Một số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp tại trung tâm dịch vụ việc làm long an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐOÀN THỊ KIM HOAN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TẠI TRUNG TÂM DỊCH VỤ VIỆC LÀM LONG AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐOÀN THỊ KIM HOAN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TẠI TRUNG TÂM DỊCH VỤ VIỆC LÀM LONG AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS MAI VĂN TƯ NGHỆ AN- 2017 i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn, tơi ln nhận giúp đỡ tận tình quý báu quý quan, trường học, quý nhà giáo, bạn bè đồng nghiệp Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến TS Mai Văn Tư trực tiếp hướng dẫn nghiên cứu trình thực luận văn tốt nghiệp Cấp ủy Chi bộ, Ban Giám đốc Trung tâm Dịch vụ việc làm Long An tạo điều kiện thuận lợi cho tơi tham gia học tập hồn thành chương trình cao học quản lý giáo dục Ban Giám hiệu, Khoa Giáo dục, Phịng Khoa học Cơng nghệ Sau đại học trường Đại học Vinh, Đại học Kinh tế - Công nghiệp Long An, quý thầy cô tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, cung cấp kiến thức cần thiết để tơi nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp Phịng dạy nghề - Sở Lao động thương bình xã hội Long An, phòng, khoa, giáo viên Trung tâm Dịch vụ việc làm Long An cung cấp thơng tin, số liệu, góp ý q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin bày tỏ lịng biết ơn đến gia đình, bạn bè dành tình cảm, động viên giúp đỡ suốt thời gian tơi học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý q thầy Trung tâm Dịch vụ việc làm Long An quan tâm đến đề tài để từ hồn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Đoàn Thị Kim Hoan ii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Phương pháp thống kê toán học Đóng góp luận văn 7.1 Về lý luận 7.2 Về thực tiễn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm iii 1.2.1 Giáo dục giáo dục nghề nghiệp 1.2.2 Hoạt động hoạt động giáo dục nghề nghiệp 10 1.2.3 Quản lý quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp 11 1.2.4 Giải pháp giải pháp quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp 13 1.3 Hoạt động giáo dục nghề nghiệp 14 1.3.1 Mục tiêu hoạt động giáo dục nghề nghiệp 14 1.3.2 Nội dung giáo dục nghề nghiệp 15 1.3.3 Các hình thức giáo dục nghề nghiệp 17 1.3.4 Các hoạt động giáo dục nghề nghiệp 18 1.3.5 Đánh giá kết giáo dục nghề nghiệp 19 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp 19 1.4.1 Tuyển sinh đào tạo 19 1.4.2 Thời gian đào tạo 20 1.4.3 Chương trình đào tạo 21 1.4.4 Giáo trình đào tạo 22 1.4.5 Yêu cầu phương pháp đào tạo 23 1.4.6 Tổ chức quản lý đào tạo 23 1.4.7 Văn bằng, chứng giáo dục nghề nghiệp 24 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp 25 1.5.1 Yếu tố khách quan 25 1.5.2 Yếu tố chủ quan 28 Kết luận chương 29 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TẠI TRUNG TÂM DỊCH VỤ VIỆC LÀM LONG AN 31 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội - giáo dục tỉnh Long An 31 iv 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội Long An 31 2.1.2 Tình hình đào tạo nghề tỉnh Long An 32 2.2 Khái quát Trung tâm Dịch vụ việc làm Long An 34 2.2.1 Giới thiệu Trung tâm Dịch vụ việc làm Long An 34 2.2.2 Chức năng, nhiệm vụ Trung tâm Dịch vụ việc làm Long An 36 2.2.3 Cơ cấu tổ chức Trung tâm Dịch vụ việc làm Long An 38 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục nghề nghiệp Trung tâm Dịch vụ việc làm Long An 39 2.3.1 Công tác tuyển sinh 39 2.3.2 Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp có việc làm 40 2.3.3 Cơ sở vật chất 40 2.3.4 Giáo viên cán quản lý 42 2.3.5 Công tác in, quản lý cấp nghề, chứng nghề 42 2.3.6 Các hoạt động giáo viên học sinh hoạt động Kỳ thi, Hội thi Hội giảng giáo viên 43 2.4 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp Trung tâm Dịch vụ việc làm Long An 43 2.4.1 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch, nội dung, tổ chức thực chương trình giáo dục nghề nghiệp, quy chế đào tạo kiểm tra, đánh giá giáo dục nghề nghiệp 43 2.4.2 Thực trạng quản lý thực đổi phương pháp dạy học 48 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học giáo viên 49 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động học tập trình dạy nghề 51 2.4.5 Thực trạng đầu tư quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề 53 2.4.6 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp qua đánh giá học sinh 54 2.5 Đánh giá chung thực trạng 55 2.5.1 Những điểm mạnh 55 v 2.5.2 Những điểm yếu 57 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 57 Kết luận chương 58 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TẠI TRUNG TÂM DỊCH VỤ VIỆC LÀM LONG AN 59 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 60 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 60 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 60 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 60 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 61 3.2 Một số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp Trung tâm Dịch vụ việc làm Long An 61 3.2.1 Xây dựng mục tiêu phát triển chương trình giáo dục nghề nghiệp đáp ứng thị trường lao động 61 3.2.2 Tăng cường đạo kiểm tra triển khai thực kế hoạch, nội dung chương trình giáo dục nghề nghiệp 64 3.2.3 Đổi phương pháp dạy học để nâng cao hiệu đào tạo nghề 66 3.2.4 Nâng cao trách nhiệm tính chủ động cán giáo viên công tác 69 3.2.5 Đổi quản lý người học, giáo dục định hướng nghề kiểm tra đánh giá việc học nghề 71 3.2.6 Tăng cường đầu tư kinh phí, quản lý sở vật chất, sử dụng hiệu trang thiết bị đẩy mạnh công tác thông tin 75 3.3 Thăm dị tính cần thiết, tính khả thi giải pháp 79 3.3.1 Giới thiệu phương thức khảo nghiệm 79 3.3.2 Kết khảo sát 80 vi 4.1 Kết luận 84 4.2 Kiến nghị 85 4.2.1 Đối với Bộ Lao động - Thương binh Xã hội - Tổng cục dạy nghề 85 4.2.2 Ủy ban nhân dân tỉnh Long An 86 4.2.3 Sở Lao động - Thương binh Xã hội 86 4.2.4 Trung tâm Dịch vụ việc làm tỉnh Long An 86 4.2.5 Các đơn vị, doanh nghiệp 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Cao đẳng nghề CĐN Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNH, HĐH Cơ sở giáo dục nghề nghiệp CSGDNN Cơ sở vật chất CSVC Dịch vụ việc làm DVVL Giáo dục nghề nghiệp GDNN Giáo viên chủ nhiệm GVCN Giáo viên dạy nghề GVDN Học sinh HS Kinh tế - xã hội KT - XH Lao động – Thương binh Xã hội LĐ - TB&XH Sơ cấp SC Sơ cấp nghề SCN Trung cấp TC Trung cấp nghề TCN Trung học sở THCS Trung học phổ thông THPT Trung ương TW Ủy ban nhân dân UBND viii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê kết tuyển sinh sở dạy nghề tỉnh Long An 33 Bảng 2.2 Quy mô đào tạo 35 Bảng 2.3 Kết tuyển sinh 40 Bảng 2.4 Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp có việc làm 40 Bảng 2.5 Cơ sở vật chất 40 Bảng 2.6 Số lượng giáo viên cán quản lý 42 Bảng 2.7 Trình độ giáo viên 42 Bảng 3.1 Bảng tổng hợp kết khảo sát mức độ cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 81 78 Xây dựng môi trường thông tin môi trường mà tất cán - giáo viên – viên chức người học nhà trường trao đổi thơng tin Những thơng tin quan trọng nhà trường cần cơng khai hóa hình thức văn niêm yết, bảng tin học tập, cung cấp thông tin hay địa thông tin cần thiết Trung tâm có nhiều trang thiết bị đại với ứng dụng đa dạng Nếu sử dụng theo chủ quan giáo viên chưa phát huy hết tác dụng lại ngược với mục đích đổi phương pháp giảng dạy Vì môn, giáo viên phải hiểu biết sâu trang thiết bị dành cho môn cách ứng dụng, tình ứng dụng Khơng thể để giáo viên tự nghiên cứu ứng dụng mà cần có hỗ trợ chuyên gia chuyên sâu phải đảm bảo: - Giáo viên tập huấn cơng nghệ thơng tin, giáo viên phải có trình độ định cơng nghệ thơng tin hiểu biết ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo dục - Mỗi giáo viên hiểu biết thiết bị sử dụng cho mơn mình, khơng lên dùng thiết bị mà khơng biết thiết bị đó, giáo viên phải làm chủ thiết bị vận dụng tốt vào giảng - Giáo viên phải trang bị lý thuyết ứng dụng thiết bị công nghệ cho cơng tác giảng dạy Từ lý luận phát triển ý tưởng mình, khơng để giáo viên thử nghiệm, mày mị - Mỗi mơn xây dựng sở liệu ứng dụng thiết bị (hình ảnh, giáo án, video…) để giáo viên sau nghiên cứu tiếp thu phát triển - Thực công tác nghiên cứu khoa học trung tâm để giáo viên học sinh tham gia, đặc biệt trang thiết bị kỹ thuật 79 phòng thực hành giúp người giảng viên nâng cao lực sử dụng phương tiện máy móc, sinh viên hình thành kỹ năng, tác phong nghiên cứu khoa học đồng thời mang lại lợi ích kinh tế từ thơng qua đề tài nghiên cứu khoa học cấp - Phải có đội ngũ kỹ thuật viên chuẩn bị, bảo dưỡng, bảo quản trang thiết bị công nghệ đại theo quy tắc, quy định - Có nhật ký sử dụng trạng thiết bị tiện theo dõi bảo dưỡng bảo trì máy móc Chặng đường 30 năm xây dựng phát triển Trung tâm DVVL Long An với gian nan, thử thách thuận lợi vốn có 30 năm qua dịp để cán bộ, giáo viên, nhân viên trung tâm nhìn lại, đúc rút học kinh nghiệm cho chặng đường phát triển tương lai: Xây dựng môi trường làm việc thân thiện, sở đồn kết, trí máy lãnh đạo đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trung tâm Có định hướng việc xây dựng trung tâm dạy nghề có chất lượng cao Để làm điều đó, phải tăng cường xây dựng sở vật chất kỹ thuật, nâng cao chất lượng chuyên môn, tay nghề đội ngũ giáo viên, tăng cường công tác quản lý Xây dựng môi trường sư phạm, tiếp tục thực phương châm “Đoàn kết – Nhất trí; Dân chủ - Kỷ cương; Dạy tốt – Học tốt” Quan tâm, chăm lo lợi ích thành viên trung tâm từ đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tới học sinh Tạo tin cậy, yên tâm công tác cho quý thầy cô yên tâm học tập, rèn luyện cho học sinh 3.3 Thăm dị tính cần thiết, tính khả thi giải pháp 3.3.1 Giới thiệu phương thức khảo nghiệm Để khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất, 80 trưng cầu ý kiến cán quản lý, giáo viên, đại diện doanh nghiệp người lao động Trên giải pháp quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp Trung tâm Dịch vụ việc làm Long An Các giải pháp thực đạt chất lượng hiệu triển khai thực cách đồng Trong thực tiễn, giải pháp có tác động biện chứng lẫn nhằm đạt kết nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực tỉnh nhà Mối quan hệ mật thiết hữu giải pháp Các giải pháp kết nối với cách chặt chẽ hướng tới mục tiêu chung quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp Trung tâm Dịch vụ việc làm Long An 3.3.2 Kết khảo sát Qua tổng hợp, vào số điểm trung bình cộng thấy đa số các ý kiến trưng cầu cho biện pháp đưa cần thiết có tính khả thi Tác giả luận văn khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp nêu Đối tượng trưng cầu ý kiến 362 cán quản lý, giáo viên, dại diện doanh nghiệp người lao động có tham gia Trung tâm Dịch vụ việc làm Long An Mỗi giải pháp hỏi tính cần thiết tính khả thi với ba mức độ nhau: + Về tính cần thiết: cần thiết- cần thiết- khơng cần thiết + Về tính khả thi: khả thi- khả thi- không khả thi Sau phát phiếu ra, thu 362 phiếu Kết tổng hợp phiếu hỏi theo tiêu chí thể bảng sau: 81 Bảng 3.1: Tổng hợp kết khảo sát mức độ cần thiết khả thi giải pháp đề xuất Tính cần thiết TT Tên giải pháp Tính khả thi Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Số phiếu Số Số phiếu phiếu Rất khả thi Khả thi Không khả thi Số phiếu Số phiếu Số phiếu 01 Xây dựng mục tiêu phát triển chương trình giáo dục nghề nghiệp đáp ứng thị trường lao động 359 357 02 Tăng cường đạo kiểm tra triển khai thực kế hoạch, nội dung chương trình giáo dục nghề nghiệp 356 352 10 03 Đổi phương pháp dạy học để nâng cao hiệu đào tạo nghề 358 355 04 Nâng cao trách nhiệm tính chủ động cán giáo viên công tác 355 356 05 Đổi quản lý người học, giáo dục định hướng nghề kiểm tra đánh giá việc học nghề 358 354 06 Tăng cường đầu tư kinh phí, quản lý CSVC, sử dụng hiệu trang thiết bị đẩy mạnh công tác thông tin 354 353 Qua khảo sát thực tế với đối tượng nêu trên, cho phép 82 rút số nhận xét sau đây: 3.3.2.1 Việc đề xuất số giải pháp hoàn toàn cần thiết (98.53% người hỏi ý kiến cho giải pháp cần thiết) Trong giải pháp xây dựng mục tiêu phát triển chương trình giáo dục nghề nghiệp đáp ứng thị trường lao động; Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học để nâng cao hiệu đào tạo nghề; Đổi quản lý người học, giáo dục định hướng nghề kiểm tra đánh giá việc học nghề 3.3.2.2 Các giải pháp nêu có tính khả thi (97,93% người hỏi ý kiến cho giải pháp khả thi) 3.3.2.3 Thực giải pháp cần cụ thể hóa, phù hợp với đặc điểm tình hình Trung tâm Dịch vụ việc làm Long An để tính thực tính khả thi giải pháp đạt mức độ cao Kết luận chương Để công tác dạy nghề ngày quan tâm mức, góp phần nâng cao chất lượng hiệu đào tạo nghề, cần có hệ thống giải pháp quản lý đồng Các giải pháp quản lý hoạt động dạy nghề đề xuất, sở quan niệm, thực tiễn kinh nghiệm quản lý phổ biến quản lý Giáo dục đào tạo, quản lý dạy nghề, ngồi việc đảm bảo khâu q trình dạy học, phù hợp với định hướng phát triển dạy nghề nay; đồng thời biện pháp hướng người lao động, gắn dạy nghề với giải việc làm, đáp ứng thị trường lao động, đáp ứng nhu cầu xã hội Song khuôn khổ, phạm vi nghiên cứu đề tài, luận văn đề xuất biện pháp trọng yếu Mỗi giải pháp quản lý mô tả theo cấu trúc định thống nhất, bao gồm: mục tiêu biện pháp; Nội dung công việc; cách thức thực điều kiện thực giải pháp Các giải pháp tiến hành khảo nghiệm thông qua lấy ý kiến cán 83 quản lý, giáo viên, doanh nghiệp người học đánh giá có tính khả thi phù hợp Đồng thời, nhận hưởng ứng tập thể cán nhân viên, giáo viên anh em, đồng nghiệp Qua động viên tinh thần làm việc nghiên cứu để tác giả mạnh dạn tham mưu cho lãnh đạo cấp phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế trình triển khai thực nhiệm vụ đơn vị thời gian tới Những giải pháp trọng tâm, cần triển khai thực cách đồng để đem lại kết tốt trình quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp đơn vị Đồng thời, đề xuất quan quản lý Nhà nước giáo dục nghề nghiệp tham khảo để triển khai cho sở giáo dục nghề nghiệp địa bàn tỉnh nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo nghề, đáp ứng thị trường lao động nước, xuất lao động, gắn dạy nghề với giải việc làm cho người lao động 84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận + Về sở lý luận, luận văn trình bày khái niệm quản lý, sâu quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp Chúng đánh giá, lựa chọn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp phù hợp với điều kiện Trung tâm có tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, giải pháp là: Giải pháp 1: Xây dựng mục tiêu phát triển chương trình giáo dục nghề nghiệp đáp ứng thị trường lao động; Giải pháp 2: Tăng cường đạo kiểm tra triển khai thực kế hoạch, nội dung chương trình giáo dục nghề nghiệp; Giải pháp 3: Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học để nâng cao hiệu đào tạo nghề; Biện pháp 4: Nâng cao trách nhiệm tính chủ động cán giáo viên công tác; Giải pháp 5: Đổi quản lý người học, giáo dục định hướng nghề kiểm tra đánh giá việc học nghề; Biện pháp 6: Tăng cường đầu tư kinh phí, quản lý sở vật chất, sử dụng hiệu trang thiết bị đẩy mạnh công tác thông tin + Về mặt thực tiễn, qua kết khảo sát công tác quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp Trung tâm Dịch vụ việc làm Long An, trình thành lập đến gần 30 năm Song nhờ xu phát triển dạy nghề Nhà nước đẩy mạnh nhiều năm qua; nhận thức, đồn kết trí tập thể lãnh đạo, cán bộ, giáo viên tạo sức mạnh cho đơn vị hồn thành xuất sắc nhiệm vụ cơng tác hàng năm nhiệm vụ dạy nghề Bằng nỗ lực vượt bậc, đồng tâm đoàn kết vượt qua khó khăn thử thách, đơn vị đạt kết thành tựu định tất lĩnh giải việc làm, tạo nguồn xuất lao động dạy nghề Tuy nhiên, công tác quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp đơn vị hạn chế bất cập, điều kiện để đảm bảo 85 hiệu quả, chất lượng dạy nghề cịn khó khăn trình bày Chương (Phần thực trạng) Xuất phát từ tình hình trên, luận văn đề xuất giải pháp quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp nhằm nâng cao số lượng, chất lượng hiệu đào tạo nghề, thực tế số biện pháp đơn vị triển khai thực bước đầu đạt kết + Các giải pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho tạo thành hệ thống quản lý Được khảo sát qua việc trưng cầu ý kiến cán viên chức, giáo viên đơn vị nhà quản lý kinh nghiệm cho thấy giải đề xuất đánh giá cấp thiết khả thi Nếu biện pháp triển khai tổ chức đồng bộ, linh hoạt sáng tạo tin đơn vị ngày nâng cao chất lượng hiệu công tác, dạy nghề cho người lao động, đáp ứng tình hình 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với Bộ Lao động - Thương binh Xã hội - Tổng cục dạy nghề - Bộ LĐTB&XH cần xây dựng ban hành đầy đủ chương trình khung nghề để CSGDNN chủ động xây dựng chương trình, giáo trình đáp ứng nhu cầu thị trường lao động - Thường xuyên mở lớp tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, cán quản lý nâng cao trình độ, đặc biệt kỹ dạy nghề cho giáo viên dạy nghề - Ban hành văn quy định cụ thể trách nhiệm doanh nghiệp với nghiệp đào tạo nghề; có sách ưu đãi cho doanh nghiệp thực tốt công tác hỗ trợ cho CSGDNN Phối hợp với Bộ GD&ĐT đạo sở giáo dục xây dựng giáo trình chuẩn cho môn học bắt buộc nghề đào tạo để thống chung 86 4.2.2 Ủy ban nhân dân tỉnh Long An - Chỉ đạo công tác phối hợp doanh nghiệp với Trường, CSGDNN để đáp ứng yêu cầu dạy nghề gắn với giải việc làm, xuất lao động, thực tế sản xuất - Chỉ đạo quan chức Báo, Đài có chun mục thơng tin, tun truyền tích cực cơng tác dạy nghề - Tăng cường đầu tư ngân sách cho hoạt động đào tạo nghề mở rộng quan hệ quốc tế để thu hút đầu tư nước cho nghiệp đào tạo nghề 4.2.3 Sở Lao động - Thương binh Xã hội - Xây dựng kế hoạch phát triển nguồn nhân lực lao động xã hội, tham mưu UBND tỉnh hàng năm phân bổ tiêu xuất lao động cho đơn vị - Lập kế hoạch chiến lược phát triển nhân lực sở dự báo nguồn lao động lao động qua đào tạo nghề ngành, địa phương để CSGDNN tỉnh có sở xây dựng kế hoạch đào tạo cho phù hợp - Hàng năm xây dựng kế hoạch mua sắm trang thiết bị dạy nghề cho CSGDNN công lập địa bàn tỉnh cho Trung tâm 4.2.4 Trung tâm Dịch vụ việc làm tỉnh Long An - Cần xác định rõ mục tiêu, nội dung chương trình cải tiến, phát triển chương trình đào tạo phù hợp đáp ứng thị trường lao động xã hội - Có kế hoạch làm việc với doanh nghiệp khảo sát, nắm bắt thơng tin thị trường lao động để có sở tham mưu, triển khai sách việc làm, học nghề - Tiếp tục tổ chức tốt công tác tư vấn việc làm, đào tạo nghề, định 87 hướng cho người lao động sau đào tạo Khai thác tốt mạng Tin học thường xuyên cập nhật đăng tải nhu cầu tuyển dụng, tuyển sinh Website Triển khai tổ chức Sàn giao dịch việc làm đạt hiệu 4.2.5 Các đơn vị, doanh nghiệp - Chủ động xây dựng chế, quy chế, sách thơng thống đảm bảo theo quy định, đồng thời vận dụng hiệu sách Nhà nước ban hành cho đơn vị việc liên kết đào tạo - Tích cực tham gia Sàn giao dịch việc làm để doanh nghiệp, Trường, CSGDNN chia sẽ, nắm bắt thông tin thị trường lao động, kết nối cung - cầu lao động tuyển dụng đạt kết theo nguyện vọng./ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Khái niệm quản lý giáo dục chức quản lý giáo dục Tạp chí phát triển giáo dục số 1/1997 Đặng Quốc Bảo (1999), Một số khái niệm quản lý giáo dục, trường cán quản lý GD&ĐT Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2006), Bài giảng quản lý giáo dục, quản lý nhà trường dành cho học viên cao học quản lý giáo dục Nguyễn Văn Bình (1999), Khoa học tổ chức quản lý, số lý luận thực tiễn, NXB Thống kê Hà Nội Bộ Lao động - Thương binh Xã hội Quyết định 62/2008/QĐ - việc ban hành hệ thống biểu mẫu, sổ sách quản lý dạy học đào tạo nghề Bộ Lao động - Thương binh Xã hội Thông tư 40/2015/TT - quy định chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ chế độ làm việc nhà giáo dạy trình độ sơ cấp Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2012 Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Vũ Cao Đàm (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW 89 hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trung ương khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016) Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Phạm Minh Hùng (2009), Giáo dục học, Đại học Vinh 14 Nguyễn Thị Hường (2015), Đề cương giảng chuyên đề Lãnh đạo, quản lý thay đổi nhà trường, Khóa 23 cao học QLGD 15 Luật Dạy nghề (2006), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Luật Giáo dục (2005), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Luật Giáo dục đại học số 08/2012/QH13; 18 Luật giáo dục nghề nghiệp số 74/2014/QH13; 19 Nguyễn Thế Mạnh tác giả (2003) Giáo dục học, Trường Cao đẳng Sư phạm Kỹ thuật Nam Định 20 Nguyễn Thế Mạnh, Hà Mạnh Hợp (2005) Giáo dục học nghề nghiệp, Tổng Cục dạy nghề 21 Phan Tùng Mậu (2002), Đào tạo theo địa chỉ, số giải pháp gắn đào tạo với việc sử dụng nguồn nhân lực điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, NXB Giáo dục, Hà Nội 22 Hồ Chí Minh (1980), Bàn giáo dục, NXB SGK Mác - Lênin, Hà Nội 23 Nghị định số 48/2015/NĐ-CP Quy định chi tiết số điều Luật giáo dục nghề nghiệp 90 24 Nhiều tác giả (2014), Quản lý sở giáo dục bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Kỷ yếu hội thảo khoa học, Nxb Đại học Vinh, 9/2014 25 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lí nhà trường, NXB Đại học Huế 26 Thủ tướng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011-2020, Hà Nội 27 Nguyễn Đức Trí (2010) Giáo dục nghề nghiệp số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Khoa học Kỹ thuật 28 Nguyễn Đức Trí (2010) Giáo trình Quản lý trình đào tạo nhà trường, NXB Khoa học Kỹ thuật 29 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, Nxb ĐHQG Hà Nội, Hà Nội 30 phạm Phạm Viết Vượng (2005), Lý luận giáo dục, NXB Đại học Sư PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TẠI TRUNG TÂM DỊCH VỤ VIỆC LÀM LONG AN Họ tên: Tuổi: Nam, nữ Đơn vị công tác: Chức danh: Xin đồng chí cho ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp Trung tâm Dịch vụ việc làm Long An (Mỗi dòng đánh dấu X vào mức độ thích hợp) Xin chân thành cám ơn! Đánh giá mức độ cần thiết khả thi giải pháp đề xuất: Tính cần thiết Rất TT Tên giải pháp cần thiết Số phiếu Xây dựng mục tiêu phát 01 triển chương trình giáo dục nghề nghiệp đáp ứng thị trường lao động Cần thiết Số Tính khả thi Không Rất cần khả thiết thi Số phiếu phiếu Khả Không thi khả thi Số Số Số phiếu phiếu phiếu Tính cần thiết Rất TT Tên giải pháp cần thiết Số phiếu Tăng cường đạo kiểm tra triển khai thực 02 kế hoạch, nội dung chương trình giáo dục nghề nghiệp Đổi phương pháp dạy 03 học để nâng cao hiệu đào tạo nghề Nâng cao trách nhiệm 04 tính chủ động cán giáo viên công tác Đổi quản lý người học, 05 giáo dục định hướng nghề kiểm tra đánh giá việc học nghề Tăng cường đầu tư kinh phí, quản lý CSVC, sử 06 dụng hiệu trang thiết bị đẩy mạnh công tác thơng tin Cần thiết Số Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Số phiếu phiếu Khả Không thi khả thi Số Số Số phiếu phiếu phiếu ... tài như: Giáo dục giáo dục nghề nghiệp, Hoạt động hoạt động giáo dục nghề nghiệp, Quản lý quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp, Giải pháp giải pháp quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp Từ... sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp Trung tâm Dịch vụ việc làm Long An Khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp Trung tâm Dịch vụ việc làm Long An. .. sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp Chương Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục nghề nghiệp Trung tâm Dịch vụ việc làm Long An Chương Một số giải pháp quản lý hoạt