Một số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thpt huyện krôngpắc, tỉnh đăklăk

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM QUANG TOÀN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT HUYỆN KRÔNGPẮC, TỈNH ĐẮK LẮK LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Dƣơng Thị Thanh Thanh NGHỆ AN, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM QUANG TOÀN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT HUYỆN KRÔNGPẮC, TỈNH ĐẮK LẮK LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Dƣơng Thị Thanh Thanh NGHỆ AN, 2017 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tơi nhận đƣợc giúp đỡ tận tình q thầy giáo, cấp lãnh đạo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn đối với: - Ban Giám hiệu phòng đào tạo sau Đại học, Hội đồng khoa học trƣờng Đại học Vinh; - Ban Giám hiệu phòng đào tạo sau Đại học trƣờng Đại học Tây nguyên; - Các thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập viết luận văn; - Đặc biệt, xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô giáo - TS Dƣơng Thị Thanh Thanh - ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tâm bồi dƣỡng kiến thức, phƣơng pháp nghiên cứu trực tiếp giúp đỡ, động viên tơi hồn thành luận văn - Đồng thời, xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo, chuyên viên Phòng THPT Sở giáo dục đào tạo Đắk Lắk; văn phịng Huyện ủy KrơngPắc, Ban giám hiệu, BCH Cơng đồn, BCH Đồn TN, Hội đồng giáo dục trƣờng THPT địa bàn huyện KrôngPắc, quan đoàn thể xã hội, phụ huynh học sinh nhiệt tình cộng tác, cung cấp thơng tin, số liệu, cho ý kiến tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình nghiên cứu thực tế để làm luận văn Mặc dầu nỗ lực cố gắng nhiều trình nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong nhận đƣợc lời dẫn quý thầy giáo, cô giáo, ý kiến đóng góp trao đổi bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! Nghệ An, tháng năm 2017 Tác giả Phạm Quang Toàn KÝ HIỆU VIẾT TẮT BCH Ban chấp hành BGH Ban giám hiệu CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNH - HĐH Cơng nghiệp hố - đại hoá CSVC Cơ sở vật chất GDKNS Giáo dục kỹ sống GD Giáo dục GDCD Giáo dục cơng dân GDNGLL Giáo dục ngồi lên lớp GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVTHPT Giáo viên trƣng học phổ thông HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HSTHPT Học sinh trung học phổ thông HS Học sinh KHTN Khoa học tự nhiên KNS Kỹ sống LLXH Lực lƣợng xã hội NGLL Ngoài lên lớp GDĐĐ Giáo dục đạo đức QL Quản lý CNXH Chủ nghĩa xã hội THPT Trung học phổ thông NXB Nhà xuất UBND Ủy ban nhân dân GD&ĐT Giáo dục đào tạo KT –XH Kinh tế, xã hội ATGT An tồn giao thơng CTCĐ Chủ tịch cơng đồn DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ TRONG LUẬN VĂN Nội dung, tên gọi biểu bảng, sơ đồ TT Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Số lƣợng trƣờng, lớp, học sinh THPT huyện KrơngPắc Trình độ chuyên môn GV THPT huyện KrôngPắc Thống kê kết xếp loại hạnh kiểm học sinh THPT Trang 44 44 45 Những biểu vi phạm đạo đức chủ yếu học sinh Bảng 2.4 THPT 46 Mức độ phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng để Bảng 2.5 giáo dục đạo đức học sinh 47 Kết tổ chức GD kỹ sống trƣờng THPT Bảng 2.6 huyện KrôngPắc, tỉnh Đắk Lắk 48 Khảo sát cần thiết ban tƣ vấn học đƣờng Bảng 2.7 trƣờng THPT nhƣ sau 50 Việc lập kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh Bảng 2.8 số trƣờng THPT địa bàn huyện KrôngPắc 51 Bảng 2.9 Các hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho HS 53 Sự quan tâm đạo cấp quản lý việc GD Bảng 2.10 đạo đức học sinh trƣờng THPT huyện KrôngPắc 54 Bảng 2.11 Công tác kiểm tra việc giáo dục đạo đức học sinh THPT 55 Bảng 2.12 Mức độ quan tâm cha mẹ việc GDĐĐHS 56 Bảng 2.13 Vai trò nhà trƣờng việc GDĐĐHS 57 Bảng 2.14 Yếu tố xã hội ảnh hƣởng đến việc GDĐĐHS 58 Bảng 2.15 Qúa trình tự giáo dục ảnh hƣởng đến việc GDĐĐHS 60 Tổng hợp kết đánh giá tính cần thiết giải pháp Bảng 3.1 Sơ đồ quản lý công tác GD đạo đức cho HS trƣờng THPT 94 Sơ đồ diễn biến tính cần thiết giải pháp 95 Tổng hợp kết đánh giá tính khả thi giải pháp Bảng 3.2 Sơ đồ quản lý công tác GD đạo đức cho HS trƣờng THPT 97 Sơ đồ diễn biến tính khả thi giải pháp 98 MỤC LỤC Mục lục …………………………………………………… Trang MỞ ĐẦU 12 Lý chọn đề tài .12 Mục đích nghiên cứu 14 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 14 Giả thuyết khoa học 14 Nhiệm vụ nghiên cứu 14 Đóng góp luận văn 15 Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu 15 Cấu trúc luận văn 16 Chƣơng 18 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 18 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 18 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu giới 18 1.1.2 Lịch sử nghiên cứu Việt nam 19 1.2 Một số khái niệm 21 1.2.1 Đạo đức 21 1.2.2 Giáo dục đạo đức 22 1.2.3 Giáo dục đạo đức cho học sinh………………………… 17 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 23 1.2.5 Giải pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT25 1.3 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 26 1.3.1 Vài nét tâm lý lứa tuổi học sinh THPT 26 1.3.2 Mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 28 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THPT 32 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT32 1.4.2 Nội dung quản lý công tác giáo dục đạo đức học sinh 33 1.4.3 Phương pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THPT35 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 37 KẾT LUẬN CHƢƠNG 40 Chƣơng II .40 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KRÔNGPĂC - TỈNH ĐẮK LẮK 41 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 41 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên dân cư .41 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 42 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục Huyện Krông Pắc, Tỉnh ĐăkLắk 43 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 46 2.2.1 Thực trạng đạo đức học sinh THPT huyện KrôngPắc, tỉnh Đăklăk 46 Bảng 2.3 Thống kê kết xếp loại hạnh kiểm học sinh THPT 46 2.2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT huyện KrôngPắc, tỉnh Đắk Lắk 47 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk .51 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh 51 2.3.2 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 53 2.3.3 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 54 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 55 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 56 2.4.1 Thực trạng yếu tố khách quan ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức 56 2.5 Đánh giá chung thực trạng 60 2.5.1 Những thành công 60 2.5.2 Những hạn chế 60 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 61 KẾT LUẬN CHƢƠNG 63 Chƣơng 65 MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT HUYỆN KRÔNG PẮC TỈNH ĐĂK LĂK 65 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hiệu 66 3.2 Một số giải pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh trƣờng THPT huyện KrôngPắc, tỉnh ĐăkLăk 66 3.2.1 Nâng cao nhận thứccho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học viên tầm quan trọng giáo dục đạo đức học sinh 66 3.2.2 Đổi việc lập kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT 73 3.2.3 Tổ chức đạo việc đổi công tác giáo dục đạo đức nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh 75 3.2.4 Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 80 3.2.5 Phối hợp lực lượng giáo dục công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 81 3.2.6 Phát huy vai trò ban tƣ vấn học đƣờng giáo dục đạo đức cho học sinh 85 3.2.7 Đảm bảo điều kiện sở vật chất tạo môi trƣờng cho học sinh rèn luyện đạo đức 87 3.3 Mối quan hệ giải pháp 89 3.4 Khảo sát cần thiết khả thi giải pháp 90 3.4.1 Mục đích khảo sát 90 3.4.2 Nội dung khảo sát 90 3.4.3 Kết thăm dò 91 KẾT LUẬN CHƢƠNG 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Kiến nghị 98 2.1 Đối với Giáo dục Đào tạo 98 2.2 Đối với sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đắk Lắk 98 2.3 Đối với trƣờng THPT địa bàn huyện KrôngPắc, tỉnh Đắk Lắk 99 2.4 Đối với gia đình học sinh 99 Bảng 2.9 Các hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho HS Số lƣợng ý kiến Nội dung khảo sát TT xác nhận có Tỷ lệ % thực GD đạo đức HS thông qua hoạt động lên lớp GD đạo đức HS thông qua tiết sinh hoạt lớp GD đạo đức HS thông qua hoạt động chào cờ đầu tuần GD đạo đức HS thông qua nội dung giáo dục theo chủ đề tháng GD đạo đức HS thông qua đội ngũ GVCN tiếp xúc trực tiếp em đặc biệt GD đạo đức HS thông qua phong trào Đoàn niên 12 10.00 120 100.00 120 100.00 42 35.00 35 29.17 100 83.33 Bảng 2.10 Sự quan tâm đạo cấp quản lý việc GD đạo đức học sinh trƣờng THPT huyện KrôngPắc Mức độ quan tâm TT Cấp quản lý quan tâm đạo Cao, quan tâm Sở giáo dục đào tạo: Ban Giám đốc, phòng GDTX Sở giáo dục Quan tâm 21/21 (100%) UBND Huyện Chi Đảng trƣờng THPT 18/21 (86%) 03/21 (14%) Ban giám hiệu trƣờng THPT 17/21 (81 %) 04/21 (19%) 6/21 (28.5%) 15/21 (71.5%) Ban chấp hành Đoàn niên huyện (Huyện đoàn) Ban tuyên giáo Huyện 21/21 (100%) 21/21 (100%) Bảng 2.11 Công tác kiểm tra việc giáo dục đạo đức học sinh THPT TL mức độ kiểm tra % Đối tƣợng kiểm tra TT Thƣờng xuyên Kiểm tra công tác giáo dục đạo đức GVCN Kiểm tra công tác giáo dục đạo đức học sinh GVBM Kiểm tra cơng tác giáo dục đạo đức Đồn TN Kiểm tra hoạt động tự rèn luyện học sinh Kiểm tra hoạt động phận ban nề nếp Kiểm tra tiết GD NGLL Không thƣờng xuyên Không có 22.80% 71.50% 5.70% 4.00% 31.50% 64.50% 23.50% 68% 8.50% 4.70% 76.70% 18.60% 60.50% 37.80% 1.70% 1.00% 17.50% 81.50% Bảng 2.12 Mức độ quan tâm cha mẹ việc GDĐĐHS TT Nội dung trả lời Số ý kiến Tỷ lệ (%) Cha mẹ thƣờng xuyên quan tâm 52 45.33 Cha mẹ nhắc nhở 90 83.33 Cha mẹ không quan tâm nhắc nhở 28.0 Bảng 2.13 Vai trò nhà trƣờng việc GDĐĐHS TT Nội dung trả lời Số ý kiến Tỷ lệ(%) Rất quan trọng 47 39.17 Quan trọng 66 55.00 Không quan trọng 5.83 Bảng 2.14 Yếu tố xã hội ảnh hƣởng đến việc GDĐĐHS TT Nội dung trả lời Số ý kiến Tỷ lệ(%) Ảnh hƣởng lớn đến viêc GD ĐĐ HS 35 29.17 Ảnh hƣởng đến viêc GD ĐĐ HS 76 63.33 Không ảnh hƣởng đến viêc GD ĐĐ HS 7.50 Bảng 2.15 Qúa trình tự giáo dục ảnh hƣởng đến việc GDĐĐHS TT Nội dung trả lời Số ý kiến Tỷ lệ(%) Ảnh hƣởng lớn đến viêc GD ĐĐ HS 35 29.17 Ảnh hƣởng đến viêc GD ĐĐ HS 76 63.33 Không ảnh hƣởng đến viêc GD ĐĐ HS 7.50 PHỤ LỤC Bảng 3.1 Tổng hợp kết đánh giá tính cần thiết giải pháp quản lý công tác GD đạo đức cho HS trƣờng THPT Tỉ lệ tính cấp thiết giải pháp (%) Các giải pháp TT Rất cần thiết It Cần cần thiết thiế t Không cần thiết Nâng cao nhận thức ý thức trách nhiệm cho CB,GV,CNV, HS, CMHS, 82.26 17.74 0 65.21 34.79 0 61.5 38.8 0 68.32 31.68 0 58.64 41.36 0 54.24 42.96 2.8 56.27 36.73 4.2 2.8 quyền địa phƣơng Đổi việc lập kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức học sinh Tổ chức - Chỉ đạo quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THPT Đổi thực việc kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện học sinh THPT Phối hợp lực lƣợng giáo dục công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Tăng cƣờng công tác giáo dục kỹ sống cho HS Tổ chức, đạo ban tƣ vấn học đƣờng nhằm hỗ trợ cho công tác giáo dục đạo đức học sinh Bảng 3.2 Tổng hợp kết đánh giá tính khả thi giải pháp quản lý công tác GD đạo đức cho HS trƣờng THPT Tỉ lệ tính khả thi giải pháp (%) Các giải pháp TT Ít Khơng khả khả thi thi 30.15 4.6 52.48 44.02 3.5 50.38 43.12 6.5 56.28 36.32 4.8 2.6 56.8 41.1 2.1 58.43 37.17 2.8 1.6 Rất Khả khả thi thi 65.25 Nâng cao nhận thức ý thức trách nhiệm cho CB,GV,CNV, HS, CMHS, quyền địa phƣơng Đổi việc lập kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức học sinh Tổ chức - Chỉ đạo quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THPT Đổi thực việc kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện học sinh THPT Phối hợp lực lƣợng giáo dục công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Tăng cƣờng công tác giáo dục kỹ sống cho HS Tổ chức, đạo ban tƣ vấn học đƣờng nhằm hỗ trợ cho công tác giáo dục đạo đức 61.28 31.72 4.2 2.8 học sinh PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, TTCM, BCH CĐ, BCH Đoàn TN, GVCN, GVBM,BĐDCMHS, Phụ huynh, học sinh ) Nhằm góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THPT, xin anh (chị) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề dƣới cách đánh dấu x vào mà anh (chị) cho thích hợp thêm ý kiến vào trống Câu 1: Xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết, năm học từ năm 2014-2017 học sinh THPT huyện KrôngPắc, xếp hạnh kiểm loại TB yếu chủ yếu nguyên nhân sau đây: Số lƣợng STT Nội dung vi phạm học sinh vi phạm Xích mích, gây gổ đánh Bị khống chế xếp loại học lực (theo thông tƣ 29) Vi phạm ATGT Nghỉ học, cúp tiết Vi phạm đồng phục nề nếp học sinh Hút thuốc lá, uống rƣợu, ma túy Vô lễ với giáo viên ngƣới lớn tuổi Lƣời học, không làm tập, không học cũ Tỷ lệ Xử dụng điện thoại, máy nghe nhạc học 10 Gian lận kiểm tra, thi cử 11 Không tham gia vào buổi sinh hoạt tập thể 12 Các vi phạm khác Câu 2: Xin quý thầy (cô) vui lòng cho biết, phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng, việc giáo dục đạo đức học sinh Sự phối hợp lƣợng lƣợng nhà trƣờng TT Mức độ phối hợp (%) Thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên Không phối hợp Lãnh đạo nhà trƣờng với GVCN Lãnh đạo nhà trƣờng với GVBM Lãnh đạo nhà trƣờng với Đoàn TN GVCN với GVBM GVCN với Đoàn TN, Ban nề nếp GVCN với GVGDCD Câu : Xin quý thầy (cơ) vui lịng cho biết, đơn vị mà q thầy (cô) công tác việc giáo dục KNS cho học sinh chủ yếu thơng qua hình thức sau Số lƣợng ý TT Nội dung khảo sát kiến xác nhận có GDKNS thơng qua hoạt động Đồn niên trƣờng THPT GDKNS thơng qua tiết sinh hoạt lớp GDKNS thông qua sinh hoạt dƣới cờ đầu tuần Tỷ lệ % GDKNS thông qua nội dung giáo dục NGLL GDKNS thông qua việc lồng ghép vào môn học GDKNS thông qua đội ngũ GVCN GDKNS thông qua việc phối hợp lực lƣợng giáo dục Câu : Theo q thầy (cơ) tình hình việc tổ chức hoạt động tổ tƣ vấn học đƣờng có mức độ cần thiết nhƣ công tác giáo dục đạo đức học sinh Nhận thức TT Số lƣợng Tỷ lệ (%) Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu :Xin thầy cho biết có loại kế hoạch công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THPT thầy cô công tác? (Đánh dấu X vào có, khơng) TT Các loại kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh đƣợc xây dựng Kế hoạch GD đạo đức HS theo tuần Kế hoạch GD đạo đức HS theo tháng Kế hoạch GD đạo đức HS theo học Số lƣợng ý Số lƣợng ý kiến xác nhận kiến xác có nhận khơng kỳ Kế hoạch GD đạo đức HS vào đợt thi đua đƣợc phát động Kế hoạch năm học GD đạo đức học sinh Xây dựng tiêu chí đánh giá chi tiết cho việc xếp loại đạo đức học sinh Câu :Xin thầy (cô ) cho biết trƣờng THPT thầy cô công tác, việc giáo dục đạo đức cho học sinh có hình thức sau đây? (Đánh dấu x vào ô có không) Số lƣợng ý Nội dung khảo sát TT Số lƣợng ý kiến xác kiến xác nhận nhận có thực khơng thực GD đạo đức HS thông qua hoạt động lên lớp GD đạo đức HS thông qua tiết sinh hoạt lớp GD đạo đức HS thông qua hoạt động chào cờ đầu tuần GD đạo đức HS thông qua nội dung giáo dục theo chủ đề tháng GD đạo đức HS thông qua đội ngũ GVCN tiếp xúc trực tiếp em đặc biệt GD đạo đức HS thông qua phong trào Đoàn niên Câu : Qúy thầy cô cho biết mức độ quan tâm cấp lãnh đạo đến công tác giáo dục đạo đức học sinh THPT đơn vị mà quý thầy (cô) công tác nhƣ ? Mức độ quan tâm TT Cấp quản lý quan tâm đạo Cao, quan tâm Sở giáo dục đào tạo: Ban Giám đốc, phòng GDTX Sở giáo dục UBND Huyện Chi Đảng trƣờng THPT Ban giám hiệu trƣờng THPT Ban chấp hành Đoàn niên huyện (Huyện đoàn) Ban tuyên giáo Huyện Quan tâm Câu : Qúy thầy (cô) đánh giá công tác kiểm tra việc giáo dục đạo đức học sinh nơi trƣờng quý thầy (cô) công tác TL mức độ kiểm tra % Đối tƣợng kiểm tra TT Thƣờng xuyên Khơng thƣờng xun Khơng có Kiểm tra công tác giáo dục đạo đức GVCN Kiểm tra công tác giáo dục đạo đức học sinh GVBM Kiểm tra công tác giáo dục đạo đức Đoàn TN Kiểm tra hoạt động tự rèn luyện học sinh Kiểm tra hoạt động phận ban nề nếp Kiểm tra tiết GD NGLL Câu : Xin quý phụ huynh cho biết mức độ quan tâm cha mẹ học sinh việc giáo dục đạo đức học sinh (đánh dấu x vào ô ý kiến ) TT Nội dung trả lời Cha mẹ thƣờng xuyên quan tâm Cha mẹ nhắc nhở Cha mẹ không quan tâm nhắc nhở Số ý kiến Tỷ lệ (%) Câu 10 ; Xin quý thầy (cô) quý phụ huynh học sinh cho biết yếu tố xã hội có ảnh hƣởng nhƣ việc giáo dục đạo đức học sinh THPT (đánh dấu x vào ô ý kiến) TT Nội dung trả lời Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Số ý kiến Tỷ lệ(%) Câu 11 : Em cho biết trình tự giáo dục có ảnh hƣởng nhƣ thấ việc giáo dục đạo đức học sinh nay, đánh dấu x vào ô ý kiến TT Nội dung trả lời Ảnh hƣởng lớn đến viêc GD ĐĐ HS Ảnh hƣởng đến viêc GD ĐĐ HS Không ảnh hƣởng đến viêc GD ĐĐ HS Số ý kiến Tỷ lệ(%) Câu 12: Xin quý thầy cô cho biết quan điểm tính cần thiết giải pháp giáo dục đạo đức học sinh đƣợc nêu dƣới đây? (Đánh dấu X vào ô thấy phù hợp) TT T Tỉ lệ tính cấp thiết giải pháp (%) Các giải pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học viên tầm quan trọng giáo dục đạo đức học sinh Đổi việc lập kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THPT Tổ chức đạo việc đổi công tác giáo dục đạo đức nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Phối hợp lực lƣợng giáo dục công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Phát huy vai trò ban tƣ vấn học đƣờng giáo dục đạo đức cho học sinh Đảm bảo điều kiện sở vật chất tạo môi trƣờng cho học sinh rèn luyện đạo đức Rất cần thiết Cần thiết Không It cần cần thiết thiết Câu 13: Xin quý thầy cho biết quan điểm tính khả thi giải pháp giáo dục đạo đức học sinh đƣợc nêu dƣới đây? (Đánh dấu X vào ô thấy phù hợp) TTT Các giải pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học viên tầm quan trọng giáo dục đạo đức học sinh Đổi việc lập kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THPT Tổ chức đạo việc đổi công tác giáo dục đạo đức nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Phối hợp lực lƣợng giáo dục công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Phát huy vai trò ban tƣ vấn học đƣờng giáo dục đạo đức cho học sinh Đảm bảo điều kiện sở vật chất tạo môi trƣờng cho học sinh rèn luyện đạo đức Tỉ lệ tính khả thi giải pháp (%) Ít Rất Khả Khơng khả khả thi thi khả thi thi ... dung, phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 28 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THPT 32 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT3 2 1.4.2... sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THPT Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT huyện KrôngPắc, tỉnh Đắk Lắk Chƣơng 3: Một số giải pháp quản. .. quản lý công tác giáo dục đạo đức học sinh 33 1.4.3 Phương pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THPT3 5 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh