Một số giải pháp quản lý hoạt động đào tạo ở trường trung cấp kinh tế công nghệ cai lậy, tỉnh nghệ an

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN TIẾN SĨ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - CÔNG NGHỆ CAI LẬY, TỈNH TIỀN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, NĂM 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN TIẾN SĨ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - CÔNG NGHỆ CAI LẬY, TỈNH TIỀN GIANG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ HƯỜNG NGHỆ AN, NĂM 2014 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn chỉnh luận văn, với tình cảm chân thành trân trọng Tôi xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Thị Hường – người Cô hướng dẫn khoa học, tận tình hướng dẫn tơi hồn thành luận văn này; xin cảm ơn tập thể Thầy, Cô giáo khoa Sau Đại học Trường Đại học Vinh tận tình giảng dạy truyền đạt kiến thức, hướng dẫn học tập nghiên cứu thời gian khóa học Xin bày tỏ lời cám ơn chân thành đến Lãnh đạo, cán bộ, giáo viên trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy, giúp thu thập số liệu để hoàn thành luận văn Xin ghi nhận từ bạn học viên cao học QLGD khóa 20 động viên nhiệt tình; tất bạn bè, đồng nghiệp, người thân giành tình cảm động viên khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ để thân hoàn thành luận văn tốt Luận văn bước khởi đầu trình nghiên cứu khoa học, tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Kính mong dẫn góp ý PGS.TS Nguyễn Thị Hường, q Thầy giáo để kết nghiên cứu hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tiền Giang, tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Tiến Sĩ MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN .i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.3 Một số vấn đề hoạt động đào tạo trường Trung cấp Kinh tế Công nghệ 18 1.4 Quản lý hoạt động đào tạo trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ .25 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đào tạo trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ .33 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - CÔNG NGHỆ CAI LẬY, TỈNH TIỀN GIANG .39 2.1 Khái quát trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang 39 2.2 Thực trạng hoạt động đào tạo trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang 42 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo trường Trung cấp Kinh tế Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang 56 2.4 Đánh giá chung thực trạng 64 CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - CÔNG NGHỆ CAI LẬY, TỈNH TIỀN GIANG 70 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp .70 3.2 Các giải pháp cụ thể 73 3.2.1 Đổi chương trình đào tạo nhằm phù hợp với mục tiêu đào tạo đáp ứng yêu cầu xã hội 73 3.2.2 Kế hoạch hóa hoạt động đào tạo 75 3.2.3 Đổi phương pháp dạy học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động đào tạo 78 3.2.4 Tăng cường quản lý hoạt động dạy – học thầy trò .82 3.2.5 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt động đào tạo 90 3.2.6 Đổi kiểm tra đánh giá kết đào tạo 91 3.3 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO .102 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL : cán quản lý CNTT : công nghệ thơng tin CNH-HĐH : cơng nghiệp hóa – đại hóa CSVC : sở vật chất ĐT : đào tạo GDCN : giáo dục chuyên nghiệp GDTX : giáo dục thường xuyên GV : giáo viên GD : giáo dục GD & ĐT : giáo dục đào tạo HS : học sinh HV : học viên HĐĐT : hoạt động đào tạo KTĐG : kiểm tra đánh giá QL : quản lý QLGD : quản lý giáo dục TCCN : trung cấp chuyên nghiệp THCS : trung học sở THPT : trung học phổ thông TTB : trang thiết bị MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việc chăm lo giáo dục đào tạo, bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Bác Hồ, Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm qua thời kỳ cách mạng, từ đất nước bước vào thời kỳ đổi vấn đề đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực đáp ứng u cầu đẩy mạnh cơng nghiệp hóa - đại hóa Đảng Nhà nước quan tâm sâu sát “Nhân tố người” đánh giá khía cạnh khác qua kỳ Đại hội Đảng, nhìn chung, quan điểm đánh giá đặt người vào vị trí trung tâm chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam" Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 định hướng: "Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược" Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 nhằm quán triệt cụ thể hóa chủ trương, định hướng đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 đất nước [7.tr1] Từ quan điểm Đảng xây dựng phát triển nguồn nhân lực đặt cho ngành giáo dục trọng trách vô to lớn, khẳng định vai trò quan trọng ngành giáo dục đào tạo việc “ Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước thời kỳ hội nhập Để làm điều đó, địi hỏi ngành giáo dục đào tạo phải tiến hành đổi cách toàn diện đồng bộ, đặc biệt trọng việc đổi công tác quản lý giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân tố có tính định đến chất lượng giáo dục, cơng tác quản lý hoạt động đào tạo bậc đào tạo nói chung bậc đào tạo Trung cấp chuyên nghiệp nói riêng quan trọng Trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang trường Trung cấp chuyên nghiệp thuộc hệ thống giáo dục quốc dân trực thuộc Sở Giáo dục Đào tạo Tiền Giang Trường thành lập từ năm 2009 sở nâng cấp Trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp Tuy nhiên, trường thành lập nên cán quản lý hoạt động đào tạo nhà trường chủ yếu bổ nhiệm từ nguồn giáo viên chủ lực nhà trường; họ chưa đào tạo, bồi dưỡng công tác quản lý hoạt động đào tạo Chính việc quản lý hoạt động đào tạo theo cảm tính chủ yếu, suy nghĩ quản lý ấy; khơng có giải pháp quản lý cụ thể, rõ ràng Thực tế cho thấy, bốn năm qua việc quản lý hoạt động đào tạo trường chưa vào nề nếp, chưa khoa học, gặp nhiều khó khăn, hạn chế bộc lộ nhiều yếu Do việc đổi công tác quản lý theo yêu cầu chung ngành chưa đem lại hiệu cao để đáp ứng tốt yêu cầu chất lượng, hiệu đào tạo nhà trường Vì vậy, vấn đề có tính cấp thiết trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang xây dựng giải pháp quản lý hoạt động đào tạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo nhà trường Xuất phát từ lý trên, nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp quản lý hoạt động đào tạo trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động đào tạo trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động đào tạo trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giải pháp quản lý hoạt động đào tạo giải pháp quản lý hoạt động đào tạo trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang Giả thuyết khoa học Hiệu hoạt động đào tạo trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang nâng cao đề xuất thực giải pháp quản lý có tính khoa học tính khả thi, phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động đào tạo trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ - Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động đào tạo trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang - Đề xuất giải pháp quản lý hoạt động đào tạo trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang giai đoạn tới 10 5.2 Phạm vi nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động đào tạo Ban giám hiệu trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang Phƣơng pháp nghiên cứu Để triển khai đề tài, sử dụng số phương pháp sau đây: 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa nguồn tài liệu có liên quan đến cơng tác quản lý Các văn kiện Đảng, nhà nước, tác phẩm, cơng trình nghiên cứu khoa học có liên quan đến quản lý hoạt động đào tạo nhằm xây dựng sở lý luận đề tài 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát sư phạm: Quan sát hoạt động đào tạo thực trạng giảng dạy giáo viên thông qua dự giờ, quan sát giáo viên tổ chức hoạt động chuyên môn - Phương pháp điều tra: Đây phương pháp để khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động đào tạo thực trạng quản lý hoạt động đào tạo làm sở để đề xuất giải pháp quản lý hoạt động đào tạo trường Trung cấp Kinh tế Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tiến hành sưu tầm, nghiên cứu, phân tích rút kinh nghiệm quản lý hoạt động đào tạo, đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động đào tạo - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: Phương pháp sử dụng để xây dựng hồn chỉnh cơng cụ điều tra; tính hiệu quả, tính khả thi giải pháp quản lý hoạt động đào tạo trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang đề xuất 103 3.3.2 Tính khả thi giải pháp Bảng 3.2: Đánh giá tính khả thi giải pháp Tính khả thi Các giải pháp TT Rất khả Khả thi thi SL Chưa thật Không khả thi khả thi % SL % SL % SL % 95.7 4.3 0 0 38 80.9 10.6 8.5 0 38 80.9 12.8 6.3 0 43 91.4 4.3 4.3 0 46 97.9 2.1 0 0 Đổi chương trình đào tạo nhằm phù hợp với phát triển khoa học – công nghệ 45 đáp ứng yêu cầu xã hội Kế hoạch hóa hoạt động đào tạo Đổi phương pháp dạy học đẩy mạnh ứng dụng CNTT hoạt động đào tạo Tăng cường quản lý hoạt động dạy – học thầy trò Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt động đào tạo 104 Đổi kiểm tra đánh giá kết đào tạo 41 87.2 6.4 6.4 0 Từ kết khảo sát bảng 3.2 cho thấy, đa số ý kiến cho giải pháp đề xuất khả thi, Chỉ có ý kiến cho giải pháp: kế hoạch hóa hoạt động đào tạo; đổi phương pháp dạy học đẩy mạnh ứng dụng CNTT HĐĐT; tăng cường QL hoạt động dạy – học thầy trò; đổi KTĐG kết ĐT Điều nghiên cứu thêm có điều kiện Kết luận chƣơng Trên sở nghiên cứu lý luận quản lý hoạt động đào tạo thực trạng quản lý hoạt động đào tạo trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy, đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động đào tạo trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy Từ giải pháp đề xuất, nhà trường xây dựng tiêu chí với lộ trình cụ thể, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh giai đoạn phát triển nhà trường để thực giải pháp đạt hiệu cao Các giải pháp đây, khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi số đối tượng có nhiều kinh nghiệm quản lý hoạt động đào tạo số giáo viên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy tham gia nhiều năm hoạt động quản lý hoạt động đào tạo nhà trường kết khảo nghiệm bước đầu nhận đồng tình cao Điều cho thấy, giải pháp đề xuất áp dụng vào thực tiễn công tác quản lý hoạt động đào tạo nhà trường 105 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Thực mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, luận văn giải vấn đề lý luận thực tiễn hoạt động đào tạo QL hoạt động đào tạo nhà trường sau: - Về lý luận: Trên sở kế thừa, hệ thống hóa kết nghiên cứu lý luận, luận văn làm sáng tỏ sở lý luận hoạt động đào tạo QL hoạt động đào tạo nhà trường Trong nghiên cứu, ý phân tích yếu tố hình thành hoạt động đào tạo nhà trường, cần thiết QL hoạt động đào tạo, nội dung hoạt động đào tạo, nội dung QL hoạt động đào tạo, yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nhà trường Qua nhận thấy, hoạt động đào tạo xem hoạt động có tính trình phát triển nhà trường - Về thực tiễn: Qua kết điều tra cịn số mặt hạn chế hoạt động đào tạo QL hoạt động đào tạo, hình thức đào tạo, phương pháp đào tạo nội dung đào tạo nhà trường bất cập việc lựa chọn áp dụng hình thức, chương trình, việc kiểm tra đánh giá kết đào tạo đôi lúc chưa đảm bảo thực chất; công tác QL hoạt động đào tạo nhà trường số mặt yếu kém, công tác xây dựng kế hoạch đào tạo dài hạn, trung hạn chưa thực cách khoa học đảm bảo tính khả thi, công tác tổ chức, đạo thực kế hoạch thiếu chặt chẽ đồng bộ, công tác kiểm tra chưa sâu sát, hiệu Những hạn chế yếu nêu không khắc phục kịp thời nguyên nhân làm cho công tác QL hoạt động đào tạo nhà trường chất lượng hiệu quả, việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường gặp nhiều khó 106 khăn - Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, luận văn đề xuất giải pháp QL nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động đào tạo nhà trường nay, bao gồm giải pháp: 1) đổi chương trình đào tạo nhằm phù hợp với phát triển khoa học – công nghệ đáp ứng yêu cầu xã hội; 2) kế hoạch hóa hoạt động đào tạo; 3) đổi phương pháp dạy học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động đào tạo; 4) tăng cường quản lý hoạt động dạy – học thầy trò; 5) tăng cường sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt động đào tạo; 6) đổi đánh giá kết đào tạo Các giải pháp nêu có mối quan hệ hữu với nhau, đan xen nhau, kết nối với tạo nên thống trình QL hoạt động đào tạo nhà trường Mỗi giải pháp có tính độc lập tương đối, có khả phát huy tác dụng thời điểm, hoàn cảnh cụ thể Tuy nhiên khơng có giải pháp vạn Do vậy, chúng phát huy tốt vận dụng cách đồng bộ, linh hoạt sáng tạo Kiến nghị Để tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức triển khai thực giải pháp đề xuất công tác QL hoạt động đào tạo nhà trường thời gian tới, xin đưa số kiến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Cần thật quan tâm đến tất sở giáo dục chuyên nghiệp Cần sớm ban hành thống chương trình giảng dạy mơn văn hóa chương trình đào tạo TCCN Nên ban hành thống sử dụng chương trình chi tiết tất học phần ngành nghề đào tạo TCCN 107 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Tiền Giang Cần sớm đầu tư kinh phí xây dựng, nâng cấp sở vật chất - kỹ thuật cho nhà trường Vì nhà trường gặp nhiều khó khăn cơng tác tuyển sinh đầu vào, ngun nhân chủ yếu điều kiện sở vật chất – kỹ thuật chưa bảm bảo yêu cầu chất lượng đào tạo Đây nguyên nhân làm cho hoạt động đào tạo nhà trường gặp nhiều khó khăn Phải có dự báo xác nhu cầu phát triển nhân lực ngành nghề tỉnh nhà tỉnh lân cận 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Cần sớm xây dựng triển khai quy hoạch đào tạo TCCN để nhà trường có sở pháp lý việc xây dựng kế hoạch đào tạo dài hạn Cần xây dựng văn đạo đào tạo TCCN Thành lập Ban đạo giáo dục hướng nghiệp phân luồng, định hướng phân luồng HS từ cấp trung học sở, tạo điều kiện cho nhà trường mở rộng quy mô phù hợp với ngành nghề địa phương Tăng cường số lượng chuyên viên phòng Giáo dục chuyên nghiệp nhằm tổ chức quản lý tốt trường TCCN Hằng năm tổ chức bồi dưỡng chuyên đề QL cho CBQL cách thường xuyên có hiệu 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư (2004), Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường Trung cấp chuyên nghiệp, Hà Nội Bộ Giáo dục đào tạo (2013), Chương trình hành động ngành Giáo dục thực Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011 – 2020, Kết luận số 51KL/TW ngày 29/10/2012 Chỉ thị số 02/CT-TTg ngày 22/01/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Hà Nội Trần Hữu Cát – Đoàn Minh Duệ (2008), Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất Nghệ An Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2011), Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 – 2020, Hà Nội Chính phủ nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2011, việc phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020), Quyết định số 711/QĐ-TTg, Hà Nội Vũ Quốc Chung – Đặng Quốc Bảo (2010), Những vấn đề công tác quản lý trường Trung cấp chuyên nghiệp, Nhà xuất đại học sư phạm, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Tiền Giang lần thứ IX, Công ty cổ phần in Tiền Giang 109 11 Các Mác, Ph.Ăng Ghen toàn tập (1993), Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội 12 Bùi Minh Hiển (2006), Quản lý giáo dục, Nhà xuất đại học sư phạm 13 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nhà xuất đại học quốc gia, Hà Nội 14 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục – số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 15 Nguyễn Kỳ - Bùi Trọng Tuân (2004), Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, trường cán QLGD, Hà Nội 16 Châu Kim Lang (1999), Tổ chức quản lý trình đào tạo, Đại học SPKT TPHCM 17 Nguyễn Ngọc Minh (2009), Biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề Nga Sơn, huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa 18 Hồng Phê (chủ biên) (2007), Từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Đà Nẵng 19 Phạm Hưng Phúc (2008), Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên trường trung học giao thông vận tải, Luận văn thạc sĩ QLGD, Huế 20 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2010), Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục số 38/2005/QH11, Hà Nội 21 Sở Giáo dục Đào tạo (2010), Báo cáo tổng kết năm học 2010 – 2011 phương hướng nhiệm vụ năm học 2011 – 2012, Tiền Giang 22 Sở Giáo dục Đào tạo (2011), Báo cáo tổng kết năm học 2011 – 2012 phương hướng nhiệm vụ năm học 2012 – 2013, Tiền Giang 23 Sở Giáo dục Đào tạo (2012), Báo cáo tổng kết năm học 2012 – 2013 110 phương hướng nhiệm vụ năm học 2013 – 2014, Tiền Giang 24 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề khoa học quản lý, Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội 25 Nguyễn Bá Sơn (2002), Một số vấn đề khoa học quản lý, Nhà xuất trị Quốc gia Hà Nội 26 Trường cán QLGD (1998), Nguyễn Ngọc Quang, Nhà sư phạm người góp phần đổi lý luận dạy học, Nhà xuất đại học Quốc gia Hà Nội 27 Trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy (2010), Báo cáo tổng kết năm học 2010 – 2011 phương hướng nhiệm vụ năm học 2011 – 2012, Tiền Giang 28 Trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy (2011), Báo cáo tổng kết năm học 2011 – 2012 phương hướng nhiệm vụ năm học 2012 – 2013, Tiền Giang 29 Trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy (2012), Báo cáo tổng kết năm học 2012 – 2013 phương hướng nhiệm vụ năm học 2013 – 2014, Tiền Giang 30 Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 31 Viện ngôn ngữ học (2004), Từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Đà Nẵng – Trung tâm từ điển học PHỤ LỤC 111 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - CÔNG NGHỆ CAI LẬY, TỈNH TIỀN GIANG Nhằm xác định giải pháp quản lý hoạt động đào tạo nhà trường có hiệu quả, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến cách trả lời câu hỏi sau: Xin cảm ơn cộng tác quý thầy (cô)! Các giải pháp Tính cấp thiết TT Rất Cấp Chưa Không Rất Khả Chưa Không Nội dung khảo cấp thiết thật sát thiết Đổi chương trình đào tạo nhằm phù hợp với phát triển khoa học – công nghệ đáp ứng yêu cầu xã hội Tính khả thi Kế hoạch hóa hoạt động đào tạo Đổi phương cấp khả thi thật khả thiết thi thi cấp khả thiết thi 112 pháp dạy học đẩy mạnh ứng dụng CNTT hoạt động đào tạo Tăng cường quản lý hoạt động dạy – học thầy trò Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt động đào tạo Đổi kiểm tra đánh giá kết đào tạo Ngoài giải pháp nêu trên, thầy (cơ) có đề xuất, giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động đào tạo nhà trƣờng: Thầy (cơ) có ý kiến giải pháp nêu trên: PHỤ LỤC 113 PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - CÔNG NGHỆ CAI LẬY TỈNH TIỀN GIANG Để nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp quản lý hoạt động đào tạo trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang”, xin quý thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nhà trường cách trả lời câu hỏi sau: Xin cảm ơn cộng tác quý thầy (cô)! Thực trạng Quản lý mục tiêu đào tạo Quản lý công tác tuyển sinh TT Nội dung khảo sát Quản lý mục tiêu đào tạo Quản lý công tác tuyển Mức độ đánh giá Rất hợp lý Hợp lý Chƣa hợp lý sinh Thực trạng Quản lý việc xây dựng tổ chức thực chƣơng trình đào tạo TT Nội dung khảo sát Xây dựng chương trình đào tạo - Bám sát chương trình khung - Đúng quy chế đào tạo Mức độ đánh giá Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu 114 TCCN - Phù hợp với thực tế đáp ứng yêu cầu đổi GDCN (tăng thực hành) - Nội dung chương trình chi tiết theo kịp phát triển ngành nghề - Cơng khai chương trình đào tạo cho học sinh Tổ chức thực chương trình đào tạo - Lập kế hoạch đào tạo - Thực chương trình duyệt - Đảm bảo số tiết thực hành, số thực tập Xây dựng thời khóa biểu Thực trạng Quản lý cách thức tổ chức đào tạo TT Nội dung khảo sát Mục tiêu đào tạo Nội dung đào tạo Mức độ đánh giá Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu 115 Phương tiện đào tạo Tổ chức đào tạo Đánh giá đào tạo Thực trạng Quản lý hoạt động dạy học GV HS TT Nội dung khảo sát Quản lý hoạt động giảng dạy GV - Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp GV - Quản lý lên lớp GV - Quản lý việc GV kiểm tra đánh giá kết học tập HS Quản lý hoạt động học tập HS - Quản lý nề nếp học tập HS - Quản lý kết học tập HS - Quản lý kết rèn Mức độ đánh giá Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu 116 luyện HS - Quản lý hoạt động ngoại khóa HS Thực trạng Quản lý sở vật chất phục vụ đào tạo TT Nội dung khảo sát hành, thí nghiệm Thư viện Tốt Phịng máy tính, thực Mạng internet Rất tốt Hệ thống phòng học Mức độ đánh giá Trang thiết bị phục vụ đào tạo Công tác xây dựng, mua sắm trang thiết bị Công tác bảo quản, sửa chữa Việc sử dụng CSVC, trang thiết bị Thực trạng kiểm tra đánh giá kết đào tạo Khá Trung bình Yếu 117 Nội dung khảo sát TT Kế hoạch kiểm tra đánh giá Quản lý đề thi Tổ chức coi thi, giám sát Tổ chức chấm thi Công tác đánh giá, xếp loại kết học tập rèn luyện học sinh Quản lý kết thực tập thực tế học sinh Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý kiểm tra đánh giá Mức độ đánh giá Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu ... trạng quản lý hoạt động đào tạo trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh Tiền Giang Chương 3: Một số giải pháp quản lý hoạt động đào tạo trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy tỉnh. .. cứu Công tác quản lý hoạt động đào tạo trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giải pháp quản lý hoạt động đào tạo giải pháp quản lý hoạt động đào tạo trường Trung cấp Kinh. .. hưởng đến quản lý hoạt động đào tạo trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ .33 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - CÔNG NGHỆ CAI LẬY, TỈNH TIỀN GIANG