Một số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện thạch hà, tỉnh hà tĩnh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ––––––––––––– LÊ THỊ PHƯƠNG THỦY MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN THẠCH HÀ, TỈNH HÀ TĨNH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, năm 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - LÊ THỊ PHƯƠNG THỦY MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN THẠCH HÀ, TỈNH HÀ TĨNH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS NGUYỄN THỊ HƯỜNG Nghệ An, năm 2016 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận giảng dạy giúp đỡ tận tình Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học Trường Đại học Vinh, thầy cô giáo giảng dạy Cao học K22 Chuyên ngành Quản lý giáo dục; động viên, tạo điều kiện thuận lợi nhiều mặt của: UBND huyện Thạch Hà, phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thạch Hà, đội ngũ GV đồng nghiệp trường tiểu học huyện Thạch Hà bạn hữu gia đình Đặc biệt, tác giả nhận giảng dạy nhiệt tình, hướng dẫn chu đáo động viên khích lệ người hướng dẫn Khoa học - Cơ giáo PGS TS Nguyễn Thị Hường Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới giúp đỡ quý báu Mặc dầu có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận góp ý thầy giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ! Vinh, tháng năm 2016 TÁC GIẢ Lê Thị Phương Thủy MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GV TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.3 Một số vấn đề chất lượng đội ngũ GV tiểu học giai đoạn 15 1.4 Công tác quản lý chất lượng đội ngũ GV tiểu học 24 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GV TIỂU HỌC HUYỆN THẠCH HÀ, TỈNH HÀ TĨNH 32 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, giáo dục tiểu học huyện Thạch Hà - tỉnh Hà Tĩnh 32 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ GV tiểu học huyện Thạch Hà 41 2.3 Thực trạng công tác quản lý chất lượng đội ngũ GV tiểu học huyện Thạch Hà 54 2.4 Đánh giá chung thực trạng 55 2.5 Những thuận lợi, khó khăn cơng tác quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ cán GV tiểu học 57 Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GV TIỂU HỌC HUYỆN THẠCH HÀ, TỈNH HÀ TĨNH 60 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 60 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV tiểu học huyện Thạch Hà 61 3.3 Mối quan hệ giải pháp 88 3.4 Thăm dị tính khả thi cần thiết giải pháp 34 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 93 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ ĐẦY ĐỦ GVGD GV giáo dục CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên GV TH Giáo viên tiểu học HĐND-UBND Hội đồng nhân dân - Ủy ban nhân dân KT-XH Kinh tế - Xã hội QLGD Quản lý giáo dục QL Quản lý THPT Trung học phổ thông XHCN Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong lĩnh vực GD - ĐT, đội ngũ nhà giáo lực lượng nòng cốt việc phát triển nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần quan trọng thực nhiệm vụ nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài phục vụ nghiệp CNH - HĐH đất nước Vì vậy, Đảng, Nhà nước ta quan tâm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, có giáo viên tiểu học Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam nêu rõ: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo GV chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước” Điều 15 Luật Giáo dục năm 2005 vai trò trách nhiệm nhà giáo: “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo; có sách sử dụng, đãi ngộ, bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực vai trò trách nhiệm mình; giữ gìn phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học” Trong thông báo kết luận số 242-TB/TW ngày 15/9/2009 Bộ Chính trị tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa VIII), phương hướng phát triển GD - ĐT đến năm 2020 đề mục tiêu: “Phấn đấu đến năm 2020, nước ta có giáo dục tiên tiến, mang đậm sắc dân tộc, đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước bối cảnh hội nhập quốc tế” đạo thực bảy nhóm giải pháp phát triển giáo dục đến năm 2020, đó, giải pháp quan trọng đặt là: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo GV giáo dục đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng” Trải qua nửa kỷ xây dựng phát triển, đội ngũ nhà giáo nước ta xây dựng ngày đông đảo, phần lớn có lĩnh trị, phẩm chất đạo đức sáng lối sống lành mạnh, trình độ chun mơn nghiệp vụ ngày nâng cao, góp phần quan trọng thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng nước ta Những năm gần đây, đội ngũ giáo viên trường học nói chung đội ngũ giáo viên trường tiểu học nói riêng huyện Thạch Hà có bước phát triển mạnh, đủ số lượng, chuyển biến tích cực chất lượng Phần lớn giáo viên trường tiểu học huyện có phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm lực quản lý nhà trường đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Tuy vậy, chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thạch Hà số tồn hạn chế như: Yếu chun mơn nghiệp vụ; trình độ chưa đồng đều, bất cập công tác giảng dạy, số trình độ đào tạo chưa đạt chuẩn, đổi phương pháp giảng dạy hạn chế; kiến thức pháp luật yếu kém, tư cách đạo đức lối sống chưa thực gương mẫu gương cho học sinh noi theo Xuất phát từ nguyên nhân trên, đặc biệt trước yêu cầu đổi giáo dục, nâng cao chất lượng đội ngũ GV trở nên thiết Hơn nữa, giai đoạn lịch sử cần phải nghiên cứu, quy hoạch có kế hoạch đào tạo đội ngũ GV tiểu học ngang tầm với nhiệm vụ đặt nghiệp giáo dục Từ sơ lý luận thực tiễn nêu trên, để góp phần phát triển nghiệp giáo dục Thạch Hà, chọn đề tài: “Một số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh” Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học địa bàn huyện Thạch Hà tỉnh Hà Tĩnh, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất thực giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Thạch Hà cách khoa học, có tính khả thi góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục thời kì đổi hội nhập quốc tế Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lí luận vấn đề quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học - Khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên, quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thạch Hà - Đề xuất giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thạch Hà, tỉnh Hà tĩnh 5.2 Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thạch Hà phòng GD - ĐT - Số liệu khảo sát từ năm 2015 đến năm 2016 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu Chỉ thị, Nghị Đảng, Nhà nước, Ngành giáo dục tài liệu khoa học có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên trường Tiểu học thuộc địa bàn nghiên cứu - Phương pháp vấn: Phỏng vấn trực tiếp lãnh đạo, chuyên viên phòng giáo dục; điều tra phiếu hỏi Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng số giáo viên trường Tiểu học huyện Thạch Hà tỉnh Hà Tĩnh - Phương pháp chuyên gia: Xin ý kiến chuyên gia công tác tổ chức cán nhà nghiên cứu quản lý giáo dục bậc Tiểu học - Phương pháp điều tra, khảo sát… 6.3 Phương pháp thống kê toán học: Dùng để xử lý kết nghiên cứu Những đóng góp luận văn - Hệ thống vấn đề lí luận quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học - Đề xuất giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học có tính khả thi Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, luận văn chia thành chương: Chương 1: Cơ sở lí luận quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học Chương 2: Thực trạng công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh Chương 3: Một số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước - Ở Ấn Độ vào năm 1988 định thành lập hàng loạt trung tâm học tập nước nhằm tạo hội học tập suốt đời cho người Việc bồi dưỡng giáo viên tiến hành trung tâm mang lại hiệu thiết thực - Hội nghị UNESCO tổ chức Nêpan vào năm 1998 tổ chức quản lý nhà trường khẳng định: “Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vấn đề phát triển giáo dục - Đại đa số trường sư phạm Úc, New Zeland, Canada,…đã tiến hành lập sở chuyên bồi dưỡng giáo viên để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia học tập nhằm khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Ở Trung Quốc, phủ đặc biệt coi trọng giáo dục tiểu học Đưa vào giáo dục tiểu học nhiều môn học gắn liền với đặc trưng sắc văn hóa dân tộc Điều cho thấy việc đào tạo giáo viên tiểu học Trung Quốc đòi hỏi phải bổ sung chương trình đội ngũ giảng viên sư phạm Chính sách tiếng “Khoa giáo hưng quốc” sách đãi ngộ tốt cho giáo viên Người giáo viên tiểu học có mức thu nhập cao khoảng 8.000 nhân dân tệ có chế độ chăm lo nhà - Nhật Bản cường quốc kinh tế ,khoa học kỹ thuật mà họ chăm lo tốt đến giáo dục tiểu học Hầu hết học sinh tiểu học nhà nước lo cho học miễn phí Các em làm vệ sinh phòng học, tham gia 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Từ kết nghiên cứu, thấy luận văn hồn thành mục đích nhiệm vụ đặt Tác giả luận văn xin rút số kết luận kiến nghị sau: Kết luận Từ kết nghiên cứu, thấy luận văn hồn thành mục đích nhiệm vụ đặt Tác giả luận văn xin rút số kết luận kiến nghị sau: Từ thực tiễn quản cho thấy thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học năm qua đáp ứng yêu cầu công tác quản lý giáo dục Tuy nhiên, đứng trước yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ đổi vấn đề quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học nhiều vấn đề cần phải điều chỉnh, t hay đổi, phát triển để phù hợp với thực tiễn địa phương xu thời đại Để khắc phục tồn nêu luận văn, cần thiết phải có biện pháp cụ thể nhằm quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh hoàn thiện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo huyện nhà Với cách đặt vấn đề trên, luận văn đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ GV trường tiểu học huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh - Thực tốt công tác bố trí, xếp đội ngũ giáo viên tiểu học - Nâng cao hiệu việc thực chủ trương, sách quản lý đội ngũ GV tác động quản lý - Đổi phương pháp bồi dưỡng GV - Nâng cao lực tự học, tự bồi dưỡng GV 94 - Xây dựng quy chế nội trường học - Đảm bảo điều kiện cần thiết để nâng cao chất lượng đội ngũ - Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học Các biện pháp đưa bước đầu lấy ý kiến đánh giá người liên quan, với đa số ý kiến cho cần thiết khả thi điền kiện cụ thể huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh Mỗi biện pháp nêu luận văn có vị trí, chức khác nhau, song có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại lẫn nhau, hỗ trợ Để biện pháp thực thi có hiệu quả, cần có đạo cấp trên, phối hợp đồng cấp, ngành nỗ lực thân GV trường tiểu học địa bàn huyện Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo - Xây dựng, bổ sung ban hành văn chế độ sách đủ hiệu lực để quản lý nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên tiểu học - Có văn cụ thể chế độ công tác cho GV trường tiểu học huyện thuộc địa bàn nơng thơn, sách khuyến khích, động viên GV học tập, nghiên cứu khoa học 2.2 Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo - Tham mưu cho UBND tỉnh ưu tiên tài cho cơng tác xây dựng CSVC thiết bị cho trường tiểu học cấp tiểu học có sở vật chất yếu cấp học phổ thông, chưa đáp ứng nhiệm vụ cấp học - Có sách thu hút người tài, tăng tỷ lệ GV hữu trường để số lượng GV nhà trường đảm bảo số lượng, chất lượng đồng cấu 95 - Chỉ đạo huyện tỉnh xây dựng quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ GV tiểu học - Sớm thể chế hố sách bồi dưỡng GV đạo thực chế độ sách khuyến khích GV nghiên cứu khoa học, học tập nâng cao trình độ 2.3 Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh - Tham mưu cho UBND huyện đạo địa phương việc tăng cường xây dựng sở vật chất trường học, mua sắm trang thiết bị dạy học đại cho trường tiểu học, có sách riêng thu hút GV giỏi giảng dạy địa phương - Hàng năm có kế hoạch bồi dưỡng GV, bồi dưỡng tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ liên trường - Tham mưu với UBND huyện xây dựng kế hoạch hợp đồng tuyển dụng GV, nhân viên có trình độ chuẩn chuẩn, đủ số lượng, đồng cấu - Xây dựng kế hoạch luân chuyển cán bộ, GV hợp lý để đảm bảo cân chất lượng đội ngũ nhà trường, đồng thời giúp GV yên tâm công tác - Chỉ đạo nhà trường công tác kiểm tra, đánh giá GV; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV, tạo điều kiện cho GV tham gia học tập nâng cao trình độ; phát huy lực chuyên môn, nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm 2.4 Đối với trường tiểu học huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh - Thực tốt quy chế dân chủ trường học, hàng năm xây dựng quy chế chi tiêu nội cơng khai, hợp lý, có định mức chi cho cơng tác bồi dưỡng thường xuyên, chi hỗ trợ kinh phí học tập cán GV, chi cho khen 96 thưởng, chi cho công tác nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm, - Kiểm tra, đánh giá GV theo định kỳ nghiêm túc, công bằng, công khai - Đưa tiêu chí tự học tập bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyện mơn nghiệp vụ vào đánh giá công chức, viên chức hàng năm - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần GV; bố trí, phân cơng, phân nhiệm cho GV cơng bằng, hợp lý, hợp tình 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Một số vấn đề đổi quản lý giáo dục tiểu học phát triển bền vững, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT(2007), Điều lệ trường tiểu học, NXB giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục - Đào tạo (2007), quy định chuẩn chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ - BGD & ĐT ngày tháng năm 2007 Bộ trưởng GD&ĐT ban hành) Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2014 - 2015 với Giáo dục tiểu học Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 (Ban hành kèm theo Nghị số 10/NQ-CP ngày 24 tháng năm 2012 Chính phủ) Đại từ điển Tiếng Việt (1999), Nhà xuất Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội Đảng tỉnh Hà Tĩnh (2010), Văn kiện đại hội đại biểu đảng tỉnh Hà Tĩnh lần thứ XVII (Nhiệm kỳ 2010 - 2015) Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khố VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt nam (2002), Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khoá IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40-CT/ TW ngày 15/6/2004 Chỉ thị Ban bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ Nhà giáo GV giáo dục 98 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (1989), Một số vấn đề GD khoa học GD, NXB GD, Hà Nội 15 Phạm Minh Hạc (1995), Giáo dục người hôm ngày mai, NXB Giáo dục, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (1998), Giáo dục Việt nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội 17 Hội đồng nhân dân tỉnh Hà Tĩnh (2011), Đề án phát triển giáo dục Hà Tĩnh đến năm 2015 năm (Ban hành kèm theo Nghị số 20/2011/NQ - HĐND ngày 16 tháng 12 năm 2011 HĐND tỉnh) 18 Phạm Minh Hùng (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, Bài giảng Sau đại học, Trường Đại Học Vinh 19 Huyện ủy Thạch Hà (2010), Báo cáo trị Ban chấp hành đảng huyện Thạch Hà khóa XXVII trình Đại hội Đại biểu đảng huyện lần thứ XXVIII 20 Trần Kiểm (1998), Những đặc trưng quản lý giáo dục điều kiện nay, Tạp chí NCGD, Hà Nội 21 Hồ Chí Minh (1977), Về vấn đề Giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 22 Phòng Giáo dục Thạch Hà Hà (2011, 2012, 2013, 2014), Báo cáo tổng kết năm học 2010 - 2011; 2011 - 2012; 2012 - 2013 ;2013 - 2014 23 Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam (2005), Luật giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 99 24 Sở Giáo dục Đào tạo Hà Tĩnh (2011), Dự thảo chiến lược phát triển giáo dục Hà Tĩnh đến năm 2015 tầm nhìn đến năm 2020 25 Hồng Minh Thao - Hà Thế Truyền (2003), Quản lý giáo dục tiểu học theo định hướng cơng nghiệp hố, đại hoá, Nxb giáo dục, Hà Nội 26 Thủ tướng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ) 27 Hà Thế Truyền (2006), Kiểm tra - Thanh tra đánh giá giáo dục, Học viện Quản lý Giáo dục, Hà Nội 28 Từ điển Tiếng Việt thông dụng (2001), NXB Giáo dục, Hà Nội 29 Phạm Viết Vượng (1999), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 100 PHỤ LỤC Mẫu số 1: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên phòng GD&ĐT, số giáo viên cốt cán cấp tiểu học, số Bí thư đảng uỷ Chủ tịch UBND xã) Phiếu khảo sát, đánh giá phẩm chất đạo đức, lực làm việc đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh Để có sở đánh giá chất lượng đội ngũ GV trường tiểu học giai đoạn huyện Thạch Hà, xin đồng chí vui lịng đánh giá đội ngũ GV trường tiểu học cách đánh dấu X vào cột (loại) ô bảng đây: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Xếp loại Tiêu chí TT Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động Đảm bảo ngày công; lên lớp giờ, không tùy tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy; Tốt Khá TB Kém 101 chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giáo dục lớp phân công Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân học sinh Lĩnh vực kiến thức Tiêu chí TT Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa môn học phân công giảng dạy Có kiến thức chuyên sâu, đồng thời có khả hệ thống hoá kiến thức cấp học để nâng cao hiệu giảng dạy môn học phân công giảng dạy Kiến thức tiết dạy đảm bảo đủ, xác, có hệ thống Xếp loại Tốt Khá TB Kém 102 Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chuyên sâu môn học, có khả bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu hay học sinh nhiều hạn chế trở nên tiến Hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh tiểu học, kể học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó khăn; vận dụng hiểu biết vào hoạt động giáo dục giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh - Nắm kiến thức tâm lý học lứa tuổi, sử dụng kiến thức để lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách ứng xử sư phạm giáo dục phù hợp với học sinh tiểu học Có kiến thức giáo dục học, vận dụng có hiệu phương pháp giáo dục đạo đức, tri thức, thẩm mỹ, thể chất hình thức tổ chức dạy học lớp Thực phương pháp giáo dục học sinh cá biệt có kết Tham gia học tập, nghiên cứu sở lý luận việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục dạy học tiểu học 103 Tham gia học tập, nghiên cứu quy định nội dung, phương pháp hình 10 thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh tiểu học theo tinh thần đổi Thực việc kiểm tra đánh giá, xếp 11 loại học sinh xác, mang tính giáo dục quy định Có khả soạn đề kiểm tra 12 theo yêu cầu đạo chuyên môn, đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học phù hợp với đối tượng học sinh 13 Thực bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ với quy định Cập nhật kiến thức giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật, giáo dục môi 14 trường, quyền bổn phận trẻ em, y tế học đường, an tồn giao thơng, phòng chống ma túy, tệ nạn xã hội Biết sử dụng số phương 15 tiện nghe nhìn thông dụng để hỗ trợ giảng dạy như: tivi, cát sét, đèn chiếu, video Có hiểu biết tin học, ngoại ngữ, 16 tiếng dân tộc nơi giáo viên cơng tác, có báo cáo chun đề nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ 104 Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng 17 tình hình trị, kinh tế, văn hố, xã hội Nghị địa phương Nghiên cứu tìm hiểu tình hình nhu 18 cầu phát triển giáo dục tiểu học địa phương Xác định ảnh hưởng gia đình cộng đồng tới việc học tập 19 rèn luyện đạo đức học sinh để có biện pháp thiết thực, hiệu giảng dạy giáo dục học sinh Có hiểu biết phong tục, tập quán, 20 hoạt động thể thao, văn hoá, lễ hội truyền thống địa phương Kỹ sư phạm TT Tiêu chí Lập kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy tính động sáng tạo học sinh Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Thực thơng tin hai chiều quản Xếp loại Tốt Khá TB Kém 105 lý chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố mang tính giáo dục Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân: (Phần khơng phải ghi) Họ tên:……………………………………………………………… Tuổi:………………….Năm vào ngành:………… Chức vụ:……………………………………………………………… Số năm công tác:……………………………………………………… Nơi công tác:………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 106 Mẫu số 2: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho GV trường tiểu học, lãnh đạo cán phòng GD&ĐT, lãnh đạo phòng Nội vụ) Phiếu xin ý kiến chuyên gia tính cần thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ trường tiểu học huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh Ơng(bà) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ GV trường tiểu học huyện Thạch Hà cách đánh dấu X vào ô biện pháp bảng sau: Tính cần thiết: Mức độ Các biện pháp TT Thực tốt cơng tác bố trí, xếp đội ngũ giáo viên tiểu học Nâng cao hiệu việc thực chủ trương, sách quản lý đội ngũ GV tác động quản lý Đổi phương pháp bồi dưỡng GV Nâng cao lực tự học tự bồi dưỡng GV Xây dựng quy chế nội trường học Đảm bảo điều kiện cần thiết để nâng cao chất lượng đội ngũ Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 107 Tính khả thi: Mức độ Các biện pháp TT Rất Khả Không khả thi thi khả thi Thực tốt cơng tác bố trí, xếp đội ngũ giáo viên tiểu học Nâng cao hiệu việc thực chủ trương, sách quản lý đội ngũ GV tác động quản lý Đổi phương pháp bồi dưỡng GV Nâng cao lực tự học tự bồi dưỡng GV Xây dựng quy chế nội trường học Đảm bảo điều kiện cần thiết để nâng cao chất lượng đội ngũ Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân: (Phần khơng phải ghi) Họ tên:……………………………………………………………… Tuổi:………………….Năm vào ngành:………… Chức vụ:……………………………………………………………… Số năm công tác:……………………………………………………… Nơi công tác:………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! ... Giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất thực giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Thạch Hà cách khoa học, ... đội ngũ giáo viên tiểu học Chương 2: Thực trạng công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh Chương 3: Một số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo. .. chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học - Khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên, quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Thạch Hà - Đề xuất giải pháp quản lý chất lượng đội