Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông công lập quận bình tân thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH KIỀU TẤN TIỆP MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP QUẬN BÌNH TÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH KIỀU TẤN TIỆP MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP QUẬN BÌNH TÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 CÁN BỘ HƢỚNG DẪN: NGUYỄN VĂN TỨ NGHỆ AN, 2015 LỜI CÁM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tác giả luận văn xin gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, Phòng Sau đại học, khoa Giáo dục Trường Đại học Vinh, xin cảm ơn thầy, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập Tơi xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo thành ph ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông quận h Minh thầy giáo cô giáo đội nh Tân thành ph h Minh c ng đông đảo bạn đ ng nghiệp tận t nh giúp đỡ, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tế tham gia đóng góp ý kiến qu báu cho tơi việc nghi n cứu đề tài Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Văn Tứ người hướng dẫn khoa học tận t nh giúp đỡ tác giả su t trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc d c gắng trình học tập nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận góp ý chân tình thầy giáo bạn bè đ ng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! TP Hồ Chí Minh, tháng năm 2015 Tác giả Kiều Tấn Tiệp MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.3 Hoạt động dạy học trƣờng THPT 14 1.3.1.Mục tiêu hoạt động dạy học trường THPT 1.3.2 Nội dung hoạt động dạy học trường THPT 1.3.3 Phương pháp thực hoạt động dạy học trường THPT 1.3.4 Một s yếu t ảnh hưởng đến hoạt động dạy học trường THPT 1.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học trƣờng THPT 16 1.4.1 Quản lý kế hoạch dạy học nhà trường 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy giáo viên trường trung học phổ thông 1.4.3 Quản lý hoạt động học học sinh 1.4.4 Quản l điều kiện phương tiện hỗ trợ hoạt động dạy học Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CƠNG LẬP QUẬN BÌNH TÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 30 2.1 Giới thiệu khái qt tình hình kinh tế - xã hội giáo dục Quận Bình Tân 30 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học trƣờng THPT cơng lập Quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh 33 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trƣờng THPT công lập Quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh 39 2.3.1 Thực trạng nhận thức CB-GV-HS đổi quản lý hoạt động dạy học trường THPT công lập Quận Bình Tân 2.3.2 Thực trạng việc quản l đổi mục tiêu, nội dung chương tr nh dạy học trường THPT công lập 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên trường THPT cơng lập Quận Bình Tân 2.3.4 Thực trạng quản lý hoạt động học học sinh trường THPT cơng lập Quận Bình Tân 2.3.5 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, tra, giám sát hoạt động dạy học trường THPT công lập Quận Bình Tân 2.4 Đánh giá chung thực trạng hoạt động chu ên m n trƣờng THPT c ng lập quận B nh Tân, TP Hồ Chí Minh 51 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CƠNG LẬP QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 53 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 53 3.2 Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng trung học phổ thông công lập Quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh 54 3.2.1 Tiếp tục nâng cao nhận thức CB-GV-HS đổi quản lý hoạt động dạy học trường THPT cơng lập Quận Bình Tân 3.2.2 Tăng cường quản lý nhiệm vụ đổi mục ti u chương tr nh nội dung dạy học trường THPT công lập Quận Bình Tân 3.2.3 Tăng cường quản lý hoạt động học tập HS trường THPT công lập Quận Bình Tân 3.2.4 Tổ chức điều kiện đảm bảo để hỗ trợ hoạt động dạy học trường THPT cơng lập Quận Bình Tân 3.3 Mối quan hệ giải pháp 75 3.4 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp đƣợc đề xuất 76 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHU LUC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt BGH CBQL CBGV CNTT CNXH CSVC DH GD&ĐT GDTrH Viết đầ đủ Ban giám hiệu Cán quản lý Cán giáo viên Công nghệ thông tin Chủ nghĩa xã hội sở vật chất Dạy học Giáo dục Đào tạo Giáo dục Trung học GDNGLL GVBM GVCN GV Đ ĐD HS PPDH QL QLGD QL ĐD SKKN TBDH UBND Giáo dục lên lớp Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên Hoạt động học Hoạt động dạy học Học sinh Phương pháp dạy học Quản lý Quản lý Giáo dục Quản lý hoạt động dạy học Sáng kiến kinh nghiệm Thiết bị dạy học Ủy ban nhân dân MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại phát triển kinh tế tri thức hội nhập qu c tế, tồn cầu hóa, giáo dục – đào tạo đóng vai trò quan trọng đ i với phát triển bền vững qu c gia, lãnh thổ Việt Nam trải qua gần ba mươi năm đổi mới, v n nước chậm phát triển, kinh tế lạc hậu, trải qua nhiều chiến tranh, vấn đề phát triển giáo dục – đào tạo coi mục đ ch đ ng thời động lực cho phát triển kinh tế - xã hội Quan điểm “Giáo dục qu c sách hàng đầu đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển ” văn kiện Đảng Nhà nước luôn quán triệt Nghị Đại hội Đảng toàn qu c lần thứ XI nêu rõ phải đổi phát triển toàn diện, mạnh mẽ giáo dục đào tạo việc thực đ ng giải pháp “Phát triển nâng cao chất lượng chất lượng giáo dục đào tạo Đổi chương tr nh nội dung phương pháp dạy học theo hướng đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng đạo đức, l i s ng lực sáng tạo, kỹ thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội Xây dựng đội ngũ giáo vi n đủ s lượng đáp ứng yêu cầu chất lượng…” “ Phát triển ngu n nhân lực chất lượng cao đặc biệt đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý giỏi; đội ngũ cán khoa học, cơng nghệ văn hóa đầu đàn; đội ngũ doanh nhân lao động lành nghề Đẩy mạnh đào tạo nghề theo nhu cầu phát triển xã hội ” [8] hăm lo đến ngu n lực người, chuẩn bị lớp người lao động có phẩm chất lực đáp ứng đòi hỏi phát triển giai đoạn mới, việc cần giáo dục phổ thông Trong điều 27 Luật Giáo dục 2005 (sửa đổi năm 2009) ghi rõ: "Giáo dục trung học phổ thông nhằm giúp học sinh củng c phát triển kết giáo dục trung học sở, hồn thiện học vấn phổ thơng có hiểu biết thơng thường kỹ thuật hướng nghiệp có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học cao đẳng, trung cấp, học nghề vào s ng lao động"[22] Nghị 29 Hội nghị Trung ương (khóa XI) khẳng định giáo dục phổ thông phải tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát b i dưỡng khiếu định hướng nghề nghiệp cho học sinh; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục l tưởng, truyền th ng, đạo đức, l i s ng, ngoại ngữ, tin học lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập su t đời…[9] Nghị s 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Qu c khóa 13 đổi chương tr nh sách giáo khoa giáo dục phổ thông khẳng định mục tiêu đổi “Đổi chương tr nh sách giáo khoa giáo dục phổ thông nhằm tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hồ đức, trí, thể, mỹ phát huy t t tiềm học sinh” Nghị đặt yêu cầu đổi là: “Kế thừa phát triển ưu điểm chương tr nh sách giáo khoa giáo dục phổ thông hành, phát huy giá trị truyền th ng t t đẹp văn hóa Việt Nam phù hợp với xu qu c tế đ ng thời đổi toàn diện mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục, thi, kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục theo yêu cầu phát triển phẩm chất lực học sinh; khắc phục tình trạng tải; tăng cường thực hành gắn với thực tiễn s ng Việc đổi chương tr nh sách giáo khoa giáo dục phổ thông tiến hành đ ng bộ, công khai, minh bạch, tiếp thu rộng rãi ý kiến nhân dân, nhà khoa học, nhà giáo người học” [23] Để nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục phổ thơng, vấn đề quản lý hoạt động dạy học nhiệm vụ trọng tâm Quản lý hoạt động dạy học phận quản l nhà trường khâu then ch t, giữ vai trị quan trọng tác động trực tiếp đến chất lượng hiệu đào tạo, nhân t đảm bảo t n phát triển nhà trường Vấn đề tìm giải pháp vừa chức vừa phù hợp với thực tiễn để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông yêu cầu thiết Mu n người hiệu trưởng phải nghiên cứu hoạt động dạy học nhà trường để tìm biện pháp quản lí t t đ i với hoạt động Trong năm qua giáo dục THPT Quận Bình Tân, thành ph H Chí Minh có bước phát triển đáng kể Mặc dù có chuyển biến qui mơ chất lượng, nhiên chưa xứng tầm với vị thế, tiềm Quận tr n đà phát triển chưa hoàn toàn đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục địa phương giai đoạn Giáo dục THPT Quận Bình Tân, thành ph H Chí Minh cịn gặp nhiều khó khăn hạn chế không đ ng đơn vị địa bàn Quận dàn trải dân lao động nghèo v ng ven đô dân nhập cư cao dân tạm trú lớn; sở vật chất thiếu th n; nề nếp, kỷ cương nhà trường chưa thật đề cao có lúc có nơi cịn xem nhẹ tr nh độ chuyên môn phận giáo vi n chưa đáp ứng kịp thời yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, hiệu quản lý trường chưa cao Tr nh độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý phận đội ngũ QL trường T PT chưa đáp ứng kịp thời yêu cầu đổi phát triển giáo dục đào tạo; đội ngũ giáo vi n yếu chất lượng nhiều phương pháp dạy học chậm đổi mới; sở vật chất phục vụ dạy học thiếu th n, không đ ng Trong giáo dục THPT giữ vai trò quan trọng việc tạo dựng mặt dân tr đáp ứng yêu cầu kinh tế xã hội xu hội nhập Vấn đề nâng cao chất lượng dạy học trường T PT có nhiều cơng trình nghiên cứu góc độ tiếp cận khoa học khác Tuy nhiên Quận Bình Tân, thành ph H Chí Minh vấn đề chưa nghiên cứu cách đầy đủ, toàn diện, vấn đề quản lý hoạt động dạy học b i cảnh đổi Từ thực tế công tác quản lý dạy học nhà trường l n u chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thơng cơng lập Quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh” với mong mu n xác định giải pháp quản lý vừa mang tính khoa học vừa mang tính phù hợp với thực tế địa phương với mục tiêu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục THPT Quận nh Tân nói ri ng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thành ph H Chí Minh nói chung Mục đích nghiên cứu Tr n sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, luận văn đề xuất s giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học trường THPT cơng lập Quận Bình Tân, TP H Chí Minh Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông công lập 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một s giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thơng cơng lập, Quận Bình Tân, TP H Chí Minh Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng thực giải pháp có tính khoa học, khả thi nâng cao chất lượng, hiệu công tác công tác quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông công lập Quận Bình Tân, TP H Chí Minh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông công lập - Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông công lập Quận Bình Tân, TP H Chí Minh - Đề xuất s giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông công lập Quận Bình Tân, TP H Chí Minh Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu văn Đảng Nhà nước cấp li n quan đến đề tài quản lý giáo dục, quản l nhà trường quản lý hoạt động dạy học Nghiên cứu cơng trình khoa học, viết công b li n quan đến đề tài, tổng hợp phân tích kết nghiên cứu 6.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Nhằm khảo sát thực tế thăm dò kiến chuyên gia, tổ chức thực nghiệm …về thực trạng t nh cần thiết, khả thi giải pháp 6.3 Các phương pháp khác: Phương pháp th ng kê toán học phương pháp vấn, nhằm hỗ trợ cho trình nghiên cứu Cấu trúc luận văn Ngồi phần mở đầu, kết luận kiến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn có chương: Chương 1: sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông công lập Chương 2: sở thực tiễn vấn đề quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thơng cơng lập Quận Bình Tân, TP H Chí Minh Chương 3: Một s giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thơng cơng lập Quận Bình Tân, TP H Chí Minh s người hỏi khẳng định giải pháp nêu cần thiết cần thiết, có 1% s người hỏi cho không cần thiết - Về mức độ khả thi giải pháp: Tuy tỷ lệ ý kiến với giải pháp có khác b nh quân có gần 95% ý kiến cho giải pháp khả thi khả thi ó tr n 5% giải pháp không khả thi phản ánh khó khăn quản lý hoạt động dạy học trường THPT Quận nh Tân điều xác định trách nhiệm CBQL GV b icảnh đổi bản, toàn diện giáo dục Vì vậy, để giải pháp thực có hiệu đ i với việc nâng cao chất lượng quản l hoạt động chuy n mơn Quận Bình Tân, thành ph H Chí Minh, cần có quan tâm đạo cấp quản lý giáo dục nỗ lực tập thể cá nhân trường THPT Quận Kết luận chƣơng Như chương xác định nguyên tắc xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng quản l hoạt động chuy n môn trường T PT cơng lập quận nh Tân thành ph H Chí Minh Tr n sở chúng đề xuất giải pháp để nâng cao chất lượng quản l hoạt động dạy học trường T PT công lập quận nh Tân thành ph H Chí Minh Trong giải pháp làm rõ vấn đề: mục tiêu giải pháp, nội dung giải pháp cách thức thực giải pháp Qua thăm dò kiến đ i với CBQL GV trường THPT Quận Bình Tân, giải pháp nâng cao chất lượng quản l hoạt động dạy học mà đề xuất cần thiết khả thi Các giải pháp giải hạn chế công tác quản l hoạt động dạy học T PT công lập Quận bước nâng cao chất lượng đội ngũ nh Tân thành ph H QL góp phần khơng nhỏ việc hướng dẫn thực chiến lược phát triển giáo dục THPT công lập Quận thành ph H h Minh đặc biệt nh Tân nói ri ng h Minh nói chung đáp ứng yêu cầu đổivmới bản, toàn diện giáo dục phổ thông KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Với đề tài “Một s giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường THPT cơng lập Quận Bình Tân, TP H h Minh” tập trung thực nghi n cứu nhằm giải nhiệm vụ ch nh đề tài đề húng tơi hệ th ng hóa sở l luận vấn đề nâng cao chất lượng quản l hoạt động dạy học trường T PT cơng lập tập trung phân t ch khái niệm quản l quản l giáo dục quản l nhà trường hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học, Luận văn s vấn đề ch nh việc quản l hoạt động trường THPT nói chung quản lý hoạt động dạy học trường T PT công lập Quận nh Tân thành ph h Minh Xuất phát từ sở l luận sở thực tiễn vấn đề đề xuất giải pháp để nâng cao chất lượng quản l hoạt động dạy học trường T PT công lập quận nh Tân thành ph h Minh: Giải pháp 1: Tiếp tục nâng cao nhận thức CB-GV-HS đổi quản lý hoạt động dạy học trường THPT cơng lập Quận Bình Tân Giải pháp 2: Tăng cường quản lý nhiệm vụ đổi mục ti u chương tr nh nội dung dạy học trường THPT cơng lập Quận Bình Tân Giải pháp 3: Tăng cường quản lý hoạt động học tập HS trường THPT cơng lập Quận Bình Tân Giải pháp 4: Tổ chức điều kiện đảm bảo để hỗ trợ hoạt động dạy học trường THPT cơng lập Quận Bình Tân Chúng tơi tổ chức thăm dò kiến đưa đến kết quả: giải pháp nói tr n cần thiết có t nh khả thi việc nâng cao chất lượng hiệu quản lý hoạt động dạy học trường THPT cơng lập Quận Bình Tân, TP H Chí Minh Nếu giải pháp đề xuất luận văn quan tâm cấp lãnh đạo, Sở Giáo dục Đào tạo thành ph H h Minh cấp quản l nhà trường kết hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh chắn giải pháp góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường T PT công lập quận nh Tân thành ph h Minh đáp ứng y u cầu đổi toàn diện giáo dục – đào tạo Kiến nghị 2.1 Đối với cấp lãnh đạo, với Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh: - Tham mưu với Ủy ban Nhân dân thành ph có ch nh sách quan tâm mức để thu hút người tài giỏi vào ngành sư phạm với ch nh sách tiền lương ph hợp với đội ngũ QL GV - Tạo điều kiện thuận lợi cho cán quản l nhà trường thực t t chủ động việc tuyển dụng GV cho trường THPT Cần quản lý th ng hoạt động giáo dục đào tạo thành ph , trường THPT địa bàn - Xây dựng kế hoạch phát triển s lượng, chất lượng ngu n nhân lực phù hợp với nhu cầu thành ph trước mắt lâu dài giáo dục THPT nói chung - Kiểm tra có kế hoạch b i dưỡng nghiệp vụ quản l thường xuy n cho lực lượng QL trường THPT Xây dựng nội dung chương tr nh b i dưỡng thường xuyên cho GV cách thiết thực hiệu đặc biệt vfấn đề li nh quan đến đổi giáo dục phổ thông sau năm 2015 Tổ chức nhiều buổi hội thảo chuy n môn nhằm trao đổi chia sẻ kinh nghiệm chuy n môn đơn vị thành ph 2.2 Đối với đội ngũ cán quản lý giáo viên trường THPT Quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh - Khơng ngừng nâng cao tr nh độ chuy n môn lực quản lý, kỹ sư phạm điều kiện khác để trở thành cán quản lý giỏi trường THPT, góp phần nâng cao9 chất lượng, hiệu hoạt động dạy học - Tiếp tục chấn chỉnh kỷ cương nề nếp dạy - học; xây dựng bổ sung văn quy định có li n quan đến CBQL, Gv HS phù hợp với t5ừng trường THPT địa bàn Quận Bình Tân - Cần lưu tâm đến việc tự học, tự b i dưỡng nâng cao tr nh độ chuyên môn, nghiệp vụ để thực t t chức trách người GV vfiệc tổ chức hoạt động dạy học trường THPT - T ch cực tham gia hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy; không ngừng đổi phương pháp dạy học ph hợp với thực tiễn xã hội 2.4 Đối với phụ huynh học sinh trường THPT địa bàn Quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh - Phụ huynh cần ph i hợp với nhà trường để giáo dục em lưu tâm nhiều đến việc học em thường xuy n kiểm tra đôn đ c nhắc nhở, em lứa tuổi thiếu niên Tích cực hỗ trợ đóng góp tinh thần vật chất đ i với hoạt động giáo dục hoạt động dạy học nhà trường - Học sinh n n xác định động học tập đắn, s ng có l tưởng chăm học tập, kính trọng thầy cô, thực t tvnhiệm vụ học tập ngày mai lập nghiệp - Gia đ nh phụ huynh quản lý t t việc học tập em nhà, hoạt động HS nhà trường đeẻ đảm bảo cho cácem trở thyành người ngoan, trò giỏi TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Qu c Bảo (2002), Một số vấn đề quản lý giáo dục Trường cán quản lý GD&ĐT Hà Nội Bộ GD&ĐT Vụ Giáo dục trung học (2008), Tài liệu Quản lý giáo dục trung học, Nhà xuất Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 80/2008/ Đ-BGDĐT, ngày 30/12/2008 qui định chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường THPT, ban hành kèm theo Thông tư s : 12/2011/QĐ- GDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Chỉ thị 3008/CT - BGDDT nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2014 - 2015 Trần Ngọc Chi (1997), Biện pháp quản lý hoạt động dạy giao lưu thầy trò nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh THPT tỉnh Gia lai, Luận văn thạc sĩ khoa học học giáo dục Nguyễn Qu c Chí (2003): Những sở lý luận quản lý giáo dục Khoa sư phạm, Đ QG N Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Qu c gia thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 10 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục – lý luận thực tiễn, NXB Chính trị Qu c gia 11 Đặng Bá Lãm - Phạm Thành Nghị (1999): Chính sách kế hoạch quảnlý giáo dục, NXBGD, Hà Nội 12 Đinh Thị Tuyết Mai (2002), Các biện pháp quản lý hoạt động dạy hiệu trưởng trường THPT tỉnh Thái Nguyên, luận vă thạc sĩ khoa học giáo dục 13 Nguyễn Bá Minh (2013, 2014), Các giảng chuyên đề cho cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục 14 Nguyễn Hữu Hùng (2010), Biện pháp quản lý chuyên môn hiệu trưởng trường THPT Ngô Gia Tự tỉnh Bắc Ninh, luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục 15 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Giáo dục, 2004 16 Thái Văn Thành Quản lý giáo dục quản lý nhà trường NX Đại học Huế 17 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định 711/ Đ-TTg ngày 13/6/2012 việc phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020” 18 Trường Đại học Vinh (2014), Quản lý sở giáo dục bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục – đào tạo NX Đại học Vinh, 2014 19 Nguyễn Xuân Tế ( 2010), Giáo trình Nghiệp vụ quản lý trường phổ thơng (tập1, 3) Trường cán quản lý giáo dục thành ph H Chí Minh 20 Nguyễn Văn Tứ - Hồng Anh Tuấn, Đội ngũ cán quản lý trường THPT TP Hải Phịng với nhiệm vụ phát triển chương trình giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh, Tạp chí Giáo dục, s kỳ 1, tháng 5/2015 21 Nguyễn Ngọc Quang (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục trường CBQLGD Hà Nội 22.Qu c hội nước CHXHCN Việt Nam (2009), Luật Giáo dục năm 2005 (sửa đổi, bổ sung năm 2009) 23 Qu c hội nước CHXHCN Việt Nam (2014), Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông 24 Phạm Viết Vượng (2001): Phương pháp nghiên cứu khoa học NX Đại học Qu c gia, Hà Nội 25 Viện Ngôn ngữ (2007), Từ điển Tiếng Việt, NXB Từ điển Bách Khoa 26 Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Tạp chí Khoa học Giáo dục 27 PHỤ LỤC 28 29 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG 30 (Về thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học 31 trường THPT cơng lập Quận Bình Tân, thành ph H Chí Minh) 32 33 Kính gửi: 34 ác đồng chí cán quản lý giáo viên giảng dạy trường THPT cơng lập quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh) 35 36 Để giúp chúng tơi có th m sở nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thơng cơng lập Quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh”, góp phần nâng cao chất lượng hiệu công tác quản l nhà trường đề nghị đ ng chí vui lịng bớt chút thời gian cho biết ý kiến s nội dung đánh dấu V vào ô mà đ ng chí cho phù hợp 37 Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác quí báu đồng chí 38 Đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học trường THPT cơng lập Quận Bình Tân, thành ph H Chí Minh 39 Thực trạng quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch TT Nội dung Triển khai nhiệm vụ năm học quy chế chuyên môn Tô chức nghiên cứu chương tr nh GD qu c gia theo tổ/ nhóm CM Xây dựng kê hoạch dạy học theo chương tr nh nhà trường Quy định chung việc lập kế hoạch cá nhân Theo dõi việc lập thục k( hoạch cá nhân Kiểm tra định kỳ việc thực kế hoạch Kết luận đánh giá sau kiểm tra 40 41 Mức độ đánh giá Rất Bình hưa T t t t thường t t 42 Thực trạng quản lý hoạt động dạy đội ngũ giá viên TT Nội dung Thực chương tr nh giảng dạy Việc xây dựng kế hoạch công tác Việc soạn chuân bị lên lớp Nề nếp lên lớp giáo viên Việc vận dụng cải tiến plnrơng pháp giảng dạy Việc kiểm tra đánh giá kết quà học tập học sinh Việc thực quy định h sơ chuy n môn Rất t t Mức độ đánh giá Bình hưa T t thường t t Yếu 43 44 Thực trạng quản lý việc thực chương trình giáo viên TT Nội dung Rất t t Mức độ đánh giá Bình hưa T t thường t t Yếu Thiết lập quy định thực chương tr nh giảng dạy Chỉ đạo mơn xây dựng,chi tiết hố chương tr nh tr n sở khung chương tr nh ộ GD & ĐT ban hành Theo dõi việc thực chương tr nh qua sổ báo giảng sổ ghi đầu Tổ chuyên môn kiểm tra kế hoạch dạy môn Kiểm tra định chương tr nh môn học 45 46 4.Thực trạng quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên TT Nội dung Quy định cụ thể việc soạn chuẩn bị tiết dạy Th ng chung yêu cầu cụ thể kế hoạch cá nhân giao cho t CM lập kế hoạch kiểm tra định kỳ giáo án GV Thường xuyên kiểm tra giáo án GV Thực chế dộ kiểm tra đột xuất giáo án GV Kiểm tra việc sử dụng tài liệu sách tham khảo B i dưỡng lực soạn chuẩn bị lên lớp Rất t t Mức độ đánh giá Bình hưa T t thường t t Yếu 47 Thực trạng quản lý việc lên lớp, sử dụng TBDH, THTN trường THPT công lập quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh Mức độ đánh giá TT Nội dung Rất Bình hưa T t Yếu t t thường t t Triển khai văn quy định việc sử dụng TBDH THTN cho giáo viên Yêu cầu tổ môn xây dựng kế hoạch sử dụng T DII T TN theo quy định chương tr nh Tổ chức b i dưỡng kỹ sử dụng phương tiện- kỹ thuật Theo dõi việc lên lớp, thực kế hoạch sử dụng TBDH THTN giáo viên Đánh giá nhận xét hàng tháng kết theo dõi 48 49 Thực trạng quản lý hoạt động đổi PPGD đánh giá dạy giáo viên TT Nội dung Quán triệt văn bàn quy định đổi PPDH Xây dựng ti u ch thi đua việc thực đ i PPDH B i dưỡng nâng cao lực plnrong pháp cho giáo viên Tổ chức thao giảng đổi PHDH Tổ chức đ i thoại với học sinh đổi PPDH Rất t t Mức độ đánh giá Bình hưa T t thường t t Yếu Xây dựng quy định việc dự thăm lớp giáo viên Thực việc dự cùa tổ chuyên mơn Tổ chức nhóm mơn rút kinh nghiệm đánh giá sau dự Dự đột xuất giáo viên Đánh giá xếp loại việc đổi PPDH giáo 10 viên 50 51 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh TT Nội dung Quán triệt quy chế chuyên môn nội dung hoạt động kiểm tra đáng giá kết học tập học Rất t t Mức độ đánh giá Bình hưa T t thường t t Yếu sinh đến giáo viên Xây dựng kế hoạch đổi hình thức kiểm tra thi học kỳ theo nhóm/ môn Tập huấn ma trận đề kiểm tra Quản lý việc vào điểm giáo viên Giám sát việc chấm thi học kỳ GV Phân tích kết học tập học sinh 52 53 Thực trạng quản lý thực nề nếp hồ sơ chuyên môn GV TT Nội dung Rất t t Mức độ đánh giá Bình hưa T t thường t t Yếu Xây dựng ti u ch thi dua quy định cụ thể việc thực nề nếp h sơ cá nhân Theo dõi nề nếp lên lớp, việc sử dụng 45’trong tiết dạy giáo viên Giao tổ CM theo dõi việc nghỉ b trí dạy thay Kiểm tra giáo án đột xuất Kiềm tra h sơ cá nhân định kỳ Sử dụng kết kiểm tra xếp loại thi đua 54 55 Thực trạng quản lý thực nề nếp kỷ cương học tập HS TT Nội dung Rất t t Mức độ đánh giá Bình hưa T t thường t t Yếu Tổ chức quán triệt điều lệ trường THPT, ban hành nội quy học sinh tới học sinh toàn trường Thành lập Ban An ninh- trường học theo dõi việc thực nội quy cùa học sinh Chi dạo Đoàn ni n quản lý học sinh, chẩm điểm thi dua lóp Đánh giá việc chấp hành nội quy, nề nếp kỷ cương trường lớp học HS Biểu dương khen thưởng xử lý kỷ luật việc thực nề nếp HS 56 57 10 Thực trạng quản lý hoạt động học tập trường học sinh TT Nội dung Giáo dục ý thức động thái dộ học tập Giáo dục phương pháp học tập cho HS Xây dựng quy định cụ thể nề nếp học tập lớp cùa học sinh Rất t t Mức độ đánh giá Bình hưa T t thường t t Yếu Tạo bâu không kh vui tươi thoải m i, thân thiện cho học sinh Phát huy tính tích cực tự giác, sáng tạo học tập HS Chỉ đạo Tổ M đòan ni n tổ chức chương tr nh giao lưu học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm học tập với hình thức khác Kiểm tra đột xuất sách đ dùng, việc lưu giữ kiểm tra HS Thi đua khen thưởng vê học tập cho HS 58 59 11 Thực trạng quản lý sinh hoạt tổ chức môn TT Nội dung Quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Chỉ đạo kế hoạch, nội dung sinh hoạt cùa tổ hi đạo tổ tập huấn b i dưõng chuy n môn hình thức khác Phân cấp quản lý chuyên môn hẹp cho tổ trưởng Tạo động lực cho tổ chuyên môn hoạt động Tổ chức giao lưu trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm tổ CM trường Kiểm tra h sơ M tổ Đánh giá xếp loại tổ CM Rất t t Mức độ đánh giá Bình hưa T t thường t t Yếu 60 61 12 Thực trạng bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên trường THPT cơng lập quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh Mức độ đánh giá TT Nội dung Rất Bình hưa T t Yếu t t thường t t B trí, sử dụng theo tr nh độ, sở trường lực GV Phân công theo nguyện vọng GV Chun mơn hóa nhiệm vụ GV Phân cơng theo tình hình thực tế trường Phát huy vai trị tham mưu c a Tơ chuy n mơn b trí, sử dụng GV 62 TT 63 13 Thực trạng quản lý CSVC TBGD trường THPT cơng lập quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh Nội dung Mức độ đánh giá Rất t t T t Bình thường hưa t t Yếu Nâng cao nhận thức việc bảo quản sử dụng csvc, tài sản nhà trường cho CBGV HS Xây dựng ti u ch thi đua cho lớp việc giữ gìn csvc, tài sản nhà trường hi đao hoạt động Ban quản lý csvc tài sàn nhà trường Xây dựng quy định tài chính, chi tiêu nội Tăng cường hoạt động tra, kiểm tra Ban tra nhân dân năm TC, TS Đánh giá xếp loại cơng tác tài năm 64 65 14 Thực trạng quản lý công tác thi đua khen thưởng trường THPT cơng lập quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh Mức độ đánh giá TT Nội dung Rất Bình hưa T t Yếu t t thường t t Xây dựng thang điểm thi đua GV HS khoa học phù hợp Thực quy chế dân chù trirờng học Gây quỹ khuyến học, khuyến tài Theo dõi sát hoạt động dạy học GV HS Thực khen thưởng kịp thời đầy đủ đ i với thành tích GV HS Góp ý chấn chinh thiếu sót vướng mắc GV HS với hình thức mức độ khác 66 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP 67 68 Kính gửi: 69 ác đồng chí cán quản lý giáo viên giảng dạy trường THPT cơng lập quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh 70 Để giúp chúng tơi có th m sở nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thơng cơng lập Quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh”, góp phần nâng cao chất lượng hiệu công tác quản l nhà trường đề nghị đ ng chí vui lịng bớt chút thời gian cho biết ý kiến s nội dung đánh dấu V vào ô mà đ ng chí cho phù hợp 71 Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác quí báu đồng chí 72 Ý kiến đánh giá tính cần thiết TT Các giải pháp Tiếp tục nâng cao nhận thức CB1 GV-HS đổi quản lý hoạt động dạy học trường THPT cơng lập Quận Bình Tân Tăng cường quản lý nhiệm vụ đổi mục ti u chương tr nh nội dung dạy học trường THPT công lập Quận Bình Tân Tăng cường quản lý hoạt động học tập HS trường THPT công lập Quận Bình Tân Tổ chức điều kiện đảm bảo để hỗ trợ hoạt động dạy học trường THPT cơng lập Quận Bình Tân 73 74 giải pháp Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết 75 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP 76 77 Kính gửi: 78 ác đồng chí cán quản lý giáo viên giảng dạy trường THPT công lập quận Bình Tân, TP Hồ Chí Minh 79 Để giúp chúng tơi có th m sở nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thơng cơng lập Quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh”, góp phần nâng cao chất lượng hiệu công tác quản l nhà trường đề nghị đ ng chí vui lịng bớt chút thời gian cho biết ý kiến s nội dung đánh dấu V vào mà đ ng chí cho phù hợp 80 Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác quí báu đồng chí 81 Ý kiến đánh giá tính khả thi TT Các giải pháp giải pháp Rất khả thi Tiếp tục nâng cao nhận thức CB1 GV-HS đổi quản lý hoạt động dạy học trường THPT cơng lập Quận Bình Tân Tăng cường quản lý nhiệm vụ đổi mục ti u chương tr nh nội dung dạy học trường THPT công lập Quận Bình Tân Tăng cường quản lý hoạt động học tập HS trường THPT công lập Quận Bình Tân Tổ chức điều kiện đảm bảo để hỗ trợ hoạt động dạy học trường THPT cơng lập Quận Bình Tân 82 83 Khả thi Không khả thi 84 ... tác quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông công lập Quận Bình Tân, TP H Chí Minh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông. .. thông công lập - Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông công lập Quận Bình Tân, TP H Chí Minh - Đề xuất s giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường trung. .. H Chí Minh Chương 3: Một s giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thơng cơng lập Quận Bình Tân, TP H Chí Minh Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG