(SKKN 2022) một số giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong trường mầm non nga phượng 1 năm học 2021 2022

2 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG MẦM NON NGA PHƯỢNG NĂM HỌC 2021-2022 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoài Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Phượng SKKN lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2022 MỤC LỤC Tên đề mục Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp thực để quản lý hoạt động tổ chuyên môn: 2.3.1 Giải pháp Thành lập tổ lựa chọn, bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn 2.3.2 Giải pháp Giải pháp bồi dưỡng kĩ quản lý hoạt động tổ chuyên môn cho Tổ trưởng chuyên môn trường 2.3.3 Giải pháp 3: Giải pháp quản lí hoạt động tổ trưởng tổ chuyên môn trường mầm non mầm non Nga Phượng Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 12 17 Kết luận, kiến nghị 17 3.1.Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo vấn đề Đảng ta đặc biệt coi trọng, điều khẳng định qua kỳ Đại hội Quan điểm đạo Đảng kỳ Đại hội trước đề cập phương hướng chung: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Văn kiện Đại hội XIII yêu cầu xác định rõ mục tiêu giáo dục, đào tạo giai đoạn tới nhằm xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện, có sức khỏe, lực, trình độ, có ý thức trách nhiệm cao với thân, gia đình, xã hội Tổ quốc, “Chú trọng giáo dục đạo đức, nhân cách, lực sáng tạo giá trị cốt lõi, giáo dục tinh thần yêu nước, tự hào, tự tôn dân tộc, truyền thống lịch sử dân tộc, ý thức trách nhiệm xã hội cho tầng lớp nhân dân, hệ trẻ; giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc tốt đẹp người Việt Nam; khơi dậy khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa” [1] Thực tiễn cho thấy, quốc gia nào, muốn phát triển phải bắt nguồn từ nâng cao dân trí trực tiếp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Chính Đảng Nhà nước ta đưa Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học có vị trí quan trọng chiến lược phát triển nguồn lực người Hiện quy mô mạng lưới Giáo dục mầm non phát triển mạnh số lượng chất lượng Các sở giáo dục mầm non mở rộng, từ thành thị đến nông thôn, vùng sâu, vùng xa Trẻ đến trường mầm non nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục (ND-CS-GD) theo khoa học, tiếp thu, lĩnh hội kiến thức khoa học bản, nhằm hình thành phát triển tồn diện nhân cách ban đầu, lĩnh vực giáo dục cho trẻ kỹ cần thiết, chuẩn bị đầy đủ tâm thế, tạo tiền đề cho giai đoạn phát triển quan trọng sau cấp học Chính việc đổi phương pháp giáo dục mầm non theo hướng lấy trẻ làm trung tâm quan điểm đạo nhà trường thực để giúp trẻ chủ động, tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động trải nghiệm, giáo viên (GV) người gợi mở, hướng lái để giúp trẻ tự khám phá tìm hiểu sáng tạo cách tự nhiên Đây bước tiến mới, trọng tâm giáo dục mầm non nước ta nay, môi trường giáo dục tốt cho trẻ đơn nơi có đầy đủ mơi trường vật chất, thống mát, rộng rãi … mà cịn phải đảm bảo có mơi trường xã hội lành mạnh, thân thiện, gần gũi với trẻ, tương tác bé với nhau, bé với cô giáo, cô giáo với cô giáo, cô giáo với phụ huynh tương tác với giới thực tế bên Để thực hiệu quả, đạt mục tiêu chương trình giáo dục mầm non (GDMN) Điều địi hỏi nhà trường phải có đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhiệt tình, tâm huyết, có trình độ, lực chuyên môn, kỹ nghiệp vụ sư phạm vững vàng, động, sáng tạo phẩm chất đạo đức tốt Hoạt động chuyên môn sư phạm giáo viên mầm non (GVMN) có nhiều nét đặc thù khác với bậc học khác GVMN phải thực nhiêm vụ ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Vì địi hỏi GV phải kiên trì, chịu khó, linh hoạt, sáng tạo Để củng cố, trì phát triển số lượng chất lượng Nhận thức điều này, với trách nhiệm người đứng đầu đơn vị, người chịu trách nhiệm xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường, lấy chất lượng chuyên môn để tạo nên thương hiệu giá trị cốt lõi nhà trường Tôi trọng hết việc đảm bảo hoạt động chuyên môn với chất lượng tốt nhà trường, cơng tác quản lí, đạo hoạt động chuyên môn quan trọng, việc làm cần thiết quan tâm đặt lên hàng đầu; đó, quản lí hoạt động tổ chun mơn (TCM) bản, trọng, quan tâm đặc biệt Bởi chất lượng đội ngũ yếu tố định tạo nên chất lượng nhà trường Năm học 2021-2022 năm học tiếp tục triển khai đẩy mạnh vận động ngành giáo dục phát động “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Thực chủ đề năm học bậc học mầm non “Xây dựng trường mầm non Xanh - An toàn - Thân thiện” … thành hoạt động thường xuyên trường mầm non Trường mầm non Nga Phượng quán triệt đầy đủ thực nghiêm túc Nghị Đảng GD&ĐT, Thông tư, Chỉ thị Bộ GD&ĐT, Quyết định Chủ tịch UBND tỉnh nhiệm vụ năm học 2021-2022 Kế hoạch Sở GD&ĐT Thanh Hố; Phịng GD&ĐT huyện Nga Sơn đạo thực nhiệm vụ trọng tâm năm học ngành Giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng; Tiếp tục ưu tiên hàng đầu cho mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đổi phương pháp dạy học, thực nghiêm túc nội dung, chương trình GDMN; đẩy mạnh bồi dưỡng cải tiến nâng cao chất lượng ND-CS-GD trẻ; xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên, nhân viên ngang tầm với yêu cầu mới; đổi công tác quản lý, tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi (ĐDĐC), cải thiện điều kiện làm việc theo hướng chuẩn hóa, đại hóa Trong năm qua đạo trực tiếp Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn nhà trường tổ chức hoạt động thường xuyên đạt hiệu định Song để đáp ứng với yêu cầu thực chương trình giáo dục mầm non kết cịn khiêm tốn, cuối năm học hàng năm kết đánh giá, xếp loại chuẩn nghề nghiệp GVMN, chất lượng trẻ theo lĩnh vực giáo dục, cịn GV xếp loại đạt u cầu, số cháu chưa đạt chiếm tỷ lệ cao Trăn trở với chuyên môn trách nhiệm người quản lý, đứng đầu nhà trường Tôi nghĩ muốn nâng cao chất lượng ND-CS-GD trẻ nhà trường toàn diện đáp ứng yêu cầu giáo dục cần phải nâng cao chất lượng cho đội ngũ CBQL,GV,NV thông qua công tác quản lý tốt hoạt động tổ chun mơn Chính mà tơi chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Nga Phượng 1” làm đề tài nghiên cứu cho năm học 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Thơng qua việc thực nghiên cứu đề tài SKKN nhằm nâng cao phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ cán giáo viên - Nâng cao lực chuyên môn, kỹ nghiệp vụ sư phạm cho CBQL, GV, NV nhà trường; - Nâng cao chất lượng toàn diện chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Nga Phượng – huyện Nga sơn – tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: * Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: lựa chọn, sưu tầm nguồn tài liệu có nội dung liên quan đến đề tài nghiên cứu hoạt động chuyên môn, để vận dụng đưa biện pháp tổ chức thực cho phù hợp * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thơng tin: Để tìm hiểu, nắm bắt đặc điểm, tình hình trẻ, giáo viên phục vụ cho đề tài nghiên cứu gặp gỡ, trao đổi với trẻ, giáo viên, phụ huynh, ghi chép đầy đủ thông tin theo nội dung cần phục vụ cho đề tài nghiên cứu - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Tổng hợp cụ thể tiêu chí, biểu bảng điều chỉnh, xử lý số liệu phù hợp với nội dung đề tài - Phương pháp trực quan, mimh hoạ: Sử dụng hình ảnh, mơ hình, video hướng dẫn cụ thể cho TTCM - Phương pháp tác động tình cảm: Dùng thái độ thân thiện, gần gũi, sẻ chia động viên CBGV, NV thực nhiệm vụ gặp khó khăn - Phưong pháp thực hành: Hướng dẫn Tổ trưởng chuyên môn, Giáo viên thực hành nội dung, hình thức hoạt động tổ Tổ chức cho trẻ hành động, thao tác trực tiếp với đồ vật, đồ chơi, sử dụng yếu tố chơi, trị chơi đơn giản thích hợp để kích thích trẻ hoạt động… - Phương pháp dùng lời nói: Sử dụng lời nói, câu hỏi trao đổi giáo viên, hướng dẫn phân tích giảng giải cách thực nhiệm vụ cho đạt hiệu - Phương pháp đánh giá, nêu gương Dù với trẻ lứa tuổi nhỏ, hay người lớn phương pháp khen ngợi, nêu gương, kích lệ việc làm, lời nói tốt tổ, cá nhân giáo viên hay trẻ, khuyến khích cá nhân tích cực tham gia vào hoạt động hoàn thành nhiệm vụ cách tích cực… NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cơ sở lý luận: Giaó dục lĩnh vực có vai trị vơ quan trọng q trình phát triển xã hội Chính mà hoạt động tổ chuyên môn quản lý hoạt động tổ chuyên môn vấn đề coi trọng hàng đầu trình đổi Vì chất lượng vấn đề thời đại sống cịn q trình vận hành phát triển nhà trường thời kỳ đổi Quản lý hoạt động tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo viên, chất lượng ND-CS-GD trẻ cần thiết toàn xã hội quan tâm Trong trình nghiên cứu nhà khoa học, tác giả đứng góc nhìn khác để tìm biện pháp quản lý chun mơn hữu hiệu chung mục đích mong muốn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Mầm non giai đoạn vàng cho phát triển trẻ nhỏ, đặc biệt phát triển toàn thiện nhân cách Đây giai đoạn trẻ cần nhận chăm sóc, ni dưỡng giáo dục mơi trường vệ sinh, an tồn, dinh dưỡng đủ chất, phương pháp, hình thức giáo dục đại Hội tụ tất yếu tố giúp trẻ hình thành, phát triển nhân cách ban đầu, kỹ sống tốt trở thành công dân tốt tương lai Tác giả Hà Sĩ Hồ có viết: “Người Hiệu trưởng người biết kết hợp cách hữu quản lý dạy học với quản lý trình phận Hoạt động dạy học môn hoạt động khác hỗ trợ cho hoạt động dạy nhằm làm cho tác động giáo dục hoàn chỉnh trọn vẹn” [2] Trong lĩnh vực giáo dục nói chung, GDMN nói riêng, hoạt động chun mơn hoạt động sư phạm giáo viên (GV) sở vận dụng kiến thức, kĩ trang bị sở đào tạo chuyên nghiệp vào thực ND-CSGD trẻ nhà trường Hoạt động chuyên môn nhà giáo dục thực thông qua việc ND-CS-GD trẻ, công tác chủ nhiệm lớp, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, với tổ chức trường nhằm thực chương trình giáo dục theo mục tiêu GDMN “Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời” [3] Mục tiêu giáo dục mầm non thể rõ chương trình ND-CS-GD cụ thể trẻ độ tuổi ban hành kèm theo Thông tư 51/2020/TT-BGD&ĐT ngày 31/12/2020 Bộ GD&ĐT Quản lí hoạt động chun mơn trường mầm non công tác đạo việc xây dựng kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non tổ chức thực kiểm tra, đánh giá việc chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ GVMN nhà trường Quản lí chun mơn nhiệm vụ trọng tâm quản lí giáo dục nói chung, quản lí nhà trường nói riêng Cơng tác quản lí chun mơn trường mầm non nhằm quản lí việc chăm sóc - ni dưỡng, giáo dục trẻ GVMN, việc học tập rèn luyện trẻ theo nội dung giáo dục toàn diện nhằm thực mục tiêu đường lối giáo dục Đảng Tổ chuyên môn (TCM) với cơng tác quản lí hoạt động chun mơn trường mầm non hệ thống quản lí nhà trường, TCM đơn vị công tác tổ chức theo Điều lệ nhà trường quy định điều 13, Thông tư 52/2020/TTBGD&ĐT, ngày 31/12/2020 Ban hành Điều lệ trường mầm non TCM giữ vị trí quan trọng, giữ vai trò quản lý, đạo, điều hành, theo dõi hoạt động chuyên môn tổ, nhằm thực nhiệm vụ ND-CS-GD trẻ TCM nơi GV trực tiếp bồi dưỡng, giúp đỡ chuyên môn nghiệp vụ; nơi đánh giá hiệu việc tổ chức hoạt động GV theo kế hoạch nhà trường Có nhiệm vụ triển khai thực hiện, cập nhật nội dung, hình thức, phương pháp đổi chương trình GDMN, nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động nhà trường Theo Điều lệ trường mầm non, TCM có nhiệm vụ sau: - Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ hoạt động giáo dục khác - Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu cơng tác ni dưỡng, chăm sóc - giáo dục trẻ quản lí sử dụng tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường Tham gia đánh giá, xếp loại GV theo Chuẩn nghề nghiệp GV mầm non; Đề xuất khen thưởng, kỉ luật GV - TCM sinh hoạt định kì tuần lần - Mỗi TCM có tổ trưởng hiệu trưởng định TTCM chịu trách nhiệm điều khiển hoạt động tổ theo kế hoạch chun mơn, báo cáo tình hình chun mơn cho hiệu trưởng 2.2 Thực trạng vấn đề Những thuận lợi: - Đối với nhà trường: + Nhà trường nhận quan tâm đạo sát lãnh đạo PGD&ĐT Nga Sơn, đặc biệt tổ chuyên môn bậc học mầm non ; + Được cấp ủy đảng, quyền địa phương, ban ngành đoàn thể nhà trường, đặc biệt ủng hộ, quan tâm chia sẻ Ban đại diện cha mẹ học sinh trường thực kế hoạch phát triển giáo dục mầm non địa bàn xã; + Trường Mầm non Nga Phượng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I, Nhà trường có CSVC, TTB, ĐD, ĐC phục vụ ND-CS-GD trẻ đạt mức tối thiểu theo yêu cầu quy định, diện tích khn viên trường rộng rãi, thống mát, ln xanh - - đẹp, có hệ thống đồ chơi trời, sân vườn quy hoạch đầy đủ, đảm bảo theo quy định - Đối với đội ngũ CBQL- giáo viên- nhân viên: Nhà trường có đội ngũ CBQL-GV- NV 21 cơ; đó: 15 cô biên chế huyện ( 15/15 =100% trình độ chuẩn; nhân viên ni dưỡng nhân viên hợp đồng trường; 6/6 cô=100% nhân viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn trở lên) Đảng viên: 14/21đ/c = 66.7% Trường có tổ chuyên mơn là: 01 tổ chun mơn nhà trẻ có 03 người; 01 tổ chuyên môn mẫu giáo với 07 người; 01 tổ ni dưỡng có 07 người Các tổ chun môn phân công đảm bảo số lượng, cấu tổ chức đảm bảo theo quy định Điều lệ trường mầm non; phân công nhiệm vụ cho giáo viên tổ phù hợp với lực, sở trường nguyện vọng giáo viên - Học sinh: Tỷ lệ trẻ lớp độ tuổi mẫu giáo đạt 100%; Tỷ lệ trẻ nhà trẻ lớp đạt cao so với toàn huyện 39.6%, trẻ học thường xuyên đạt 98%, 100% trẻ đến trường đăng kí ăn bán trú, đa số trẻ tự tin có nề nếp thói quen tốt - Phụ huynh: Đa số phụ huynh quan tâm đến em, có ý thức phối hợp với nhà trường giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ Những khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nhà trường cịn gặp số khó khăn như: - Đối với nhà trường: Mặc dù nhà trường công nhận trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia năm 2018 theo thông tư 02/2014/TT-BGD&ĐT, theo quy định Thông tư 19/2018/TT-BGD&ĐT Ban hành quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường cịn thiếu số hạng mục chưa đáp ứng tiêu chuẩn cao CSVC,TTB, phòng lớp sân vườn xuống cấp trường thiếu 01 phòng học 02 phòng chức - Đội ngũ giáo viên: Số lượng thiếu nhiều so với quy định, trường đạt 1.2 GV/lớp; Năng lực chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên chưa đồng Còn số giáo viên tuổi cao, GV vào ngành, nên việc cập nhật, đổi phương pháp tổ chức hoạt động theo hướng tích cực, lấy trẻ làm trung tâm, phù hợp với đối tượng đảm bảo kiến thức, kỹ trẻ chưa đáp ứng với yêu cầu chương GDMN Việc ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giáo án điện tử giáo viên cao tuổi bất cập, chưa thường xuyên Tổ chuyên môn: Mặc dù tổ chức sinh hoạt thường xuyên theo quy định, có tổ nội dung sinh hoạt cịn mang tính hình thức, việc tổ chức sinh hoạt tổ chưa hiệu - Học sinh: Do tình hình dich covid-19 diễn biến phức tạp nên trẻ lớp khơng ổn định nên việc chăm sóc giáo dục trẻ bị dán đoạn thời gian cuối học kỳ I, đầu học kỳ II, nên phần ảnh hường chất lượng ND-CS-GD trẻ - Phụ huynh: Đa số cha mẹ trẻ làm nghề nông nghiệp nên thu nhập thấp, tình hình dịch bênh covid-19 nên nhiều gia đình khó khăn * Kết thực trạng: Để có biện pháp đạo hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn tốt đáp ứng yêu cầu hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ, theo điều kiện thực tế nhà trường cư vào kết đạt năm học 2020-2021 sau: Phụ lục Bảng 1: Chất lượng đội ngũ CBQL,GV.NV Bảng Chất lượng ND-CS Bảng 3: Chất lượng GD trẻ Bảng 4: Kết xếp loại TTCM Căn vào kết khảo sát thực trạng, để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn để nâng cao chất lượng tồn diện nhà trừng, thân mạnh dạn đưa số giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Mầm no Nga Phượng năm học 2021-2022 sau: 2.3 Các giải pháp thực để quản lý hoạt động tổ chuyên môn: 2.3.1 Giải pháp Thành lập tổ lựa chọn, bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn Quản lý đạo, sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non chiếm vai trị quan trọng góp phần nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 10 Hoạt động quản lý chuyên môn nhà trường tổ trưởng chun mơn chiếm vai trị hạt nhân nồng cốt TTCM cầu nối Hiệu trưởng với giáo viên tổ thông tin hai chiều nhằm mục tiêu cuối nâng cao chất lượng nhà trường Chính người hiệu trưởng giao nhiệm vụ Tổ trưởng chuyên môn trước hết phải cán giáo viên có lực chuyên mơn nghiệp vụ tốt nhất, có trách nhiệm với cơng việc đặc biệt cán giáo viên gương mẫu tích cực có uy tín cao với đội ngũ giáo viên, lẽ TTCM người trực tiếp đạo, tổ chức đồng thời người thực hoạt động chuyên môn tổ, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động nhằm nâng cao chất lượng toàn diện ND-CS-GD trẻ nhà trường Vì từ chuẩn bị bước vào năm học tơi kiện tồn, tổ chức lại máy nhà trường, định thành lập tổ chuyên môn theo quy định, lấy ý kiến tập thể đề xuất, dân chủ, lựa chọn bổ nhiệm TTCM Hình ảnh : Buổi họp Hội đồng trường Căn Thông tư 52/2020/TTBGD&ĐT ngày 31/12/2020 Bộ Giáo dục ban hành Điều lệ trường mầm non, điều 13 thông tư quy định chức nhiệm vụ tổ chuyên mơn thì: Người bổ nhiệm chức vụ TTCM phải người có khả xây dựng kế hoạch, điều hành, tổ chức hoạt động tổ theo kế hoạch giáo dục, chương trình GDMN, đạo đổi ngành, kế hoạch năm học nhà trường; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho GV tổ; đánh giá xếp loại đề xuất khen thưởng, kỉ luật GV thuộc tổ quản lí Để thực vai trò trách nhiệm TTCM cách hiệu hướng đáp ứng tiêu chuẩn người TTCM tiêu chuẩn theo quy định Điều lệ trường mầm non Tơi cịn vào kết đạt thông kỳ thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện để làm sở bổ nhiệm tổ trưởng chun mơn nhiều hình thức khác nhau, qua kênh thơng tin, tín nhiệm từ đội ngũ giáo viên nhà trường, kết thực nhiệm vụ giáo viên năm học trước trình quan sát theo dõi thực nhiệm vụ hàng ngày lựa chon đồng chí TTCM phù hợp với nhiệm vụ khả năng lực cá nhân tổ, BGH thảo luận đến thống định bổ nhiệm cô Nguyễn Thị Tâm làm TTCM Nhà trẻ; cô Mai Thị Hiên làm TTCM tổ Mẫu giáo; cô Lê Thị Xinh làm TTCM tổ ni dưỡng Hình ảnh 2: Hiệu trưởng trao định bổ nhiệm tổ trưởng chuyên mơn năm học 2021-2022 Ngồi việc lựa chọn TTCM người có phẩm chất đạo đức tốt; có trình độ, lực, kinh nghiệm chun mơn; có uy tín với đồng nghiệp với trẻ có uy tín với phụ huynh TTCM phải có khả tập hợp GV tổ, biết lắng nghe, tạo đoàn kết tổ, gương mẫu, cơng bằng, kiên trì, khéo léo giao tiếp ứng xử… Sau chọn bổ nhiệm tổ trưởng chun mơn, tơi đồng chí ban giám hiệu nhà trường thường xuyên bồi dưỡng kĩ quản lý điều hành hoạt động tổ, cử tổ trưởng học chuyên đề nâng cao lực chun mơn nghiệp vụ Phịng giáo dục tổ chức như: Chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ, tập huấn chuyên môn NDCS, GD trẻ, Công tác kiểm định CLGD, chuyên đề hướng dẫn giáo viên hỗ trợ cha mẹ học sinh chăm 11 sóc giáo dục trẻ gia đình tình hình dịch covid -19 Qua đợt tập huấn tổ trưởng học hỏi, tích luỹ nhiều kinh nghiệm, nâng cao lực chuyên môn, giúp nhà trường quản lí điều hành hoạt động chun mơn tổ hiệu * Kết quả: Qua năm học đánh giá chất lượng quản lý hoạt động ba đồng chí tổ trưởng chun mơn đạt kết tốt, việc nâng cao chất lượng lực, kỹ sư phạm giáo viên tổ, chất lượng ND-CS-GD trẻ nhóm, lớp tổ phụ trách nâng cao Ba đồng chí có ý thức, trách nhiệm, nhiệt tình, đồn kết, tương trợ giúp đỡ để nâng cao hoạt động tập thể nhà trường cách đồng giúp cho máy hoạt động có hiệu cao 2.3.2 Giải pháp Giải pháp bồi dưỡng kĩ quản lý hoạt động tổ chuyên môn cho Tổ trưởng chuyên môn trường: Tổ chuyên môn đầu mối để hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, quản lý mặt chuyên môn, TTCM giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chuyên môn Trong hệ thống quản lý nhà trường TTCM cán quản lý lại chưa bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Để thực tốt nhiệm vụ người tổ trưởng chuyên môn ngồi việc thân tổ trưởng chun mơn có lực chun mơn nghiệp vụ tốt, có uy tín với giáo viên nhận thức vai trò trách nhiệm họ cịn phải hiểu rõ cơng việc làm gì, nội dung quản lý hoạt động chuyên môn tổ trưởng chuyên mơn trường mầm non quản lí nội dung nào? Vì tơi ln quan tâm đến việc bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chuyên môn tổ cho TTCM Để có hệ thống nội dung bồi dưỡng có mục đích, đạt hiệu Ngay từ đầu năm học BGH xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nội dung, hình thức sau a Nội dung bồi dưỡng: - Kiến thức, kỹ xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch tổ theo tuần, tháng, năm học - Nghiệp vụ kiểm tra nội trường học, kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực chương trình GDMN, kiểm tra việc làm đồ dùng, đồ chơi, sử dụng thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi tự tạo, XDMNGDLTLTT, lực đánh giá tham gia Ban giám khảo hội thi cấp trường, khảo sát, đánh giá chất lượng trẻ… - Kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ giáo viên theo điều động BGH - Kỹ đánh giá giá viên theo Chuẩn nghề nghiệp GVMN - kỹ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho tuần, tháng năm học phù hợp - Năng lực tổ chức điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn tổ theo quy trình, có đánh giá, triển khai, thảo luận…Tổ chức chuyên đề, đúc rút SKKN, phân công nhiệm vụ cho thành viên tổ người, việc, kiểm tra đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ giáo viên cách kịp thời - Kỹ nghiên cứu, nắm vững nội dung văn đạo cấp trên, tài liệu: Như chương trình giáo dục mầm non theo TT51, chương trình độ tuổi, tài liệu chuyên đề…cập nhật kiến thức, kĩ năng, phương pháp, hình thức đổi 19 phương pháp đặc trưng lĩnh vực chưa? Tổ trưởng cần đạo GV vận dụng thật linh hoạt, khéo léo phương pháp để thu hút ý trẻ Ở trường mầm non, phương tiện trực quan sử dụng nhiều dạy trẻ, đạo GV dùng phương tiện trực quan, tổ trưởng cần giúp GV: Xác định rõ mục đích sử dụng đồ dùng trực quan, số lượng đồ dùng trực quan; đồ dùng phải đẹp, gây hấp dẫn, đảm bảo tính khái quát, tránh độc hại, thành thạo sử dụng Tổ trưởng cần giúp GV biết cách tổ chức học, hoạt động có chủ đích cho hợp lí đạt hiệu cao Như vậy, Để có tổ chức tốt buổi sinh hoạt chun mơn tổ địi hỏi TTCM phải có chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có lực kĩ điều hành họp linh hoạt nhạy bén để phát huy lực cá nhân tổ phát huy tính sáng tạo chỗ dựa tin cậy chuyên môn cho thành viên tổ Trong năm học 2021-2022 thực quản lý TTCM thực tốt nôi dung sinh hoạt TCM 2.3.3.4 Tổ chức trao đổi, thảo luận hoạt động chun mơn tổ: Ngồi chun đề, văn đạo chung ngành, trường, vào tình hình thực tế, nhu cầu thành viên tổ, TTCM tổ chức buổi trao đổi, thảo luận hoạt động chuyên môn tổ: thảo luận rút kinh nghiệm sau dự giờ, thảo luận vấn đề mới, vấn đề khó, vấn đề hạn chế, yếu tổ viên Tổ chức trao đổi, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV tổ, GV tuyển dụng (đổi phương pháp dạy học; đổi kiểm tra, đánh giá trẻ; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ) góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc - ni dưỡng, giáo dục trẻ mầm non Ngồi ra, buổi trao đổi, thảo luận, TTCM tổ chức cho tổ viên trao đổi, thảo luận để hiểu rõ nhiệm vụ GV mầm non quy định Điều lệ trường mầm non Từ đó, nâng cao ý thức, trách nhiệm lịng yêu nghề, mến trẻ GV mầm non, để cô giáo thực “người mẹ thứ hai” trẻ, “mỗi ngày trẻ đến trường ngày vui” - Hình ảnh 5: TTCM nhà trẻ hướng dẫn GV thực hành chuyên đề làm ĐD ĐC sáng tạo 2.3.3.5 Báo cáo, tham mưu với Ban Giám hiệu nhà trường cơng tác quản lí chun mơn: Tổ trưởng chun mơn có trách nhiệm báo cáo định kì với Ban Giám hiệu nhà trường cơng tác quản lí chun môn tổ; báo cáo việc thực kết thực hoạt động ND-CS-GD trẻ TCM; trình duyệt kế hoạch, đề xuất TCM lên lãnh đạo nhà trường Bên cạnh đó, TTCM cần làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo nhà trường hoạt động chuyên môn: đổi phương pháp dạy học, quản lí Tham mưu đề xuất để đảm bảo điều kiện hồn thành kế hoạch tổ - Hình ảnh Các TTCM báo cáo tham mưu với BGH định kỳ tháng Như vậy, thông qua việc báo cáo tham mưu với BGH vết hoạt động tổ, đề xuất tham mưu nội dung dịp để Hiệu trưởng BGH năm tiến độ thực nhiệm vụ tổ chuyên môn dịp để BGH điều chỉnh, đạo kịp thời vấn đề vướng mắc với TTCM thống phương pháp giải công việc cách kịp thời trơi chảy, 20 cách bồi dưỡng công tác điều hành, quản lý tiếp thêm sức mạnh tự tin cho TTCM 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Kết khảo sát cuối năm học 3021-2022 (Phụ lục 2) Sau năm áp dụng hiệu số giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non Nga Phượng nhận thấy: Các tổ chuyên môn nhà hoạt động đạt hiệu rõ rệt điều đồng nghĩa với chất lượng đội ngũ giáo viên và chất lượng CSNDGD trẻ nâng lên mặt, cụ thể sau: *Đối với thân: Qua năm áp dụng giải pháp công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trường thân nâng cao lực chuyên mơn, nghiệp vụ, kiến thức, kỹ sư phạm Tích luỹ số hình thức, biện pháp quản lý đạo hoạt động TCM phù hợp với thực tế địa phương, nhà trường đối tượng, giáo viên, phụ huynh địa phương…góp phần nâng cao chất lượng CS-ND-GD trẻ *Đối với nhà trường: Là tài liệu đồng chí cán quản lý, TTCM sử dụng để tham khảo ứng dụng vào trình đạo tổ chức thực tổ nhà trường có hiệu hoạt động TCM nhà trường năm học 2021-2022 năm học * Đội ngũ Giáo viên: - 100% giáo viên tổ nhận thức đầy đủ tổ chun mơn, vai trị nhiệm vụ cá nhân hoạt động tổ chuyên môn; xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch hoạt động nhóm lớp phù hợp điều kiện tình hình nhóm lớp đối tượng trẻ Đã áp dụng nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức cho trẻ khai thác sử dụng môi trường giáo dục có hiệu - Năng lực chuyên môn nghiệp vụ giáo viên nâng lên, giáo viên tự tin tham gia vào hoạt động tổ chuyên môn nhà trường tổ chức cách có hiệu - Linh hoạt sáng tạo việc thực chương trình CS-ND-GD trẻ tình hình dịch bệnh covid -19 diễn biến phức tạp hoạc sinh phải học dịch bênh * Về học sinh: + Trẻ có kỹ hiểu biết, tự tin giao tiếp tình cảm, ứng xử ngày mạnh dạn, tự tin + Trẻ biết hợp tác cô bạn chuẩn bị, làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí, xếp, vệ sinh môi trường hoạt động + Trẻ tích cực hoạt động, sáng tạo trải nghiệm, khám phá môi trường giáo dục, khẳng định thân, có kiến thức phát triển kỹ hoạt động KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận: Có thể nói tổ chun mơn đơn vị sở gắn bó với người giáo viên Ở diễn hoạt động có liên quan đến tồn hoạt động nghề nghiệp người giáo viên Tổ chuyên môn nơi người giáo viên chia sẻ tâm tư, nguyện vọng vấn đề có liên quan đến nghề nghiệp, đời 21 sống vật chất tinh thần Hoạt động tổ chun mơn nhà trường có vai trị định cho phát triển nhà trường nói riêng phát triển giáo dục nói chung Có thể nói hoạt động tổ chuyên môn nhà trường nhân tố định trực tiếp đến chất lượng dạy học Tổ chun mơn có mối quan hệ cộng đồng, hợp tác, phối hợp với phận nghiệp vụ tổ chức đoàn thể khác nhà trường Đặc biệt, tổ chun mơn nơi có điều kiện sâu sát để hiểu biết tâm tư, tình cảm khó khăn đời sống GV tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ Chính tổ chun mơn có vai trị tập hợp, đồn kết thành viên tổ để hoàn thành tốt nhiệm vụ người GV * Qua năm học áp dụng nghiên cứu đề tài công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trường đạt hiệu cao, thân tự rút số học kinh nghiệm quý báu việc quản lý, điều hành hoạt động nhà trường đặc biệt hoạt động chuyên môn: + BGH TTCM trường mầm non cần nhận thức rõ vai trị, vị trí trách nhiệm cơng tác quản lí hoạt động chun mơn nhà trường Từ đó, có sáng tạo, đưa biện pháp tích cực việc quản lí hoạt động chuyên mơn góp phần đảm bảo, trì nâng cao chất lượng CS-ND-GD trẻ thực kế hoạch năm học nhà trường thực mục tiêu ngành học + Tổ chức tốt sinh hoạt chuyên môn với nhiều nội dung đa dạng, hình thức phong phú dịp để cán bộ, giáo viên nhận thức rõ tầm quan trọng công tác chuyên môn, nơi để cán bộ, giáo viên tổ giao lưu học hỏi kinh nghiệm công tác chuyên môn + Cán quản lý nhà trường phải biết cách lựa chọn biện pháp quản lý thích hợp, hữu hiệu để nâng cao chất lượng trình đạo thực chuyên môn trao đổi, thảo luận đúc rút kinh nghiệm từ hoạt động thực tế tổ chuyên môn nhà trường, từ việc trao đổi vấn đề khó khăn mà giáo viên băn khoăn, trăn trở như: Các giải pháp kinh nghiệm việc soạn bài, tổ chức hoạt động học từ giúp giáo viên tháo gỡ khó khăn, thắc mắc để nâng cao hiệu hoạt động chuyên môn + Là người đứng đầu nhà trường phải làm tốt cơng tác chun mơn, làm tốt công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hoạt động tổ chuyên môn, dừng lại triển khai kế hoạch mà phải tổ chức thực đưa kế hoạch sâu vào thực tế hoạt động tổ chuyên môn nhà trường tổ chun mơn tổ chức quan trọng tạo nên chất lượng nhà trường + Người Hiệu trưởng người biết kết hợp cách hữu quản lý dạy học với quản lý trình phận Hoạt động dạy học môn hoạt động khác hỗ trợ cho hoạt động dạy nhằm làm cho tác động giáo dục hoàn chỉnh trọn vẹn Năm học 2021-2022 trường cải thiện chất lượng hoạt động tổ chun mơn nhiều, từ chất lượng nhà trường nâng lên toàn diện chất lượng CS-ND-GD trẻ, chất lượng đội ngũ, môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn quản lý điều hành hoạt động 22 trơi chảy, đồn kết, gắn bó tương trợ giáo viên nhà trường, phận hoạt động 3.2 Kiến nghị: Đề nghị Phòng GD&ĐT tham mưu với UBND huyện tổ chức lớp chuyên đề bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý để nâng cao lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn nhà trường Tổ chức sinh hoạt cụm chuyên môn liên trường cán quản lý nhà trường, TTCM học tập kinh nghiệm nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý nhà trường Trên nội dung đề tài SKKN “Một số giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non Nga Phượng năm học 2021-2022 ” Rất mong góp ý, bổ sung HĐKH cấp để sáng kiến hoàn thiện áp dụng thực năm học đạt hiệu cao Xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ P HIỆU TRƯỞNG Nga Sơn, ngày 20 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Hoài 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập 1, trang 136, 137) Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 Thông tư 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Điều lệ Trường mầm non Thông tư số 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 việc sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thơng tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009; Thông tư số 28/2016/TTBGDĐT ngày 30/12/2016 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Thực trạng quản lí bồi dưỡng đội ngũ giáo viên số trường mầm non chất lượng cao địa bàn thành phố Hà Nội Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 6, tr 6-10 Giáo trình quản lí giáo dục mầm non NXB Giáo dục Việt Nam Quyết định số 3045/QĐ – UBND ngày 11 tháng năm 2021 Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa việc ban hành Kế hoạch thời gian năm học 2021 – 2022 Cơng văn số: 181/GD&ĐT ngày 18/09/2021, Phịng GD&ĐT Nga Sơn, V/v Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2021-2022 với chủ đề năm học “Xây dựng trường mầm non Xanh – An toàn – Thân thiện” 24 PHỤ LỤC Kèm tệp sáng kiến: “Một số giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường mầm non Nga Phượng “năm học 2021-2022” Phụ lục * Kết khảo sát đầu năm học 2021-2022 Bảng 1: Trình độ lực đội ngũ CBQL,GV, NV cuối năm học 2020-2021: Trình độ CM Danh mục Quản lý GV+NV Tổng số Tổn g số 18 21 Th.s 1 ĐH 16 18 Năng lực nghiệp vụ, kỹ GV sư phạm giỏi Xuất CĐ Khá TB Yếu huyện sắc 2 12 0 GV giỏi tỉnh Đảng viên 0 11 14 3 Bảng 2: Chất lượng CSND: Độ tuổi Số cháu Huy động 12-24T 25-36T tuổi tuổi tuổi Tổng 21 34 60 73 65 253 Số trẻ ĐK ăn bán trú Kết chăm sóc sức khoẻ, ni dưỡng Cân nặng SDD Tỷ thể lệ nhẹ cân 21 21 100 0 34 33 97 60 56 93.3 6.7 73 68 93 65 63 97 253 241 95.2 12 4.8 K BT Tỷ lệ Cháu Tỷ mắc lệ bệnh Chiều cao SC Tỷ K béo lệ BT phì 0 0 0 0 0 0 Tỷ lệ SDD Tỷ Cao Tỷ thể lệ lệ thấp tuổi còi 21 100 0 0 33 97 0 57 95 0 69 94.5 5.5 0 63 97 0 243 96 10 0 11 Bảng 3: Chất lượng GD đầu năm học Độ tuổi Bé Tỷ lệ Bé chuyên cần 12-24T 25-36T tuổi tuổi tuổi Tổng 21 34 60 73 65 253 100 100 100 100 100 100 16 27 55 68 63 229 Tỷ lệ 76.2 79.4 91 93 97 90.5 Kết giáo dục (MG theo lĩnh vực, NT lĩnh vực phát triển) Cháu đạt Cháu chưa đạt Số cháu Tỷ lệ Số cháu Tỷ lệ 15 23 43 57 55 193 71 67.6 71.7 78 84.6 76.3 11 17 16 10 60 29 32.4 28.3 22 15.4 33.7 2.9 6.8 4.3 25 Bảng 4: Đánh giá xếp loại TTCM: Tổ trưởng CM Nhà trẻ Tổ Trưởng CM Mẫu giáo Tổ trưởng CM nuôi dưỡng TT Nội dung đánh giá - Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ tổ chức thực kế hoạch NDCS,GD trẻ tốt theo kế hoạch nhà trường Khá Tốt Khá - Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra chất lượng giảng dạy giáo viên tổ hiệu Khá Khá Đạt Tham gia đánh giá giáo viên đảm bảo xác, minh bạch theo quy định Khá Tốt Đạt Tổ chức sinh hoạt chuyên môn quy định, có hiệu Tốt Tốt Khá Xếp loại chung Khá Tốt Đạt yêu cầu Phụ lục 2- Kết khảo sát cuối năm học 2021-2022 sau: * Trình độ lực đội ngũ CBQL, GV.NV: Trình độ CM Danh mục Tổng số Th.s Quản lý GV+N V 18 Tổng số 21 ĐH 16 18 Kết đánh giá theo Chuẩn HT-PHTGVMN CĐ Tốt Khá TB Yếu 0 9 0 10 11 0 GV giỏi huyện GV Đảng giỏi viên tỉnh 3 11 14 26 * Chất lượng CSND: Kết chăm sóc sức khoẻ, ni dưỡng Số Số chá cháu u ăn bán Hu trú y độ ng K 12-24T 21 21 21 100 25-36T 34 34 34 100 tuổi 60 60 tuổi 73 tuổi Tổng chung Độ tuổi Cân nặng Tỷ lệ SD Tỷ D lệ BT thể nhẹ cân Cháu mắc bệnh Chiều cao SC béo phì Tỷ lệ Tỷ lệ SDD thể thấp còi 0 21 100 0 0 0 0 34 100 0 0 0 58 96.7 3.3 0 58 96.7 3.3 0 1.6 73 70 96 0 70 96 0 1.4 65 65 64 98.5 1.5 0 64 98.5 1.5 0 0 253 253 247 97.6 2.4 0 247 97.6 2.4 0 0.8 K BT Tỷ Cao lệ tuổi Tỷ lệ * Chất lượng Giáo dục: Độ tuổi Bé Tỷ lệ Tỷ lệ Bé chuyên cần Tỷ lệ Kết giáo dục (MGtheo lĩnh vực, NT lĩnh vực phát triển) Cháu đạt Cháu chưa đạt Số cháu Tỷ lệ Số cháu Tỷ lệ 12-24T 21 100 20 95 19 90.5 9.5 25-36T 34 100 33 97 32 94 tuổi 60 100 59 98.3 58 96.7 3.3 tuổi 73 100 71 98.6 71 97.3 2.7 tuổi 65 100 65 100 65 100 1.5 Tổng chung 253 100 248 98 245 96.8 3.2 27 Bảng 4: Đánh giá xếp loại TTCM: TT Nội dung đánh giá Tổ trưởng CM Nhà trẻ - Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ Tốt tổ chức thực kế hoạch NDCS,GD trẻ tốt theo kế hoạch nhà trường - Thực bồi dưỡng chuyên môn, Tốt nghiệp vụ, kiểm tra chất lượng giảng dạy giáo viên tổ hiệu Tham gia đánh giá giáo viên đảm bảo Tốt xác, minh bạch theo quy định Tổ chức sinh hoạt chuyên môn Tốt quy định, có hiệu Xếp loại chung Tốt Tổ Tổ Trưởng trưởng CM Mẫu CM nuôi giáo dưỡng Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Khá Tốt Khá Phụ lục Hình ảnh giải pháp thực hiện: Giải pháp 1: - Hình ảnh 1: Buổi họp trường đầu năm học 2021-2022 - Hình ảnh – Hiệu trưởng trao định bổ nhiệm TTCM Giải pháp 2- Hình ảnh 3: Buổi Hiệu trưởng bồi dưỡng lực cho tổ trưởng chuyên môn năm học 2021-2022 * Giải pháp 3- Hình ảnh4.Một số buổi sinh hoạt thường kỳ Tổ chun mơn - Hình ảnh 5: TTCM tổ Nhà trẻ hướng dẫn giáo viên thực hành chuyên đề làm ĐD ĐC sáng tạo: - Hình ảnh Các TTCM báo cáo tham mưu với BGH định kỳ tháng DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỜNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHỊNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hồi Chức vụ đơn vị cơng tác: Hiệu trưởng – Trường Mầm Non Nga Phượng TT Tên đề tài SKKN Hướng dẫn hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi trường MN Nga Thái Một số kinh nghiệm Tổ chức trò chơi cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Nga Thạch Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng thực đội giáo dục trường mầm non Nga Trung Một số biện pháp đạo xây dựng môi trường xanh sạc đẹp trường mầm non Nga Trung năm học 2009-2010 Lựa chọn số kinh nghiệm chăm sóc ni dưỡng trường mầm non Nga Trung Lựa chọn số kinh nghiệm xây dựng nề nếp kỉ cương trường mầm non năm học 2011-2012 Lựa chọn kinh nghiệm đạo giáo dục kí sống cho trẻ trường mầm non năm học 2012-2013 Giải pháp nâng cao hiệu quản lí hiệu trưởng trường mầm non Nga Trung Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh…) Kết đánh giá xếp loại (A,B, hoặc C) Năm học đánh giá xếp loại - Sở GD&ĐT Thanh Hóa C - Phịng GD&ĐT huyện Nga Sơn B 2006 – 2007 C 2007 – 2008 - Sở GD&ĐT Thanh hóa - Phịng GD&ĐT huyện Nga Sơn B - Phòng GD&ĐT huyện Nga Sơn B - Phòng GD&ĐT huyện Nga Sơn B 2001– 2002 2009-2010 2010-2011 2011-2012 - Phòng GD&ĐT huyện Nga Sơn -Phòng GD&ĐT huyện Nga Sơn B 2012-2013 B 2013-2014 Một số biện pháp nâng cao hiệu kiểm tra chuyên môn giáo viên hiệu trưởng trường mầm non Nga Trung Một số biện pháp nâng cao hiệu thực cơng tác 10 xã hội hóa giáo dục trường mầm non Nga bạch Một số giải pháp nâng cao lực cho đội ngũ giáo 11 viên tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ trường mầm non Nga Bạch Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng 12 XDMTGD lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Nga Bạch - Phòng GD&ĐT huyện Nga Sơn - Phòng GD&ĐT huyện Nga Sơn B 2014-2015 C 2015-2016 B 2016-2017 C 2019-2020 - Phòng GD&ĐT huyện Nga Sơn Sở GD&ĐT ... dạn đưa số giải pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Mầm no Nga Phượng năm học 20 21- 2022 sau: 2.3 Các giải pháp thực để quản lý hoạt động tổ chuyên môn: 2.3 .1 Giải pháp Thành lập tổ lựa... quản lý chuyên môn linh hoạt hiệu 2.3.3 Giải pháp 3: Giải pháp quản lí hoạt động tổ trưởng tổ chuyên môn trường mầm non mầm non Nga Phượng 1: Để nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn trường. .. Các giải pháp thực để quản lý hoạt động tổ chuyên môn: 2.3 .1 Giải pháp Thành lập tổ lựa chọn, bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn 2.3.2 Giải pháp Giải pháp bồi dưỡng kĩ quản lý hoạt động tổ chuyên môn