Một số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông ở huyện bác ái, tỉnh ninh thuận

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ TRẦN VIỆT QUỐC MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN BÁC ÁI, TỈNH NINH THUẬN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ TRẦN VIỆT QUỐC MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN BÁC ÁI, TỈNH NINH THUẬN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGÔ SỸ TÙNG NGHỆ AN - 2016 i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu, thực hồn thành luận văn, nhận động viên, giúp đỡ tận tình tạo điều kiện thuận lợi quý thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp đơn vị bạn Qua tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: - Trường Đại học Vinh, khoa Sau Đại học; trường ĐH Kinh Tế Công Nghiệp Long An, khoa Sau Đại học; giảng viên, nhà sư phạm tận tình giảng dạy tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn - Xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới PGS.TS Ngô Sỹ Tùng - Người hướng dẫn khoa học, tận tâm hướng dẫn, bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu, lực tư trực tiếp giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn - Nhân dịp xin chân thành cảm ơn đến Thầy (Cơ) Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tất thầy cô giáo trường THPT Huyện Bác Ái, tỉnh Ninh Thuận tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp số liệu, tư liệu nhiệt tình đóng góp ý kiến cho tơi q trình nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng q trình thực hiện, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Kính mong nhận lời dẫn, góp ý thầy giáo, cô giáo, ý kiến trao đổi đồng nghiệp để luận văn có chất lượng hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, ngày tháng 05 năm 2016 Người thực Trần Việt Quốc ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT v MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THPT 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Nhà trường Trường THPT 12 1.2.2 Giáo viên giáo viên THPT 15 1.2.3 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường học, quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên 18 1.2.4 Chất lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên 21 1.2.5 Giải pháp 24 1.3.1 Đối tượng lao động sư phạm người thầy giáo hệ trẻ 25 1.3.2 Nghề tái tạo sản xuất, mở rộng sức lao động 26 1.3.3 Nghề lao động trí óc chun nghiệp 26 1.3.4 Nghề dựa vào nhân cách để tác động vào nhân cách 27 1.4 Nội dung việc quản lý, xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên 27 1.5 Cơ sở pháp lý giải pháp quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT 29 1.6 Ý nghĩa việc quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 31 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG THPT Ở HUYỆN BÁC ÁI, TỈNH NINH THUẬN 34 2.1 Đặc điểm kinh tế, xã hội, hoạt động giáo dục huyện Bác Ái, tỉnh Ninh Thuận 34 2.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên xã hội 34 iii 2.1.2 Những thuận lợi khó khăn kinh tế - xã hội ảnh hưởng đến phát triển giáo dục huyện Bác Ái 35 2.1.3 Đặc điểm tình hình hoạt động ngành giáo dục huyện Bác Ái, tỉnh Ninh Thuận 37 2.1.4 Khái quát trường THPT huyện Bác Ái, tỉnh Ninh Thuận 38 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện Bác Ái, tỉnh Ninh Thuận 43 2.2.1 Số lượng, cấu 43 2.2.2 Về phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, chun mơn nghiệp vụ giáo viên 44 2.2.3 Về trình độ đào tạo xếp loại chuyên môn nghiệp vụ 47 2.2.4 Về nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên THPT huyện Bác Ái 48 2.3 Thực trạng quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện Bác Ái, tỉnh Ninh Thuận 50 2.3.1 Nhận thức cán quản lý việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 50 2.3.2 Nâng cao nhận thức cho giáo viên tư tưởng trị, vai trị đội ngũ giáo viên tình hình 51 2.3.3 Công tác tuyển chọn giáo viên 51 2.3.4 Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 52 2.3.5 Công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên 55 2.3.6 Công tác thi đua, khen thưởng 56 2.3.7 Về chế độ, sách đội ngũ giáo viên 56 2.3.8 Công tác xây dựng CSVC quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học 57 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện Bác Ái, tỉnh Ninh Thuận 58 2.4.1 Những mặt mạnh 58 2.4.2 Những mặt hạn chế 59 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng 60 Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT Ở HUYỆN BÁC ÁI, 64 TỈNH NINH THUẬN 64 iv 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 64 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện Bác Ái, tỉnh Ninh Thuận 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên 66 3.2.2 Xây dựng quy hoạch tuyển chọn đội ngũ giáo viên 70 3.2.3 Lãnh đạo phát triển đội ngũ giáo viên 74 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụ 87 3.2.5 Đổi công tác thi đua - khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến 92 3.2.6 Đầu tư xây dựng sở vật chất quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học 95 3.2.7 Nâng cao hiệu lực công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn 98 3.3 Thăm dò cần thiết khả thi giải pháp 103 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO vi PHỤ LỤC x v DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CCVC Công chức, viên chức CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa - đại hóa CSVC Cơ sở vật chất GDĐĐ Giáo dục đạo đức GD HS Giáo dục học sinh GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GVCN Giáo viên chủ nhiệm GV - CNV Giáo viên - công nhân viên HĐND Hội đồng nhân dân HS Học sinh NGLL Ngoài lên lớp PCGDTH - CMC Phổ cập giáo dục tiểu học - chống mù chữ PHHS Phụ huynh học sinh QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TD - TT Thể dục - thể thao UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: 1.1 Lý khách quan: Trong công cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước, tiến khoa học công nghệ phát triển cách mạnh mẽ, thông tin tri thức trở thành yếu tố hàng đầu hệ thống sản xuất, công cụ để sáng tạo cải vật chất tinh thần, giáo dục có vai trị quan trọng phát triển đất nước Để giáo dục có phát triển nhanh bền vững yêu cầu xã hội cần phải có đội ngũ giáo viên thật vững trình độ chun mơn phẩm chất trị đạo đức, lối sống sạch, lành mạnh Vì việc xây dựng, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên coi giải pháp trọng tâm chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 tinh thần Nghị số 29/NQ-TƯ đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đưa giáo dục tỉnh nhà phát triển ngang với tỉnh bạn đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội đại Đồng thời xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục giải pháp nhằm tạo bước đột phá giáo dục nước ta, góp phần thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Để làm điều giáo viên phải khơng ngừng học tập, bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ thân Để thực mục tiêu giải pháp đề đòi hỏi sở giáo dục phải tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng nhà trường, cán quản lý giáo dục cấp quản lý giáo dục phải người tổ chức, định hướng, thực công tác Đồng thời cần phải nắm vững nguyên tắc đào tạo bồi dưỡng, xác định mục đích, lựa chọn nội dung, phương pháp, cách tổ chức bồi dưỡng giáo viên phù hợp với điều kiện khách quan chủ quan địa phương nhà trường để công tác đạt hiệu cao nhất, đáp ứng yêu cầu xã hội ngày phát triển đất nước 1.2 Lý chủ quan: Huyện Bác Ái, tỉnh Ninh Thuận 62 huyện nghèo nước hỗ trợ đầu tư giảm nghèo nhanh bền vững theo Nghị 30a Chính phủ Huyện tái lập vào năm 2001 với nhiều khó khăn thiếu thốn huyện vùng sâu, vùng xa Đa phần dân cư người đồng bào dân tộc thiểu số có hồn cảnh kinh tế khó khăn, trình độ dân trí thấp lạc hậu Về giáo dục chưa có phát triển đáp ứng yêu cầu tình hình mới, chất lượng giáo dục cịn thấp so với tồn tỉnh, chưa theo kịp địa phương khác Đội ngũ giáo viên hầu hết giáo viên trẻ trường thiếu kinh nghiệm, chưa thích ứng với phương pháp giảng dạy phù hợp với môi trường giảng dạy vùng đặc biệt khó khăn, thiếu trải nghiệm thực tế Bản thân qua thực tế công tác quản lý gần 08 năm huyện nhà trường THPT nhận thấy nhiều hạn chế tồn cấp học, có bậc THPT Trong năm học qua, tỉ lệ học sinh thi đậu tốt nghiệp bậc THPT ln thấp tồn tỉnh, tỉ lệ học sinh yếu lại cao toàn tỉnh Cho đến năm học tiếp theo, tỉ lệ học sinh yếu có giảm chưa có chuyển biến nhiều thiếu bền vững, học sinh thi đậu vào trường ĐH, tỉ lệ học sinh có việc làm sau trường chưa cao; Quy mô nhà trường có bước phát triển cịn chậm so với đơn vị khác Như qua sơ lược cho thấy chất lượng đội ngũ chất lượng học sinh THPT huyện vấn đề cấp thiết cần có tác động để đem đến thay đổi diện mạo ngành giáo dục địa phương Hiệu giáo dục trường THPT phần chưa đáp ứng yêu cầu xã hội, chưa tạo uy tín thương hiệu đơn vị, chưa tạo yên tâm từ phía cha mẹ học sinh quyền địa phương Muốn nâng cao chất lượng toàn diện GDĐT địa phương theo cần xây dựng, phát triển, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên từ lúc Các đơn vị cần phải xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng lâu dài, nghiên cứu phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh dân tộc thiểu số có học lực yếu nhận thức hạn chế Có thể nói cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hiệu trưởng trường THPT huyện Bác Ái nảy sinh mâu thuẫn sau: Về lý luận: Giữa bên yêu cầu cao người quản lý với bên trình độ tay nghề giáo viên, lực học sinh, việc áp dụng đổi phương pháp dạy học với đối tượng học sinh dân tộc thiểu số Về thực tiễn: Giữa yêu cầu nâng cao chất lượng với điều kiện sở vật chất trang thiết bị nguồn nhân lực có, điều kiện kinh tế xã hội địa phương Bản thân người cơng tác lâu năm, gắn bó với trường THPT huyện nhà, trăn trở chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục chung địa phương Bằng kiến thức học qua thực tiễn công tác định chọn đề tài “ Một số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Bác Ái, tỉnh Ninh Thuận ” Qua hi vọng đề tài 105 Kết luận chương Nội dung chương tập trung giải vấn đề sau: Xác định nguyên tắc xây dựng giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện Bác Ái, tỉnh Ninh Thuận Đề xuất giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT địa phương Nêu mối liên hệ mật thiết việc tổ chức thực giải pháp tổng hợp kết khảo sát mức độ cần thiết khả thi giải pháp Đánh giá chung giải pháp giải hạn chế công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện Bác Ái, tỉnh Ninh Thuận, bước nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, góp phần khơng nhỏ việc thực chiến lược phát triển giáo dục THPT huyện nhà nói riêng tỉnh nói chung 106 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong công đổi mới, thực nghiệp CNH-HĐH, hội nhập quốc tế, để phát triển đất nước nay, việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nói chung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng đóng vai trị then chốt, quan trọng Đảng Nhà nước quan tâm Đội ngũ GV lực lượng chiếm tỉ lệ lớn ngành GD & ĐT họ có vai trị lớn công việc nâng cao chất lượng GD & ĐT Thực tế cho thấy đâu công tác quản lý đội ngũ GV tốt chất lượng đội ngũ nâng lên, kéo theo chất lượng GD-ĐT nhà trường cao ngược lại Muốn công tác đạt hiệu cao thiết phải sử dụng đồng nhiều giải pháp Quá trình nghiên cứu tập thể đồng nghiệp, CBQL cấp trường, tổ, môn, cốt cán mơn góp ý có giải pháp áp dụng thực có hiệu đơn vị công tác Mặc dù thời gian chưa nhiều bước đầu khẳng định mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp Đề tài nghiên cứu hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu đặt Về mức độ thực hiện, cần vào điều kiện cụ thể nhà trường để xác định cần ưu tiên giải pháp hơn, không nên coi nhẹ giải pháp Về hướng nghiên cứu đề nghị CBQLGD cấp nên tạo điều kiện học hỏi kinh nghiệm địa phương tỉnh, tỉnh kinh nghiệm quản lý nước để có giải pháp hồn thiện thực tế Nhìn chung, tác giả tự nhận thấy nội dung luận văn giải mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Nếu giải pháp 107 đề xuất luận văn quan tâm cấp lãnh đạo, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Ninh Thuận cấp quản lý nhà trường kết hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh chắn giải pháp góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo viên hiệu đào tạo trường thuộc địa bàn huyện Bác Ái, tỉnh Ninh Thuận Kiến nghị 2.1 Đối với cấp lãnh đạo, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Ninh Thuận - Tham mưu với Ủy ban Nhân dân tỉnh có sách quan tâm mức việc đầu tư kinh phí, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy nhằm thực tốt mục tiêu đào tạo - Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán quản lý nhà trường thực tốt công việc tuyển chọn giáo viên - Cần có chế độ khen thưởng thỏa đáng giáo viên giỏi học sinh đạt giải thưởng kỳ thi - Cần quản lý thống hoạt động giáo dục đào tạo thành phố - Xây dựng kế hoạch phát triển số lượng, chất lượng nguồn nhân lực phù hợp với nhu cầu thành phố trước mắt lâu dài - Có chế thu hút giáo viên công tác lâu dài địa phương, tạo điều kiện phát triển chuyên môn cách bền vững 2.2 Đối với CBQL giáo viên Đề xuất CBQL giáo viên THPT huyện Bác Ái, tỉnh Ninh Thuận: - Tiếp tục chấn chỉnh kỷ cương nề nếp dạy - học Xây dựng bổ sung văn bản, quy định có liên quan đến cán bộ, giáo viên học sinh phù hợp với loại hình trường - Tạo điều kiện cho cán giáo viên học tập nâng cao trình độ thi chuyển hạng GVTHPT theo Thông tư 23/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 108 16/9/2015 Bộ GD-ĐT Bộ Nội vụ quy định tiêu chuẩn, chức danh nghề nghiệp giáo viên THPT công lập - Cần quan tâm đến giải chế độ khuyến khích giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Tạo môi trường thuận lợi cho giáo viên chuyên môn nâng cao trình độ hình thức ngoại khố - GVTHPT phải khơng ngừng học tập, nâng cao trình độ nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục tình hình 109 vi DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo Một số khái niệm QLGD Trường CBQLGD ĐT Hà Nội 1997 Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, Nxb thống kê, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT ban hành kèm theo thông tư 30/2011/TT-BGDĐ ngày 8/8/2011 Bộ GD-ĐT Chỉ thị số 40 - CT/TW ngày 15/6/2004, Chỉ thị Ban bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Những sở khoa học QLGD Trường CBQLGD ĐT Hà Nội 1997 Phạm Thị Châu - Trần Thị Sinh (2000), Một số vần đề quản lý giáo dục, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Nguyễn Minh Đạo Cơ sở KHQL, Viện KHGD Hà Nội 1997 Giáo trình QLGD giảng viên trường CBQLGD biên soạn Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề GD học khoa học GD, Hà Nội 10 Phạm Minh Hạc (Chủ biên), Phạm Hoàng Gia, Trần Trọng Thùy, Nguyễn Quang Uần Tâm lý học NXBGD, Hà Nội 1995 11 Trần Bá Hồnh Vị trí tự học, tự đào tạo trình dạy học, giáo dục đào tạo Giáo viên nhà trường, số 10 12 Hồ Chí Minh Về vấn đề giáo dục NXBGD 1977 13 Harold Koontz Những vấn đề cốt yếu quản lý NXBKHKT, Hà Nội 1996 14 Nguyễn Sinh Huy Một số vấn đề giáo dục THCS NXBGD 1998 vii 15 Trần Kiểm Quản lý giáo dục trường học Viện KHGD Hà Nội 16 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 17 Bùi Trọng Luân (1999), Lập kế hoạch - Lý thuyết hệ thống, Tập giảng sau đại học, Trường QL giáo dục đào tạo, Hà Nội 18 Luật giáo dục (2005) nghị định quy định chi tiết hướng dẫn thi hành - NXB lao động - xã hội năm 2006 19 M.I Kônđacốp- Những vấn đề quản lý giáo dục- Trường CBQL T.W Hà Nội 1985 20 Hoàng Phê (1998), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Hà Nội-Đà Nẵng 21 Pam Robbins Harvey B Alvy, Cẩm nang dành cho hiệu trưởng (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm lý luận QLGD Trường CBQLGDĐT 1989 23 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam Luật Giáo dục NXB Chính trị QG, Hà Nội 2005 24 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam Nghị 40/2000/QH 10 đổi chương trình giáo dục phổ thông 25 Nguyễn Gia Quý (1996), “Bản chất hoạt động quản lý”, Quản lý giáo dục, thành tựu xu hướng, Hà Nội 26 Nguyễn Gia Quý Quản lý trường học, quản lý đội ngũ Đề cương giảng khoa học quản lý Trường cán quản lý giáo dục năm 2000 27 Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ ban hành Chiến lược phát triển Giáo dục 2011 - 2020; 28 Quyết định số 1374/QĐ-TTg ngày 12 tháng 08 năm 2011 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán công chức giai đoạn 2011 - 2015; viii 29 Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên; 30 Quyết định số 6639/QĐ-BGDĐT ngày 29 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực ngành Giáo dục giai đoạn 2011 - 2020; 31 Vũ Văn Tảo Đổi mục tiêu chương trình đào tạo THCS Dự án phát triển giáo dục THCS Hà Nội, tháng 7/1997 32 Đỗ Hoàng Toàn (1998), Lý thuyết quản lý, Hà Nội 33 Nguyễn Cảnh Tồn Q trình dạy tự học NXBGD 1997.28 Hà Nhật Thăng Thực hành tổ chức hoạt động giáo dục Hà Nội 2000 34 Hà Nhật Thăng Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm, NXB ĐHQG Hà Nội, 2000 35 Thái Văn Thành (2010) Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, Nxb Đại học Vinh 36 Từ điển Bách khoa Việt Nam (2003), Nxb Từ điển BK Việt Nam 37 Nguyễn Quang Uẩn (Chủ biên) Tâm lý học đại cương NXB ĐHQG Hà Nội, Hà Nội 1996 38 V.A Xukhomlinxki - Một số kinh nghiệm lãnh đạo Hiệu trưởng trường phổ thông, lược dịch Hoàng Sâm, tủ sách Cán quản lý nghiệp vụ, Bộ giáo dục 1984 39 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng 40 Đảng huyện Bác Ái (2015), Văn kiện ĐH đại biểu Đảng huyện lần thứ XIII 41 Đảng tỉnh Ninh Thuận (2015), Văn kiện ĐH đại biểu Đảng tỉnh Ninh Thuận lần thứ XI 42 Điều lệ Trường trung học sở, trung học phổ thông trung học phổ ix thơng có nhiều cấp học ban hành theo Quyết định số 12/2011/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục – Đào tạo ngày 28 tháng năm 2011 43 Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT việc ban hành Quy định đạo đức nhà giáo 44 Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ GD-ĐT việc ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, THPT 45 Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 Bộ Nội vụ ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập x PHỤ LỤC LUẬN VĂN Bảng 2.1: Số lớp, số học sinh trường THPT huyện Bác Ái từ năm học 2013-2014 đến năm học 2015-2016 Tên trường 2013-2014 Số lớp 2014-2015 Số HS Số lớp 2015-2016 Số HS Số lớp Số HS THPT Bác Ái THPT DTNT PiNăng Tắc (Nguồn: Phòng GDĐT huyện Bác Ái) Bảng 2.2: Số lượng đội ngũ CBQL GV THPT huyện Bác Ái năm học 2015-2016 Tên trường Số CBQL GV Tổng số Đạt chuẩn Trên chuẩn THPT Bác Ái THPT DTNT PiNăng Tắc (Nguồn: Phòng GDĐT huyện Bác Ái) Bảng 2.3: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh THPT huyện Bác Ái từ năm học 2012-2013 đến năm học 2014-2015 Năm học Tổng số Tốt SL Khá % SL Yếu TB % SL HS 2012-2013 2013-2014 2014-2015 (Nguồn: Phòng GDĐT huyện Bác Ái) % SL % xi Bảng 2.4: Kết xếp loại học lực học sinh THPT huyện Bác Ái từ năm học 2012-2013 đến năm học 2014-2015 Năm Tổng học số HS Giỏi SL Khá % SL Yếu TB % SL % SL Kém % SL % 20122013 20132014 20142015 (Nguồn: Phòng GDĐT huyện Bác Ái) Bảng 2.5: Kết đậu tốt nghiệp THPT 03 năm học, từ 20122013 đến 2014-2015 Trường THPT Năm học 2012-2013 SL % Năm học 2013-2014 SL Năm học 2014-2015 % SL % THPT Bác Ái THPT DTNT PiNăng Tắc (Nguồn: Phòng GDĐT huyện Bác Ái) Bảng 2.6: Bảng thống kê sở vật chất trường THPT huyện Bác Ái 03 năm học, từ 2013-2014 đến 2015-2016 Số phòng học Năm học Số trường Số lớp Kiên cố 2013-2014 2014-2015 2015-2016 (Nguồn: Phòng GDĐT huyện Bác Ái) Phòng học tạm xii Bảng 2.7: Số lượng giáo viên THPT 03 năm học qua Nữ Năm học Tổng số Tỷ lệ Số lượng 2013-2014 2014-2015 2015-2016 (Nguồn: Phòng GDĐT huyện Bác Ái) Bảng 2.8: Cơ cấu giới tính, độ tuổi (Năm học 2015 - 2016) Độ tuổi Giới tính Dưới 30 Nam Nữ 31 - 40 Nam Nữ 41 - 50 Nam Nữ 55 – 60 51 - 55 Nam Nữ Nam Nữ Số lượng Tỷ lệ (%) (Nguồn: Phòng GDĐT huyện Bác Ái) Bảng 2.9: Khảo sát trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống giáo viên Stt Tiêu chuẩn Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, sách Đảng Nhà nước Tuyên truyền vận động người chấp hành luật pháp, chủ trương sách Đảng Nhà nước Tham gia tổ chức hoạt động xã hội phong trào trường, địa phương Đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp thực tốt Tốt Khá TB Yếu % % % % xiii nhiệm vụ người giáo viên Đối xử công với học sinh, không thành kiến với học sinh Thực cá biệt hóa dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu học tập học sinh Tích cực tham gia hoạt động chun mơn, nghiệp vụ Thường xuyên cải tiến phương pháp giảng dạy để nâng cao kết học tập học sinh, khả ứng dụng CNTT vào giảng dạy 10 11 12 13 14 Hồn thành cơng việc giao Có lối sống trung thực, giản dị lành mạnh, gương mẫu trước học sinh Có tinh thần học hỏi giúp đỡ đồng nghiệp Tích cực tham gia xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh tồn diện Có nhu cầu kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; lực nghiên cứu khoa học Tham gia đầy đủ nội dung bồi dưỡng thường xuyên ngành Có ý thức tìm tịi học hỏi để vận dụng 15 phương pháp vào công tác giảng dạy, giáo dục học sinh 16 Kiến thức hiểu biết trị, kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương (Nguồn: Các trường THPT huyện Bác Ái) xiv Bảng 2.10: Tổng hợp trình độ chun mơn, nghiệp vụ giáo viên 2015 – 2016 Năm Tổng số học Trình độ đào tạo Nữ ThS ĐH CĐ Xếp loại chuyên môn G K TB Y 2015 – 2016 Tỷ lệ (%) (Nguồn: Các trường THPT huyện Bác Ái) Bảng 2.11: Thực trạng nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên THPT huyện Bác Ái Tt Các tiêu chí Tốt Khá TB Yếu % % % % Lựa chọn PP hình thức tổ chức dạy học phù hợp với dạy đối tượng học sinh Tổ chức hoạt động học tập phát huy tính tích cực học sinh Kỹ sử dụng thiết bị, phương tiện đồ dùng dạy học vào dạy khả ứng dụng thành thạo CNTT vào giảng dạy giáo dục Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm Năng lực phối hợp với đồng nghiệp, phụ huynh học sinh công tác giáo dục học sinh Năng lực đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh (Nguồn: Các trường THPT huyện Bác Ái) xv Bảng 3.1: Bảng đánh giá mức độ cần thiết nhóm giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV Cần thiết (%) STT Rất Các giải pháp cần thiết Cần thiết Khả thi (%) Không Rất cần khả thiết thi Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên Xây dựng quy hoạch tuyển chọn đội ngũ giáo viên 10 Lãnh đạo phát triển đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác 11 kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ Đổi công tác thi đua 12 - khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến Đầu tư xây dựng sở 13 vật chất quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học Nâng cao hiệu lực công 14 tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn (Nguồn: Các trường THPT huyện Bác Ái) Khả Không thi khả thi ... trạng giải pháp công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên THPT thực huyện Bác Ái, tỉnh Ninh Thuận 7 - Đề xuất giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện Bác Ái, tỉnh Ninh Thuận; ... Chương 3: Một số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện Bác Ái, Tỉnh Ninh Thuận Phần kết luận kiến nghị 8 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG... lượng đội ngũ giáo viên đề giải pháp cụ thể đội ngũ giáo viên THPT địa bàn huyện Bác Ái, tỉnh Ninh Thuận Vì việc đề xuất nghiên cứu đề tài “ Một số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường