Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông quận 7 thành phố Hồ Chí Minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGÔ THANH HẢI MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Hướng dẫn khoa học: PGS.TS Ngô Sỹ Tùng Nghệ An - 2013 LỜI CẢM ƠN Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là mong muốn, tâm người làm công tác quản lý giáo dục Từ thực tế làm việc trường Trung học phổ thông,với kiến thức quý báu tiếp thu trình học tập lớp Cao học quản lý giáo dục, hoàn thành luận văn tốt nghiệp Với tình cảm kính trọng,tôi xin bày tỏ lời cảm ơn thầy cô giáo tận tình giảng dạy, hướng dẫn để có kết tốt đẹp ngày hôm nay.Xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Khoa Quản lý giáo dục Trường Đại học Vinh tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu trường Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc PGS.TS Ngô Sỹ Tùng tận tình hướng dẫn giúp đỡ hoàn thành luận văn Cao học Xin chân thành cảm ơn Hiệu trưởng trường THPT Lê Thánh Tôn, THPT Tân Phong, Phòng Giáo dục Đào tạo Quận tạo điều kiện cung cấp tài liệu giúp đỡ trình nghiên cứu luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, luận văn có thiếu sót, mong nhận dẫn, góp ý thầy cô bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Thành phố Hố Chí Minh, tháng năm 2013 Ngô Thanh Hải MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Đối tượng khách thể nghiên cứu .10 Giả thiết khoa học ………………………………………………… 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu………………………………………… 11 Đóng góp đề tài…… ………………………………………… 11 Cấu trúc luận văn………………………………………………… 11 Chương 1: Cơ sở lý luận việc nâng cao chất lượng đội ngũ 13 giáo viên THPT 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề ……………………………………… 13 1.2 Cơ sở việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT 16 1.3.Một số khái niệm bản………………………………………… 19 1.4 Công tác nâng cao chất lượng giáo viên THPT 31 1.5 Những yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 34 trung học phổ thông 1.6 Quan điểm, chủ trương, sách Đảng Nhà nước 35 nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo……………………………………… Kết luận chương 39 Chương 2: Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên THPT quận 40 thành phố Hồ Chí Minh 2.1.Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội quận 7, thành 40 phố Hồ Chí Minh 2.2 Quá trình hình thành phát triển trường THPT quận 7, 42 thành phố Hồ Chí Minh 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên THPT quận giai đoạn 44 2.4 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ giáo vien THPT quận 7………… 52 Kết luận chương 55 Chương 3: Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 56 THPT quận , thành phố Hồ Chí Minh 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp……………………………… 57 3.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT quận 59 giai đoạn 2013-2020 3.3 Mối quan hệ giải pháp……………………………… 3.4 Thăm dò tính cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên THPT…………………………… Kết luận chương Kết luận kiến nghị ……………………………………………… Kết luận ……………………………………………………………… Kiến nghị …………………………………………………………… Danh mục tài liệu tham khảo ……………………………… DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lý 75 77 81 83 83 85 88 THPT: Trung học phổ thông CNH, HĐH: Công nghiệp hoá, đại hoá CSVC: Cơ sở vật chất GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo NCKH: Nghiên cứu khoa học UBND: Uỷ ban nhân dân MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lược xây dựng người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước, điều kiện biểu trình độ phát triển quốc gia, dân tộc Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX khẳng định “Phát triển giáo dục - đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá đại hoá, điều kiện để phát huy nguồn lực người yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” [10, tr.108-109] Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nhấn mạnh: "Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng” [1, tr.1] Trong năm qua giáo dục nước ta có đóng góp to lớn vào việc nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài phát triển nguồn nhân lực cho đất nước Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, đội ngũ nhà giáo có hạn chế bất cập cấu giáo viên cân đối môn học, bậc học, chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế - xã hội Để đổi mới, xây dựng giáo dục Việt Nam tiên tiến, đại đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá đất nước cần phải thực nhiều giải pháp, phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo giải pháp quan trọng Vì chất lượng đội ngũ nhà giáo phản ánh trực tiếp chất lượng giáo dục Chỉ thị số 40CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục rõ “…Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước” [1, tr2] Giáo dục phổ thông - tảng hệ thống giáo dục quốc dân Trong chiến lược phát triển giáo dục, phát triển nguồn nhân lực quốc gia, câu hỏi đầu tiên, đột phá trọng nói tới giáo dục phổ thông, giáo dục phổ thông tảng hệ thống giáo dục quốc dân sở đem đến chất lượng cho hệ thống giáo dục… Giáo dục phổ thông giành cho lứa tuổi từ đến 18 tuổi, cấp học cung cấp kiến thức phổ thông, ban đầu giúp tuổi trẻ tiếp tục học nghề học lên vào sống tự nuôi sống cống hiến cho xã hội Giáo dục dậy nghề giáo dục đại học giáo dục chuyên sâu nâng cao, tiếp tục vũ trang cho người học kiến thức kỹ chuyên biệt giúp người học trưởng thành cách toàn diện, chủ động vào sống theo nhiều hướng phát triển phong phú, đa dạng để cống hiến cho xã hội… Như nói, cấp học hệ thống giáo dục chỉnh thể thống nhất, có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tạo nên dòng chảy liên tục có chủ đích cho trình phát triển người Trong hệ thống công mà nói khẳng định, giáo dục phổ thông có vị trí quan trọng, cầu nối bản, cấp học mang tính tảng hệ thống giáo dục quốc gia Chất lượng giáo dục phổ thông trước tiên ảnh hưởng lớn tới chất lượng giáo dục dậy nghề đại học, sâu xa hơn, mở rộng hơn, nguồn gốc góp phần quan trọng định chất lượng nguồn lực lao động nước Bởi chiến lược phát triển giáo dục, phát triển nguồn nhân lực quốc gia, câu hỏi đầu tiên, trọng tâm đột phá trọng chăm lo cho cấp học phổ thông Trên tảng quan điểm Đảng phát triển giáo dục, giáo dục phổ thông cần nhận thức tổ chức phát triển theo quan điểm cụ thể Nắm vững mục tiêu đào tạo cấp học giúp vững vàng tiến trình tổ chức, quản lý tốt trình phát triển cấp học đạt hiệu cao Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 (gọi tắt Chiến lược) quan trọng để Chính phủ Thủ tướng Chính phủ đạo thực Nghị Hội nghị lần thứ BCH Trung ương Đảng khóa XI Chiến lược phát triển KT-XH giai đoạn 2011-2020, Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020 Quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020, nhằm đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; đưa giáo dục nước ta trở thành nước có giáo dục tiên tiến; thực sứ mạng nâng cao dân trí, phát triển nhân lực, nhân lực chất lượng cao bồi dưỡng nhân tài; góp phần quan trọng xây dựng văn hóa, người Việt Nam Cũng giai đoạn phát triển này, phân tầng chất lượng giáo dục, xây dựng phát triển chương trình, mô hình sở giáo dục tiên tiến, chất lượng cao, phát triển hệ thống trường chuyên, thực phân tầng sở giáo dục đại học theo định hướng nghiên cứu, định hướng thực hành định hướng ứng dụng, thực xếp hạng sở giáo dục đại học Theo đó, đổi sách tuyển dụng, đánh giá, chế độ đãi ngộ, khuyến khích cạnh tranh lành mạnh Cơ điểm chiến lược phát triển giáo dục điều kiện để ngành giáo dục tâm thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo Qua khảo sát thực tế số trường THPT, nhận thấy chất lượng giảng dạy số giáo viên chưa cao, độ tích hợp kiến thức truyền thụ người thầy tiết học không nhiều, liên hệ lí thuyết thực tế Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Giáo viên yếu tố quan trọng hàng đầu việc nâng cao chất lượng giáo dục Hiện nay, hầu hết trường THPT toàn quốc có đội ngũ giáo viên phổ thông đảm bảo số lượng, trình độ chuyên môn nâng cao, thực tế thiếu giáo viên có chất lượng, thực nhiệt huyết say mê nghề nghiệp Số lượng giáo viên giảng dạy có chất thật không nhiều Một người giáo viên có lực tốt không bồi dưỡng, không tự trau dồi cách thường xuyên sớm muộn trở thành giáo viên với kiến thức lạc hậu, sau thời đại Vì vậy, hoạt động sinh hoạt chuyên môn cần quan tâm Để làm tốt công tác này, cần đầu tư thích đáng, đặt hàng nhà quản lý giáo dục, nhà giáo có kinh nghiệm đến trao đổi, thảo luận, giải đáp, mang thông tin thực ích dụng đến với thầy cô Tổ chức cho giáo viên tham quan, dự học tập đơn vị tổ, trường có phong trào chất lượng dạy học tốt địa phương, biện pháp kích thích nâng cao chuyên môn cho giáo viên Suy cho cùng, để có chất lượng đổi lên lớp, đòi hỏi ý thức trách nhiệm, lòng nhiệt tình say mê tâm huyết giáo viên Nhân tố người thầy yếu tố hàng đầu để nâng cao chất lượng giáo dục thực tế Người giáo viên giỏi người truyền thụ cho học sinh tất biết Không dạy cho em hết kiến thức đời mà biết khơi dậy em tình yêu môn, khơi dậy lửa lòng đam mê đọc sách, khao khát tìm hiểu, để từ em tự tìm đọc tự học Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo viên THPT quận đáp ứng nhiệm vụ trị Nhà trường Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác nâng cao chất lượng giáo viên THPT quận 7, Tp Hồ Chí Minh 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT quận 7, Tp Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất thực thi giải pháp nêu luận văn cách khoa học, hợp lý, phù hợp với tình hình nâng cao chất lượng giáo viên THPT quận 7, Tp Hồ Chí Minh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1- Xây dựng sở lý luận nâng cao chất lượng giáo viên THPT 10 đẩy giáo viên tự nghiên cứu, học tập, nâng cao trình độ, lực công tác đáp ứng tốt yêu cầu đổi Nhà trường, địa phương 3.3 Mối quan hệ giải pháp Trong giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT quận nêu trên, biện pháp có vai trò vị trí tầm quan trọng định việc thống nhận thức, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, cân đối cấu , phát huy tối đa lực đội ngũ giáo viên giảng dạy, nghiên cứu khoa học, tổ chức hoạt động sư phạm cho người học theo hướng đại hoá, phát huy lực tự học, tự nghiên cứu sáng tạo cho người học đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội đại, nghiệp giáo dục phát triển Nhà trường, tác động vào yếu tố việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mỗi giải pháp có vị trí, chức mạnh riêng, thực biện pháp tác động đến khía cạnh đội ngũ giáo viên Nhưng biện pháp có mối quan hệ chỉnh thể thống nhất, theo hướng thúc đẩy lẫn nhau, bổ sung cho nhau, làm tiền đề điều kiện cho trình nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Do thực biện pháp riêng rẽ, rời rạc, mà cần thực cách đồng có phối hợp chặt chẽ để phát huy tác dụng tổng hợp chúng Nâng cao nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT trường THPT việc làm cần tác động đến cấp uỷ Đảng, quyền toàn thể đội ngũ gíao viên, cán quản lý nhà trường để có nhận thức đắn, đầy đủ cho hành động cụ thể Nhưng dừng mức độ nhận thức chưa đủ mà cần có biện pháp khác nhằm cụ thể hoá mục tiêu đề 74 Giải pháp xây dựng quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT nhằm định hướng mục tiêu cụ thể cho công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Giải pháp đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhằm thực tốt mục tiêu cho công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên nhà trường đáp ứng với thực tiễn đặt Thực biện pháp xây dựng, hoàn thiện sách, chế độ đội ngũ gíao viên nói chung tăng cường công tác kiểm tra, tra, đánh giá để tạo điều kiện cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT tốt hơn, nhằm đạt hiệu cao Tóm lại: Sự phối hợp giải pháp thống tương tác hữu với nhằm phát huy tối đa nội lực ngoại lực tác động lên đội ngũ giáo viên, giúp cho đội ngũ giáo viên nhà trường ngày lớn mạnh, hoàn thành tốt trọng trách thực nhiệm vụ trị nhà trường địa phương Tuy nhiên, giai đoạn xây dựng phát triển hay hoàn cảnh điều kiện cụ thể nhà trường chọn số giải pháp then chốt nhằm tạo động lực thúc đẩy biện pháp khác tạo nên hiệu cho hoạt động phát triển nhà trường Nhưng hoàn cảnh nào, điều kiện với việc xác định biện pháp quan trọng việc phối kết hợp thực đồng biện pháp vô quan trọng cần thiết với kết thu tối ưu Trong trình thực giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT, Nhà trường cần có kế hoạch cụ thể, chi tiết, xem xét thời điểm thực biện pháp với mức độ khác biện pháp, phát huy cao độ tính cộng hưởng, tương trợ lẫn biện pháp trình triển khai, thực biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT quận 75 3.4 Thăm dò tính cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Để có sở đánh giá bước đầu mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất luận văn, tiến hành: - Xây dựng mẫu phiếu trưng cầu ý kiến chuyên gia; - Lựa chọn chuyên gia: Là người hiểu biết chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước lĩnh vực giáo dục đào tạo, có kinh nghiệm công tác quản lý giáo dục, lãnh đạo Nhà trường, nắm bắt tình hình xu phát triển Nhà trường giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy - Chúng lựa chọn gửi phiếu xin ý kiến tới 70 đồng chí giáo viên; 20 đồng chí lãnh đạo quản lý bao gồm Ban Giám hiệu Nhà trường, trưởng tổ môn để lấy ý kiến đánh giá Kết khảo nghiệm thể qua bảng sau: Cho điểm theo mức độ sau: - Rất cần thiết: điểm - Rất khả thi: điểm - Cần thiết: điểm - Khả thi: điểm - Không cần thiết: điểm - Không khả thi: điểm 76 Tổng hợp đánh giá tính cần thiết biện pháp B 3.1 Điểm TT Biện pháp Đối Rất tượng cần khảo thiết sát (3 ) Ít cần thiết Không cần thiết (1) TB Điểm đối TB tượng khảo chung sát (2) X X Thứ bậc X Nâng cao nhận thức tầm quan trọng, cần thiết công tác nâng cao chất lượng đội ngũ CB QL 16 2.80 2.79 giáo viên THPT GV 55 15 17 2.78 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất CB lượng đội ngũ giáo viên QL 2.85 2.82 THPT GV Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ lý luận 56 14 17 2.80 CB QL 2.85 trị cho đội ngũ GV giáo viên Xây dựng chế làm 58 12 16 GV Tăng cường công tác CB 61 tra, kiểm tra, đánh QL GV giá gíao viên Trung bình 19 57 13 2.84 2.87 2.83 2.81 2.82 2.88 2.83 2.83 việc hoàn thiện CB sách, chế độ đội QL ngũ giáo viên 2.80 2.95 2.85 Nhận xét 77 Qua thăm dò 90 ý kiến Lãnh đạo quản lý giảng viên Nhà trường, kết cho thấy chuyên gia đánh giá mức độ cao cần thiết giải pháp " Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT quận 7" đề xuất luận văn Điểm trung bình biện pháp X = 2.83 (Min = 1, Max= 3) điều khẳng định giải pháp đề xuất luận văn cần thiết trình tìm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Trong giải pháp đề xuất, giải pháp " Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá giáoviên" đánh giá cần thiết nhất, với điểm trung bình X= 2.88 xếp thứ 1/5 giải pháp Điều khẳng định tra, kiểm tra, đánh giá công tác thường xuyên Nhà trường hoạt động Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá có cách nhìn nhận khách quan, trung thực, hiệu thực trạng công tác thực nhiệm vụ giảng viên, để từ giúp họ phấn đấu hoàn thiện thân, đáp ứng với yêu cầu phát triển Nhà trường `Theo đánh giá chuyên gia mức độ cần thiết biện pháp không nhau, so sánh điểm đánh giá biện pháp xếp thứ biện pháp thứ có điểm chênh lệch Δ= 0.09 Tuy nhiên, 5/5 biện pháp có điểm trung bình X ≥ 2.70 điều chứng tỏ giải pháp đề xuất cần thiết trình phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT quận thành phố Hồ Chí Minh Tổng hợp đánh giá tính khả thi biện pháp 78 B 3.2 TT Giải pháp Đối Rất Ít khả Không Điểm tượng khả thi khảo thi khả đối thi tượng khảo chung sát TB Điểm TB Thứ bậc sát _ _ X X Nâng cao nhận thức tầm quan trọng, CBQL 15 2.75 cần thiết công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên GV 52 18 THPT Xây dựng quy hoạch, CBQL 17 2.75 2.81 2.82 2.70 2.82 2.74 2.85 kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT GV Đẩy mạnh công tác đào CBQL 57 11 16 2.78 2.80 tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ lý GV 58 12 2.83 luận trị cho đội ngũ giáo viên Xây dựng chế làm CBQL 15 2.75 việc hoàn thiện sách, chế độ đối GV 49 18 với đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác CBQL 16 tra, kiểm tra, đánh giá giáo GV 59 2.65 2.80 11 viên Trung bình 2.84 2.7 2.69 2.71 Qua bảng thăm dò tính khả thi giải pháp cho thấy ý kiến chuyên gia đánh giá cao tính khả thi biện pháp với điểm trung bình X= 2.71 (Min = 1, Max= 3) điều khẳng định giải pháp 79 luận văn để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT khả thi Trong giải pháp đề xuất, giải pháp "Đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên" đánh giá mức độ khả thi nhất, với điểm trung bình X= 2.82 Giải pháp "Xây dựng, hoàn thiện sách, chế độ đội ngũ giáo " đánh giá mức độ khả thi thấp giải pháp Tuy nhiên đạt số điểm trung bình X= 2.70 xếp thứ 5/5 giải pháp đề xuất Mức độ khả thi giải pháp đánh giá không đồng so sánh giải pháp đánh gái không đồng so sánh giải pháp xếp thứ với giải pháp xếp thứ có điểm chênh lệch Δ= 0.11 Điều dễ hiểu giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên có chức năng, nhiệm vụ tầm quan trọng riêng Trong thời điểm định, điều kiện cụ thể biện pháp có tính khả thi sang điều kiện khác, thời điểm khác lại có giải pháp khác khả thi Trong giải pháp đề xuất chuyên gia đánh giá có 5/5 giải pháp đạt điểm trung bình X ≥ 2.70 đạt mức độ khả thi cao Điều chứng tỏ biện pháp đề xuất có tính khả thi cao Kết luận chương Trên sở phân tích lý luận đánh giá thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT , xem xét giải pháp thực việc tìm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Nhà trường Đề tài đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT bao gồm: Nâng cao nhận thức công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT ; Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ gíao viên; Đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 80 cho đội ngũ giáo viên; Xây dựng, hoàn thiện sách, chế độ đội ngũ giáo viên; Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá giáo viên Đồng thời thăm dò tính cần thiết tính khả thi giải pháp thông qua việc xin ý kiến đánh giá cán quản lý giáo viên cốt cán Nhà trường Qua kết thăm dò cho thấy 5/5 biện pháp đề xuất có tính cần thiết có tính khả thi cao phù hợp với đặc điểm phát triển Nhà trường tron quận Theo chúng tôi, để giải bất cập việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT , phát huy tối đa hiệu giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT đề xuất đề tài này, cần phải thực cách đồng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, thực nhiệm vụ nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1- Kết luận 81 Đất nước ta đường bước vào thời kỳ CNH, HĐH với mục tiêu đến năm 2020 trở thành nước công nghiệp Công đặt cho giáo dục đào tạo sứ mệnh vẻ vang, với thách thức nặng nề Giáo dục phổ thong tảng quan trọng đóng góp nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước Để hoàn thành trọng trách to lớn mình, đòi hỏi giáo dục phải đổi mới, giải bất cập, hạn chế nay, đặc biệt việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Đây vấn đề góp phần quan trọng phát huy tối đa lực giáo viên vào việc thực nhiệm vụ đổi giáo dục nhà trường, nơi mà đặc điểm, cách thức tiến hành nhiệm vụ, văn hoá làm việc chủ yếu phụ thuộc vào yếu tố người Qua trình nghiên cứu sở lý luận nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT xin rút số kết luận sau: 1.1 Trên sở phân tích tài liệu lý luận nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT , đề tài hệ thống hoá sử dụng khái niệm Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT bao gồm: lập kế hoạch, đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, thực chế độ, sách đội ngũ giáo viên 1.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên THPT quận thời gian qua, đảm bảo số lượng, cân đối cấu ngành nghề, trình độ chuyên môn; chất lượng đội ngũ bất cập số lực định lực nghiên cứu khoa học, lực tổ chức hoạt động sư phạm chưa đáp ứng tốt cho phát triển Nhà trường, yêu cầu đổi giáo dục địa phương Thời gian qua nhà trường quận thực số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT, giải pháp đánh giá tốt, hiệu đạt mức trung bình 82 Qua trình thực giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT trường THPT quận có nhiều thuận lợi gặp không khó khăn Có nhiều yếu tố tác động đến trình nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT phần lớn yếu tố chủ quan ảnh hưởng nhiều đến hiệu thực biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT trường THPT quận 1.3 Trên sở phân tích lý luận, đánh giá thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT , xem xét giải pháp thực việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Đề tài đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường CĐNGT BG cách có hiệu quả, phù hợp với thực tiễn Nhà trường địa phương gồm: Một là: Nâng cao nhận thức công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Hai là: Xây dựng quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Ba là: Đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Bốn là: Xây dựng chế làm việc hoàn thiện sách, chế độ đội ngũ giáo viên Năm là: Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá giáo viên Đồng thời khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp thông qua việc xin ý kiến đánh giá cán quản lý giáo viên cốt cán nhà trường Qua kết khảo nghiệm cho thấy 5/5 biện pháp đề xuất có tính cần thiết có tính khả thi cao phù hợp với đặc điểm phát triển trường, có mối quan hệ với chặt chẽ, bổ sung cho trình thực 83 2- Kiến nghị Những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT hoàn toàn có tính khả thi quận thành phố Hồ Chí Minh Tuy nhiên, để tạo nên điều kiện thuận lợi, nâng cao hiệu giải pháp cần giải số vấn đề ,tác giả xin kiến nghị: 4.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Đổi hệ thống quản lý cách hoàn thiện văn quy phạm pháp luật liên quan đến hoạt động trường THPT, văn quy phạm pháp luật việc thực nâng cao chất lượng giáo viên THPT; - Nghiên cứu ban hành Quy chế giáo viên trường THPT nhằm thực có hiệu việc đổi chương trình sách giáo khoa từ năm 2015 4.2 Đối với UBND thành phố Hồ Chí Minh - Cần có kế hoạch tổng thể công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giai đoạn cụ thể; cần có sách ưu đãi hợp lý hơn, thu hút người tài công tác thành phố đáp ứng yêu cầu phát triển hội nhập thành phố động đầu lĩnh vực phát triển kinh tế - Tăng cường đầu tư ngân sách để xây dựng sở vật chất, trang bị phục vụ hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học công tác phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên; xây dựng sách ưu đãi thích đáng cho giáo viên giỏi tham gia giảng dạy nghiên cứu khoa học trường THPT; tạo chế sách hỗ trợ khuyến khích giáo viên đào tạo tiến sỹ, thạc sỹ cho phù hợp với kinh tế động bậc Việt Nam - Tăng quyền chủ động, tự chủ cho nhà trường việc tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên theo lực nhu cầu phát triển Nhà trường 84 4.3 Đối với trường THPT quận 2.3.1 Đối với lãnh đạo nhà trường - Khẩn trương củng cố hoàn thiện tổ chức máy quản lý từ Ban Giám hiệu đến tổ chuyên môn để Nhà trường vào hoạt động phát triển cách ổn định, vững - Đổi công tác quản lý theo hướng lấy chất lượng hiệu công việc để đánh giá cá nhân tập thể, phát huy tính chủ động sáng tạo cá nhân trình phát triển Nhà trường - Có quy hoạch cụ thể cho công tác phát triển đội ngũ giáo viên quy hoạch phát triển tổng thể Nhà trường - Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng năm, giai đoạn việc phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT nhà trường sở khảo sát nhu cầu đào tạo ngành - Tạo điều kiện cho tổ chức Công đoàn, Đoàn niên xây dựng quỹ hỗ trợ hoạt động nghiên cứu khoa học công tác thi đua, khen thưởng - Thực tốt quy chế dân chủ sở, công khai hoạt động để thành viên Trường có trách nhiệm đóng góp xây dựng, phấn đấu thực mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT 2.3.2 Đối với giáo viên - Nhận thức vai trò đội ngũ giáo viên thực nhiệm vụ trị đại phương Nhà trường từ khắc phục khó khăn trước mắt tự phấn đấu rèn luyện thân, có ý thức xây dựng nhà trường - Mỗi giáo viên cần tự xác định thái độ chủ động, tích cực việc học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, lý luận trị đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thong 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng, Chỉ thị số 40 ngày 15/6/2004 xây 86 dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2008) xây dựng đội ngũ trí thức thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp, đại hoá đất nước Đặng Quốc Bảo (2009), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên, N xb Lý luận Chính trị, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2009), Tập giảng Phát triển nguồn nhân lực, phát triển người Bộ Giáo dục Đào tạo (1997), tổng kết đánh giá 10 năm đổi giáo dục – đào tạo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Thông tư 13/2012/TT-BGDĐT ngày 06-04-2012 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá trường THCS, trường THPT trường THPT có nhiều cấp học Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009) Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Chính phủ Nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2001), Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg ngày 27/8/2001, số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn 87 quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Trần Khánh Đức (2004), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO&TQM, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (chủ biên) (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Hiến pháp nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1992) Nxb Pháp lý, Hà Nội 16 Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 17 Hà Sĩ Hồ (1984) Những giảng quản lý trường học, tập Nhà xuất Thống kê Hà Nội 18 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 19 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 20 Viện khoa học giáo dục Việt Nam (1994), Quan niệm xu phát triển phương pháp dạy học giới, Hà Nội 21 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (1998), vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Nguyễn Như Ý (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn Hoá Thông tin, Hà Nội 88 [...]... luận của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT 11 - Chương II: Thực trạng đội ngũ giáo viên và vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT quận 7, Tp Hồ Chí Minh - Chương III: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT quận 7, Tp Hồ Chí Minh 12 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Phát triển giáo dục và... các giải pháp khả thi nhằm làm cho chất lượng đội ngũ giáo viên trong các trường THPT của quận phát triển nâng cao đáp ứng yêu của của xã hội Đối với quận 7 thành phố Hồ Chí Minh, đây là công trình nghiên cứu đầu tiên đề cập tới việc phát triển đội ngũ giáo viên THPT Đề tài đề cập đến một số khía cạnh về thực trạng đội ngũ giáo viên của quận, trên cơ sở đó đề xuất một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo. .. đội ngũ giáo viên, tránh sự hẫng hụt về đội ngũ giáo viên trẻ kế cận, cần có thời gian nhất định để thực hiện - Về giới tính: Đảm bảo tỷ lệ thích hợp giữa giáo viên nam và giáo viên nữ trong từng tổ bộ môn 1.4.3 Về chất lượng đội ngũ giáo viên 1.4.3.1 Về phẩm chất Phẩm chất của các giáo viên tạo nên phẩm chất của đội ngũ giáo viên, phẩm chất đội ngũ giáo viên tạo nên linh hồn và sức mạnh của đội ngũ. .. nhà giáo như sau: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học. [14, tr.6] 1.4 Công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 1.4.1 Về số lượng Số lượng giáo viên là biểu thị về mặt định lượng của đội ngũ này, nó phản ánh quy mô của đội ngũ giáo viên tương xứng với quy mô của mỗi trường THPT Số lượng giáo. .. phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên THPT quận 7, Tp Hồ Chí Minh hiện nay 5.3- Đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên THPT quận 7, Tp Hồ Chí Minh 6 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Dựa trên quan điểm của chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng của Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng, Nhà nước, các tài liệu, các công trình khoa học về giáo dục, quản lý giáo dục liên quan... hoạt động dạy học, giáo dục của học sinh; năng lực giải quyết vấn đề nảy sinh trong thực tiễn dạy học, giáo dục; năng lực dạy học tích hợp, dạy học phân hóa, dãy học vì sự phát triển bền vững tự nhiên- xã hội Chất lượng đội ngũ giáo viên được quyết định bởi chất lượng từng giáo viên và chất lượng đội ngũ hay chất lượng tập thể sư phạm trong 18 mỗi trường học Mỗi giáo viên chịu trách nhiệm một công đoạn... thân rõ ràng 3 Nhà giáo giảng dạy ở cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi là giáo viên; ở cơ sở giáo dục đại học gọi là giảng viên [14, tr23] 1.3.5.2 .Đội ngũ giáo viên Từ các khái niệm đội ngũ, khái niệm giáo viên có thể hiểu: Đội ngũ giáo viên THPT là tập hợp các nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục tại các trường THPT; họ được tổ chức thành một lực lượng, cùng chung... chất lượng giáo viên THPT là một hoạt động theo quan điểm động , do đó phải được tiến hành trong suốt quá trình dạy học Việc tạo nền tảng cho nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phổ thông nói chung, giáo viên THPT nói riêng phải do các các trường Sư phạm thực hiện Trong khuôn khổ của đề tài “đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT” của một quận, mong muốn của tác giả là... hành giải quyết một vấn đề cụ thể - chất lượng là cái tạo nên phẩm chất, giá trị của một con người, một sự vật, sự việc - nâng cao chất lượng là đưa lên cao hơn trước , chất lượng tốt hơn trước , vận động, tiến triển theo chiều hướng tăng lên, từ ít đến nhiều, từ thấp đến cao, có giá trị tốt hơn trước 22 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là những cách thức làm cho đội ngũ giáo viên vận động... Khái niệm đội ngũ giáo viên 1.3.5.1 Đội ngũ Từ một thuật ngữ quân sự, ngày nay thuật ngữ đội ngũ được sử dụng rộng rãi trong ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết trên nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội, chẳng hạn như đội ngũ cán bộ, đội ngũ giáo viên, đội ngũ trí thức…Tuy có nhiều định nghĩa khác nhau về đội ngũ, nhưng có thể hiểu: Đội ngũ là một nhóm người được tổ chức và tập hợp thành một lực lượng để cùng ... việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT 11 - Chương II: Thực trạng đội ngũ giáo viên vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT quận 7, Tp Hồ Chí Minh - Chương III: Một số giải pháp. .. giáo viên THPT 10 5.2- Khảo sát phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên THPT quận 7, Tp Hồ Chí Minh 5.3- Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên THPT quận 7, Tp Hồ Chí Minh Phương pháp. .. tác nâng cao chất lượng giáo viên THPT quận 7, Tp Hồ Chí Minh 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT quận 7, Tp Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Nếu