8. Cấu trúc của luận văn
3.2.1. Xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng song song với quy hoạch
hoạch đội ngũ GV THPT quận 10, TP.HCM một cách khoa học
3.2.1.1. Mục tiêu của giải pháp
– Xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT Quận 10 đến năm 2015 và những năm tiếp theo đáp ứng được mục tiêu và chiến lược phát triển GD của Quận.
– Tạo sự cân đối trong cơ cấu GV ở mỗi đơn vị.
– Dự báo về số lượng, nhu cầu GV và HS THPT quận 10, TP.HCM và xây dựng quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ GV đến năm 2015 đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đạt tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, góp phần nâng cao chất lượng GD. Cụ thể:
+ Về chất lượng: xây dựng đội ngũ GV có đủ phẩm chất đạo đức, có lương tâm nghề nghiệp, có lòng yêu nghề, tận tụy với công việc tất cả vì HS thân yêu. Trình độ chuyên môn phải được chuẩn hóa, có kiến thức vững chắc, tay nghề cao, có thể đảm bảo dạy được tất cả các khối lớp và các đối tượng HS.
+ Về số lượng: đảm bảo đủ số lượng GV theo môn học, mỗi GV không có số giờ vượt quá mức quy định theo tiêu chuẩn.
3.2.1.2. Nội dung của giải pháp
– Dự báo tình hình kinh tế – xã hội và sự đáp ứng của GD cho sự phát triển kinh tế – xã hội của Quận 10.
– Dự báo nhu cầu phát triển quy mô đào tạo, các loại hình đào tạo, các ngành nghề đào tạo để dự báo đội ngũ GV trong những năm kế tiếp.
– Dự báo phát triển về trình độ đội ngũ GV để tạo điều kiện cho GV trong quy hoạch được đào tạo bồi dưỡng, rèn luyện thực tế, tích luỹ kinh nghiệm.
– Nghiên cứu cơ sở lý luận về xây dựng dự báo, quy hoạch đội ngũ GV THPT Quận 10.
– Điều tra hiện trạng đội ngũ GV THPT.
– Thông qua khảo sát, đánh giá đội ngũ GV của trường, tiến hành phân tích số lượng, cơ cấu, chất lượng GV hiện có. Nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GV theo chu kỳ, từng học kỳ, từng năm và trong những năm kế tiếp, cụ thể:
+ Trong kế hoạch bồi dưỡng phải thể hiện được nhu cầu của đội ngũ, có nội dung, hình thức, và thời gian tiến hành. Nên ưu tiên những chuyên đề và môn học đang gặp khó khăn về nội dung, về phương pháp, về trình độ đội ngũ có tính thiết thực với GV.
+ Xây dựng kế hoạch, nội dung bồi dưỡng cần chú ý đến việc bố trí thời gian thích hợp trong năm, phù hợp với kế hoạch của cá nhân và của nhà trường. Nhà trường cần tạo điều kiện cung cấp đủ tài liệu, biết khai thác khả năng tự nghiên cứu của GV.
+ Cần chú ý đến việc đầu tư về CSVC, thiết bị cho việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của GV; Tạo nguồn tài chính thích hợp; Tạo điều kiện có đủ CSVC, thiết bị phục vụ cho việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của đội ngũ GV.
+ Huy động mọi nguồn tài chính cho công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng theo cơ chế thích hợp như: kinh phí của chương trình bồi dưỡng GV, kinh phí bồi dưỡng đội ngũ của các trường THPT, kinh phí tự túc cá nhân, kinh phí hỗ trợ của các đoàn thể, tổ chức xã hội.
+ Quy hoạch GV phải gắn với việc đào tạo, bồi dưỡng. Nếu chỉ có quy hoạch mà không chú ý đến đào tạo, bồi dưỡng, để GV tự thân vận động sẽ dẫn đến tình trạng GV khó định hướng phấn đấu, chậm trưởng thành.
+ Công tác quy hoạch đội ngũ GV phải được tiến hành dân chủ và công khai. Cân nhắc cụ thể và kỹ lưỡng mọi điều kiện quy hoạch GV. Tách bạch giữa công tác nhân sự và công tác quy hoạch. Xây dựng chương trình quy hoạch cán bộ dự bị.
3.2.1.3. Cách thức thực hiện giải pháp
– Quy hoạch cần được trao đổi và thống nhất ý kiến trong lãnh đạo trường, phòng Tổ chức cán bộ của Sở GD&ĐT TP.HCM, nhất là những dự định quan trọng như: đề bạt, đi học, thuyên chuyển...
– Trước khi lập quy hoạch phải điều tra cơ bản toàn diện về GV, phải xác định mặt mạnh, mặt yếu của từng GV.
– Cân nhắc cụ thể và kỹ lưỡng mọi điều kiện quy hoạch GV. Phải coi trọng việc tạo nguồn GV; chọn GV tạo nguồn phải đáp ứng được các tiêu chuẩn chung, phải đúng người, đúng việc và đúng vị trí và tài năng.
– Trong công tác quy hoạch cần tránh chủ nghĩa cá nhân hẹp hòi, bè phái hoặc có quan điểm không rõ ràng, dễ dãi, bỏ qua tiêu chuẩn.