Một số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học hồng đức

Tổng đoàn lao Bộliên giáo dục vàđộng đàoviệt tạonam Tr-ờng đại học công đoàn Tr-ờng đại học vinh NguyễnđạI thị nhun g học công đoàn Một số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên tr-ờng đại học hồng đức Ngành: tài kế toán đề tài: Chuyên ngành: quản lý giáo dục Mà số: 60.14.05 Tóm tắt Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Vinh 2010 Hà Nội, tháng 5/ 2007 Lời cảm ơn! Trong thời gian vừa qua, với tảng kiến thức chuyên môn Thầy Cô giáo Tr-ờng Đại Học Vinh đà trang bị, cộng tác nhiệt tình BGH, CBQL, GVCNV, Phụ huynh, sinh viên Tr-ờng ĐH Hồng Đức với h-ớng dẫn tận tình TS Nguyễn Gia Cầu, đến đà hoàn thành luận văn tốt nghiệp Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến Thầy Nguyễn Gia Cầu; góp ý chân thành GS TSKH Thái Duy Tuyên, TS Nguyễn Xuân Mai Thầy cô đà trực tiếp giảng dạy, bạn đồng nghiệp gia đình đà tạo điều kiện thuận lợi, động viên, giúp đỡ hoàn thành luận văn Tuy thân đà nỗ lực, cố gắng song luận văn không tránh khỏi nhũng thiếu sót, hạn chế Rất mong đ-ợc góp ý, dẫn, bổ sung quý Thầy Cô giáo bạn bè đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn! Vinh, tháng 10 năm 2010 Tác giả Nguyễn Thị Nhung Ký hiệu viết tắt CB Cán CBQL Cán quản lý CB,GV,NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CB,VC Cán bộ, viên chức CNH- HĐH Công nghiệp hoá, đại hoá ĐH Đại học ĐĐ Đạo đức GD Giáo dục GDĐĐ Giáo dục đạo đức GD&ĐT Giáo dục đào tạo GVCN Giáo viên chủ nhiệm GS Giáo s- NXB Nhà xuất PGS Phó giáo s- QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SV Sinh viªn TS TiÕn sü TNCSHCM Thanh niªn céng sản Hồ Chí Minh TĐTT Thể dục thể thao XH X· héi KT-XH Kinh tÕ x· héi Môc lôc Trang Mở đầu 1 Lý chän ®Ị tµi Mục đích nghiên cứu Kh¸ch thể nghiên cứu Đối t-ợng nghiên cứu Gi¶ thuyÕt khoa häc NhiƯm vơ nghiªn cøu Ph-ơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Những đóng góp đề tài Ch-¬ng C¬ së lý luËn quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên tr-ờng đại học Hồng đức 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Kh¸I qu¸t chung vỊ kháI niệm đạo đức: 10 1.2.1 Một số khái niệm v o c v giỏo dục đạo đức 10 1.2.2 Những định hướng trị, mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, hình thức nguyên tắc giáo dục đạo đức 13 1.3 Mét sè vÊn ®Ị quản lý giáo dục đạo đức: 21 1.3.1 Khái niệm quản lý 21 1.3.2 Khái niệm quản lý giáo dục 22 1.3.3 Khái niệm quản lý giáo dục đạo đức 22 1.3.4 Mục tiêu quản lý giáo dục đạo đức (GDĐĐ) 23 1.3.5 Nội dung quản lý GDĐĐ 23 1.4 Qu¶n lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên tr-êng §H Hång §øc 25 1.4.1 Khái niệm quản lý nhµ tr-êng 25 1.4.2 Quản lý giáo dục dạo đức cho sinh viªn trng ĐH Hồng Đức 26 1.5 Các yếu tố ảnh h-ởng đến việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh víên tr-ờng ĐH Hång §øc 28 1.5.1 YÕu tè kh¸ch quan 28 1.5.2 Ỹu tè chđ quan 30 KÕt luËn ch-¬ng 31 Ch-ơng Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức Tr-ờng đại học hồng đức THanh ho¸ 33 2.1 Kh¸i qu¸t vỊ ®iỊu kiƯn tù nhiªn, kinh tÕ, x· héi tØnh Thanh ho¸ 33 2.1.1 Vị trí địa lý dân c- 33 2.1.2 T×nh h×nh Kinh tÕ - x· héi 33 2.1.3 Tình hình giáo dục 37 2.2 §iỊu kiƯn tù nhiên- xà hội thành phố Thanh Hoá 38 2.3 Vài nét phát triển tr-ờng Đại học Hång §øc 39 2.4 Thùc tr¹ng công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh - sinh viên tr-ờng ĐH Hồng Đức 42 2.4.1 Thực trạng kết học tập, rèn luyện Đạo đức HSSV tr-ờng ĐH Hồng Đức: 42 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên tr-ờng đại học Hồng Đức (Năm học 2007- 2008; 2008 - 2009; 2009 - 2010) 56 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế quản lý GDĐĐ cho SV tr-ờng ĐH Hồng §øc 67 2.5 Nhận xét chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho SV Tr-ờng ĐH Hồng Đức 69 2.5.1 Những -u điểm 69 2.5.2 Nh÷ng thiÕu sãt 70 2.5.3 Nh÷ng thuËn lỵi 70 2.5.4 Những khó khăn 71 KÕt luËn ch-¬ng 71 Ch-ơng Một số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho SV tr-ờng §H Hång ®øc 73 3.1 Những nguyên tắc xây dựng giải pháp 73 3.2 Một số giảI pháp quản lý hoạt động GD§§ cho sv tr-êng §H Hång §øc 74 3.2.1 Giải pháp thứ nhÊt: nâng cao nhận thức đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên sinh viªn tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho HSSV nhà trường 74 3.2.2 Giải phỏp 2: Giáo dục pháp luật, lối sống có lý t-ởng cách mạng hoµi b·o 77 3.2.3 Giải pháp 3: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng giáo dục thÈm mü cho SV 80 3.2.4 Giải pháp 4: Nâng cao hiệu cụng tỏc k hoch húa vic quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viªn 83 3.2.5 Gi¶i pháp 5: Đẩy mạnh việc tổ chức, đạo thực kế hoạch giáo dục đạo đức cho sinh viªn 85 3.2.6 Giải phỏp 6: Xõy dng th sinh viên t qun, tự giáo dục rèn luyện 87 3.2.7 Gi¶i pháp 7: Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia giáo dục đạo đức cho sinh viên 89 3.2.8 Giải pháp 8: Tăng c-ờng kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ cho SV tr-ờng §H Hång §øc 92 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC GIẢI PHÁP 93 3.4 Kh¶o nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi giải pháp 96 KÕt luËn ch-¬ng 98 Kết luận kiến nghị 99 KÕt luËn: 99 KiÕn nghÞ: 101 Danh mơc tµi liƯu tham kh¶o 104 Phụ lục Mở đầu Lý chọn đề tµi Lịch sử lồi người chứng minh yếu tố người có ý nghĩa định phát triển kinh tế - xã hội quốc gia Con người hiểu người có nhân cách hồn thiện, có đức có tài Khi bàn đến vấn đề người C Mác đưa luận điểm khoa học tuyệt vời Ông coi người hệ thống lực thể chất lực tinh thần, theo ông đạo đức thuộc lực tinh thần thiếu Chủ tịch Hồ Chí Minh đánh giá vai trị quan trọng đức tài: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Trong nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa (CNH-HDH) đất nước tiến trình hội nhập quốc tế lĩnh vực, vấn đề đặt yêu cầu to lớn chất lượng nguồn lực người với trình độ chuyên môn vững vàng phẩm chất đạo đức sáng đóng vai trß quan trọng hết Coi giáo dục-đào tạo (GD-ĐT) quốc sách hàng đầu, Đảng nhà nước đưa sách vỊ giáo dục mang tầm chiến l-ợc Ngh quyt trung ng (khóa VIII) nhiệm vụ giáo dục đào tạo “đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện: có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp; hình thành bồi dưỡng nhân cách phẩm chất lực công dân đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo v T quc Coi đạo đức yếu tố cốt lõi phát triển nhân cách Do để tạo đ-ợc SV có nhân cách phát triển toàn diện nhiệm vụ đạt cho nhà tr-ờng phải chăm lo giáo dục nói chung, bên cạnh việc giáo dục t- t-ởng trị, đạo đức, lối sống lành mnh cho SV l vấn đề có ý nghĩa quan trọng chiến l-ợc phát triển ng-ời nghiệp đổi cách m¹ng n-íc ta hiƯn Trong năm qua nhà tr-ờng đà rt coi trng giỏo dc o to, đặc biệt lĩnh vực chuyên môn nhìn chung có nhiều biến chuyển tốt nội dung lẫn hình thức giáo dục đào tạo Cụng tỏc giáo dục đạo đức quan tâm nói nhiều nguyên nhân khác chất lượng giáo dục đạo đức nhiều bất cập cần khc phc kp thi Tr-ớc tình trạng suy thoái dạo đức phận SV thời gian qua ảnh h-ởng tiêu cực đến phát triển nhân cách SV nói chung nỗi lo cđa nhµ tr-êng cịng nh- cđa toµn x· héi Với mong muốn đóng góp thiết thực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toµn diƯn nói chung giáo dục đạo đức nói riêng trường Đại hc Hng c, vấn đề lớn mà thực tiễn đặt là: phải đào tạo đ-ợc ng-ời toàn diên có trí tuệ, chất có đời sống tinh thần phong phú có phẩm chất đạo đức sáng, có -ớc mơ có hoµi b·o lín lao, qua góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhân lực cho nghiệp CNH - HĐH đất nước tiến trình hội nhập quốc tế Việt Nam thêi kú ®ỉi míi Do chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường hc Hng c nhằm giải vấn đề nói Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu, đề xuất giải pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nhằm nâng cao cht lng giáo dc ton din ca trng ĐH Hồng Đức Khách thể nghiên cứu Đối t-ợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lý sinh viên trường Đại học Hồng Đức 3.2 Đối tượng nghiờn cu Một số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho SV tr-ờng ĐH Hồng Đức Gi¶ thut khoa häc Cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức đạt kết đáng ghi nhận song giai đoạn nhiều bất cập Việc nghiên cứu đề xuất thực số giải pháp quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức phù hợp với thực tế nhà trường kết giáo dục đào t¹o nói chung giáo dục đạo đức nói riêng nâng cao NhiƯm vơ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên 5.2 Khảo sát thực trạng giải pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức tr-ờng Đại học Hồng Đức lý giải đ-ợc nguyên nhân thực trạng 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên góp phần nâng cao hiệu đào tạo Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu số giải pháp quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên tr-ờng Đại học Hồng Đức, Thanh Hoá Ph-ơng pháp nghiên cứu 7.1 Ph-ơng pháp nghiên cứu lý luận Ph-ơng pháp dùng để nghiên cứu văn tài liệu với thao tác t- lôgíc nh- phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá t- liệu, văn kiện để xây dựng khái niệm công cụ tổng quan sở lý luận phù hợp với việc quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên tr-ờng ĐH giai đoạn 7.2 Ph-ơng pháp nghiên cứu thực tiễn Ph-ơng pháp dùng để nghiên cứu thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên tr-ờng Đại học Hồng Đức Từ làm sở cho việc đề xuất giải pháp quản lý giáo dục đạo đức nhằm nâng cao chất l-ợng giáo dục đạo đức nhà tr-ờng Ph-ơng pháp bao gồm: - Ph-ơng pháp điều tra viết: Sử dụng phiếu tr-ng cầu ý kiến với hệ thống câu hỏi để điều tra đội ngũ cán quản lý, giáo viên chủ nhiệm, sinh viên, phụ huynh, cán công an văn hoá PA 25, cán ph-ờng Đông Sơn thực trạng giải pháp quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên tr-ờng Đại học Hồng Đức giai đoạn - Ph-ơng pháp quan sát: Quan sát thực trạng việc sử dụng giải pháp quản lý giáo dục đạo đức tr-ờng Đại học Hồng Đức - Ph-ơng pháp chuyên gia: Toạ đàm, trao đổi kinh nghiệm, lấy ý kiến, Khai thác thông tin chuyên gia có kinh nghiệm công tác quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên nhằm tìm hiểu vấn đề xúc công tác quản lý nh- tổng kết kinh nghiệm công tác quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên tr-ờng ĐH - Ph-ơng pháp trắc nghiệm 7.3 Ph-ơng pháp xử lý số liệu - Dùng ph-ơng pháp toán thống kê để xử lý số liệu Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo, Phụ lục, Luận văn gồm có ch-ơng: Ch-ơng 1: Cơ sở lý luận giáo dục đạo đức công tác quản lý giáo dục đạo đức tr-ờng Đại học Ch-ơng 2: Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên tr-ờng Đại học Hồng Đức Ch-ơng 3: Một số giải pháp quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên tr-ờng Đại học Hồng Đức -Kết luận, kiến nghị -Tài liệu tham khảo phiền hà 30 Nhân định thắng thiên định cần cố gắng v-ơn lên học tập, rèn luyện 31 Cái đẹp đ-ợc tôn vinh 32 Hôn nhân phải dựa tình yêu 33 Tình yêu phải dẫn đến hôn nhân 34 Hôn nhân đến tr-ớc quan hệ nam nữ 35 Không cần quan tâm đến trật tự an toàn xà hội, vấn đề ng-ời có trách nhiệm Câu 2: Theo bạn nhà tr-ờng đà giáo dục đạo đức cho SV thông qua hoạt động d-ới chủ yếu? (Chọn đến hoạt động chủ yếu, đánh dấu X vào ô t-ơng ứng) Các giảng môn trị, pháp luật Các giảng môn khác Các đợt kiến tập, thực tập Sinh hoạt lớp, chi đoàn, hội Các hoạt động chíng trị, thời Các hoạt động văn nghệ, TDTT, lễ hội Các đợt phát động thi đua Các hoạt động nhân đạo, từ thiện Các hoạt động khăc: Câu 3: Anh ( chị) hÃy cho biết mức độ quan trọng phẩm chất đạo đức cần giáo dục cho SV ( Mỗi câu chọn mức): Mức độ TT Nội dung ý thức nhiêm chỉnh chấp hành chủ tr-ơnng, đ-ơng lối, chíng sách Đảng, nhà n-ớc pháp luật ý thức chấp hành kỷ luật, chịu phân công GD SV thực nội quy, quy chế nhà tr-ờng GD lòng yêu n-ớc tinh thần tự hào dân tộc sâu săc GD cho SV tự do, bình đẳng Tinh thần đoàn kết, biết giúp đỡ bạn bè ng-ời xung quanh Lòng kính trọng biết ơn Động học tập đắn, học để xây dựng bảo vệ tổ quốc Tinh thần phê bình tự phê bình häc tËp vµ rÌn lun 10 GD SV biÕt sống có lý t-ởng, giàu mơ -ớc, có hoài bÃo, có mục đích rõ ràng 11 Yêu lao động, có ý thức vấn đề môi tr-ờng 12 Thấm nhuần t- t-ởng chủ nghĩa Mac- Lênin, đạo đức Hồ Chí Minh 13 Tích cực, chủ động, linh hoạt sáng tạo 14 Lối sống khiêm tốn, giản dị , văn minh lịch thiệp giao tiếp 15 Trung thực, thẳng thắn, trọng là phải, có trách nhiệm Rất Quan Không QT trọng QT QT 16 Tinh thần tập thể, biết đặt lợi ích tập thể, cộng đồng lên lợi ích cá nhân 17 Có ý thức cầu tiến, v-ơn lên học tập trau dồi tích luỹ vốn tri thức chuyên môn 18 Có tinh thần phê phán với hành vi không phù hợp với chuẩn mực đạo đức xà hội 19 Rèn luyện ý chí, lĩnh đối mặt với khó khăn, thách thức cđa cc sèng thêi kú ®ỉi míi 20 ThÝch øng nhanh (Theo chiỊu h-íng tÝch cùc) tr-íc nh÷ng biÕn động sống 21 Lòng tự trọng, giữ chữ tÝn víi tÊt c¶ mäi ng-êi mäi lÜnh vùc sống 22 L-ơng tâm trách nhiêm nghề nghiệp đà chọn 23 Lối sống cần kiệm, liêm chính, chí công, vô t- 24 L-ơng tâm trách nhiƯm 25 Trang phơc häc ®-êng 26 ý thøc ®Êu tranh phê phán âm m-u thủ đoạn trị lực thù địch 27 Hành trang vào đời vốn tri thức tổng hợp đạo đức nghề nghiệp 28 GD tính đoán, tự tin, tự lËp cao 29 §· phỉ cËp néi dung “ ThÕ kỷ 21 kỷ nguyên thông tin 30 Có lối sống lành mạnh, quan niệm đắn tình yêu hôn nhân Câu 4: Những phẩm chất d-ới đà đ-ợc nhà tr-ờng quan tâm giáo dục cho SV? ( Đánh dấu X vào ô vuông t-ơng ứng) Hoà bình Niềm tin Tự Lý t-ởng, -ớc mơ hoài bÃo Học vấn Chân lý Sống có mục đích Lập tr-ờng trị Động học tập đắn  TÝnh tù lùc häc tËp  TÝnh siªng cần cù, v-ợt khó học tập Kính trọng, biết ơn thấy co giáo Hiếu thảo với «ng bµ, cha mĐ  ý thøc tiÕt kiƯm thêi gian, tiỊn cđa  ý thøc tỉ chøc kû lt học tập sinh hoạt Tôn trọng nguyện vọng ng-ời, ý thức tập thể Đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân Lòng khoan dung độ l-ợng Tính khiêm tốn, khả tự kìêm chế Lối sống giản dị, hoà đồng Quan tâm đến vấn đề môi tr-ờng Tinh thần tự giác thực nội quy, quy chÕ cđa tỉ chøc vµ tËp thĨ  Sù trung thực học tập lao động Tinh thần đoàn kết biết giúp đỡ bạn bè học tập sống L-ơng tâm nghề nghiệp Câu 5: Bạn hÃy cho biết mức độ ảnh h-ởng nguyên nhân d-ới công tác giáo dục đạo đức cho SV? Không STT Các nguyên nhân ảnh it ảnh h-ởng h-ởng ảnh h-ởng Xếp bậc Tác động tiêu cực kinh tế thị tr-ờng vào nhà tr-ờng Xây dựng môi tr-ờng văn hoá Nhận thức tầm quan trọng công tác GDĐĐ nhà tr-ờng ảnh h-ởng việc bùng nổ thông tin truyền thông Nội dung giáo dục đạo đức Vai trò tổ chức đoàn thể Tấm g-ơng thầy cô cho SV noi theo Vai trò GVCN Giải pháp phối hợp giáo dục gia đình, nhà tr-ờng xà hội 10 Những biến đổi tâm sinh lý lứa tuổi 11 Không có lĩnh phản kháng lại lôi kéo ng-êi kh«ng tèt 12 ý thøc tù GD, tËp thĨ SV tự quản 13 Đội ngũ CBQL lực CB Các nguyên nhân khác: Xin chân thành cám ơn! Phụ lục Phiếu tr-ng cầu ý kiến (Dành cho CBQL, GV,CB Đoàn, Hội, số phòng, ban) Kính gửi: Quý Thầy, Cô Để có sở khoa học đề xuất số giải pháp tốt công tác quản lý giáo dục đạo đức cho SV tr-ờng ĐH Hồng Đức nhằm góp phần nâng cao hiệu đào tạo, mong đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề d-ới Xin chân thành cảm ơn Câu 1: Đồng chí đánh giá kết giáo dục đạo đức cho SV tr-ờng §H Hång §øc hiƯn lµ  RÊt tèt  Tốt Trung bình Yếu Khá Câu 2: Theo đồng chí, tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho SV tr-ờng ĐH Hồng Đức giai đoạn là: a.Rất quan trọng c.ít quan träng   b.Quan träng d.Kh«ng quan träng  Câu 3: Theo đồng chí, việc thực chức quản lý giáo dục đạo đức cho SV tr-ờng ĐH Hồng Đức mức độ nào? STT Mức độ Chức Tốt Xây dựng kế hoạch Tổ chức thực Chỉ đạo thực Kiểm tra, đánh giá Khá Trung bình Yếu Câu 4: Đồng chí hÃy cho biết mức độ phù hợp loại kế hoạch GDĐĐ so với kế hoạch tổng thể nhà tr-ờng? STT Kế hoạch Cho khóa học Cho năm học Cho tháng Cho tuần Cho ngày lễ, kỉ niệm Mức độ phù hợp Phù hợp (%) Không phù hợp (%) Câu 5: Xin đồng chí cho biết việc kiểm tra đánh giá kết giáo dục đạo đức cho SV tr-ờng ĐH Hồng Đức đ-ợc thực nh- nào? Đạt yêu cầu Ch-a đạt yêu cầu Nếu ch-a đạt, xin vui lòng cho biết lý Ch-a xác định đ-ợc mục đích, yêu cầu, nội dung, hình thức đánh giá Ch-a thực đầy đủ loại đánh giá: đánh giá đầu vào, đánh giá th-ờng xuyên đánh giá đầu Ch-a lựa chọn ph-ơng pháp đánh giá phù hợp Phân tích, đánh giá kết ch-a sát với thực trạng ý kiến khác Câu 6: Đồng chí hÃy cho biết mức độ sử dụng ph-ơng pháp sau để giáo dục đạo đức cho SV đánh giá hiệu việc thực ph-ơng pháp đó? Mức độ sử dụng TT Các Ph-ơng pháp Sự mẫu mực CB, GV,NV Thầy g-ơng sáng cho SV Phát động phong trào thi đua Phát huy vai trò tự quảncủa tập thể SV Tổ chức tuần sinh hoạt công dân HSSV Sinh hoạt GV chủ nhiệm Tham gia hoạt động đền ơn đáp nghĩa Uống n-ớc nhớ nguồn Nhắc nhở động viên thông qua buổi nói chuyện vào ngày lễ Khen th-ởng Phong trào văn hoá văn nghệ TDTT, mùa hè xanh 10 Kỷ luật 11 Thông qua môn học lý luận trị Th-ờng Thỉnh Xuyên Thoảng Hiệu Ch-a Hiệu Hiệu Không Sử dụng quả hiệu 12 Nêu g-ơng ng-ời tốt việc tốt 13 Thông qua đợt phát động thi đua tìm hiểu Đảng, Bác, Đoàn, Hội, ngành 14 Thông qua công tác thực tập s- phạm 15 Tuyên d-ơng g-ơng tốt, phê phán hành vi biểu xấu Câu 7: Đồng chí hÃy cho biết mức độ ảnh h-ởng nguyên nhân sau làm hạn chế đến việc giáo dục đạo đức cho SV tr-ờng ĐH Hồng Đức giai đoạn nay? Mức độ (%) STT Các nguyên nhân Tác động tiêu cực kinh tế thị tr-ờng vào nhà tr-ờng Ch-a xây dựng đ-ợc môi tr-ờng văn hoá hoàn toàn lành mạnh Nhận thức tầm quan trọng công tác GDĐĐ nhà tr-ờng ch-a đầy đủ ảnh h-ởng cđa viƯc bïng nỉ th«ng tin trun th«ng Néi dung gi¸o dơc ch-a thiÕt thùc C¸c tỉ chøc đoàn thể ch-a phát huy hết vai trò chức việc GDĐĐ cho SV ảnh ảnh Không h-ởng h-ởng ảnh h-ởng (3đ) (2đ) (1đ) Xếp bậc Một phận thầy cô ch-a g-ơng tốt cho SV noi theo GVCN ch-a ph¸t huy hÕt vai trò trách nhiệm Ch-a có giải pháp phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà tr-ờng xà hội 10 Những biến đổi tâm sinh lý lứa tuổi 11 Không có lĩnh phản kháng lại lôi kéo ng-ời không tốt 12 Ch-a xây dựng đ-ợc ý thức tự GD, tập thể SV tự quản 13 Đội ngũ CBQL thiếu lực hạn chế Câu 8: Trong hình thức tổ chức hoạt động quản lí giáo dục đạo đức sau nhà tr-ờng, hình thức anh (chị) đánh giá có hiệu cao nhất? (Xếp từ bậc đến 8) Bậc hiệu TT Các hình thức GDĐĐ cho SV Qua giảng môn Chính trị Mac-Lênin, pháp luật Qua đợt phát động thi đua Qua buổi sinh hoạt lớp, Đoàn , Hội Tuần sinh hoạt công dân HSSV Qua giảng môn học khác Qua hoạt động thể thao quân Qua hoạt động văn hoá, văn nghệ, từ thiện Qua hoạt động nghe báo cáo thời trị Xếp Bậc Câu 9: Theo đồng chí, để đổi hoàn thiện công tác giáo dục đạo đức cho SV nhà tr-ờng cần phải làm gì? Về nội dung giáo dục đạo đức Về ph-ơng pháp giáo dục đạo đức Hình thức giáo dục đạo đức Về điều kiện kinh phí tổ chức giáo dục đạo đức Quản lý GDĐĐ - Ban Giám hiệu - Giáo viên chủ nhiệm - Giảng viªn………………………………………………………………… - TËp thĨ líp………………………………………………………………… - Héi cha mĐ sinh viên - Các tổ chức xà hội - Bản thân Câu 10: Theo đồng chí, để đổi hoàn thiện giải pháp QLGDĐĐ cho SV nhà tr-ờng phải làm gì? Xin chân thành cảm ơn Câu 11: Đồng chí hÃy cho biết mức độ quan trọng nội dung giáo dục đạo đức cho SV tr-ờng ĐH Hồng Đức giai ®o¹n hiƯn nay? Møc ®é quan träng TT Néi dung Kính trọng biết ơn thầy cô giáo Tôn s- trọng đạo Hiếu thảo với ông, bà, cha, mẹ đạo lý đời, tôn trọng truyền thống, gia phong Truyền thống gia đình ngày không phù hợp, phải hoà nhập lối sống hiên đại, thích đ-ợc tự Tiên học lễ hậu học văn nghĩa quan tâm đến thầy cô giáo dạy C- sử lễ độ, lịch với ng-ời khách sáo, giáo điềucần bình ®¼ng quan hƯ “ NhÊt tù vi s-, bán tự vi s- không phù hợp với XH SV phải hiểu biết sống theo hiến pháp pháp luật nhà n-ớc CHXHCN VN Trung thùc häc tËp, thi cö Trung thùc với gia đình, bạn bè ng-ời xung quanh Hoà bình vấn đề đ-ơc quan tâm 10 Hoàn thành tốt nhiệm vụ đ-ợc giao cho dù phải cố gắng 11 Niềm tin vào đ-ờng lối cách mạng Đảng Rất quan trọng Quan trọng quan träng Kh«ng quan träng 12 Mong muèn cã cuéc sèng tự lập dù khó khăn 13 Giữ lời hứa, coi träng danh dù 14 C¸i quan träng nhÊt cđa lao động nội dung ý nghĩa công việc ®ang lµm 15 Häc vÊn lµ vÊn ®Ị quan träng 16 Sống phải có nghĩa có tình, biết giúp đỡ ng-ời khác mà không hại 17 Yêu n-ớc sức thi đua học tập, rèn luyện ngày mai lập nghiệp 18 Sống có mục đích, có lý t-ởng cách mạng 19 Môi tr-ờng vấn đề đ-ợc l-u tâm 20 Lao động vinh quang dù có vất vả, mệt nhọc 21 Đặt lợi ích sau lợi ích tập thể 22 Các hoạt động đoàn thể ý nghĩa nhiều, sinh hoạt hình thức 23 Tính dân tộc sâu sắc 24 Gia đình nôi nuôi d-ỡng tâm hồn, có ý nghĩa quan trọng 25 Cái chân, thiện, mỹ điều cần v-ơn tới 26 Tính sáng tạo sống nh- lao động vấn đề cần phát huy 27 Sống, sinh hoạt khoa học, tập luyện sức khoẻ để lao động, cống hiến 28 Tình yêu ng-ời, biết yêu th-ơng, giúp đỡ ng-ời xung quanh 29 Tôn trọng tự tín ng-ỡng ng-ời khác, nh-ng đừng mê tín không thấy phiền hà 30 Nhân định thắng thiên định cần cố gắng v-ơn lên học tập, rèn luyện 31 Cái đẹp đ-ợc tôn vinh 32 Hôn nhân phải dựa tình yêu 33 Tình yêu phải dẫn đến hôn nhân 34 Hôn nhân đến tr-ớc quan hệ nam nữ 35 Không cần quan tâm đến trật tự an toàn xà hội, vấn đề ng-ời có trách nhiệm Phụ lục Phiếu tr-ng cầu ý kiến Để thực hiên đề tài ngiên cứu giảI pháp quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên tr-ờng ĐH Hồng Đức Chúng tôI đà đề xuất giáI pháp sau: Xin ®ång chÝ h·y cho biÕt ý kiÕn cđa tính cấp thiết tính khả thi giảI pháp GDĐĐ sau Tính cấp thiết TT Các giải pháp Nâng cao nhận thức đội ngũ CB,GV,NV SV tầm quan trọng GDĐĐchoSV GD Pháp luật, lối sống có lý t-ởng cách mạng, -ớc mơ hoài bÃo Nâng cao nhận thức tầm quan träng cđa GD ThÈm mü cho SV N©ng cao hiệu công tác kế hoạch hoá việc GDĐĐ cho SV Đẩy mạnh việc tổ chức, đạo thực kế hoạch GDĐĐ cho SV Xây dung tập thể SV tự quản, tự GD rèn luyện Tăng c-ờng phối hợp lực l-ợng GD tr-ờng tham gia công tác GDĐĐ cho SV CÊp thiÕt Ýt cÊp thiÕt Kh«ng cÊp thiÕt TÝnh kh¶ thi Kh¶ thi Ýt kh¶ thi Không khả thi *Theo đồng chí cần bổ xung thêm giải pháp khác? Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! ... giáo dục đạo đức công tác quản lý giáo dục đạo đức tr-ờng Đại học Ch-ơng 2: Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên tr-ờng Đại học Hồng Đức Ch-ơng 3: Một số giải pháp quản lý giáo dục. .. sở lý luận giáo dục quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Hồng Đức để từ tìm số giải pháp quản lý giáo dục phù hợp, có tính khả thi nằm nâng cao kết giáo dục đạo đức cho sinh viên. .. thực trạng giải pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức tr-ờng Đại học Hồng Đức lý giải đ-ợc nguyên nhân thực trạng 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên góp