Một số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện yên thành, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐẶNG PHÚC DŨNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN THÀNH, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐẶNG PHÚC DŨNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN THÀNH, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGÔ SỸ TÙNG NGHỆ AN - 2015 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận nhiệt tình giúp đỡ nhiều cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu khoa đào tạo sau đại học trường Đại học Vinh Cảm ơn lãnh đạo Sở, đồng chí chuyên viên văn phòng Sở GD&ĐT Nghệ An; Huyện ủy, UBND huyện, phòng GD&ĐT huyện Yên Thành; Các đồng chí cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn trường THPT huyện nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi việc cung cấp tài liệu, số liệu đóng góp ý kiến trình nghiên cứu thực luận văn Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Ngô Sỹ Tùng, người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng trình học tập nghiên cứu, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận góp ý chân tình thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Nghệ An, tháng năm 2015 Tác giả Đặng Phúc Dũng MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .1 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .4 PHẠM VI NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN: CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN: .5 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề .6 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Quản lý chất lượng quản lý nhà trường 12 1.2.3 Quản lý đội ngũ giáo viên 15 1.2.4 Khái niệm giải pháp 15 1.2.5 Khái niệm giáo viên đội ngũ giáo viên 16 1.2.6 Khái niệm chất lượng chất lượng đội ngũ giáo viên 19 1.3 Tầm quan trọng việc quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên 21 1.4 Cơ sở pháp lý quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên THPT 22 Kết luận chương 26 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN THÀNH, TỈNH NGHỆ AN 27 2.1 Khái quát tình hình kinh tế-xã hội – giáo dục huyện Yên Thành - tỉnh Nghệ An 27 2.2 Một số nét khái quát giáo dục THPT Huyện Yên Thành - Tỉnh Nghệ An 32 2.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Yên Thành - tỉnh Nghệ An .40 2.4 Thực trạng công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Yên Thành- tỉnh Nghệ An .48 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện Yên Thành - tỉnh Nghệ An 56 Kết luận chương .61 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN THÀNH, TỈNH NGHỆ AN 63 3.1 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp 63 3.2 Một số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Yên Thành - tỉnh Nghệ An 64 3.2.1 Nâng cao lực lãnh đạo Đảng, phát huy vai trò tổ chức đoàn thể công tác giáo dục trị tư tưởng nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên THPT 64 3.2.2 Tăng cường đổi phương pháp dạy học, đổi công tác kiểm tra đánh giá học sinh phù hợp với thực tiễn .67 3.2.3 Xây dựng quy trình, tổ chức đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT 69 3.2.4 Tăng cường công tác tra, kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo.72 3.2.5 Chú trọng công tác xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên: 77 3.2.6 Tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học nâng cao hiệu quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học 91 3.2.7 Chú trọng việc thực chế độ sách thoả đáng đổi công tác thi đua khen thưởng 93 3.3 Thăm dò tính khả thi giải pháp 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO .105 CÁC TỪ , CỤM TỪ VIẾT TẮT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ CNH – HĐH: Công nghiệp hoá- đại hoá XHCN: Xã hội chủ nghĩa KTXH: Kinh tế xã hội THPT: Trung học phổ thông THCS: Trung học sở GDTX: Giáo dục thường xuyên TNCS: Thanh niên cộng sản TNTP: Thiếu niên tiền phong CBQL: Cán quản lý GV: Giáo viên ĐNGV: Đội ngũ giáo viên QLGD: Quản lý giáo dục UBND: Uỷ ban nhân dân HĐND: Hội đồng nhân dân GDPT: Giáo dục phổ thông CSVC: Cơ sở vật chất GD&ĐT: Giáo dục đào tạo ATGT: An toàn giao thông CNTT: Công nghệ thông tin GDCD: Giáo dục công dân GDQP: Giáo dục quốc phòng TDTT: Thể dục thể thao PPDH: Phương pháp dạy học MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đất nước ta giai đoạn đẩy mạnh nghiệp CNH- HĐH hội nhập Quốc tế với mục tiêu đến năm 2020 Việt nam trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Nhân tố định thắng lợi công CNH- HĐH hội nhập quốc tế người, nguồn lực người Việt nam phát triển số lượng chất lượng sở mặt dân trí nâng cao Vì vậy, giáo dục đào tạo xem động lực quan trọng thúc đẩy phát triển xã hội Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII khẳng định: " Lấy việc phát triển nguồn lực người làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững" Đại hội IX Đảng rõ: "Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH - HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh chóng bền vững", tiếp tục "Phát huy nhân tố người tăng cường nguồn lực người để bước phát triển kinh tế tri thức" Đại hội X Đảng nhấn mạnh: " Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao" để " Tiếp tục hoàn thiện kinh tế thị trường định hướng XHCN đẩy mạnh CNH - HĐH gắn với kinh tế tri thức" Trong năm qua, nghiệp giáo dục có bước phát triển đáng kể số lượng chất lượng việc mở rộng quy mô loại hình đào tạo Song, phát triển giáo dục nước ta nhiều hạn chế, chưa tương xứng với vị trí giáo dục quốc sách hàng đầu Chất lượng giáo dục đào tạo thấp, công tác quản lý giáo dục hiệu chưa đáp ứng kịp với yêu cầu cách mạng thời kỳ Có nhiều nguyên nhân: khách quan có, chủ quan có Đảng nhà nước xác định rõ nguyên nhân dẫn đến yếu bất cập giáo dục ''năng lực cán quản lý giáo dục cấp chưa trọng nâng cao Một phận nhà giáo cán quản lý suy giảm phẩm chất đạo đức" Để khắc phục nguyên nhân yếu trên, Nghị Đại hội X Đảng khẳng định: "Giải pháp then chốt đổi nâng cao lực quản lý nhà nước giáo dục đào tạo" Đại hội XI Đảng nhấn mạnh: “Thực đồng giải pháp phát triển nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo,” “Đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” [21], “Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng” nhằm “Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao”[21] Đại hội XVII Đảng tỉnh Nghệ An nêu: " Tập trung giải dứt điểm tình trạng thừa thiếu giáo viên gắn với xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo; tăng cường sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy" [15] Ban bí thư trung ương Đảng ban hành thị 40 - CT/TW ngày 15 tháng 06 năm 2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chỉ thị nêu rõ: "Nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt có vai trò quan trọng" Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển, thị ra: “Chất lượng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế xã hội” “Một phận nhà giáo thiếu gương mẫu đạo đức lối sống nhân cách, chưa làm gương tốt cho học sinh, sinh viên Năng lực đội ngũ nhà giáo và cán quản lý giáo dục chưa ngang tầm với nhu cầu phát triển nghiệp giáo dục” Cùng với đổi nội dung chương trình sách giáo khoa phân ban, đổi cách tổ chức đánh giá thi cử THPT, việc đổi phương pháp dạy học giáo dục đội ngũ nhà giáo yêu cầu thiết nhằm hướng đến thực chuẩn giáo viên theo quy định Bộ giáo dục mục tiêu dạy học phát triển lực, trực tiếp góp phần cải thiện chất lượng nguồn nhân lực, nâng cao chất lượng sống người, khắc phục tình trạng sản phẩm giáo dục không đáp ứng yêu cầu bến đổi nhanh đa dạng phát triển xã hội thời kỳ hội nhập toàn cầu Yên Thành huyện thuộc khu vực đông bắc tỉnh Nghệ An Trong năm qua, Giáo dục Yên Thành có bước phát triển đáng kể đạt thành tựu định: Phát triển mạnh quy mô, mạng lưới trường lớp, đầu tư nâng cấp để xây dựng hệ thống trường chuẩn quốc gia ngày tăng Toàn Huyện có trường THPT công lập trường THPT Dân lập trung tâm GDTX đáp ứng nhu cầu học tập nhân dân Tuy nhiên, nghiệp giáo dục nói chung giáo dục THPT nói riêng Yên Thành nhiều hạn chế cần tiếp tục củng cố để phát triển Trước yêu cầu đổi đòi hỏi chất lượng đội ngũ giáo viên vô quan trọng đội ngũ nhà giáo lực lượng nòng cốt thực mục tiêu giáo dục đào tạo, nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Vì vậy, vấn đề quản lý chất lượng đội ngũ nhà giáo nói chung chất lượng đội ngũ giáo viên THPT nói riêng cần thiết Từ lý trên, tác giả chọn đề tài: “Một số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện Yên Thành, Tỉnh Nghệ An” với mong muốn góp phần quản lý hiệu chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Bắc Yên Thành nói riêng trường THPT Huyện Yên Thành, tỉnh Nghệ An nói chung MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát đánh giá thực trạng, đề tài nhằm đề xuất số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT công lập địa bàn huyện Yên Thành, tỉnh Nghệ An đáp ứng đổi giáo dục phổ thông KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu vấn đề: Quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 100 đội ngũ giáo viên THPT phương diện, tiến hành khảo sát số liệu cụ thể cung cấp nguồn từ Phòng GD&ĐT Yên Thành, trường THPT công lập huyện trực tiếp từ nhà quản lý giáo dục Đó minh chứng xác đáng phản ánh tình hình thực tiễn đội ngũ giáo viên THPT Mặt khác, luận văn tập trung đánh giá thực trạng giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện Yên Thành mà nhà quản lý giáo dục thực Đây sở quan trọng cho việc đề xuất số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện Yên Thành - tỉnh Nghệ An Thứ ba, Về việc đề xuất giải pháp quản lý kết thăm dò: Trên sở lý luận thực tiễn đặc biệt xuất phát từ thực tiễn công tác quản lý thân thời gian qua mà mạnh dạn đề xuất số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Yên Thành - tỉnh Nghệ An Hy vọng giúp đội ngũ cán quản lý nhà trường THPT huyện Yên Thành vận dụng công tác quản lý điều hành để chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường ngày nâng cao Một số giải pháp mà luận văn đề xuất tập trung vào vấn đề sau: Nâng cao lực lãnh đạo Đảng, phát huy vai trò tổ chức đoàn thể công tác giáo dục trị tư tưởng nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên THPT Tăng cường đổi phương pháp dạy học, đổi công tác kiểm tra đánh giá học sinh phù hợp với thực tiễn Xây dựng quy trình đánh giá xếp loại chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Tăng cường công tác tra, kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo Chú trọng công tác xây dựng, quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Tăng cường xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học nâng cao hiệu quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học 101 Cần có chế độ sách thoả đáng đổi công tác thi đua khen thưởng Qua trình nghiên cứu tiến hành khảo sát thực tiễn, kết nghiên cứu thu phù hợp với mục đích yêu cầu nhiệm vụ đặt đề tài Những giải pháp trình bày được tập thể đồng nghiệp, đội ngũ CBQL, cốt cán trường góp ý có giải pháp áp dụng thực có hiệu đơn vị công tác Các giải pháp đánh giá với tỷ lệ cao mức độ cần thiết tính khả thi thực Mặc dù thời gian chưa nhiều, điều kiện nghiên cứu hạn chế với số nguyên nhân chủ quan khách quan bước đầu khẳng định mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp Luận văn hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu đặt Về mức độ thực hiện, muốn công tác quản lý đội ngũ giáo viên mang lại hiệu thiết thực, phải thực đồng giải pháp mối quan hệ tương hỗ bổ trợ lẫn Không nên coi nhẹ giải pháp phải tuỳ thuộc vào điều kiện cụ thể trường để xác định cần ưu tiên tập trung giải pháp Về hướng nghiên cứu mong nhận ý kiến đóng góp đề nghị nhà quản lý giáo dục cấp nên tạo điều kiện cho phép để tiếp tục học hỏi kinh nghiệm lẫn mở rộng phạm vi học hỏi kinh nghiệm bạn bè quốc tế để có giải pháp hoàn thiện thực tế Kiến nghị Để giáo dục thực quốc sách hàng đầu nghị đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI (nhiệm kỳ 2011 - 2015) đề đòi hỏi Đảng, Nhà nước, quyền cấp cần quan tâm đến phát triển giáo dục có việc quản lý chất lượng đội ngũ thầy cô giáo Không có thầy giỏi 102 trò giỏi Vì đội ngũ nhà giáo cần quan tâm vật chất lẫn tinh thần 2.1 Đối với Bộ giáo dục đào tạo: - Bộ GD & ĐT cần có sách quy định cụ thể phù hợp thu hút nhiều học sinh tốt nghiệp THPT có trí tuệ dự thi vào trường ĐHSP để có nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho nghiệp giáo dục ( Khắc phục tình trạng học sinh có tư chất đua chọn ngành nghề thuộc lĩnh vực kinh tế) - Có sách thoả đáng để động viên đội ngũ giáo viên toàn tâm toàn lực cho nghiệp trồng người: làm tốt công tác giảng dạy, giáo dục đồng thời không ngừng học tập, nghiên cứu khoa học để giữ vững phẩm chất đạo đức Nhà giáo nâng cao nghiệp vụ chuyên môn - Hàng năm cần có đạo Sở GD&ĐT xây dựng kế hoạch chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường học nói chung cấp THPT nói riêng Coi nhiệm vụ thường xuyên để đội ngũ giáo viên bắt nhịp với yêu cầu đổi giáo dục Có kế hoạch đào tạo đội ngũ chuyên trách thư viện, thiết bị để nâng cao chất lượng quản lý sử dụng thiết bị 2.2 Đối với UBND Tỉnh Sở GD-ĐT Nghệ An, Sở ban ngành cấp tỉnh - Mặc dù tích cực thực thực triệt để nghị 11/TTg - CP kiềm chế lạm phát ổn định kinh tế vĩ mô, đảm bảo an sinh xã hội, giáo dục đứng trước nhiều khó khăn dù khó khăn đến đâu dành tốt cho giáo dục việc tăng cường đầu tư xây dựng CSVC, trang bị đầy đủ hệ thống phòng học môn, phòng chức năng, trang thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 103 - Tăng cường công tác tra, kiểm tra, thực công tác đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp; đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường học nhằm mang lại hiệu cao công tác quản lý đội ngũ giáo viên Đặc biệt cần kiểm tra đánh giá chất lượng thiết bị dạy học cấp phát cho trường để có đổi kế hoạch đầu tư trang thiết bị dạy học thời gian tới Đồng thời tăng cường kiểm tra đánh giá kết sử dụng quản lý CSVC, thiết bị dạy học nhà trường khắc phục kịp thời tồn yếu góp phần nâng cao chất lượng dạy học - Sớm ban hành văn hướng dẫn thực sách giáo dục có sách thu hút đội ngũ nhà giáo nói chung giáo viên THPT nói riêng vùng đời sống nhiều khó khăn để động viên khích lệ thầy cô giáo yên tâm cống hiến cho nghiệp trồng người vùng khó Tập trung nguồn lực cho giáo dục, vận động trung ương địa phương hỗ trợ xây dựng nhà công vụ cho giáo viên giáo viên xa công tác vùng nhiều khó khăn đời sống kinh tế - Thực định biên 2,25 giáo viên đầu lớp theo quy định Liên Bộ thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT- BGDĐT-BNV ngày 23/8/2006 2.3 Đối với lãnh đạo huyện Yên Thành - Đề nghị Huyện uỷ - HĐND - UBND Huyện Yên Thành cần quan tâm đến việc đầu tư xây dựng CSVC cho trường THPT, trọng công tác quy hoạch xây dựng trường trọng điểm huyện có sách thu hút giáo viên giỏi công tác Đặc biệt cần quan tâm đến trường thành lập xa trung tâm huyện THPT Yên Thành III, THPT Nam Yên Thành, THPT Bắc Yên Thành để trường nhanh chóng hoàn thiện CSVC xây dựng đội ngũ chất lượng - Công tác thuyên chuyển đội ngũ nhà giáo cán quản lý cần quan tâm mức để đảm bảo ổn định tổ chức Có sách 104 cho nhà giáo học lớp bồi dưỡng chuẩn để nâng cao trình độ mặt 2.4 Đối với trường THPT huyện Yên Thành - Cấp uỷ chi trường cần trọng đến việc đổi quản lý giáo dục Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý giảng dạy Coi nhiệm vụ trọng tâm khâu đột phá để phát triển nghiệp giáo dục nhà trường mà trước hết quan tâm đầu tư để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý - Tập trung quản lý tốt công tác tự bồi dưỡng, bồi dưỡng giáo viên, đặc biệt đổi phương pháp giảng dạy, bồi dưỡng cách sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học đại; phát huy sức mạnh nội lực đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường, tích cực tra, kiểm tra đánh giá xác đội ngũ coi khâu then chốt để nâng cao chất lượng đội ngũ - Các trường cần chủ động tham mưu tranh thủ quan tâm Ban thường vụ huyện uỷ - Hội đồng nhân dân - Uỷ ban nhân dân huyện Yên Thành, Sở giáo dục đào tạo Nghệ An, quan tâm ban ngành huyện tỉnh, lãnh đạo Đảng - quyền địa phương để tập trung nguồn lực đầu tư xây dựng CSVC đạt chuẩn, trang thiết bị đủ để đáp ứng yêu cầu đổi phấn đấu trường đạt chuẩn quốc gia vào 2019 nghị đại hội đảng huyện Yên Thành lần thứ XXVI đề - Cần xây dựng quy chế phối kết hợp với tổ chức đoàn thể, tổ chức Hội, lực lượng xã hội, bậc cha mẹ học sinh nhằm thực có hiệu công tác xã hội hoá giáo dục 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thy Anh (2008), Qui định bồi dưỡng, nâng cao chất lượng giáo viên, NXB lao động, Hà nội Ban chấp hành Đảng huyện Yên Thành (2010), Lịch sử Đảng huyện Yên Thành - tập 2, NXB trị quốc gia, Hà nội Bộ GD& ĐT ( 2000), Điều lệ trường trung học, NXB giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT( 2002), Ngành GD&ĐT thực Nghị TW2 khoá VIII Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX , NXB giáo dục Hà Nội Bộ GD& ĐT (2002), Chiến lược phát triển GD-ĐT đến năm 2020, NXB giáo dục Hà Nội Bộ GD&ĐT(2006), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý giáo dục triển khai chương trình, sách giáo khoa trung học phổ thông, Hà nội Bộ GD&ĐT(2007), Điều lệ trường trung học năm 2007 chế độ,chính sách, qui định trường trung học, NXB Lao động - xã hội Bộ GD&ĐT( 2009),Chỉ đạo Chuyên môn giáo dục trường THPT, NXB giáo dục, Hà nội Bộ GD&ĐT(2010), Tài liệu tập huấn triển khai chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT – NXB Đại học sư phạm 10 Trần Hữu Cát Đoàn Minh Duệ (1999), "Đại cương khoa học quản lý", Trường Đại học Vinh 11 M.I Cônđacốp (1984), Những sở lý luận quản lý trường học, Trường Cán Quản lý Giáo dục - Đào tạo Trung ương, Hà Nội 12 Chỉ thị số 40 - CT/TW ngày 15/06/2004 Ban Bí thư xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ GV cán quản lý GD 13 Phạm Văn Đồng ( 1999), Về vấn đề giáo dục đào tạo, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 106 14 Đảng Bộ huyện Yên Thành(2015), Văn kiện ĐH đại biểu Đảng huyện Yên Thành lần thứ XXVI 15 Đảng Bộ tỉnh Nghệ An (2010), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Tỉnh lần thứ XVII 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (1993) Văn kiện Hội nghị lần thứ IV BCH TW khóa VII, NXB trị quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCH TW khóa VIII, NXB trị quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam ( 2001),Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, NXB trị quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam, Kết luận Hội nghị Ban chấp hành TW lần thứ (khóa IX) 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB trị quốc gia- thật, Hà Nội 22 Đảng Cộng sản Việt nam (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW ngày15/06/2004 ban bí thư Trung ương Đảng xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD 23 Đảng Cộng sản Việt Nam( 2009), Văn kiện hội nghị lần thứ 9, BCH TW khoá X, NXB trị Quốc gia, Hà Nội 24 Phạm Minh Hạc (2006) Tâm lý học nghiên cứu người thời kỳ đổi mới, NXB Giáo dục 25 Trần Bá Hoành, Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng giáo viên để dạy chương trình SGK bậc THPT, thông tin KHGD số 101/2003 26 Học viện quản lý giáo dục (2007), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành giáo dục đào tạo, Hà Nội 107 27 Khoa học xã hội nhân văn viện ngôn ngữ (2007), Từ điển tiếng việt, NXB từ điển bách khoa, Hà nội 28 Hồ Chí Minh ( 1990), Về vấn đề giáo dục - NXB giáo dục Hà Nội 29 Lưu Xuân Mới (2004), Kiểm tra, tra, đánh giá chất lượng giáo dục, Hà Nội 30 Luật Giáo dục ( 2005), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Thái Văn Thành( 2010), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 32 Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề giáo dục đại, NXB Giáo dục, Hà Nội 33 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, trường Cán quản lý GD &ĐT, Hà Nội 34 R.R.Singh (1994), giáo dục kỷ XXI triển vọng châu Thái Bình Dương, Hà Nội (tài liệu dịch) 35 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS giáo viên THPT (Ban hành theo thông tư số thông tư số 30/2009/TT- BGD&ĐT ngày 29/10/2009 Bộ trưởng giáo dục đào tạo) 36 Nghị định số 09/2005/QĐ - TTG ngày 01/01/2005 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ GV Cán QLGD giai đoạn 2005 -2010" 37 Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV, ngày 21/3/2006 Bộ nội vụ ban hành quy chế đánh giá xếp loại giáo viên phổ thông công lập 38 Quyết định số 201/2010/QĐ-TTg, ngày 28/12/2001 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 39 Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD ĐT ngày 16/04/2008 Bộ trưởng GD&ĐT việc ban hành quy định đạo đức nhà giáo 108 PHỤ LỤC LUẬN VĂN Bảng 1: Điều tra Số lớp, số học sinh trường THPT huyện Yên Thành từ năm học 2013 -2014 đến năm học 2015 – 2016 Nơi thực hiện: Văn phòng Phòng Giáo dục – Đào tạo Yên Thành 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 – 2016 Tên trường Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Phan Đăng Lưu Yên Thành II Yên Thành III Phan Thúc Trực Nam Yên Thành Bắc Yên Thành Bảng 2: Điều tra số lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THPT huyện Yên Thành năm học 2015 -2016 Nơi thực hiện: Văn phòng Phòng Giáo dục – Đào tạo Yên Thành Tổng Tên trường số Số cán bộ, giáo viên Đạt chuẩn Trên chuẩn Số lượng Tỷ lệ% Số lượng Tỷ lệ% Phan Đăng Lưu Yên Thành II Yên Thành III Phan Thúc Trực Nam Yên Thành Bắc Yên Thành Bảng 3: Điều tra kết xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THPT huyện Yên Thành từ năm học 2012 – 2013 đến năm học 2014 – 2015 Nơi thực hiện: Văn phòng Phòng Giáo dục – Đào tạo Yên Thành Năm học Tổng Tốt Khá TB Yếu 109 số SL HS % SL % SL % SL % 20122013 2013 – 2014 2014 – 2015 Bảng 4: Điều tra xếp loại học lực học sinh trường THPT huyện Yên Thành năm học 2012 – 2013 ; 2013 – 2014; 2014 – 2015 Nơi thực hiện: Văn phòng Phòng Giáo dục – Đào tạo Yên Thành Tổng Năm học số HS Giỏi SL % Khá SL % TB SL Yếu % SL % Kém SL % 2012 – 2013 2013 – 2014 2014 – 2015 Bảng 5: Điều tra số giải học sinh giỏi cấp tỉnh cấp Quốc gia trường THPT huyện Yên Thành năm ( từ 2012 – 2013 đến 2014 - 2015 ) Nơi thực hiện: Văn phòng Phòng Giáo dục – Đào tạo Yên Thành Số giải học sinh giỏi cấp tỉnh Năm học Tổng Nhất Nhì Ba KK Số giải học sinh giỏi Quốc gia 110 2012 – 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 Bảng 6: Điều tra kết thi tốt nghiệp THPT trường THPT Huyện Yên Thành năm ( từ năm học 2012 – 2013 đến năm học 2014 - 2015 ) Nơi thực hiện: Văn phòng Phòng Giáo dục – Đào tạo Yên Thành Trường THPT Tổng số TS đỗ Tổng số TS đỗ Tổng số TS đỗ TN 2012- 2013 TN 2013- 2014 TN 2014- 2015 SL % SL % SL % Phan Đăng Lưu Yên Thành II Yên Thành III Phan Thúc Trực Nam Yên Thành Bắc Yên Thành Bảng 7: Điều tra thống kê sở vật chất trường THPT huyện Yên Thành năm ( Từ năm học 2012 – 2013 đến năm học 2014 – 2015): Nơi thực hiện: Văn phòng Phòng Giáo dục – Đào tạo Yên Thành Năm học 2012 – 2013 2013 – 2014 2014 - 2015 Số trường Số lớp Số phòng học Kiên cố Cấp 111 Bảng 8: Điều tra thực trạng phẩm chất tư tưởng, trị đạo đức lối sống giáo viên THPT huyện Yên Thành Nơi thực hiện: Các trường THPT huyện Yên Thành T T Tiêu chuẩn Chấp hành chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước, thực nghĩa vụ công dân Chấp hành luật giáo dục, điều lệ, quy chế của ngành, nội quy, quy định nhà trường.Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo Thương yêu tôn trọng đối xử công với học sinh Đoàn kết hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; ý thức xây dựng tập thể để thực mục tiêu GD Lối sống lành mạnh văn minh, tác phong mẫu mực, làm việc khoa học Tốt Khá TB Yếu % % % % 112 Bảng 9: Điều tra thực trạng kiến thức giáo viên THPT huyện Yên Thành Nơi thực hiện: Các trường THPT huyện Yên Thành TT Các tiêu chí Làm chủ kiến thức môn học, đảm bảo nội dung dạy học xác, có hệ thống… Có khả bồi dưỡng học sinh giỏi Có khả ứng dụng thành thạo CNTT vào giảng dạy Nắm vững vận dụng có kết Tốt Khá TB Yếu % % % % phương pháp dạy học, giáo dục theo tinh thần đổi Năng lực nghiên cứu khoa học, đúc rút viết sáng kiến kinh nghiệm Kiến thức hiểu biết trị - kinh tế - văn hóa xã hội địa phương… Bảng 10: Điều tra thực trạng trình độ lực giáo viên THPT huyện Yên Thành ( Năm học: 2013 – 2014; 2014 – 2015) Nơi thực hiện: Các trường THPT huyện Yên Thành Xếp loại chuyên môn Trình độ đào tạo Năm học TS GV Nữ nghiệp vụ Đại Thạc Xuất học sỹ sắc SL % SL % SL % Khá SL % T.Bình SL % Yếu SL % 2013–2014 2014–2015 Bảng 11: Điều tra thực trạng nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên THPT huyện Yên Thành Nơi thực hiện: Các trường THPT huyện Yên Thành TT Các tiêu chí Tốt Khá TB Yếu % % % % 113 Lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với dạy đối tượng học sinh Tổ chức tốt hoạt động học tập phát huy tính tích cực học sinh Kỹ sử dụng thiết bị phương tiện đồ dùng dạy học vào dạy khả ứng dụng thành thạo CNTT vào giảng dạy giáo dục Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm Năng lực phối hợp với đồng nghiệp, phụ huynh học sinh công tác giáo dục học sinh Năng lực đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh Bảng 12: Thăm dò tính khả thi cho giải pháp (Điểm tối đa cho giải pháp 10 điểm) TT Nơi thực hiện: Các trường THPT huyện Yên Thành Tính cần thiết Tính khả thi Rất Khôn Khả Khôn Cần Khả cần g cần thi g khả thiết thi TÊN GIẢI PHÁP thiết thiết cao thi Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm TBC TBC TBC TBC TBC TBC 114 Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục trị tư tưởng, nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên Tăng cường đổi phương pháp dạy học, đổi công tác kiểm tra đánh giá học sinh phù hợp với thực tiễn Xây dựng quy trình tổ chức đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Tăng cường công tác tra, kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo Làm tốt công tác quy hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học Có chế độ sách làm công tác thi đua khen thưởng thoả đáng [...]... NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN YÊN THÀNH, TỈNH NGHỆ AN Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN YÊN THÀNH, TỈNH NGHỆ AN 6 Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên... bậc học, cấp học, như: Đội ngũ giáo viên mầm non, đội ngũ giáo viên tiểu học, đội ngũ giáo viên THCS, đội ngũ giáo viên THPT, đội ngũ giáo viên dạy nghề Tập hợp những người làm nghề dạy học - giáo dục của một tỉnh gọi là đội ngũ giáo viên của tỉnh Hoặc tập hợp những người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục ở một đơn vị trường học hay một địa phương gọi là đội ngũ giáo viên của một trường hay một địa phương... sở lý luận của việc xác định các giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên Những giải pháp cụ thể còn được xác định trên cơ sở thực tiễn về hiệu quả nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên sẽ được trình bày ở chương tiếp theo 27 Chương 2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN THÀNH, TỈNH NGHỆ AN 2.1 Khái quát về tình hình kinh tế-xã hội – giáo dục huyện. .. giá thực trạng đội ngũ giáo viên và công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên của 6 trường THPT công lập trên địa bàn huyện Yên Thành, tỉnh Nghệ An - Đề xuất một số giải pháp phù hợp và có tính khả thi nhằm quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên các trường THPT công lập trên địa bàn huyện Yên Thành, tỉnh Nghệ An 6 PHẠM VI NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 6.1 Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Đề tài chỉ tập trung nghiên... cứu: Giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Yên Thành, tỉnh Nghệ An 4 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu có những giải pháp quản lý thích hợp và đồng bộ được xác định trong đề tài nghiên cứu này thì hiệu quả quản lý sẽ được nâng cao, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn cách mạng hiện nay 5 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên. .. 2009 Bộ giáo dục đào tạo ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông là căn cứ đánh giáo quản lý giáo viên, xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng Vấn đề đặt ra là để nâng cao chất lượng giáo dục, một trong những yếu tố quan trọng có tính then chốt đó là công tác bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng dạy học và giáo dục là một trong... từng cá nhân thì chất lượng thể hiện ở hiệu quả đào tạo mà kết quả học tập của học sinh, năng lực chuyên môn nghiệp vụ của người giáo viên là tiêu chí để đánh giá chất lượng GD của đội ngũ giáo viên nhà trường 21 Nếu xem xét giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên với quan điểm cả tập thể thì chất lượng đó được thể hiện ở số lượng, chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đã đáp ứng... vậy, những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chính là đề cập đến cách làm, cách quản lý cơ bản nhằm làm cho chất lượng đội ngũ giáo viên phát triển đạt chất lượng cao hơn 1.2.5 Khái niệm giáo viên và đội ngũ giáo viên 1.2.5.1 Khái niệm giáo viên Giáo viên là người dạy học ở bậc phổ thông hoặc tương đương” (Từ điển Tiếng Việt – Nhà xuất bản KHXH – Hà Nội 1994 ) [27] Điều 70 Luật Giáo dục... chất lượng và hiệu quả giáo dục ” [40] Trong sự nghiệp đổi mới và hội nhập của đất nước ta hiện nay, để đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp CNH - HĐH đất nước đòi hỏi giáo dục cần có những giải pháp mang tính đột phá Trong những giải pháp chung, giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là rất cần thiết Tuy nhiên, cơ sở pháp lý của các giải pháp quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo. .. thì đội ngũ đó chủ yếu là đội ngũ giáo viên và đội ngũ quản lý giáo dục"[1] Từ những quan niệm đã nêu trên , ta có thể hiểu đội ngũ giáo viên như sau: Đội ngũ giáo viên là một tập hợp những người làm nghề dạy học - giáo dục, được tổ chức thành một lực lượng, cùng chung một nhiệm vụ, có đầy đủ 19 các tiêu chuẩn của một nhà giáo, cùng thực hiện các nhiệm vụ và được hưởng các quyền lợi theo Luật Giáo ... 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN YÊN THÀNH, TỈNH NGHỆ AN Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG. .. LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN YÊN THÀNH, TỈNH NGHỆ AN...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐẶNG PHÚC DŨNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN THÀNH, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo