Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện cai lậy tỉnh tiền giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ VÕ VĂN HIẾU MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CAI LẬY TỈNH TIỀN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ VÕ VĂN HIẾU MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CAI LẬY TỈNH TIỀN GIANG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN ĐÌNH HUÂN NGHỆ AN, 2015 LỜI CẢM ƠN Qua thời gian học tập, nghiên cứu đến trình thực đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang”, giúp đỡ tận tình quý Thầy, Cô giáo Trường Đại học Vinh, đến đề tài hoàn thành Những kiến thức tiếp thu qua khóa học vốn tài sản vô quý giá thân việc vận dụng vào thực tiễn quản lý trường học Tôi xin chân thành cảm ơn xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới quý Thầy, Cô giáo tham gia giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho trình học tập nghiên cứu thực đề tài Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc PGS.TS Nguyễn Đình Huân, người thầy trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ bảo cho suốt trình nghiên cứu thực hoàn thành luận văn Xin cảm ơn quý lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Tiền Giang, quý vị lãnh đạo trường trung học phổ thông huyện Cai Lậy trực thuộc Sở Giáo dục Đào tạo Tiền Giang nhiệt tình tạo điều kiện cho thời gian, cung cấp tài liệu đóng góp ý kiến cho Tôi xin cảm ơn bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ thời gian nghiên cứu học tập Mặc dù thân có nhiều cố gắng, học hỏi, nghiên cứu để hoàn thành đề tài chắn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong quí Thầy, Cô bạn bè đồng nghiệp, tiếp tục quan tâm đóng góp ý kiến để ngày hoàn thiện Xin trân trọng biết ơn! TP Vinh, ngày tháng năm 2015 Tác giả Võ Văn Hiếu MỤC LỤC 19 BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CĐ Cao đẳng CM Chuyên môn CNH - HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học ĐNGV Đội ngũ giáo viên ĐNNG Đội ngũ nhà giáo GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GD Giáo dục GV Giáo viên HS Học sinh HĐND Hội đồng nhân dân HĐNGLL Hoạt động lên lớp NCKH Nghiên cứu khoa học PPDH Phương pháp dạy học SKKN Sáng kiến kinh nghiệm TBDH Thiết bị dạy học TBĐDDH Thiết bị đồ dùng dạy học TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên NQ Nghị KH Kế hoạch KT-XH Kinh tế -Xã hội UBND Ủy ban nhân dân PPCT Phân phối chương trình PCGDTH Phổ cập giáo dục tiểu học PCGDTHCS Phổ cập giáo dục trung học sở SGK Sách giáo khoa DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU T.T Nội dung Trang Bảng 2.1: Quy mô phát triển trường lớp cấp THPT năm gần 45 Bảng 2.2: Kết mặt giáo dục chất lượng đào tạo cấp THPT huyện Cai Lậy 46 Bảng 2.3: Tỷ lệ GV/lớp năm qua Bảng 2.4: Trình độ giáo viên trường THPT huyện Cai Lậy Bảng 2.5: Cơ cấu giới tính, độ tuổi (năm học 2013 - 2014) Bảng 2.6: Tổng hợp trình độ, lực chuyên môn Bảng 2.7: Thống kê độ tuổi đội ngũ giáo viên Bảng 3.1: Bảng thống kê khảo sát mức độ cần thiết nhóm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 105 Bảng 3.2: Bảng thống kê khảo sát mức độ khả thi nhóm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 106 10 Biểu đồ 3.1: Biểu đồ biểu diễn tính cần thiết giải pháp 11 Biểu đồ 3.2: Biểu đồ biểu diễn tính khả thi giải pháp 48 54 55 63 66 108 108 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ T.T Nội dung Trang Sơ đồ 3.1 Nội dung bồi dưỡng giáo viên Sơ đồ 3.2 Hình thức bồi dưỡng giáo viên 85 87 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo có vị trí quan trọng phát triển nguồn nhân lực Giáo dục với chủ thể đội ngũ nhà giáo đường ngắn khoa học để truyền thụ tri thức cho học sinh cách có hệ thống hiệu Hệ thống giáo dục nước ta có nhiều cấp học, ngành học xây dựng chặt chẽ mang tính phát triển Đội ngũ nhà giáo lực lượng nòng cốt thực mục tiêu giáo dục - đào tạo, người xây dựng cho học sinh giới quan, nhân sinh quan tiến bộ, trang bị tri thức phương pháp tư khoa học, khả làm việc độc lập, sáng tạo Vì vậy, vai trò đội ngũ nhà giáo quan trọng, công việc họ để lại dấu ấn tương lai Khi nói vai trò đội ngũ nhà giáo, Hội nghị giáo dục Úc năm 1993, đại biểu đưa nhận định: người giáo viên người có trách nhiệm làm thay đổi giới Đảng ta xác định “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh” Giáo dục động lực quan trọng thúc đẩy phát triển xã hội Đảng Nhà nước ta quan tâm coi trọng công tác GD-ĐT, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho nghiệp CNH, HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Nhu cầu cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho kinh tế thời thách thức to lớn phát triển giáo dục nước ta, giáo dục ngày thật nhân tố định phát triển kinh tế - xã hội quốc gia Hiến pháp Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 (được sửa đổi, bổ sung số điều năm 2001) điều 35 rõ: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu” Luật Giáo dục Việt Nam năm 2005 điều khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”.[28] Trong năm qua, ngành GD-ĐT nước có bước phát triển mới, đạt nhiều kết đáng khích lệ việc mở rộng quy mô, tăng hội tiếp cận giáo dục cho người tạo nguồn nhân lực cho nghiệp CNH, HĐH đất nước Tuy vậy, trước yêu cầu tăng quy mô, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực theo yêu cầu đổi hội nhập, việc xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL đạt chuẩn trình độ, đủ số lượng, đồng cấu vấn đề bách cần quan tâm đầu tư Đảng Nhà nước, xã hội ngành giáo dục Tình hình đòi hỏi phải tăng cường xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL cách toàn diện Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư TW Đảng nêu rõ “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán QLGD chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp CNHHĐH đất nước”.[1] Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng nêu: “Tiếp tục đổi chế QLGD, đào tạo tinh thần tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm sở giáo dục, đào tạo” Trong năm gần đây, ngành GD-ĐT tỉnh Tiền Giang nói chung trường THPT huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang nói riêng có bước phát triển đội ngũ GV quy mô chất lượng, bước đầu đáp ứng 110 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên trường THPT nói riêng quan trọng cần thiết Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khâu then chốt để nâng cao chất lượng giáo dục Luận văn tìm hiểu số khái niệm giải pháp quản lý, đặc thù loại hình trường THPT đặc điểm giáo viên dạy THPT Luận văn nêu thực trạng đội ngũ giáo viên công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang Bên cạnh điểm mạnh, số tồn nêu chương lực, trình độ đội ngũ giáo viên; sở vật chất; tổ chức quản lý; cấu tổ chức Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất nhóm giải pháp giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang: Phát triển đội ngũ giáo viên Đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên Xây dựng chế độ công tác sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ Bổ sung sở vật chất, tăng cường sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Luận văn mối liên hệ hữu Vì vận dụng nên thực đồng bộ, song tuỳ theo điều kiện hoàn cảnh, giải pháp ưu tiên thực khác 111 Nhìn chung, tự nhận thấy nội dung luận văn giải mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Nếu giải pháp đề xuất luận văn quan tâm cấp lãnh đạo, Sở GD&ĐT Tiền Giang cấp quản lý nhà trường kết hợp chặt chẽ ĐNGV chắn góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT nói chung trường THPT huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang nói riêng Kiến nghị − Đối với UBND tỉnh Tiền Giang Cần quản lý thống hoạt động GD&ĐT tỉnh Xây dựng đề án, kế hoạch phát triển số lượng, chất lượng nguồn nhân lực phù hợp với nhu cầu tỉnh trước mắt lâu dài − Đối với sở GD&ĐT tỉnh Tiền Giang + Tham mưu với UBND tỉnh có sách quan tâm mức việc đầu tư kinh phí cho trường THPT huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang, đặc biệt cần ưu tiên đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy nhằm thực tốt mục tiêu đào tạo + Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán quản lý nhà trường thực tốt công việc tuyển chọn giáo viên + Có chương trình bồi dưỡng cụ thể cho đội ngũ giáo viên + Cần có chế độ khen thưởng thoả đáng giáo viên giỏi HS đạt giải thưởng kỳ thi − Đối với trường THPT huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang + Tiếp tục chấn chỉnh kỷ cương nề nếp dạy - học Xây dựng bổ sung văn bản, quy định có liên quan đến cán bộ, giáo viên học sinh phù hợp với loại hình trường 112 + Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tuyển thi viên chức, nâng ngạch bậc lương quyền lợi khác + Cần quan tâm đến chế độ khuyến khích giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ + Tạo môi trường thuận lợi cho giáo viên nâng cao trình độ hình thức ngoại khoá 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư TW Đảng CSVN (2004), Chỉ thị 40- CT/TW ngày 15/6/2004 xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục; Hà nội Ban chấp hành TW Đảng CSVN (2013), Nghị Ban chấp hành TW Đảng lần (khóa XI), NXB CTQG, Hà Nội; Ban chấp hành TW Đảng CSVN (1998), Nghị Ban chấp hành TW Đảng lần (khóa VIII), NXB CTQG, Hà Nội; Ban chấp hành TW Đảng CSVN (1999), Nghị Ban chấp hành TW Đảng lần (khóa VIII), NXB CTQG, Hà Nội; Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI (2012) Kết luận số 51- KL/TW ngày 29/10/2012 Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI;NXB CTQG, Hà nội BCH Đảng tỉnh Tiền Giang (2007), Nghị 11-NQ/TU phát triển giáo dục- đào tạo giai đoạn 2007 - 2010 định hướng đến năm 2015 Tiền giang Ban Tuyên giáo tỉnh ủy Tiền Giang (2005), Địa chí Tiền Giang, Tập 1, Tiền Giang Bộ Chính trị (2004), Nghị 42-NQ/TW ngày 30/11/2004;NXB CTQG, Hà nội Bộ GD&ĐT (2011) Chương trình hành động ngành Giáo dục thực Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020; Hà nội 10 Bộ GD&ĐT (2009) Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 việc Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông; Hà nội 11 Bộ GD&ĐT (2009) Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 việc Ban hành Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, 114 trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học; Hà nội 12 Bộ GD&ĐT (2011) Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 việc Ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học;Hà nội 13 Bộ GD&ĐT (2012) Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 17/10/2012 việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên; Hà nội 14 Chính phủ nước Cộng hòa XHCN Việt Nam (2005) Đề án “xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010”; Hà nội 15 Đặng Bá Lãm (1998), Các quan điểm phát triển giáo dục thời kỳ CNH - HĐH nước ta, NXB Giáo dục, Hà Nội 16 Đặng Quốc Bảo-Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - vấn đề giải pháp, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu lần thứ VIII Đảng tỉnh Tiền Giang nhiệm kì (2006-2010) Tiền Giang 18 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1986), Những vấn đề cốt lõi quản lý, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Hồ Chí Minh (1968) Thư gửi cán bộ, cô giáo, thầy giáo, công nhân viên, học sinh, sinh viên bắt đầu năm học (15-10-1968);Hà Nội 20 Hồ Chí Minh: Toàn tập, Sđd, tập 9, ;NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 115 21 Nguyễn Văn Đệ (2011) Phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học vùng Đồng sông cửu long, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đại học;NXB Đại học sư phạm Tp HCM 22 Nguyễn Thị Mỹ Trinh (2012) Đề cương giảng môn Thanh tra Quản lý giáo dục – Bài giảng lớp thạc sĩ chuyên nghành QLGD, Trường Đại học Vinh; 23 Phạm Minh Hạc (1996) Một số vấn đề khoa học giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 24 Phạm Trọng Mạnh (2001), Giáo trình Khoa học quản lý, NXB ĐHQG Hà Nội 25 Phạm Quang Huân, (2007) Đổi phương pháp dạy học (PPDH) yêu cầu tất yếu, Tạp chí Dạy Học ngày – Hội khuyến học Việt Nam Số 2/2007, Hà Nội 26 Phạm Minh Hùng (2011) Đề cương giảng môn Quản lý chất lượng giáo dục-Bài giảng lớp thạc sĩ chuyên nghành QLGD, Trường Đại học Vinh; 27 Phạm Minh Hùng (2012) Tài liệu Chất lượng GD-Bài giảng lớp thạc sĩ chuyên nghành QLGD, Trường Đại học Vinh; 28 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005) Luật giáo dục; NXB Chính trị quốc gia, Hà nội 29 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2009) Luật giáo dục; NXB Chính trị quốc gia, Hà nội 30 Niên giám thống kê năm 2014, chi cục thống kê Cai Lậy 31 Vũ Thị Sơn, Xây dựng chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường qua sinh hoạt chuyên môn theo xu hướng xây dựng văn hóa học tập Viện NCSP, ĐHSP Hà Nội; 116 32 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục Hà Nội 33 Thủ tướng Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam nước CHXHCN Việt Nam (2013) Chỉ thị số 02/CT-TTg ngày 22/01/2013 Thủ tướng Chính phủ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; ; Hà Nội 34 Thủ tướng Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam nước CHXHCN Việt Nam (2005) Quyết định số: 09/2005/QĐ-TTg, ngày 11/01/2005 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng nhà giáo CBQLGD giai đoạn 2005-2010”; Hà Nội 35 Thủ tướng Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam nước CHXHCN Việt Nam (2012) Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 việc phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020; Hà Nội 36 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường,NXB Đại học Huế 37 Từ điển Bách khoa Việt Nam (2003), NXB Từ điển Bách khoa Việt Nam 38 UBND tỉnh Tiền Giang (2006), Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Tiền Giang đến năm 2020 Tiền Giang 39 UBND tỉnh Tiền Giang (2010), Báo cáo tình hình kinh tế - xã hội thành phố, thị xã, huyện tỉnh Tiền Giang năm từ năm 2000 đến năm 2010 Tiền Giang 40 UBND huyện Cai Lậy (2014), Báo cáo tình hình kinh tế - xã hội huyện năm 2014 Cai Lậy PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Dành cho Giáo viên trường THPT Kính gửi: Lãnh đạo, Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn giáo viên trường THPT thuộc huyện Cai Lậy Để có thêm sở đánh giá thực trạng đồng thời đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT giai đoạn nay, xin Thầy Cô vui lòng trả lời cách chân thành vào nội dung đây, xin trân trọng cảm ơn quí Thầy Cô Xin Thầy Cô cho biết số thông tin thân: − Họ tên:……………………………tuổi − Giới tính: Nam-Nữ:… … ; Số năm công tác: − Trình độ chuyên môn: Cao đẳng □ Đại học □ Sau đại học □ − Đã (hoặc đang) bồi dưỡng quản lý giáo dục Chưa □ Thời gian tháng □ Thời gian tháng □ − Đã (hoặc đang) bồi dưỡng trị: Chưa □ Trung cấp lí luận trị □ Cao cấp lý luận trị □ Xin Thầy Cô vui lòng đọc kỹ câu hỏi đây, trả lời cách điền thêm vào chỗ trống đánh dấu “+” vào cạnh khả phù hợp với suy nghĩ Thầy Cô Câu 1: Thầy Cô, phân công công việc trường? Những công việc phân công trường Điền dấu (+) Giảng dạy môn: GV chủ nhiệm lớp: Công việc khác: Câu 2: Đầu năm học Thầy Cô có xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ không? Có □ Không □ Câu 3: Theo Thầy Cô, trường THPT yếu tố định chất lượng dạy học giáo dục học sinh: Câu 4: Theo Thầy Cô, trình độ chuyên môn GV THPT thể khía cạnh nào? Câu 5: Trong công tác giảng dạy giáo dục trường THPT, Thầy Cô thường gặp khó khăn nào? Những khó khăn thường gặp Điền dấu (+) Hiểu sâu sắc nội dung chương trình bậc học Hiểu biết lĩnh vực khoa học khác có liên quan Vấn đề sáng tạo thiết kế học Vấn đề đổi PPDH dạy học Việc giải tình dạy học giáo dục HS Kỹ nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm Kỹ phối hợp lực lượng giáo dục Kỹ tự học, nâng cao trình độ Khó khăn khác: Câu 6: Để nâng cao trình độ chuyên môn trường THPT cần phải có hình thức bồi dưỡng nào? Những hình thức BD Điền dấu (+) Giao GV có trình độ kèm cặp giáo viên mới, GV yếu Tăng cường hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng phó hiệu trưởng có kế hoạch dự GV Cử GV tham dự khóa tập huấn ngắn hạn Cử GV học chương trình tập trung, dài hạn Cử giáo viên tham gia Hội thảo khoa học, trao đổi khoa học Tham gia học hỏi kinh nghiệm GV tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ Khác: Câu 7: Theo Thầy Cô phân công giảng dạy, CBQL cần dựa vào tiêu chí nào? Những tiêu chí Điền dấu (+) Trình độ đào tạo Thâm niên công tác Hoàn cảnh điều kiện cụ thể Năng lực chuyên môn Nguyện vọng cá nhân GV Khác: Câu 8: Trường Thầy Cô có biện pháp khuyến khích hỗ trợ để tạo điều kiện cho giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ CM? Hỗ trợ kinh phí Những biện pháp khuyến khích hỗ trợ Điền dấu (+) Giảm bớt công việc chuyên môn Không bố trí làm công việc kiêm nhiệm khác Coi tiêu chí việc đánh giá khen thưởng Khác: Câu 9: Thầy Cô cho biết có tổ chức, cá nhân hỗ trợ cho Thầy Cô công tác bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn Các tổ chức, cá nhân hỗ trợ Điền dấu (+) UBND tỉnh Sở GD ĐT Lãnh đạo trường Tổ chuyên môn Các cấp quản lý địa phương Hội khuyến học Giáo viên nhà trường Khác: Câu 10: Để nâng cao lực chuyên môn GV THPT Thầy Cô có đề nghị với cấp quản lý? Câu 11: Cho biết ý kiến Thầy Cô lý cần bồi dưỡng để nâng cao lực CM Lý Bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn Điền dấu (+) Đào tạo lâu, kiến thức bị lạc hậu Trang bị thêm số kiến thức Đáp ứng yêu cầu đổi GD THPT Hệ thống đào tạo không đồng Hạn chế phương pháp dạy học Để có hội phát triển Câu 12: Theo Thầy Cô, nội dung cần bồi dưỡng cho GV gồm: Nội dung cần BD cho GV Điền dấu (+) Kiến thức chuyên môn Kiến thức lý luận trị Kỹ sử dụng thiết bị dạy học Kỹ nghiệp vụ Kiến thức tin học, ngoại ngữ Kỹ vận dụng PPDH đại Câu 13: Kỹ sử dụng PPDH Các PPDH Mức độ Thuyết trình Nêu giải vấn đề Vấn đáp Thảo luận nhóm Trực quan Chưa thành thạo □ □ □ □ □ Thành thạo □ □ □ □ □ Rất thành thạo □ □ □ □ □ (Sử dụng TBDH đại) Câu 14: Thầy Cô cho ý kiến mức độ kết thực biện pháp quản lý bồi dưỡng GV trường THPT Nội dung đánh giá Mức độ thực Kết thực Tốt- Khá / Trung bình- Khá/ Không thực hiện/ Tốt/ Khá/ Trung bình/ Yếu Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phát triển GV: Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt CM: Quản lý hoạt động viết SKKN: Thực kiểm tra, đánh giá lực đội ngũ GV: Khuyến khích tự bồi dưỡng GV: Quan tâm đảm bảo đời sống vật chất tinh thần cho GV: Câu 15:Thầy Cô cho biết kết công tác thi đua khen thưởng trường Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá: Tốt/ Khá/ T.Bình/ Yếu/ Kém Hình thức thi đua Thi đua dịp lễ hội toàn trường: Thi đua tổ chuyên môn: Hình thức khen thưởng (KT) Khen thưởng theo đợt thi đua: Khen thưởng theo định kỳ, học kỳ, năm học: Khen thưởng GV có thành tích hoạt động phong trào: Khen thưởng GV bồi dưỡng có học sinh đạt giải cấp: Khen thưởng giáo viên đạt danh hiệu thi đua khác: Giáo viên dạy giỏi cấp, GVCN giỏi, Giáo viên viết SKKN đánh giá tốt, Đồ dùng dạy học: Câu 16: Thầy Cô cho biết thực trạng đầu tư sử dụng CSVCTBDH trường THPT Thầy Cô Nội dung Mức độ đánh giá: Tốt/Khá/TB/Yếu/Kém Xây dựng phòng học, phòng môn, phòng làm việc, phòng thí nghiệm: Đầu tư mua sắm thiết bị dạy học: Mức độ hiệu sử dụng TBDH trình dạy học: Làm tốt công tác xã hội hóa để huy động cộng đồng tham gia xây dựng CSVC – TBDH: Câu 17: Thầy Cô cho biết thêm cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT huyện Cai Lậy, Tiền Giang Tính cần thiết TT Các giải pháp Phát triển đội ngũ giáo viên Đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên Xây dựng chế độ công tác sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác Tính khả thi Rất Không Rất Ít Cần Ít cần Khả Không cần cần khả khả thiết thiết thi khả thi thiết thiết thi thi kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ Bổ sung sở vật chất, tăng cường sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Xin chân thành cám ơn quí Thầy Cô trả lời câu hỏi [...]... Cơ sở lý luận về nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông Chương 2 Thực trạng về nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang Chương 3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang 7 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Khái quát... nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang 4 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất được các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang một cách cụ thể, khả thi và mang tính thực tiễn thì đội ngũ GV THPT huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang sẽ phát triển và đạt chuẩn về số lượng, cơ cấu, chất lượng; phù hợp với... của huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang 5 Nhiệm vụ nghiên cứu − Nghiên cứu cơ sở lý luận về công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT − Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ và công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT của huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang − Đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo. .. giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, nâng cao chất lượng GV, đảm bảo số lượng, cơ cấu, yêu cầu phù hợp với thực tiễn các trường THPT huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang 4 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng. .. hướng nghiên cứu, đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang trong giai đoạn hiện nay là cần thiết 1.2 Một số khái niệm cơ bản của đề tài 1.2.1 Giáo viên và đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 1.2.1.1 Giáo viên Điều 30, điều lệ trường trung học quy định: Giáo viên trường trung học là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường,... đội ngũ GV THPT huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang chưa được nghiên cứu, phát triển một cách có cơ sở và có tầm nhìn dài hạn Vì vậy, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát, đánh giá thực trạng của vấn đề nghiên cứu, luận văn đề xuất các giải. .. giải quyết những vấn đề đặt ra Tuy nhiên, để có những giải pháp như vậy cần phải đặt trên những cơ sở lí luận và thực tiễn đáng tin cậy.[37] 1.2.3.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên − Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là làm cho chất lượng của đội ngũ giáo viên ngày càng hoàn thiện ở trình độ cao hơn về tất cả các yếu tố cấu thành từ số lượng đến phẩm chất, năng lực, trình độ − Nâng. .. độ − Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thực chất là quá trình xây dựng và phát triển đội ngũ làm cho đội ngũ trưởng thành ngang tầm với đòi hỏi yêu cầu của sự nghiệp giáo dục - đào tạo nói chung và từng nhà trường nói riêng − Như vậy giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: chính là đề cập đến "cách làm, cách giải quyết" cơ bản, quan trọng nhằm làm cho chất lượng đội ngũ giáo viên phát... tới chất lượng tốt hơn 17 1.3 Một số vấn đề về chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 1.3.1 Vị trí, vai trò, chức năng của đội ngũ giáo viên Trong sự nghiệp đổi mới giáo dục vị trí, vai trò của giáo viên phải nâng lên một tầm cao mới Xu thế đổi mới giáo dục của thế kỷ XXI đang đặt ra những yêu cầu mới về phẩm chất, năng lực và làm thay đổi vai trò, chức năng của người giáo viên Công nghệ thông. .. tất cả các cấp học, bậc học đã được thực hiện Ngoài ra, còn có một số luận văn thạc sĩ nghiên cứu về biện pháp xây dựng, phát triển đội ngũ GV trường THPT ở các địa phương Các nghiên cứu và một số luận văn trên đã đề cập vấn đề giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường học 12 Tuy nhiên, vận dụng kết quả nghiên cứu trên để nâng cao đội ngũ GV trường THPT của huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang trong ... luận nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông Chương Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang Chương Một số giải pháp nâng. .. tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang. .. giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Cai Lậy, tỉnh Tiền Giang 7 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Khái