPDH Phương pháp dạy học QĐ Quyết định QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa TBDH Thiết bị dạy học TCM Tổ chuyên môn THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTCM Tổ trưởng chuyên môn TTGDTX Trung tâm Giáo dục thường xuyên viii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Trang Bảng: Bảng 2.1 Hiện trạng giáo dục huyện Yên Mô 41 Bảng 2.2 Đội ngũ CBQL, tổ trưởng chuyên môn giáo viên 44 Bảng 2.3 Quy mô trường, lớp 46 Bảng 2.4 Chất lượng giáo dục 46 Bảng 2.5 CSVC nhà trường 47 Bảng 2.6 Mức độ nhận thức vai trò tổ chuyên môn 48 Bảng 2.7 Mức độ thực hoạt động TCM 50 Bảng 2.8 Mức độ nhận thức biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn 53 Bảng 2.9 Quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 55 Bảng 2.10 Quản lý sinh hoạt tổ/ nhóm chun mơn 58 Bảng 2.11 Quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ 62 Bảng 2.12 Xếp loại phẩm chất trị, đạo đức lối sống ĐNGV 66 Bảng 2.13 Xếp loại chuyên môn-nghiệp vụ đội ngũ giáo viên 66 Bảng 2.14 Kết khảo sát lực giáo viên THPT huyện Yên Mô 67 Bảng 2.15 Kết khảo sát lực giáo viên THPT huyện Yên Mô 67 Bảng 2.16 Kết khảo sát phẩm chất giáo viên THPT huyện Yên Mô 69 Bảng 2.17 Kết khảo sát phẩm chất giáo viên THPT huyện Yên Mô 69 Bảng 2.18 Quản lý công tác thi đua khen thưởng tổ chuyên môn 71 Bảng 3.1 Sự cần thiết giải pháp đề xuất 102 Bảng 3.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất 103 Bảng 3.3 Tương quan cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý 104 Biểu đồ: Biểu đồ 2.1 Mức độ nhận thức vai trò tổ chuyên môn 49 Biểu đồ 2.2 Mức độ thực hoạt động TCM 52 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), thị số 40-CT-TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Khái niệm quản lí giáo dục Trường cán QLGD-ĐT, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1999), Tổ chức Quản lí, Từ số cách tiếp cận, Hà Nội Bộ GD&ĐT(2001), Các quy định nhà trường, NXB thống kê, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2011), “Thông tư số 12/2011/TT-BGD&ĐT, ngày 28/03/2011 Bộ giáo dục đào tạo” việc ban hành điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, Hà Nội Nguyễn Thanh Cao- Luận văn thạc sỹ QLGD (2007) “Biện pháp quản lý hiệu trưởng hoạt động TCM trường THCS huyện Phổ Yên Thái Nguyên” Huỳnh Hùng Châu - Luận văn thạc sỹ QLGD(2008) “ Quản lí hoạt động tổ chun mơn trường THCS thành phố Rạch Giá Tỉnh Kiên Giang theo yêu cầu đổi giáo dục nay” Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, Nhà xuất Đại học Sư phạm Nguyễn Quốc Chí- Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2002), Cơ sở khoa học quản lí, Đề cương giảng 10 Nguyễn Minh Đạo (1997)Cơ sở khoa học quản lí, NXB trị quốc gia, Hà Nội 11 Nguyễn Minh Đăng - Luận văn thạc sỹ QLGD (2012) “Biện pháp quản lý TCM hiệu trưởng trường THPT huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc” 12 Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐBGD&ĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 113 13 Giáo trình Quản lí giáo dục đào tạo (2002) Trường cán quản lí giáo dục trung ương 14 Nguyễn Mạnh Hà - Luận văn thạc sỹ QLGD (2005) “Biện pháp quản lý, bồi dưỡng nâng cao lực cho tổ trưởng môn trường THPT tỉnh Yên Bái” 15 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB giáo dục Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (2000), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB trị quốc gia, Hà Nội 17 Bùi Minh Hiền (chủ biên)- Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học sư phạm 18 Bùi Minh Hiền, Nguyễn Xuân Hải(2010), Chân dung người Hiệu trưởng lãnh đạo quản lí nhà trường phổ thơng nước ta, Tạp chí Quản lí giáo dục số 8, tháng 1-2010 19 Nguyễn Thị Hiệp - Luận văn thạc sỹ QLGD (2007) “Các biện pháp Hiệu trưởng thực dân chủ hóa quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Phổ yên tỉnh Thái Nguyên” 20 Hoàng Văn Huân - Luận văn thạc sỹ QLGD (2005) “Một số biện pháp quản lí hoạt động tổ chun mơn Hiệu trưởng trường THPT huyện Quảng Xương- Thanh Hóa” 21 Phú Thị Thanh Huệ - Luận văn thạc sỹ QLGD(2008) “Biện pháp quản lý TCM hiệu trưởng trường tiểu học huyện Tứ Kỳ - Hải Dương 22 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí giáo dục- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB giáo dục, Hà Nội 23 Trần Kiểm - Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý lãnh đạo nhà trường, Giáo trình trường ĐHSPHN - Khoa Quản lý giáo dục 24 M.I.Kônđacốp (1984), sở lí luận khoa học quản lí giáo dục, Trường CBQL giáo dục, Hà Nội 25 V.I.Lênin toàn tập(1981), NXB Tiến 114 26 Luật giáo dụ c(2005), NXB Tư pháp Hà Nội 27 Luật giáo dục (2011) (Đã sửa đổi bổ xung năm 2009) NXB Lao động 28 Hồ Chí Minh(1997), Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục Hà Nội 29 Nguyễn Thị Ngân - Luận văn thạc sỹ QLGD(2007) “Các biện pháp quản lí hoạt động tổ chun mơn Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Phù Ninh - Phú Thọ” 30 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học tập 1,2, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 31 Hà Thế Ngữ- Đặng Vũ Hoạt: Giáo dục học (tập 1) NXB Giáo dục 1998 32 Hà Thế Ngữ -Đặng vũ Hoạt: Giáo dục học (tập 2) NXB giáo dục 1998 33 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học-một số vấn đề lí luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 34 Doãn Thị Thanh Phương - Luận văn thạc sỹ QLGD(2006) Các biện pháp quản lý hoạt động TCM hiệu trưởng trường Mầm non quận Cầu Giấy-Thành phố Hà Nội” 35 Nguyễn Ngọc Quang (1989) Những khái niệm lí luận quản lí giáo dục, Trường cán quản lí trung ương I 36 Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường THPT ban hành kèm theo Quyết định số 80/2008/QĐ-BGDĐT ngày 30/12/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 37 Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THPT, ban hành kèm theo Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12/5/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 38 Phạm Trọng Sang - Luận văn thạc sỹ QLGD (2014) “Thực trạng quản lý tổ chuyên môn trường THPT huyện Bến Cát tỉnh Bình Dương” 39 Sở GD&ĐT Ninh Bình, Hệ thống văn pháp quy, báo cáo tổng kết năm học 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015, 2015-2016 115 40 Tài liệu tập huấn dạy học kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ (2009) Nguyễn Trọng Sửu, Bộ GD&ĐT 41 Trần Thị Minh Tâm-Luận văn thạc sỹ QLGD(2006) “Các biện pháp quản lí hoạt động tổ chun mơn Hiệu trưởng trường tiểu học quận Hồng Bàng- Hải Phòng” 42 Đảng Hải Tâm - Luận văn thạc sỹ QLGD (2011) “Biện pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường THCS địa bàn thị xã Phú Thọ” 43 Hà Minh Tiến - Luận văn thạc sỹ QLGD (2009) “Biện pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THPT Huyện Văn Chấn Yên Bái” 44 Từ điển giáo dục học (2001), Nhà xuất từ điển Bách Khoa 45 Từ điển Tiếng Việt (2002), Việt ngôn ngữ, Hà Nội 46 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, X, XI, XII NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 47 Văn kiện đại hộ Đảng tỉnh Ninh Bình lần thứ XXI năm 2015 48 Văn kiện đại hộ Đảng huyện Yên Mô lần thứ XVII năm 2015 49 Phạm Viết Vượng (2003), Quản lí hành Nhà nước Quản lí ngành Giáo dục Đào tạo, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU Phụ lục Mức độ nhận thức vai trị tổ chun mơn Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT, xin thầy(cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (xin thầy(cô) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu) Mức độ nhận thức TT Nội dung quản lý Vai trị tổ chun mơn việc xây dựng kế hoạch hoạt động Vai trị tổ chun mơn sinh hoạt tổ/ nhóm chun mơn Vai trị tổ chuyên môn việc thực quy chế chuyên môn Vai trị tổ chun mơn việc quản lý hồ sơ chun mơn GV Vai trị tổ chuyên môn việc quản lý sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học GV Vai trò tổ chuyên môn việc quản lý công tác bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ Vai trị tổ chun mơn việc quản lý việc đánh giá kết học tập học sinh Vai trị tổ chun mơn việc quản lý công tác thi đua TCM Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Phụ lục Mức độ thực hoạt động TCM Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT, xin thầy(cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (xin thầy(cô) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu) Mức độ thực Hoạt động tổ chuyên môn TT Tốt Xây dựng kế hoạch hoạt động chung TCM Chỉ đạo tổ viên xây dựng kế hoạch cá nhân theo kế hoạch Quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên theo kế hoạch Duy trì chế độ sinh hoạt hai tuần lần theo quy định Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Kiểm tra, đánh giá thực nhiệm vụ theo kế hoạch Bình thường Chưa tốt Phụ lục Mức độ nhận thức biện pháp quản lý hoạt động tổ chun mơn Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT, xin thầy(cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (xin thầy(cô) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu) Mức độ nhận thức Nội dung quản lý TT Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động Quản lý sinh hoạt tổ/ nhóm chuyên môn Quản lý việc thực quy chế chuyên môn Quản lý hồ sơ chuyên môn GV Quản lý việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học GV Quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Quản lý việc đánh giá kết học tập học sinh Quản lý công tác thi đua TCM Rất Cần Không cần thiết thiết cần thiết Phụ lục Quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT, xin thầy(cô) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (xin thầy(cô) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu) Mức độ thực Nội dung quản lý TT Tốt Quán triệt đến cán bộ, GV nhiệm vụ năm học, thuận lợi khó khăn nhà trường, mục tiêu phát triển nhà trường Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn phân công nhiệm vụ cho GV tổ, đảm bảo tính cơng hợp lý, khoa học sư phạm Thống nội dung kế hoạch hoạt động Tổ trưởng chuyên môn đạo giáo viên xây dựng kế hoạch chi tiết HT duyệt kế hoạch TCM vào tuần số 1, năm học Chỉ đạo TCM thực kế hoạch HT thường xuyên kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm Bình Chưa thường tốt Phụ lục Quản lý sinh hoạt tổ/ nhóm chun mơn Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT, xin thầy(cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (xin thầy(cô) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu) Mức độ thực TT Quản lý sinh hoạt tổ/ nhóm chuyên mơn Thành Hiệu trưởng phần Phó hiệu trưởng tham dự Tổ trưởng chuyên môn tổ khác Nội Theo kế hoạch TCM dung Theo ý kiến GV sinh Khắc phục tồn tháng hoạt trước Theo định kỳ Cách Đột xuất thực Theo cụm trường Trực tuyến thông qua mạng Internet Báo cáo Biên kết Đề xuất biện pháp khắc phục tồn sau sinh hoạt Kế hoạch hành động Tốt Bình thường Chưa tốt Phụ lục Quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT, xin thầy(cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (xin thầy(cô) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu) Mức độ thực Hoạt động bồi dưỡng TT Tốt Xây dựng kế hoạch quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Lên kế hoạch cử giáo viên cốt cán tiếp thu chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên; Chỉ đạo bồi dưỡng thường xuyên theo quy định Sở GD&ĐT Chỉ đạo TCM xây dựng thực kế hoạch tự bồi dưỡng Lên kế hoạch cử giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Chỉ đạo việc dạy chuyên đề trao đổi kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học, bồi dưỡng học sinh… Bồi dưỡng giáo viên hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng viết sáng kiến kinh nghiệm Bình thường Chưa tốt Phụ lục 7: Khảo sát lực giáo viên THPT huyện Yên Mô Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT, xin thầy(cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (xin thầy(cô) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu) Phần đánh giá Những lực cụ thể TT Tốt Năng lực 1: Tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục Năng lực 2: Năng lực dạy học Năng lực 3: Năng lực giáo dục Năng lực 4: Năng lực hoạt động trị, xã hội Năng lực 5: Năng lực phát triển nghề nghiệp Khá TB Yếu Phụ lục 8: Khảo sát phẩm chất giáo viên THPT huyện Yên Mơ Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT, xin thầy(cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (xin thầy(cô) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu) Phần đánh giá TT Những phẩm chất cụ thể Tốt Phẩm chất 1: Phẩm chất trị Phẩm chất 2: Đạo đức nghề nghiệp: Phẩm chất 3: Ứng xử với học sinh: Phẩm chất 4: Ứng xử với đồng nghiệp: Phẩm chất 5: Lối sống, tác phong: Khá TB Yếu Phụ lục Quản lý công tác thi đua khen thưởng tổ chun mơn Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT, xin thầy(cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (xin thầy(cô) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu) Mức độ thực Các nội dung quản lý TT Chỉ đạo TCM cho GV đăng ký thi đua từ đầu năm học Chỉ đạo TCM góp ý xây dựng tiêu chuẩn thi đua trường Đưa tiêu chuẩn thi đua hội nghị cán công chức để bàn bạc, thảo luận đưa vào nghị nhà trường Họp hội đồng thi đua vào cuối đợt thi đua để duyệt kết thi đua tổ Chỉ đạo tổ trưởng chun mơn qn triệt mục đích yêu cầu công tác thi đua, đôn đốc GV tổ thực theo kế hoạch, phản ánh kịp thời bất cập tiêu chuẩn thi đua với HT Tốt Bình thường Chưa tốt Phụ lục 10 Sự cần thiết giải pháp đề xuất Để giúp tìm hiểu cần thiết giải pháp công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT, xin thầy(cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (xin thầy(cô) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu) Sự cần thiết Các giải pháp TT Rất cần thiết Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, cán quản lí tầm quan trọng quản lí hoạt động tổ chun mơn trường trung học phổ thơng huyện n Mơ, tỉnh Ninh Bình Xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động tổ chun mơn trường trung học phổ thông huyện Yên Mô, tỉnh Ninh Bình Tổ chức, đạo quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Yên Mơ, tỉnh Ninh Bình Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá quản lí hoạt động tổ chun mơn trường trung học phổ thông huyện Yên Mô, tỉnh Ninh Bình Đảm bảo điều kiện cho quản lí hiệu hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thơng huyện n Mơ, tỉnh Ninh Bình Cần thiết Khơng cần thiết Phụ lục 11 Tính khả thi giải pháp đề xuất Để giúp tìm hiểu tính khả thi giải pháp công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT, xin thầy(cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (xin thầy(cô) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào phiếu) Tính khả thi Các giải pháp TT Rất khả thi Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, cán quản lí tầm quan trọng quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Yên Mơ, tỉnh Ninh Bình Xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông huyện n Mơ, tỉnh Ninh Bình Tổ chức, đạo quản lí hoạt động tổ chun mơn trường trung học phổ thơng huyện n Mơ, tỉnh Ninh Bình Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông huyện n Mơ, tỉnh Ninh Bình Đảm bảo điều kiện cho quản lí hiệu hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Yên Mơ, tỉnh Ninh Bình Khả thi Khơng khả thi ... hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thơng 11 1.2.2 Quản lý quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 15 1.2.3 Giải pháp giải pháp quản lí hoạt động tổ chuyên. .. hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 222 1.3.3 Cách thức hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 22 1.3.4 Đánh giá kết hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông. .. đề quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông huyện n Mơ, tỉnh Ninh Bình Chương Một số