8. Cấu trúc luận văn
3.4.Thăm dò tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp nâng
Để có cơ sở đánh giá bước đầu về mức độ cần thiết và tính khả thi của các giải pháp được đề xuất trong luận văn, chúng tôi đã tiến hành:
- Xây dựng mẫu phiếu trưng cầu ý kiến chuyên gia;
- Lựa chọn chuyên gia: Là những người hiểu biết về chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, có kinh nghiệm trong công tác quản lý giáo dục, lãnh đạo Nhà trường, nắm bắt được tình hình và xu thế phát triển của Nhà trường và những giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy.
- Chúng tôi đã lựa chọn và gửi phiếu xin ý kiến tới 70 đồng chí giáo viên; 20 đồng chí lãnh đạo quản lý bao gồm Ban Giám hiệu Nhà trường, trưởng tổ bộ môn để lấy ý kiến đánh giá
Kết quả khảo nghiệm thể hiện qua bảng như sau: Cho điểm theo các mức độ như sau:
- Rất cần thiết: 3 điểm - Rất khả thi: 3 điểm - Cần thiết: 2 điểm - Khả thi: 2 điểm
Tổng hợp đánh giá về tính cần thiết của các biện pháp B. 3.1 TT Biện pháp Đối tượng khảo sát Rất cần thiết (3 ) Ít cần thiết (2) Không cần thiết (1) Điểm TB của các đối tượng khảo sát Điểm TB chung X Thứ bậc X X 1 Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, sự cần thiết của công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT CB QL 16 4 2.80 2.79 5 GV 55 15 2.78 2
Xây dựng quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT CB QL 17 3 2.85 2.82 4 GV 56 14 2.80 3
Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và lý luận chính trị cho đội ngũ giáo viên. CB QL 17 3 2.85 2.84 3 GV 58 12 2.83 4 Xây dựng cơ chế làm việc và hoàn thiện chính sách, chế độ đối với đội ngũ giáo viên CB QL 16 4 2.80 2.83 2 GV 61 9 2.87 5
Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, đánh giá đối với gíao viên
CB QL 19 1 2.95 2.88 1 GV 57 13 2.81 Trung bình 2.85 2.82 2.83 Nhận xét
Qua thăm dò 90 ý kiến của Lãnh đạo quản lý và giảng viên trong Nhà trường, kết quả cho thấy các chuyên gia đánh giá mức độ cao cần thiết của các giải pháp " Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT quận 7" đã được đề xuất trong luận văn. Điểm trung bình của 5 biện pháp là X = 2.83 (Min = 1, Max= 3) điều này khẳng định các giải pháp đề xuất trong luận văn là rất cần thiết trong quá trình tìm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT.
Trong 5 giải pháp đề xuất, giải pháp " Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, đánh giá đối với giáoviên" được đánh giá là cần thiết nhất, với điểm trung bình X= 2.88 xếp thứ 1/5 giải pháp. Điều đó khẳng định thanh tra, kiểm tra, đánh giá là công tác thường xuyên của Nhà trường trong mọi hoạt động. Đổi mới công tác thanh tra, kiểm tra, đánh giá sẽ có cách nhìn nhận khách quan, trung thực, hiệu quả hơn về thực trạng công tác thực hiện nhiệm vụ của từng giảng viên, để từ đó giúp họ phấn đấu hoàn thiện bản thân, đáp ứng với yêu cầu phát triển của Nhà trường.
`Theo đánh giá của các chuyên gia thì mức độ cần thiết của các biện pháp là không đều nhau, so sánh điểm đánh giá của biện pháp xếp thứ 1 và biện pháp thứ 5 thì có điểm chênh lệch Δ= 0.09.
Tuy nhiên, 5/5 biện pháp có điểm trung bình X ≥ 2.70 điều đó chứng tỏ các giải pháp đề xuất là rất cần thiết trong quá trình phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT ở quận 7 thành phố Hồ Chí Minh.
B. 3.2 TT Giải pháp Đối tượng khảo sát Rất khả thi Ít khả thi Không khả thi Điểm TB của các đối tượng khảo sát Điểm TB chung Thứ bậc ___ X ___ X 1 Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, sự cần thiết của công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT.
CBQL 15 5 2.75
2.75 3
GV 52 18 2.74
2 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT
CBQL 17 3 2.85
2.81 2
GV 57 11 2 2.78
3 Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và lý luận chính trị cho đội ngũ giáo viên.
CBQL 16 4 2.80
2.82 1
GV 58 12 2.83
4 Xây dựng cơ chế làm việc và hoàn thiện chính sách, chế độ đối với đội ngũ giáo viên
CBQL 15 5 2.75
2.70 5
GV 49 18 3 2.65 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
5 Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, đánh giá đối với giáo viên CBQL 16 4 2.80 2.82 4 GV 59 11 2.84 Trung bình 2.7 3 2.69 2.71
Qua bảng thăm dò tính khả thi của các giải pháp cho thấy ý kiến của các chuyên gia đánh giá cao về tính khả thi của 5 biện pháp với điểm trung bình X= 2.71 (Min = 1, Max= 3) điều đó khẳng định các giải pháp
trong luận văn để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT là rất khả thi.
Trong 5 giải pháp đề xuất, giải pháp "Đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên" được đánh giá ở mức độ khả thi nhất, với điểm trung bình X= 2.82.
Giải pháp "Xây dựng, hoàn thiện chính sách, chế độ đối với đội ngũ giáo "được đánh giá mức độ khả thi thấp nhất trong 5 giải pháp. Tuy nhiên vẫn đạt số điểm trung bình X= 2.70 xếp thứ 5/5 giải pháp đề xuất.
Mức độ khả thi giữa các giải pháp được đánh giá là không đồng đều so sánh giữa các giải pháp được đánh gái là không đồng đều so sánh giải pháp xếp thứ nhất với giải pháp xếp thứ 5 có điểm chênh lệch Δ= 0.11. Điều này dễ hiểu bởi mỗi giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên đều có những chức năng, nhiệm vụ và tầm quan trọng riêng. Trong một thời điểm nhất định, một điều kiện cụ thể có thể biện pháp này là có tính khả thi hơn cả nhưng sang điều kiện khác, thời điểm khác lại có giải pháp khác khả thi hơn.
Trong 5 giải pháp đề xuất được các chuyên gia đánh giá có 5/5 giải pháp đạt điểm trung bình X ≥ 2.70 đạt mức độ khả thi cao. Điều đó chứng tỏ các biện pháp đề xuất có tính khả thi cao.
Kết luận chương 3
Trên cơ sở phân tích lý luận và đánh giá thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT , xem xét các giải pháp đã thực hiện trong việc tìm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT của Nhà trường. Đề tài đã đề xuất 5 giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT bao gồm: Nâng cao nhận thức về công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT ; Xây dựng quy hoạch, kế hoạch
cho đội ngũ giáo viên; Xây dựng, hoàn thiện chính sách, chế độ đối với đội ngũ giáo viên; Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, đánh giá đối với giáo viên.
Đồng thời thăm dò tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp thông qua việc xin ý kiến đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên cốt cán của Nhà trường. Qua kết quả thăm dò cho thấy 5/5 biện pháp đề xuất có tính cần thiết và có tính khả thi cao phù hợp với đặc điểm phát triển của các Nhà trường tron quận.
Theo chúng tôi, để giải quyết những bất cập hiện nay trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT , phát huy tối đa hiệu quả của các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT đã đề xuất trong đề tài này, cần phải thực hiện một cách đồng bộ các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, thực hiện nhiệm vụ nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1- Kết luận
Đất nước ta đang trên con đường bước vào thời kỳ CNH, HĐH với mục tiêu đến năm 2020 cơ bản trở thành nước công nghiệp. Công cuộc đó đặt ra cho giáo dục và đào tạo một sứ mệnh hết sức vẻ vang, cùng với những thách thức hết sức nặng nề. Giáo dục phổ thong là nền tảng quan trọng đóng góp nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu phát triển của đất nước. Để hoàn thành trọng trách to lớn của mình, đòi hỏi giáo dục phải đổi mới, giải quyết những bất cập, hạn chế hiện nay, đặc biệt là trong việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT. Đây là vấn đề góp phần quan trọng trong phát huy tối đa năng lực của mỗi giáo viên vào việc thực hiện các nhiệm vụ của đổi mới giáo dục trong nhà trường, nơi mà đặc điểm, cách thức tiến hành nhiệm vụ, văn hoá làm việc chủ yếu phụ thuộc vào yếu tố con người. Qua quá trình nghiên cứu cơ sở lý luận về nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT chúng tôi xin rút ra một số kết luận sau:
1.1. Trên cơ sở phân tích các tài liệu lý luận về nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT , đề tài đã hệ thống hoá và sử dụng các khái niệm cơ bản. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT bao gồm: lập kế hoạch, đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, thực hiện chế độ, chính sách đối với đội ngũ giáo viên.
1.2. Thực trạng đội ngũ giáo viên THPT ở quận 7 trong thời gian qua, mặc dù đã đảm bảo về số lượng, nhưng còn mất cân đối về cơ cấu ngành nghề, về trình độ chuyên môn; chất lượng đội ngũ còn những bất cập ở một số năng lực nhất định như năng lực nghiên cứu khoa học, năng lực tổ chức các hoạt động sư phạm chưa đáp ứng tốt cho sự phát triển của Nhà trường, yêu cầu đổi mới của giáo dục và của địa phương.
Thời gian qua các nhà trường trong quận đã thực hiện một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT, các giải pháp này được đánh giá là khá tốt, nhưng hiệu quả còn đạt ở mức trung bình.
Qua quá trình thực hiện các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPTcủa các trường THPT trong quận mặc dù có nhiều thuận lợi nhưng cũng gặp không ít khó khăn. Có nhiều yếu tố tác động đến quá trình nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT nhưng phần lớn là do các yếu tố chủ quan ảnh hưởng nhiều đến hiệu quả thực hiện các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT của các trường THPT trong quận.
1.3. Trên cơ sở phân tích lý luận, đánh giá thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT , xem xét các giải pháp đã thực hiện trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT. Đề tài đã đề xuất 5 giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường CĐNGT BG một cách có hiệu quả, phù hợp với thực tiễn của Nhà trường và địa phương gồm:
Một là: Nâng cao nhận thức về công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT .
Hai là: Xây dựng quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT.
Ba là: Đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên.
Bốn là: Xây dựng cơ chế làm việc và hoàn thiện chính sách, chế độ đối với đội ngũ giáo viên .
Năm là: Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, đánh giá đối với giáo viên.
Đồng thời khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp thông qua việc xin ý kiến đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên cốt cán của các nhà trường. Qua kết quả khảo nghiệm cho thấy 5/5 biện pháp đề xuất có tính cần thiết và có tính khả thi cao phù hợp với đặc điểm phát triển của mỗi trường, có mối quan hệ với nhau chặt chẽ, bổ sung cho nhau trong quá trình thực hiện.
2- Kiến nghị
Những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT trên đây hoàn toàn có tính khả thi đối với quận 7 thành phố Hồ Chí Minh. Tuy nhiên, để tạo nên những điều kiện thuận lợi, nâng cao các hiệu quả các giải pháp cần giải quyết một số vấn đề ,tác giả xin kiến nghị:
4.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
- Đổi mới hệ thống quản lý bằng cách hoàn thiện các văn bản quy phạm pháp luật liên quan đến hoạt động của các trường THPT, các văn bản quy phạm pháp luật về việc thực hiện nâng cao chất lượng giáo viên THPT; (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Nghiên cứu và ban hành các Quy chế đối với giáo viên trong các trường THPT nhằm thực hiện có hiệu quả việc đổi mới chương trình và sách giáo khoa từ năm 2015.
4.2. Đối với UBND thành phố Hồ Chí Minh
- Cần có kế hoạch tổng thể về công tác đào tạo, bồi dưỡng đối với đội ngũ giáo viên trong từng giai đoạn cụ thể; cần có chính sách ưu đãi hợp lý hơn, thu hút người tài về công tác thành phố đáp ứng yêu cầu phát triển và hội nhập của một thành phố năng động và đi đầu trong các lĩnh vực phát triển kinh tế.
- Tăng cường đầu tư ngân sách để xây dựng cơ sở vật chất, trang bị phục vụ hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học và công tác phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên; xây dựng chính sách ưu đãi thích đáng cho các giáo viên giỏi tham gia giảng dạy và nghiên cứu khoa học tại trường THPT; tạo cơ chế và chính sách hỗ trợ khuyến khích giáo viên đi đào tạo tiến sỹ, thạc sỹ sao cho phù hợp với nền kinh tế năng động bậc nhất Việt Nam.
- Tăng quyền chủ động, tự chủ hơn nữa cho nhà trường trong việc tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên theo năng lực và nhu cầu
4.3. Đối với các trường THPT trong quận
2.3.1. Đối với lãnh đạo nhà trường
- Khẩn trương củng cố và hoàn thiện tổ chức bộ máy quản lý từ Ban Giám hiệu đến tổ chuyên môn để Nhà trường đi vào hoạt động và phát triển một cách ổn định, vững chắc.
- Đổi mới công tác quản lý theo hướng lấy chất lượng và hiệu quả công việc để đánh giá cá nhân và tập thể, phát huy tính chủ động sáng tạo của mỗi cá nhân trong quá trình phát triển Nhà trường.
- Có quy hoạch cụ thể cho công tác phát triển đội ngũ giáo viên trong quy hoạch phát triển tổng thể của Nhà trường.
- Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng từng năm, từng giai đoạn đối với việc phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT của nhà trường trên cơ sở khảo sát nhu cầu đào tạo các ngành mới.
- Tạo điều kiện cho các tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên xây dựng quỹ hỗ trợ hoạt động nghiên cứu khoa học và công tác thi đua, khen thưởng.
- Thực hiện tốt quy chế dân chủ ở cơ sở, công khai các hoạt động để mọi thành viên trong Trường có trách nhiệm đóng góp xây dựng, cùng phấn đấu thực hiện vì mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT.
2.3.2. Đối với giáo viên
- Nhận thức đúng về vai trò của đội ngũ giáo viên trong thực hiện nhiệm vụ chính trị của đại phương và Nhà trường từ đó khắc phục những khó khăn trước mắt tự phấn đấu và rèn luyện bản thân, có ý thức xây dựng nhà trường.
- Mỗi giáo viên cần tự xác định thái độ chủ động, tích cực trong việc học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, lý luận chính trị đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thong.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, Hà Nội
2. Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2008) về xây dựng đội ngũ trí thức trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp, hiện đại hoá đất nước. 3 Đặng Quốc Bảo (2009), Cẩm nang nâng cao năng lực và phẩm chất
đội ngũ giáo viên, N xb. Lý luận Chính trị, Hà Nội.
4 Đặng Quốc Bảo (2009), Tập bài giảng Phát triển nguồn nhân lực,