Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông quận 10, thành phố Hồ Chí Minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TỐNG PHƯỚC LỘC MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN 10, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM MINH HÙNG Nghệ An - 2013 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc nhất, xin trân trọng gởi lời cám ơn đến quý thầy cô trường Đại học Vinh giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng kính trọng lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Phạm Minh Hùng, người thầy tận tình, trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên Sở GD&ĐT TP.HCM, Phòng GD&ĐT Quận 10, đồng chí HT, CBQL giáo viên trường THPT Quận 10, TP.HCM nhiệt tình giúp đỡ, tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp tư liệu, số liệu xác, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình thực đề tài Xin cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè gia đình người bên cạnh động viên tinh thần giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu thực đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý dẫn quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp quan tâm đến đề tài Trân trọng! Vinh, tháng năm 2013 Tác giả Tống Phước Lộc MỤC LỤC Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn .5 CHƯƠNG 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu .6 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.2 Chất lượng chất lượng đội ngũ GV THPT 13 1.2.3 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV 16 1.3 Người GV THPT bối cảnh 17 1.3.1 Vị trí, vai trò người GV THPT 17 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực người GV THPT 20 1.4 Một số vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT .27 1.4.1 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT 27 1.4.2 Mục đích, yêu cầu, nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT .29 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT 30 CHƯƠNG 32 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế – xã hội, truyền thống lịch sử, văn hóa, GD Quận 10, TP.HCM 32 2.2 Thực trạng đội ngũ GV THPT Quận 10, TP.HCM 40 2.2.2 Về phẩm chất trị, đạo đức, lối sống .42 2.2.3 Về kiến thức, kỹ sư phạm đội ngũ GV THPT quận 10 .46 2.3 Thực trạng sử dụng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT quận 10 TP.HCM 50 2.3.1 Công tác đào tạo, bồi dưỡng .50 2.3.4 Thực chế độ, sách công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật 58 2.4 Đánh giá chung thực trạng .59 2.4.1 Những điểm mạnh công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT quận 10 .59 2.4.2 Những hạn chế 59 Tiểu kết chương 61 CHƯƠNG 62 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 62 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 63 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .63 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT quận 10, TP.HCM .63 3.2.1 Xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng song song với quy hoạch đội ngũ GV THPT quận 10, TP.HCM cách khoa học 63 3.2.2 Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ GV THPT Quận 10, TP.HCM 66 3.2.3 Thực tốt công tác tuyển dụng đôi với thuyên chuyển đội ngũ GV THPT quận 10, TP.HCM 71 3.2.4 Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá GV THPT Quận 10, TP.HCM theo Chuẩn nghề nghiệp .74 3.2.5 Chú ý nâng cao đời sống, tạo điều kiện để đội ngũ GV THPT Quận 10, TP.HCM phát huy tốt vai trò 80 3.4 Khảo sát cần thiết khả thi giải pháp 86 Tiểu kết chương 88 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC .96 DANH MỤC CÁC BẢNG TT Bảng Tên bảng Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên Trang 1.1 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 10 2.9 11 2.10 12 2.11 Thực trạng HT kiểm tra, đánh giá giáo viên 57 13 3.1 Đánh giá mức độ cần thiết giải pháp 88 Quy mô phát triển GD THPT Quận 10 từ năm 2008 đến 2013 Số lượng giáo viên THPT Quận 10 từ năm học 2008 – 2009 đến năm học 2012 – 2013 Cơ cấu giới tính, độ tuổi giáo viên năm học 2012 – 2013 Đội ngũ giáo viên THPT Quận 10 năm học 2012 – 2013 Xếp loại phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị giáo viên THPT Quận 10 năm học 2012 – 2013 Khảo sát trị, tư tưởng giáo viên THPT Quận 10 năm học 2012 – 2013 Trình độ đội ngũ GV THPT Quận 10 năm học 2012 – 2013 Thực trạng kiến thức giáo viên THPT Quận 10 năm học 2012 – 2013 Ý kiến CBQL nội dung QL công tác bồi dưỡng giáo viên Đánh giá CBQLvà giáo viên nội dung QL công tác bồi dưỡng giáo viên 22 39 40 41 42 43 45 47 49 54 55 14 3.2 Đánh giá mức độ khả thi giải pháp 89 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ TT Hình Tên hình vẽ Trang 1.1 Quan hệ yếu tố biểu chất lượng đội ngũ giáo viên 15 3.1 Hình thức bồi dưỡng giáo viên 71 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT BCHTW : Ban chấp hành trung ương BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CNXH : Chủ nghĩa xã hội CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GP : Giải pháp GS : Giáo sư GV : Giáo viên HT : Hiệu trưởng MN : Mầm non PHT : Phó Hiệu trưởng PGS : Phó Giáo sư QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục SGK : Sách giáo khoa TH : Tiểu học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TP HCM : Thành phố Hồ Chí Minh TS : Tiến sĩ UBND : Ủy ban nhân dân [7] : Tài liệu tham khảo số [3, tr.15] : Tài liệu tram khảo số trang 15 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong trình thực mục tiêu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, vấn đề phát triển nguồn nhân lực đòi hỏi khách quan vừa có tính cấp bách vừa mang ý nghĩa lâu dài Điều yêu cầu ngành giáo dục đào tạo phải đổi phát triển toàn diện, mạnh mẽ Vì thế, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định mục tiêu xây dựng nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Trong đó, đột phá chiến lược đến năm 2020 “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện GD quốc dân; gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ”.[7] Về định hướng phát triển, lĩnh vực GD&ĐT, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Phát triển GD quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện GD Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế QLGD, phát triển đội ngũ GV CBQL khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng GD, đào tạo, coi trọng GD đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp…” [7] Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD vấn đề trọng tâm nhằm nâng cao chất lượng GD&ĐT Chính vậy, thị 40– CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư Trung ương Đảng khẳng định: “Phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQLGD cách toàn diện” với mục tiêu: “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo” [3, tr.15] 88 Trung bình chung 84.35 9.85 3.33 2.08 0.39 Nhận xét: từ số liệu bảng tổng hợp trên, thấy mức độ khả thi giải pháp cao Tuy vậy, mức độ khả thi giải không đánh giá cao mức độ cần thiết (88.25% cho cần thiết so với 84.35% cho khả thi) Tiểu kết chương Trên sở nghiên cứu thực trạng đội ngũ công tác QL nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT quận 10, TP.HCM, tác giả đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV Nội dung chương tập trung giải vấn đề sau: – Xác định nguyên tắc xây dựng giải pháp QL nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT quận 10, TP.HCM – Đề xuất giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT quận 10, TP.HCM Sau hoàn thành tiến hành khảo nghiệm trường THPT công lập địa bàn quận 10, TP.HCM Mặc dù với thời gian ngắn chưa thể đánh giá hết hiệu giải pháp trên, bước đầu thu kết tích cực Qua kết khảo nghiệm cho thấy giải pháp cần thiết có tính khả thi cao 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Nâng cao chất lượng đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu GD giai đoạn nhiệm vụ trọng tâm, quan trọng hang đầu công tác QLGD Đây không nhiệm vụ riêng ngành GD mà nhiệm vụ chung toàn xã hội, vai trò người làm công tác QLGD, cấp ủy đảng, quyền đại phương đội ngũ GV công tác ngành GD quan trọng Trong năm qua, công tác phát triển GD Quận 10, TP.HCM đạt số kết khích lệ Chất lượng đội ngũ GV cấp học có cải thiện số lượng lẫn chất lượng Tuy vậy, chất lượng đội ngũ GV nói chung chất lượng đội ngũ GV THPT Quận 10 nói riêng tồn nhiều hạn chế Về phần luận văn mình, tác giả thu số kết sau đây: Thứ nhất, luận văn nghiên cứu cách có hệ thống sở lý luận, sở pháp lý đề tài Đồng thời luận văn tập trung nghiên cứu vấn 90 đề liên quan đến chất lượng đội ngũ yếu tố ảnh hưởng đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV Thứ hai, luận văn đánh giá đầy đủ thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT địa bàn Quận 10, TP.HCM Thứ ba, từ sở lý luận thực tiễn khảo sát công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT địa bàn Quận 10, TP.HCM, luận văn đề xuất giải pháp QL sau: – Xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ GV song song với công tác qui hoạch – Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ – Thực tốt công tác tuyển dụng đôi với sàng lọc – Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp – Nâng cao đời sống, tạo điều kiện cho GV phát huy tốt vai trò Nhìn chung, tác giả tự nhận thấy nội dung luận văn giải mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Nếu giải pháp đề xuất luận văn quan tâm cấp lãnh đạo, Sở GD&ĐT TP.HCM cấp QL nhà trường kết hợp chặt chẽ phụ huynh HS chắn giải pháp góp phần vào việc nâng cao chất lượng GV trường thuộc THPT quận 10, TP.HCM Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT: – Cần phối hợp với Bộ, Ngành liên quan đề xuất với Chính phủ, Quốc hội có sách khuyến khích, đãi ngộ đủ mạnh để thu hút HS giỏi vào trường sư phạm; Tăng tỷ lệ ngân sách đầu tư cho GD, đảm bảo sống cho GV yên tâm công tác gắn bó với ngành 91 – Cần xây dựng, bổ sung ban hành văn công tác QL chế độ sách đủ hiệu lực để nâng cao chất lượng công tác QL nói chung, công tác QL đội ngũ GV nói riêng, chế độ công tác GV phải phù hợp với chế độ làm việc 40 giờ/tuần công chức, viên chức nhà nước – Cần nhanh chóng thể chế hóa chủ trương, sách CBQL đội ngũ GV như: chế độ đào tạo bồi dưỡng, chế độ tiền lương, chế độ khen thưởng 2.2 Đối với UBND thành phố, Sở GD&ĐT TP.HCM – UBND thành phố cần đạo Sở GD&ĐT phối hợp với Sở Nội vụ, Sở Tài giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm biên chế tài cho HT trường THPT theo tinh thần Nghị định 43/2006/NĐ–CP ngày 25 tháng năm 2006 Chính phủ – Xây dựng quy hoạch, tổ chức bồi dưỡng đội ngũ GV THPT Hỗ trợ trường xếp, bố trí đội ngũ đồng cấu trường địa bàn – Cần xây dựng kế hoạch phát triển số lượng, chất lượng nguồn nhân lực phù hợp với nhu cầu thành phố trước mắt lâu dài – Cần có chế, sách phù hợp để tuyển dụng GV có đủ tầm công tác ngành GD&ĐT – Cần ưu tiên mặt tài cho công tác đầu tư xây dựng CSVC, phòng chức năng, trang thiết bị đầy đủ, phục vụ tốt cho việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng GD toàn diện – Cần thể chế hóa sách bồi dưỡng GV đạo thực chế độ sách cho công tác học tập nâng cao trình độ, công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV ngày hiệu thiết thực 92 – Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ CBQL nhà trường thực tốt công việc tuyển chọn GV – Cần có chế độ khen thưởng thỏa đáng GV giỏi HS đạt giải thưởng kỳ thi – Cần QL thống hoạt động GD&ĐT thành phố 2.3 Đối với địa phương trường THPT quận 10 – Xây dựng kế hoạch tuyển chọn đội ngũ hàng năm Xác định điều kiện cụ thể cần thiết theo yêu cầu thực trường Công khai kế hoạch tuyển chọn – Cần có sách cụ thể phù hợp nhằm thu hút nhân lực chất lượng cao phục vụ lâu dài địa bàn quận – CBQL trường THPT cần quan tâm giúp đỡ, động viên tạo điều kiện để GV tham gia hoạt động nâng cao chất lượng – Tăng cường công tác kiểm tra đội ngũ Căn vào chuẩn nghề nghiệp GV để đánh giá Công khai kết đánh giá toàn đội ngũ Sau đánh giá, cá nhân hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ phải kịp thời khen thưởng; cá nhân chưa hoàn thành phải có kế hoạch bồi dưỡng kịp thời – Cần thực có hiệu chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm biên chế tài Tạo điều kiện cho tra nhân dân giám sát thực – HT trường THPT cần có liên kết, thống kế hoạch việc QL, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, GV – Cần đổi nội dụng, hình thức, cách tổ chức bồi dưỡng đội ngũ GV công tác thi đua khen thưởng 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Hồng Anh (2010), Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT quận TP.HCM, Luận văn thạc sĩ khoa học GD, ĐH Vinh [2] BCHTW Đảng (2004), Nghị Hội nghị Trung ương khoá IX, nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội [3] BCHTW Đảng (2004), Chỉ thị 40–CT/TW nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD, Hà Nội [4] BCHTW Đảng (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai BCHTW khoá VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [5] BCHTW Đảng (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [6] BCHTW Đảng (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [7] BCHTW Đảng (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội [8] Ban chấp hành Đảng Quận 10 (2010), Nghị Đại hội Đảng Quận 10 nhiệm kỳ 2010 – 2015, TP.HCM [9] Đặng Quốc Bảo (1996), QLGD Thành tựu xu hướng [10] Đặng Quốc Bảo (1998), Những vấn đề QLGD, Trường CBQL trung ương [11] Đặng Quốc Bảo–Nguyễn Đắc Hưng (2004), GD Việt Nam hướng tới tương lai – vấn đề giải pháp, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [12] Bộ GD&ĐT (2002), Chiến lược phát triển GD 2001 – 2010, nhà xuất GD, Hà Nội 94 [13] Bộ GD&ĐT (2007), Điều lệ trường Trung học Ban hành theo Nghị số 07/2007/QĐ–BGD & ĐT ngày 04 – – 2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT [14] Bộ GD&ĐT (2009), Thông tư 30/2009/TT–BGD–ĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp GV trung học sở, GV THPT, Hà Nội [15] Nguyễn Văn Cường (2009), Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT thị xã Thái Hòa tỉnh Nghệ An, Luận văn thạc sĩ khoa học GD, ĐH Vinh [16] Nguyễn Ngọc Duy (1982), Những khái niệm QL GD, Trường CBQL trung ương [17] Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở Khoa học QL, NXB Chính trị Quốc Qia, Hà Nội [18] Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Chương trình KHCN cấp Nhà nước KX07 – 14, Hà Nội [19] Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề GD khoa học GD NXB GD, Hà Nội [20] Nguyễn Ngọc Hợi – Phạm Minh Hùng – Thái Văn Thành (2005), Đổi công tác bồi dưỡng GV, Tạp chí GD (110/3) [21] Trần Kiểm (2002), Khoa học QL nhà trường phổ thông, NXB Đại học quốc gia Hà Nội [22] Trần Kiểm (2004), Khoa học QL GD, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB GD Hà Nội [23] Trần Thị Bích Liễu (2001), Thách thức công tác QL nhà trường điều kiện đổi mới, Tạp chí GD (7) [24] Hồ Chí Minh (2007), Hồ Chí Minh bàn giáo dục, Nhà xuất Từ điển Bách khoa, Hà Nội 95 [25] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm QL GD, Trường CBQLGD trung ương [26] Quốc hội Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật GD, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [27] Srem (2009), Sơ lược lịch sử giáo dục Việt Nam số nước giới, Nhà xuất Hà Nội, Hà Nội [28] Thủ tướng Chính phủ (2010), Dự thảo chiến lược phát triển GD Việt Nam 2009 – 2020 [29] Thái Văn Thành (2007), QL GD QL nhà trường, Nhà xuất Đại học Huế [30] Thái Văn Thành (2010), Tổ chức QL trình sư phạm, Trường Đại học Vinh [31] Từ điển Tiếng Việt phổ thông Viện Ngôn ngữ học, Nhà xuất GD [32] Từ điển Giáo dục (2001), Nhà xuất Từ điển Bách khoa, Hà Nội [33] C Mark (1976), Tư bản, thứ nhất, tập II, NXB Sự thật, Hà Nội [34] Harold Kootz, Cyril Odennell, Heiz WeihRich (1992), Những vấn đề cốt yếu QL, NXB khoa học kỹ thuật, Hà Nội [35] M.I Kôndacôp (1984), Cơ sở lý luận khoa học QL, Trường CBQLGD&ĐT, Viện khoa học GD [36] V.A Xukhomlinxki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo HT trường phổ thông, lược dịch Hoàng Tâm Sơn, tủ sách CBQL nghiệp vụ, Bộ GD 96 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GV CBQL trường THPT công lập Quận 10, TP.HCM) Kính thưa Quý Thầy, Cô Để giúp có thêm sở nghiên cứu Luận văn thạc sĩ “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Quận 10, TP.HCM”, qua góp phần nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý trường THPT công lập địa bàn Quận 10, kính đề nghị Quý Thầy, Cô vui lòng bớt chút thời gian cho biết ý kiến số nội dung sau đánh dấu “X” vào ô mà Thầy, Cô cho phù hợp Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác quí báu Quý Thầy, Cô! Xin Thầy, Cô vui lòng cho biết đôi nét thân: – Thầy, Cô là: + Giáo viên  + Tổ trưởng CM  + Hiệu trưởng  + Phó Hiệu trưởng  – Năm sinh: …………………… Giới tính: Nam  Nữ  – Thâm niên (số năm công tác ngành): …………… – Môn giảng dạy: ………………………………………… – Trình độ chuyên môn: ………………………………… – Trình độ ngoại ngữ: …………………………………… – Trình độ tin học: ……………………………………… – Trình độ lý luận trị: ……………………………… 97 Thầy, Cô vui lòng cho biết nhận định phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị đội ngũ giáo viên THPT Quận 10, TP.HCM (4:Tốt; 3:Khá; 2:Trung bình; 1:Yếu) 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 Chấp hành chủ trương, sách Đảng Nhà nước 4 4 Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, sách Đảng Nhà nước Tuyên truyền vận động người chấp hành luật pháp, chủ trương sách Đảng Nhà nước Tham gia tổ chức hoạt động xã hội phong trào trường, địa phương Giúp đỡ đồng nghiệp thực tốt nhiệm vụ người GV Yêu nghề, thương yêu HS Đối xử công với HS, không thành kiến với HS Thực cá biệt hóa dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu học tập HS Tích cực tham gia hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ Thường xuyên cải tiến phương pháp giảng dạy để nâng cao kết học tập HS Tinh thần trách nhiệm công tác, đoàn kết hợp tác với đồng nghiệp Hoàn thành công việc giao Có lối sống trung thực, giản dị lành mạnh, gương mẫu trước HS Có tinh thần học hỏi giúp đỡ đồng nghiệp Tích cực tham gia xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện Ý thức tự học, tự bồi dưỡng 4.1 Có nhu cầu kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ 4.2 Tham gia đầy đủ nội dung bồi dưỡng thường xuyên ngành 98 4.3 Có ý thức tìm tòi học hỏi để vận dụng phương pháp vào công tác giảng dạy, GD HS Thầy, Cô vui lòng cho biết nhận định thực trạng kiến thức, kỹ sư phạm đội ngũ giáo viên THPT Quận 10, TP.HCM (4:Tốt; 3:Khá; 2:Trung bình; 1:Yếu) Kiến thức khoa học 1.1 Nắm nội dung chủ yếu môn học 1.2 Thấy rõ mối quan hệ đơn vị kiến thức môn học 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 (hoặc môn học với ) Có khả bồi dưỡng HS giỏi Có khả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Kiến thức sư phạm học Có lực tìm hiểu để nắm vững HS Kiến thức tâm lý học lứa tuổi Tác động phù hợp HS Nắm vững vận dụng có kết phương pháp dạy học– GD Nắm vững vận dụng tốt phương pháp đánh giá HS Kiến thức tình hình trị, kinh tế – xã hội đất nước 3 địa phương 3.1 Nắm tình hình trị, kinh tế – xã hội đất nước địa phương 3.2 Hiểu nhu cầu GD địa phương ảnh hưởng cộng đồng đến việc học tập rèn luyện HS 3.3 Vận dụng hiểu biết tình hình trị, kinh tế – xã hội đất nước địa phương vào giảng dạy 3.4 Đề xuất biện pháp thu hút lực lượng xã hội tham gia hoạt động GD nhà trường Thầy, Cô vui lòng cho biết nhận định mức độ quan trọng mức độ đạt công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên trường (chỉ dành cho CBQL) 99 – Mức độ quan trọng: (3:Rất quan trọng; 2: Quan trọng; 1: Không quan trọng) – Mức độ đạt được: (3: Tốt; 2:Trung bình; 1:Yếu) TT Nội dung Mức độ Mức độ quan trọng đạt 3 1 Bồi dưỡng theo chuyên đề chuyên môn Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy Bồi dưỡng lực sư phạm Bồi dưỡng dài hạn Bồi dưỡng ngắn hạn hè Qua dự giờ, phân tích giảng dạy Tự học, tự bồi dưỡng Tham quan, học hỏi kinh nghiệm trường tiên tiến Thầy, Cô vui lòng cho biết nhận định mức độ thực công tác đánh giá, phân loại giáo viên trường Thầy, Cô (3:Tốt; 2:Trung bình; 1:Yếu) TT Nội dung kiểm tra Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch Kiểm tra việc chuẩn bị dạy GV thông qua giáo án Kiểm tra dạy lớp thông qua dự giờ, phản ánh HS Kiểm tra việc bồi dưỡng chuyên môn thông qua Mức độ thực 100 đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên để, viết sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra loại hồ sơ, sổ sách GV hàng tháng Đánh giá GV thông qua hoạt động kiểm tra Đánh giá GV thông qua buổi sinh hoạt tổ, việc thực nề nếp lên lớp Đánh giá GV thông qua kết học tập HS Đánh giá GV qua tín nhiệm tập thể Xin trân trọng cảm ơn Quý Thầy, Cô! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GV THPT QUẬN 10, TP.HCM (Dành cho Giáo viên, CBQL trường THPT công lập Quận 10, TP.HCM) Thầy, Cô vui lòng cho biết nhận định tính cần thiết giải pháp (GP) nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên (5:Rất cần thiết; 4:Cần thiết; 3:Ít cần thiết; 2:Không cần; 1:Không trả lời) T Các giải pháp T GP1: Xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ song song với qui hoạch 101 GP2: Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ GP3: Thực tốt công tác tuyển dụng đôi với sàng lọc GP4: Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp GP5: Nâng cao đời sống, tạo điều kiện để GV phát huy tốt vai trò Giải pháp khác (nếu có): ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Thầy, Cô vui lòng cho biết nhận định mức độ khả thi giải pháp (GP) nêu (5: Rất khả thi; 4: Khả thi; 3:Ít khả thi; 2:Không khả thi; 1:Không trả lời) T Các giải pháp T GP1: Xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ song song với qui hoạch GP2: Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ GP3: Thực tốt công tác tuyển dụng đôi với sàng lọc 5 GP4: Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp GP5: Nâng cao đời sống, tạo điều kiện để GV phát huy tốt vai trò Một lần nữa, xin trân trọng cảm ơn Quý Thầy, Cô! 102 [...]... đề nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT Với những lý do trên, tôi chọn đề tài nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh làm luận văn tốt nghiệp 2 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT Quận 10, TP.HCM trong thời gian tới 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề nâng cao chất lượng. .. thực để nâng cao tay nghề Trong những năm gần đây có một số luận văn thạc sĩ nghiên cứu về công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV như: – Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV ở các trường THPT thị xã Thái Hòa, tỉnh Nghệ An” (2009) [15] của tác giả Nguyễn Văn Cường – Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT quận 9 thành phồ Hồ Chí Minh (2010) [1] của tác giả Nguyễn Hồng Anh... cao chất lượng đội ngũ GV THPT trong giai đoạn hiện nay Chương 2: Cơ sở thực tiễn của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT Quận 10, TP.HCM Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT Quận 10, TP.HCM 6 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu trong nước... cao chất lượng đội ngũ GV THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT Quận 10, TP.HCM 4 Giả thuyết khoa học Có thể nâng cao chất lượng đội ngũ GV ở các trường THPT Quận 10, TP.HCM, nếu đề xuất và thực hiện được các giải pháp có cơ sở khoa học, có tính khả thi 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT trong... cứu chất lượng và giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ GV với quan điểm từng cá nhân thì chất lượng thể hiện ở hiệu quả đào tạo mà kết quả học tập của HS, khả năng chuyên môn nghiệp vụ của người GV tương lai là tiêu chí để đánh giá chất lượng GD của đội ngũ GV nhà trường Nếu xem xét giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV với quan điểm tập thể thì chất lượng đó được thể hiện ở số lượng, chất lượng. .. dân Chất lượng đội ngũ GV được chủ yếu thể hiện bởi 5 yếu tố sau: – Phẩm chất, đạo đức tư tưởng tốt – Trình độ chuyên môn – Nghiệp vụ sư phạm – Cơ cấu đội ngũ GV – Số lượng đội ngũ GV 15 Phẩm chất Trình độ Số lượng Năng lực Cơ cấu Sơ đồ 1.1: Quan hệ giữa các yếu tố cơ bản biểu hiện chất lượng đội ngũ GV Nếu xét từ góc độ tập thể đội ngũ GV, chất lượng được thể hiện ở: – Đạt chuẩn (số lượng và chất lượng) ... vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT Quận 10, TP.HCM 5.3 Đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT Quận 10, TP.HCM 4 6 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin lý luận để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài Thuộc nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận có các phương pháp nghiên cứu cụ thể sau đây: – Phương pháp phân... các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ trong thời gian tới 5 Kết quả của đề tài là cơ sở khoa học giúp cho HT các trường THPT trên địa bàn Quận 10 tham khảo trong công tác quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 8 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn có 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ GV... biến một hệ thống, một quá trình, một trạng thái nhất định… nhằm đạt được mục đích hoạt động Giải pháp càng thích hợp, càng tối ưu thì càng giúp con người nhanh chóng giải quyết những vấn đề đặt ra Tuy nhiên, để có được những giải pháp như vậy, cần phải dựa trên những cơ sở lý luận và thực tiễn đáng tin cậy 1.2.3.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV 17 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV:... hướng và có hiệu quả sự nghiệp GD để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước” [3, tr.2] 1.2.3 Giải pháp và giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV 1.2.3.1 Giải pháp Theo Từ điển tiếng Việt, giải pháp là: “phương pháp giải quyết vấn đề nào đó” [31, tr.387] Như vậy nói đến giải pháp là nói đến những cách thức tác ... bàn vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT Với lý trên, chọn đề tài nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh làm... vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT giai đoạn Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT Quận 10, TP.HCM Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV... Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT Quận 10, TP.HCM Giả thuyết khoa học Có thể nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT Quận 10, TP.HCM, đề xuất thực giải pháp có sở khoa học,