Một số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sơ sở huyện anh sơn, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH o0o NGUYỄN TUẤN ANH MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ANH SƠN, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, tháng 10/2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH o0o NGUYỄN TUẤN ANH MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ANH SƠN, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Cán hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Ngô Sỹ Tùng Nghệ An, tháng 10/2015 Lời cảm ơn ! Trên thực tế khơng có thành công mà không gắn liền với hỗ trợ, giúp đỡ dù hay nhiều, dù trực tiếp hay gián tiếp ngƣời khác Trong suốt thời gian từ bắt đầu học tập trƣờng Đại học Vinh nhận đƣợc nhiều quan tâm, giúp đỡ quý Thầy Cô, gia đình bạn bè Tơi xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành lòng biết ơn sâu sắc đến Trƣờng Đại học Vinh, Khoa đào tạo sau đại học, giảng viên, nhà sƣ phạm, nhà khoa học tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ, cung cấp tài liệu, hƣớng dẫn q trình học tập nghiên cứu khoa học Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Ngô Sỹ Tùng, ngƣời giúp đỡ việc định hƣớng đề tài luận văn đồng thời tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp Nhân dịp cho phép xin đƣợc chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT Nghệ An, huyện ủy, Ủy ban nhân dân huyện Anh Sơn, phòng ban huyện Anh Sơn, Ông Nguyễn Đức Vĩnh - Trƣởng phịng GD&ĐT Anh Sơn, Ơng Phạm Đình Đức - Trƣởng phịng nội vụ huyện Anh Sơn, đồng chí Hiệu trƣởng Trƣờng trung học sở huyện Anh Sơn, cung cấp đầy đủ tƣ liệu, số liệu kịp thời, xác, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi trình nghiên cứu viết luận văn Cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, khích lệ, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu khoa học Mặc dù cố gắng, song chắn luận văn không tránh khỏi sai sót, mong nhận đƣợc tận tình bảo Thầy Cơ giáo, bạn đồng nghiệp để thân tiếp tục hoàn thiện Tác giả Nguyễn Tuấn Anh MỤC LỤC TT Nội dung Mở đầu Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: Cơ sở lý luận đề tài 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 10 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên 11 1.2.2 Chất lƣợng đội ngũ giáo viên 12 1.2.3 Các biện pháp nâng cao chất lƣợng giáo viên 12 1.3 Vai trò ngƣời giáo viên tầm quan trọng việc nâng 13 cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên 1.3.1 Vị trí, vai trị, chức ngƣời giáo viên 13 1.3.2 Đặc điểm lao động sƣ phạm ngƣời giáo viên 17 1.3.3 Nhiệm vụ quyền hạn ngƣời giáo viên THCS 19 1.3.4 Yêu cầu phẩm chất lực ngƣời giáo viên 21 THCS 1.3.5 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo 26 viên 1.4 Cơ sở pháp lý việc nâng cao chất lƣợng giáo viên THCS 29 Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Anh 32 Sơn, tỉnh Nghệ An Tình hình phát triển giáo dục THCS huyện Anh Sơn, tỉnh 38 Nghệ An 2.3 Thực trạng chất lƣợng công tác quản lý chất lƣợng đội 49 ngũ giáo viên THCS huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An 2.4 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý chất lƣợng 61 đội ngũ giáo viên THCS huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An Chƣơng 3: Một số giải pháp quản lý chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 65 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 65 3.1.3 Ngun tắc đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo phát triển 65 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 66 3.2 Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS 66 huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An 3.2.1 Nâng cao ý thức, trách nhiệm đội ngũ giáo viên 66 3.2.2 Bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên 70 3.2.3 Động viên khuyến khích đội ngũ giáo viên 73 3.2.4 Thực cơng tác tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại 75 giáo viên 3.2.5 Đổi công tác tuyển dụng, bố trí, sử dụng giáo viên 80 3.2.6 Tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị dạy học cho trƣờng 83 học 3.2.7 Đổi công tác thi đua, khen thƣởng giáo viên 85 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp 88 đề xuất 3.4 Mối quan hệ giải pháp cách tổ chức thực 89 giải pháp 3.5 Phạm vi kết bƣớc đầu áp dụng giải pháp 90 91 Kết luận kiến nghị 95 Tài liệu tham khảo 2.2 BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT BCH-TW HĐND UBND GD&ĐT CBGVNV CBQL GVDG HS QLGD SKKN TH THCS THPT TN-THCS THCN BT-THPT PCGD THCS CSTĐ Ban chấp hành Trung ƣơng Hội đồng nhân dân Ủy ban nhân dân Giáo dục Đào tạo Cán bộ, giáo viên, nhân viên Cán quản lý Giáo viên dạy giỏi Học sinh Quản lý giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Tốt nghiệp Trung học sở Trung học chuyên nghiệp Bổ túc trung học phổ thông Phổ cập giáo dục trung học sở Chiến sỹ thi đua MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Về lý luận Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hố, đại hố, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam” Chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 định hƣớng: “Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược” Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011 - 2020 nhằm quán triệt cụ thể hoá chủ trƣơng, định hƣớng đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 đất nƣớc Hiệu chất lƣợng giáo dục trƣờng phổ thông phụ thuộc vào nhiều yếu tố nhƣ: Nội dung chƣơng trình, sách giáo khoa; đội ngũ cán quản lý giáo viên; sở vật chất kỹ thuật trang thiết bị trƣờng học; phối kết hợp cuả lực lƣợng xã hội; quan tâm cha mẹ học sinh; môi trƣờng giáo dục công tác xã hội hố giáo dục… đội ngũ cán quản lý giáo viên yếu tố định chất lƣợng hiệu giáo dục rõ nét Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ƣơng lần thứ XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo (Nghị số 29 NQ/TW) nêu rõ: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tƣ tƣởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, chế sách, điều kiện đảm bảo thực hiện; Đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nƣớc đến hoạt động quản trị sở giáo dục đào tạo ” Muốn thực thành cơng nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lƣợng nịng cốt, có vai trị quan trọng Tình hình địi hỏi phải tăng cƣờng xây dựng đội ngũ Nhà giáo cán quản lý giáo dục cách tồn diện Vai trị ngƣời giáo viên sở giáo dục vô quan trọng, ảnh hƣởng đến phát triển tƣ duy, lực, nhân cách ngƣời học Tuy nhiên, từ trƣớc đến vấn đề bồi dƣỡng, nâng cao chất lƣợng cho độ ngũ giáo viên nói chung, đội ngũ giáo viên trƣờng THCS nói riêng chƣa đƣợc đặt giải với vị trí 1.2 Về thực tiễn Anh Sơn huyện miền núi trung du tỉnh Nghệ An, đời sống đồng bào cịn gặp khơng khó khăn, nhiên ngƣời nơi có truyền thống hiếu học, chịu thƣơng, chịu khó, có truyền thống u nƣớc, thƣơng nịi, đồn kết xây dựng q hƣơng ngày giàu mạnh Ngành Giáo dục - Đào tạo huyện Anh Sơn xác định: Thực nhiệm vụ với chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng sách Nhà nƣớc, Giáo dục & Đào tạo Anh Sơn ln phấn đấu để làm tốt vai trị nịng cốt cơng tác Giáo dục Đào tạo, đáp ứng víi yêu cầu đòi hỏi ngày cao xã hội, tin tƣởng cấp ủy Đảng nhân dân huyện nhà Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An”, nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV THCS huyện Anh Sơn giai đoạn đồng thời nâng cao hiệu quả, chất lƣợng hoạt động dạy học, chất lƣợng mõi nhọn, chất lƣợng giáo dục toàn diện nhà trƣờng THCS huyện miền Tây tỉnh Nghệ An 2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Các giải pháp quản lý chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lý chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giải pháp quản lý chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Anh Sơn đƣợc nâng cao, đáp ứng nhu cầu đòi hỏi giáo dục đào tạo xu hội nhập phát triển, xây dựng áp dụng giải pháp nâng cao chất lƣợng cách tối ƣu có hệ thống đồng NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu quản lý chất lƣợng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An Nghiên cứu, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An Xây dựng giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Phƣơng pháp phân tích tài liệu, văn Phƣơng pháp tìm hiểu khái niệm, thuật ngữ vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài 6.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn Cần nâng cao, phát huy hiệu thi đua - khen thƣởng trình phấn đấu giáo viên, gắn kết thi đua - khen thƣởng với việc đánh giá, xếp loại giáo viên, với việc nâng lƣơng, bố trí lao động đề bạt *) Nhân điển hình tiên tiến, tránh phơ trƣơng hình thức công tác thi đua - khen thƣởng Để xác định đƣợc cá nhân, đơn vị điển hình phải có chuẩn để đánh giá Muốn xây dựng điển hình phải có quan tâm đầu tƣ thích hợp Trong q trình xây dựng nhân hay tập thể điển hình, cán quản lý phải thực gƣơng sáng, mẫu mực, tâm huyết, công bằng, biết tổ chức động viên kịp thời, biết khuyến khích nhân tố mới, khai thác đƣợc lực trí tuệ tiềm ẩn tập thể đồng nghiệp học sinh Trong xây dựng nhân điển hình phải thành phong trào thƣờng xuyên liên tục, thông tin gƣơng sáng cá nhân tập thể xuất sắc phải đƣợc thông báo rộng rãi Công tác thi đua khen thƣởng, k luật phải làm thƣờng xuyên nhằm động viên khuyến khích ngƣời làm tốt, uốn nắn kịp thời ngƣời vi phạm đảm bảo k cƣơng, trách nhiệm nhà giáo Bên cạnh cần tránh phơ trƣơng, hình thức cơng tác thi đua khen thƣởng Nếu chạy theo thành tích, hình thức, không phát triển đƣợc đội ngũ giáo viên mà làm suy giảm chất lƣợng đội ngũ giáo viên Giáo viên tự hài lòng “chuẩn” đạt đƣợc, khơng cịn động lực phấn đấu, tụt hậu chuyên môn nghiệp vụ Kết hợp việc đánh giá thi đua - khen thƣởng với việc đánh giá mức độ phấn đấu giáo viên hoạt động đoàn thể: danh hiệu đảng viên, đoàn viên, danh hiệu phụ nữ giỏi việc trƣờng - đảm việc nhà, gia đình nhà giáo văn hố, Thực tôn vinh nhà giáo xã hội, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên xác định vai trị quan trọng xã hội, từ nâng cao trách nhiệm lực thân c Điều kiện để thực giải pháp: - Các tiêu chuẩn công nhận danh hiệu thi đua phải đƣợc nhà trƣờng công bố, quán triệt đến tất GV, động viên tạo điều kiện để 83 GV phát huy hết lực minh để cống hiến đồng thời ghi nhận kịp thời thành tích GV đạt đƣợc - Các danh hiệu thi đia phải đƣợc nhà trƣờng xét duyệt cách công khai, minh bạch ghi nhận đƣợc thành tích cống hiến phấn đấu vƣơn lên giáo viên - Các nhà trƣờng phải mạnh dạn giao nhiệm vụ cụ thể cho GV để giáo viên có điều kiện phấn đấu, phát huy đƣợc lực sở trƣờng để đạt đƣợc thành tích tốt cơng tác giảng dạy 3.3 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Để thăm dò tính khả thi tính cần thiết giải pháp đề xuất, điều kiện thời gian hạn chế, bƣớc đầu áp dụng phƣơng pháp nghiên cứu xã hội học, thăm dò khảo sát phƣơng pháp chuyên gia Thăm dò phiếu (xem phụ lục) Số phiếu thăm dò đƣợc gửi 64 phiếu (Cho cán quản lý cấp trƣờng 15 phiếu, số phiếu gửi cho tổ trƣởng, tổ phó chuyên môn 49 phiếu) Số phiếu thu đƣợc 62 phiếu Bảng: Kết thăm dò giải pháp quản lý TT Tính cần thiết Tính khả thi Rất Khơng Cần Khả Khả Khơng cần cần thiết thi cao thi khả thi thiết thiết Các giải pháp Nâng cao ý thức, trách nhiệm đội ngũ giáo viên Bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên Động viên, khuyến khích đội ngũ giáo viên Thực cơng tác tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên Đổi cơng tác tuyển dụng, bố trí, sử dụng giáo viên SL 45 15 35 12 15 % 72.58 24.19 3.23 56.45 19.35 24.19 SL 49 12 41 13 % 79.03 19.35 1.61 66.13 20.97 12.90 SL 47 12 39 13 10 % 75.81 19.35 4.84 62.90 20.97 16.13 SL 50 40 11 11 % 80.65 12.90 6.45 64.52 17.74 17.74 SL 42 15 36 12 14 % 67.74 24.19 8.06 58.06 19.35 22.58 84 Tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị dạy học cho trƣờng học Đổi công tác thi đua khen thƣởng giáo viên SL 40 13 32 13 17 % 64.52 14.52 20.97 51.61 20.97 27.42 SL % 48 11 34 15 13 77.42 17.74 4.84 54.84 24.19 20.97 Nhận xét: Từ số liệu tổng hợp đến số nhận xét nhƣ sau: - Qua thăm dò đối tƣợng nhận thấy giải pháp đề xuất phản ánh đƣợc tính cần thiết tính cấp thiết q trình quản lý để phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Anh Sơn Trong giải pháp chiếm t lệ đối tƣợng đƣợc thăm dò cao Các giải pháp lại đạt t lệ 70% - Về tính khả thi giải pháp đề xuất đƣợc đánh giá có tính khả thi Trong giải pháp 2, 3, có tính khả thi cao 80% 3.4 Mối quan hệ giải pháp cách tổ chức thực giải pháp Những giải pháp quản lý chất lƣợng đội ngũ giáo viên huyện Anh Sơn có mối liên hệ hữu bổ sung cho - Giải pháp 1: Nâng cao ý thức, trách nhiệm đội ngũ giáo viên mang tính tiền đề - Giải pháp 2: Bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên - Giải pháp 3: Động viên khuyến khích đội ngũ giáo viên - Giải pháp 4: Thực tốt công tác kiểm tra, tra, đánh giá xếp loại giáo viên giải pháp bản, giải pháp 2, mang tính định - Giải pháp 5: Đổi công tác tuyển dụng, bố trí, sử dụng giáo viên - Giải pháp 6: Tăng cƣờng trang bị sở vật chất, thiết bị dạy học cho trƣờng học - Giải pháp 7: Đổi công tác thi đua-khen thƣởng giáo viên: Mang tính điều kiện Tuy nhiên q trình áp dụng giải pháp vào thực tiễn tu thuộc vào điều kiện cụ thể trƣờng địa phƣơng 85 Cần phải vận dụng sáng tạo, linh hoạt bổ sung thêm biện pháp thích hợp hiệu 3.5 Phạm vi kết bƣớc đầu áp dụng giải pháp Từ vấn đề lý luận thực tiễn nêu đề tài, địa bàn huyện Anh Sơn, việc trƣờng không ngừng chăm lo tới đội ngũ giáo viên nhằm quản lý chất lƣợng đội ngũ có tác động to lớn nhận thức, hoạt động thực tiễn ban lãnh đạo trƣờng đội ngũ giáo viên, bƣớc đầu tạo chuyển biến tích cực, giáo viên nhận thức rõ vinh dự trách nhiệm đƣợc đứng đội ngũ nhà giáo trực tiếp đào tạo nhiều hệ trẻ, chủ nhân tƣơng lai đất nƣớc Do giải pháp đề xuất áp dụng trƣờng THCS trình quản lý để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trong điều kiện thời gian hạn hẹp, chƣa đủ để triển khai đồng giải pháp trƣờng Bƣớc đầu triển khai trƣờng THCS huyện Anh Sơn thấy có hiệu rõ rệt Mặt khác, thực Chỉ thị Ban bí thƣ Trung ƣơng Đảng chiến lƣợc phát triển giáo dục đến năm 2020, Nghị 29-NQ TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, trƣờng sức thi đua phát triển đội ngũ giáo viên ổn định số lƣợng, nâng cao chất lƣợng Điều chứng tỏ tính khả thi cần thiết giải pháp Kết luận chƣơng Tất giải pháp nêu có mối quan hệ chặt chẽ với Giải pháp tiền đề sở cho giải pháp khác thực Những giải pháp đƣa qua nghiên cứu thực tế đóng góp việc nghiên cứu nhằm bổ sung cho cơng tác nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục 86 Dựa vào đặc điểm, điều kiện địa phƣơng mà nhà quản lý giáo dục tham khảo, vận dụng q trình cơng tác Mong giải pháp đƣợc đƣa đóng góp phần cơng đổi Giáo dục Đào tạo nƣớc nhà 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Nghiên cứu lý luận cho thấy Đội ngũ GV THCS lực lƣợng định chất lƣợng, hiệu hoạt động giảng dạy giáo dục cấp THCS Việc tăng cƣờng công tác xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo hƣớng xây dựng đƣợc đội ngũ GV yêu ngành, yêu nghề, yêu trẻ, nhiệt tình, tâm huyết, lao động sáng tạo, đáp ứng đƣợc nhiệm vụ GD&ĐT thời kì Nội dung cơng tác xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo trƣờng THCS là: đổi công tác quản lý GV; đổi đào tạo, bồi dƣỡng GV; xây dựng sở vật chất nhà trƣờng theo hƣớng chuẩn hóa, đại hóa phục vụ cho dạy học 1.2 Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý chất lượng đội ngũ GV THCS huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An cho thấy - Công tác phát triển đội ngũ GV chƣa có giải pháp tổng thể, đồng dài - Cơng tác bồi dƣỡng GV cịn nặng hình thức, chƣa có hiệu Chế độ, sách khuyến khích GV học tập nâng cao trình độ, nghiên cứu khoa học đúc rút sáng kiến kinh nghiệm khiêm tốn - Các điều kiện sở vật chất, thiết bị, phịng học mơn, thƣ viện nhà trƣờng, sân chơi, bãi tập, đặc biệt kinh phí hoạt động cho giáo dục cịn hạn chế - Chế độ tiền lƣơng khoản phụ cấp chƣa nâng cao thêm đời sống GV 1.3 Các giải pháp nhằm quản lý chất lượng đội ngũ GV THCS huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An: 88 Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV THCS huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An, là: + Giải pháp nâng cao ý thức, trách nhiệm cho cấp quản lý đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên + Giải pháp đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên + Giải pháp động viên khuyến khích đội ngũ giáo viên +Giải pháp thực cơng tác tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên + Giải pháp đổi công tác tuyển dụng, bố trí, sử dụng giáo viên + Giải pháp tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị dạy học cho trƣờng học + Giải pháp đổi công tác thi đua, khen thƣởng giáo viên Những giải pháp quản lý nêu có tính cần thiết tính khả thi cao, điều cho phép khẳng định đƣa áp dụng giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV trƣờng THCS huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An Nhƣ mục đích nghiên cứu đề tài đƣợc hồn thành Đề tài cịn mở hƣớng nghiên cứu việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên giai đoạn Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo + Xây dựng, bổ sung ban hành văn chế độ sách đủ hiệu lực để quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng cho đội ngũ giáo viên THCS + Có văn cụ thể chế độ công tác cho GV trƣờng THCS huyện thuộc địa bàn nơng thơn, sách khuyến khích, động viên GV học tập, nghiên cứu khoa học + Thực việc đánh giá, xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp GV Trung học 2.2 Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo 89 + Tham mƣu cho UBND tỉnh ƣu tiên tài cho cơng tác xây dựng CSVC thiết bị cho trƣờng THCS cấp THCS có sở vật chất yếu cấp học phổ thông, chƣa đáp ứng đƣợc nhiệm vụ cấp học + Có sách thu hút ngƣời tài, tăng t lệ GV hữu trƣờng để số lƣợng GV nhà trƣờng đảm bảo số lƣợng, chất lƣợng đồng cấu + Chỉ đạo huyện tỉnh xây dựng quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL GV THCS + Sớm thể chế hố sách bồi dƣỡng CBQL, GV đạo thực chế độ sách khuyến khích GV nghiên cứu khoa học, học tập nâng cao trình độ + Tăng cƣờng kiểm tra, tra, đánh giá chất lƣợng giảng dạy GV THCS, áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học để có thơng tin xác thực chất chất lƣợng đội ngũ GV THCS 1.3 Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Anh Sơn - Tham mƣu cho UBND huyện đạo địa phƣơng việc tăng cƣờng xây dựng sở vật chất trƣờng học, mua sắm trang thiết bị dạy học đại cho trƣờng THCS, có sách riêng thu hút GV giỏi giảng dạy địa phƣơng - Hàng năm có kế hoạch bồi dƣỡng GV, bồi dƣỡng tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ liên trƣờng - Tham mƣu với UBND huyện xây dựng kế hoạch hợp đồng tuyển dụng GV, nhân viên có trình độ chuẩn chuẩn, đủ số lƣợng, đồng cấu - Xây dựng kế hoạch luân chuyển cán bộ, GV hợp lý để đảm bảo cân chất lƣợng đội ngũ nhà trƣờng, đồng thời giúp GV yên tâm công tác - Chỉ đạo nhà trƣờng công tác kiểm tra, đánh giá GV; xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng GV, tạo điều kiện cho GV tham gia học tập nâng cao trình độ; 90 phát huy lực chuyên môn, nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm 2.4 Đối với trường THCS huyện Anh Sơn - Hàng năm BGH có kế hoạch bồi dƣỡng GV theo kế hoạch năm học kế hoạch Phòng GD&ĐT - Thực tốt quy chế dân chủ trƣờng học, hàng năm xây dựng quy chế chi tiêu nội cơng khai, hợp lý, có định mức chi cho công tác bồi dƣỡng thƣờng xuyên, chi hỗ trợ kinh phí học tập cán GV, chi cho khen thƣởng, chi cho công tác nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm, - Kiểm tra, đánh giá GV theo định k nghiêm túc, cơng bằng, cơng khai - Đƣa tiêu chí tự học tập bồi dƣỡng, nâng cao trình độ chuyện mơn nghiệp vụ vào đánh giá công chức, viên chức hàng năm - Ban giám hiệu nhà trƣờng quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần GV; bố trí, phân công, phân nhiệm cho GV công bằng, hợp lý, hợp tình 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 11 12 13 Ban Bí thƣ TW Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW v/v xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, ngày 15/6/2004 Đinh Quang Báo (2005), Giải pháp đổi phương pháp đào tạo giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, Tạp chí Giáo dục, số 105 Bộ GD&ĐT(2007), Điều lệ trường Trung học sở, trường trung học phổ thông trường trung học phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Quyết định số 07 2007 QĐ-BGDĐT ngày 02 2007) Bộ GD&ĐT(2004), Tồn văn báo cáo Tình hình giáo dục Việt Nam trình trước Quốc hội ngày 05/11/2004 Bộ GD&ĐT(20 0), Thơng tư 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, THPT Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm Quản lí giáo dục , trƣờng CBQL GD Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1999), Cơ sở pháp lý công tác QLGD, Trƣờng CB QLGD-ĐT, Hà Nội Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Chính phủ (2001), Một số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân Số: Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg ngày 27 tháng năm 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCHTW khóa VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng tỉnh Nghệ An (2010), Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh lần thứ XVII, Nghệ An 92 14 Đảng huyện Anh Sơn, Báo cáo trị Đại hội Đảng khoá XX huyện Anh Sơn nhiệm kỳ 2015-2020 15 Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội 16 GS.VS.Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi , Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, Đại học Vinh 18 Nguyễn Ngọc Hợi- Phạm Minh Hùng- Thái Văn Thành (2005), Đổi công tác bồi dưỡng giáo viên, Tạp chí Giáo dục, số 110 19 Nguyễn Ngọc Hợi- Phạm Minh Hùng- Thái Văn Thành (2005), Đổi phương pháp đào tạo giáo viên, Tạp chí Giáo dục, số 108 20 Học viện QLGD (2009), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành GD&ĐT, Hà Nội 21 Phan Văn Khải (2001), Tạo bước phát triển rõ rệt giáo dục đại học năm đầu kỷ 21, Tạp chí Giáo dục, số 14/2001 22 Trần Kiểm (2000), Một số vấn đề lý luận quản lý trường học, Tạp chí phát triển giáo dục 23 Nƣớc Cộng hịa XHCN Việt Nam (2000), Pháp lệnh cơng chức, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 24 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Nguyễn Gia Quý (2000), Quản lý trường học quản lý tác nghiệp giáo dục, Trƣờng CBQL GD&ĐT, Hà Nội 26 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2000), Nghị 40/2000/QH10 ngày 09/12/2000 Quốc hội khóa X 27 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 28 Thủ tƣớng Chính phủ, Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 việc Đổi chương trình giáo dục phổ thơng 29 Trung tâm biên soạn từ điển Bách khoa, Hà Nội 1995 30 Trung tâm từ điển học (2000), Từ điển tiếng Việt, Hà Nội 93 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GV Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN ANH SƠN Kính gửi: - Các đồng chí chun viên Phịng GD&ĐT; - Ban giám hiệu trƣờng THCS địa bàn huyện Anh Sơn Để giúp chúng tơi có thêm sở hoàn thành Đề tài “Một số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An” xin đồng chí vui lịng trả lời nội dung bảng sau Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí (đánh dấu x vào ô lựa chọn) Mức 4: Tốt ; Mức 3: Khá; Mức : Trung bình; Mức 1: Chƣa đạt yêu cầu TT 1.1 Nội dung cần đánh giá Mức độ đạt Nâng cao ý thức, trách nhiệm đội ngũ giáo viên Nâng cao ý thức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Phát huy tính dân chủ, vai trị trách nhiệm tổ chức đoàn thể nhà trƣờng Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 1.2 2.1 Công tác bồi dƣỡng nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV trẻ 2.2 Công tác dự thăm lớp, đúc rút kinh nhiệm, viết sáng kiến kinh nghiệm Động viên khuyến khích đội ngũ giáo viên 3.1 Kịp thời động viên giáo viên đạt thành tích 3.2 Có sách ƣu tiên giáo viên đạt tích cao 4.2 Thực công tác tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên Kế hoạch kiểm tra học k , năm học hoạt động trƣờng Tổ chức việc kiểm tra nếp dạy học hoạt động khác 4.3 Chỉ đạo việc kiểm tra nếp dạy học hoạt động khác 4.4 Đánh giá nếp dạy học hoạt động khác 4.1 5.1 Đổi cơng tác tuyển dụng, bố trí, sử dụng giáo viên Định mức lao động cán giáo viên 94 Nội dung cần đánh giá TT 5.2 Thực chế độ nghỉ ngơi, giải trí cho cán giáo viên 5.3 Chế độ bồi dƣỡng làm thêm bảo hiểm 5.4 Xét nâng bậc lƣơng quy định Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học cho trường học 6.2 Trƣờng có quy hoạch ổn định sở vật chất đảm bảo cho việc dạy học giáo dục Phòng học đảm bảo vệ sinh sẽ, sử dụng có hiệu 6.3 Phịng thí nghiệm thực hành đảm bảo vệ sinh sẽ, sử dụng có hiệu 6.4 Vƣờn trƣờng đảm bảo vệ sinh sẽ, sử dụng có hiệu 6.5 Có phƣơng tiện dạy học đƣợc sử dụng có hiệu 6.6 Có khu hoạt động TDTT với đầy đủ phƣơng tiện, dụng cụ thi đấu 6.1 Mức độ đạt Đổi công tác thi đua, khen thưởng giáo viên 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 Nâng cao nhận thức vai trò thi đua-khen thƣởng việc phát triển đội ngũ giáo viên Thực tốt mặt công tác thi đua-khen thƣởng việc phát triển đội ngũ giáo viên Xác định tốt mối quan hệ cơng tác thi đua-khen thƣởng Nhân điển hình tiên tiến, tránh phơ trƣơng hình thức cơng tác thi đua - khen thƣởng Công tác thi đua khen thƣởng đƣợc trọng Ngoài nội dung cần đánh giá nêu trên, theo đồng chí cần có thêm nội dung cần đƣợc đƣa vào đánh giá để chất lƣợng đội ngũ GV huyện đƣợc nâng lên: Đồng chí vui lịng cho biết thêm (phần khơng ghi) - Họ tên: - Chức vụ, đơn vị: Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí! 95 Phụ lục PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS HUYỆN ANH SƠN Kính gửi: - Các đồng chí chun viên Phịng GD&ĐT; - Ban giám hiệu trƣờng THCS địa bàn huyện Anh Sơn Để giúp chúng tơi có thêm sở hồn thành Đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An” xin đồng chí vui lịng trả lời nội dung bảng sau Xin trân trọng cám ơn ý kiến đóng góp đồng chí (đánh dấu x vào lựa chọn) T T Các giải pháp Tính cần thiết Tính khả thi Rất Không Khả Cần Khả Không cần cần thi thiết thi khả thi thiết thiết cao Nâng cao ý thức, trách nhiệm cho cấp quản lý đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên Động viên khuyến khích đội ngũ giáo viên Thực cơng tác tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên Đổi cơng tác tuyển dụng, bố trí, sử dụng giáo viên Tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị dạy học cho trƣờng học Đổi công tác thi đua, khen thƣởng giáo viên 96 Ngồi giải pháp nêu trên, theo đồng chí cần có thêm giải pháp cần đƣợc đƣa vào áp dụng để chất lƣợng đội ngũ GV huyện đƣợc nâng lên: Đồng chí vui lịng cho biết thêm (phần khơng ghi) - Họ tên: - Chức vụ, đơn vị: Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí! 97 ... cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An Nghiên cứu, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An Xây dựng giải pháp nâng cao chất. .. sở lý luận đề tài Chƣơng Thực trang công tác quản lý chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An Chƣơng Một số giải pháp quản lý chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học. .. huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An 2.4 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý chất lƣợng 61 đội ngũ giáo viên THCS huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An Chƣơng 3: Một số giải pháp quản lý chất lƣợng đội ngũ giáo