Một số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên THCS ở huyện con cuông, tỉnh nghệ an

Nội dung Trang số LỜI CẢM ƠN MỞ ĐẦU 1 Lý đo chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu biếtkhoa ơn sâu Với Giảlòng thuyết họcsắc, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến : Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu xin chân thành cảm ơn Ban hiệu Trường Đại học Vinh, 6.1 Tôi Nhóm phương pháp nghiên cứugiám lý luận khoa đào tạo 6.2 sau đại học, thầy cô tham gia giảng dạy suốt trình Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiến 8tôi học tập, nghiên làm luận văn xin trình 6.3 cứu Nhóm phương phápTôi nghiên cứu bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương Sỹ Tùng 10 PGS.TSNgô Bằng kinh nghiệm quý báu tận tâm giúp đỡ hoàn thành luận văn Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA VÁN ĐẺ QUẢN LÝ CHÁT LƯỢNG ĐỘI NGỮ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Trung học sở 1.2.2 Giáo viên trung học cở 1.2.3 Đội ngũ 1.2.4 chất lượng 1.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở 10 12 12 12 13 14 15 Cao Khắc Hùng 1.4 Những yêu cầu vể cấu dội ngũ giáo viên trường trung 15 MỤC LỤC 21 1.3.1 Yêu cầu phẩm chất, lực giáo viên trường trung 16 học cở sở 1.3.2 Yêu cầu thực chức nhiẹm vụ giáo viên 17 Trường THCS 1.3.3 Quan điếm đảng nhà nước vấn đề nâng cao chất 18 lượng đội ngũ giáo viên 1.3.4 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo 21 viên trung học sở 1.5 Hiệu trưởng quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 22 Trường THCS 1.4.1 Quản lý 22 1.4.2 Quản lý giáo dục 23 1.4.3 Quản lý nhà trương 25 1.4.4 Vai trò nhiệm vụ Hiệu trưởng trường THCS 26 1,4.5Hiệu trưởng quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 26 1.4.6 Ý nghĩa việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 27 trung học sở giai đoạn 1.6 Cơ sở pháp lý việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 28 trung học sở Kết luận chương 31 Cuông - Tỉnh Nghệ An 32 2.1.1 Đặc điém dân cư tình hình kinh tế xã hội 2.1.2 ặc điếm tình hình giáo dục đào tạo 2.2 Thực trạng vể giáo dục huyện Con Cuông Đ 36 36 2.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trung học C0’ sở 40 huyện Con Cuông 2.3.1 Thực trạng phẩm chất trị, đạo đức đội ngũ 40 giáo viên 2.3.2 Thực trạng kiến thức, trình độ, chuyên môn nghiệp vụ 44 quy mô cấu đội ngũ 2.3.3 Những vấn để đặt phát triển chất lượng 51 đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Con Cuông thời gian tới 2.4 Thực trạng giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ 53 giáo viên trung học sở 2.4.1 nhận thức 53 2.4.2 giải pháp quản lý 54 2.4.3 Những hạn chế giải pháp quản lý nâng cao chất 56 lượng đội ngũ giáo viên MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHÁT LƯỢNG ĐỘI NGỮ 64 GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC SỞ HUYỆN CON CUÔNG - TỈNH NGHỆ AN 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 64 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo 65 viên trường trung học sở huyện Con Cuông-Tỉnh nghệ An 3.2.1 Nâng cao nhận thức giáo viên ý nghĩa tầm quan trọng 65 việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 3.2.2 Tăng cường đầu tư sử dụng có hiệu sở vật chất 67 giáo viên 3.2.3 Nâng cao đảm bảo điều kiện vật chất, tinh thần nâng 73 cao chất lưọng cho đội ngũ giáo viên Kết luận chương KÉT LUẬN VÀ KIÉN NGHỊ Tài liệu tham khảo Phụ lục 86 88 92 94 DANH MUC CÁC CHƯ VIÉT TẮT TRONG LUÂN VĂN 76 Lý chọn để tài: Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triến toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ nghề nghiệp hướng tới xây dựng người thời kỳ Chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đé làm điều giáo dục phải đổi cho phù hợp với giai đoạn đất nước Từ năm 2008 trở trước, giáo dục Việt Nam trải qua ba lần cải cách giáo dục nhiều chương trình đối giáo dục Và năm 2008 trở lại giáo dục Việt Nam chủ trương tiến hành xây dựng chương trình nhà trường thân thiện đối quản lý giáo dục, vấn đề cần thiết giáo dục Việt Nam Tạo môi trường mới, phong cách quản lý đế hoà nhập với giáo dục tiên tiến giới, giữ nguyên giá trị giáo dục truyền thống mang đậm sắc văn hoá dân tộc Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI diễn thành công tốt đẹp, nước phấn đấu thực mục tiêu Đảng để đưa đất nước ta trở thành nước phát triển Trong mục tiêu lần vai trò giáo dục khẳng định giữ vai trò định thắng lợi công đổi đất nước Giáo dục xếp vị trí thứ hai bảy mục tiêu phát triển đất nước Trong giai đoạn khoa học công nghệ, thông tin phát triển mạnh mẽ, để đất nước “sánh vai với cường quốc năm châu” phải quan tâm đcn nghiệp giáo dục Từ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X khẳng định: Trên sở hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng Chủ nghĩa xã hội Bảo vệ tổ quốc XHCN, thời gian từ dến năm 2020 sức phấn dấu dể nước ta trở thành nước công nghiệp sở vật chất kỹ thuật đại Giáo dục ngày coi móng phát triến khoa học kĩ thuật đem lại thịnh vượng cho kinh té quốc dân; Có thể khẳng định giáo dục phát triến người, kinh tế, văn hóa xã hội Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam điều 35 quy định: Giáo dục quốc sách hàng đầu Chỉ thị số 40/CT-TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục khẳng định “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu hoạt động quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH, HĐH đất nước, điều kiện phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân nhà giáo cán quản lý giữ vai trò nòng cốt quan trọng” Chỉ thị nêu rõ: “ Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa đảm bảo, chất lượng đủ, đồng số lượng cấu, đặc biệt nâng cao lĩnh trị, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo Thông qua việc quản lý, phát triển hướng có hiệu nghiệp giáo dục đế nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng đòi hỏi ngày cao đất nước” Đé thực mục tiêu giáo dục, điều 14 - Luật giáo dục nêu rõ “ Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục” Do nhiệm vụ xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên quan trọng nhà quản lý Bởi đội ngũ nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Họ đứng đầu nghiệp nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài, tạo nguồn lực cho người Việc xây dựng đội ngũ nhà giáo mẫu mực, toàn diện hệ thống giáo dục quốc dân Đảng Nhà nước lãnh dạo ngành, cấp, toàn xã hội tìm biện pháp, giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Trong năm qua nghiệp giáo dục đào tạo có nhiều đối Quy mô giáo dục tăng nhanh, đáp ứng nhu cầu học tập xã hội Chất lưọng giáo dục chuyên biến theo chiều hướng tích cực Trình độ nhận thức việc tiếp cận tri thức học sinh tăng lên đáng kế Nhà nước phong tặng danh hiệu “Nhà giáo ưu tú”, cho nhiều nhà giáo Bên cạnh thành tựu ấy, bộc lộ nhiều yếu Đó chất lượng giáo dục, cấu cân đối, chất lượng giáo viên không đồng đều, giáo dục chưa thực gắn với thực tiễn, đào tạo chưa gắn với sử dụng Đội ngũ giáo viên thừa số lượng, thiếu môn, chưa phát huy phương pháp dạy học đại, lấy học sinh làm trung tâm Nhà nước coi phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Giáo dục đào tạo có sứ mạng đào tạo người việt nam phát triển toàn diện góp phần xây dựng văn hóa tiên tiến đất nước bối cảnh toàn cầu hóa đồng thời tạo lập tảng hoạt động lực công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Sự lên giáo dục trở thành đường tất yếu thời đại trí tuệ người trở thành tài sản quý gia quốc gia Do đó, đế thích ứng giữ vai trò động lực thúc đẩy trình chuyến đổi kinh tế, ốn định xã hội, nước giới đẩy nhanh trình đại hóa giáo dục tổ chức, phương tiện quản lý giáo dục Những thành tựu mà giáo dục đạt khẳng định vai trò quan trọng giáo dục việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, góp phần thúc đẩy thành công nghiệp CNH - HĐH đất nước Tuy nhiên giáo dục nhiều yếu kém, chưa đáp ứng , chưa bắt kịp yêu cầu, dòi hỏi nghiệp công nghiệp hóa, dại hóa dất nước Có thể 10 giáo dục Việt Nam đáp ứng thời thử thách to lớn tiếp tục phát triển tụt hậu xa so với giáo dục giới Đảng ta rõ: “ Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài, giáo dục phải trước bước làm tiền đề cho CNH - HĐH đất nước' Quan điểm lại Đại hội toàn quốc lần thứ IX tiếp tục nhấn mạnh: “ Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc công nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn nhân lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng nhanh bền vững” Như đối giáo dục nói chung đối quản lý giáo dục nói riêng vai trò quan trọng công chấn hưng giáo dục Việt Nam giai đoạn Trong nghiệp đối giáo dục đào tạo, đổi việc nâng cao chất lượng giáo viên khâu quan trọng nhất, đất nước ta cần đội ngũ giáo viên đặt yêu câu cấp bách hàng đầu việc tiếp tục triển khai, điều chỉnh nâng cao chất lượng giáo dục Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành TW Đảng khóa X rõ: “ Hiện nghiệp giáo dục đào tạo đứng trước mâu thuẫn lớn yêu cầu cần phải phát triển nhanh quy mô giáo dục đào tạo, vừa phải gấp rút nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo khả điều kiện đáp ứng yêu cầu nhiều hạn chế Đó mâu thuẫn trình phát triển Những thiếu sót chủ quan yêu cầu quản lý làm cho mâu thuẫn thcm gay gắt” Chi thị số 40 - CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng giáo dục đội ngũ giáo dục rõ: “ Mục tiêu 11 xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo Thông qua việc quản lý, phát triển hướng có hiệu nghiệp giáo dục đế nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nước” Kết luận số 242 - TB/TW ngày 15 tháng năm 2009 Bộ trị phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 nêu: Công tác quản lý giáo dục nhiều yếu nguyên nhân chủ yéu nhiều yếu khác Vì vậy: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đầy đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng” Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nước điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt có vai trò quan trọng Những năm qua, nhà nước quan tâm xây dựng, phát triến đội ngũ nhà giáo CBQLGD theo hướng chuyển hóa, bảo đảm số lượng, đồng cấu, nâng cao chất lượng, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo, đội ngũ đáp ứng yêu cầu dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, công tác quản lý trường học đạt số thành định, đưa hoạt động nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục Đảng Đội ngũ giáo viên lực lượng tham gia vào hoạt dộng cộng đồng, huy động sử dụng nguồn nhân lực đê phát triển nhà trường 12 Đội ngũ giáo viên có vai trò quan trọng nghiệp giáo dục Rõ ràng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên yêu cầu cấp thiết, yéu tố co có ý nghĩa định việc phát triến giáo dục Từ thực trạng, từ nguyên nhân việc đào tạo bồi dưỡng giáo viên nói chung đội ngũ giáo viên cấp Trung học sở nói ricng nhiệm vụ cấp thiết giai đoạn Trăn trở thực trạng đội ngũ giáo viên THCS huyện nhà - nhà quản lý mạnh dạn đưa số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Con Cuông, tỉnh Nghệ An Vì chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Con Cuông, tỉnh Nghệ An” làm luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS Huyện Con Cuông, Tỉnh Nghệ An Khách thể đối tượng phạm vi nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên THCS Huyện Con Cuông, Tỉnh Nghệ An 13 chân thành, khách quan, dân chủ có trách nhiệm giúp đỡ, tạo hội tốt cho cấp hoàn thành nhiệm vụ, đồng thời GV cần tự giác chấp hành phân công, phân nhiệm cấp trên, tích cực thực tốt nhiệm vụ giao, sẵn sàng góp ý với CBQL với HT tinh thần thiện chí xây dựng Giữa GV tập thể cần có mối quan hệ bình đẳng, phối hợp Mọi GV hợp tác, tương thân, tương ái, khoan dung, độ lượng với tạo bầu không khí lành mạnh, thấm đượm tình cảm đồng nghiệp, anh em bạn bè Tổ chức Công đoàn nhà trường có nhiệm vụ việc xây dựng tập sư phạm thành tổ ấm gia đình thứ hai, nơi người chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, thành công thất bại với Chủ động giải mâu thuẫn, xung đột tập thể sư phạm Trong trình sống làm việc nhau, TTSP không tránh khỏi bất đồng, mâu thuẫn Khi TTSP có dấu hiệu bất đồng, nảy sinh mâu thuẫn, HT cần nắm bắt xác thông tin, nguyên nhân xử lý kịp thời - Xây đimg phát huy truyền thống tập thể: Truyền thống tập thể giá trị tinh thần tập kết tinh qua nhiều giai đoạn phát triển tập thể Nó phản ánh giá trị đặc trưng truyền thống dân tộc, phong tục tập quán, địa phương, nghề nghiệp, đồng thời chứa đựng nét riêng biệt giá trị tinh thần tập đó, tạo cho tập thể phong cách riêng, vẻ đẹp riêng sức mạnh riêng sức mạnh tống hợp Truyền thống tốt đẹp tập thể trì từ lớp người sang lớp người khác, thấm cách tự nhiên vào thành viên tập thé, tạo nên động lực làm việc cho người Trong trường THCS, việc giữ gìn, phát huy truyền thống dân tộc, dịa phương, HT cần quan tâm xây dựng phát huy truyền thống: 88 GP1: Nâng cao nhận thức cho 13 100 0 0 GV ý nghĩa tầm quan Khách thể khảo nghiệm: Hiệu trưởng trường THCS địa bàn trọng việc nâng cao - Truyền thống tôn sư, trọng đạo huyện Con Cuông- Tính Nghệ An 13 100 0 0 - Truyền thống dạy tốt, học tốt GP2: Đẩy mạnh công tác BD Đế khẳng định mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp QL lực chuyênđề môn cho nâng cao chất lượng cho ĐNGV THCS, tác giả thăm dò ý kiến xuất nhằm 13 HT huyện - trường TruyềnTHCS thốngcủa đoàn kết Con Cuông, kết cho thấy: 12 92,3 7,7 0 GP3: Tăng cường đâu tư sử csvcđộ -cần thiết biện pháp: 13 ý kiến hỏi khẳng định - mức Đế xây dựng phát huy truyền thống đó, HT cần: mức độ cần thiết biện pháp (100%), phù hợp với thực tiễn, 12 92,3 7,7 với kiểm việc thực GP4: Thường xuyên tra, chức quyền hạn0của HT 0trong công tác QL nhà Nhiều kiến cho biệnđộng phápphong xâythidựng trường sở lý Tố trường chức hoạtýđộng giaorằng lưu,các phát trào đua đánh giá hoạt động CM luận thực trạng công trào tác QL cácdo trường THCS đảm bảo tính hưởng ứng phong thi ởđua ngành phát nên động: Phong trào khoa “Dânhọc chủ, vàkỷcócương, giá trịtình thựcthương, tiễn trách nhiệm”, “Giỏi việc trường, đảm việc nhà”, 12 92,3 7,7 0 GP5: Đảm bảo các“ Gia điềuđình kiện nhà giáo văn hóa” dụng có hiệu vật chất, tinh thần phục vụ việc HTđã vê tính khả thi pháp - tínhBảng khả15: thi:Ý kiến Các ýcủa kiến có đánh giá caogiải mức độ khả thi từ cao nâng cao lực Tổ chuyên môn chứcthấp long trọng ngày giảng, tổng kết5 nămý học, xuống biện pháp:lễ2, lớn: , ,Lễ4, khai Các biện Lễ pháp kiến Lễ đềukỷ niệm ngàymuốn nhà giáo Nam Lễ phải kỷ niệm thành lậpcủa trường QL trực tiếp cho thựcViệt tốt 20-11, cần có hỗ trợ cấp Các giải pháp ngành GD Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Kết cụ thể thể bảng sau: Bảng 14: Ý kiến HT vê mức độ cần thiết giải pháp - Xây dựng phòng truyền thống nhà trường cho phòng truyền thống phản ánh sinh động trình phát triển nhà trường, sử dụng phòng truyền thống phương12tiện92.3 GD nâng1cao lòng7.7 tự hào với cho GV nhà trường GP1 : Nâng cao nhận thức cho giáo viên ý nghĩa Các biện pháp tạo bầu không khí thuận lợi cho tập thể cá nhân, tầm quan trọng việc tạo nên nâng đời sống tinh thần phong phú tập thể sư phạm nhà trường Cũng từ người ý thức hơn, tự giác hơn, cần phải hoàn thiện nâng cao 13 lực chuyên môn 100 0mình để đáp ứng yêu cầu GD, xứng GP2 : Đẩy mạnh công tác bồi đáng với trường cống hiến trí, lực vào 3.3 Thăm dò tính cấp thiết tính khả thi nhóm giải pháp: GP3 : Tăng cường đầu tư GP4 : Thường xuyên kiểm tra đánh giá hoạt động CM 13 100 0 0 12 92.3 7.7 0 108 GP5 : Đảm bảo điều kiện 13 100 0 0 vật chất, tinh thần phục vụ việc nâng cao lực CM Kết luận chương Nâng cao chất lượng ĐNGV đế phát triển GD địa bàn huyện Con Cuông- Nghệ An giai đoạn việc làm cần thiết cấp thiết Là chủ trương lớn Đảng, Nhà nước, ủy ban ND huyện Con Cuông Trong điều kiện nay, với xu hội nhập phát triến ngành GD & ĐT huyện Con Cuông cần có đề tài nghiên cứu sát với thực tiễn, mang tính khả thi cao chất lượng CM ĐNGV THCS huyện Con Cuông- Nghệ An đáp ứng nhu cầu đào tạo huyện nhà Song cần phát triển nữa, nâng cao chất lượng đáp ứng yêu cầu đồi GD Biện pháp mà đưa chưa phải nhiều Song tập trung vào biện pháp vấn đề Trong trọng biện pháp 4, người HT phải gương sáng BD TBD, điến hình cho công xã hội, thẳng thắn trung thực, tận tụy công việc, làm việc có tâm có phẩm chất đắn, giải toán mặt chất lượng ĐNGV 92 Năng lực chuyên môn đội ngũ GV THCS đạt cách hiệu yếu tố, điều kiện, biện pháp mà tác giả đưa đế nâng cao chất lượng ĐNGV phải thực cách đồng Muốn biện pháp thực có tính khả thi cần phải có đạo sâu sát, tích cực cấp lãnh đạo từ Trung ương, đến thành phố địa phương đồng thời Sở GD&ĐT phòng GD&ĐT đóng vai trò người đầu mối, chủ động tham mưu, kiểm tra giám sát việc thực biện pháp 93 KÉT LUẬN VÀ KIÉN NGHỊ Kết luận: Sau hoàn thành việc nghiên cứu rút số kết luận sau: Chất lượng ĐNGV định đcn tồn phát triển nghiệp GD Nghệ An nói chung vả nghiệp GD huyện Con Cuông nói riêng Vì vậy, nâng cao chất lượng cho ĐNGV mối quan tâm hàng đầu Đảng Nhà nước ta Các văn kiện ĐCSVN khẳng định vai trò to lớn ĐNGV trong trình xây dựng phát triển nghiệp giáo dục đất nước đất nước “ Giáo viên nhân tố định chất lượng GD- ĐT” Thực Nghị quyết, Chỉ thị Đảng, Nhà nước, ủy ban nhân dân, nhà QLGD cấp, cấp QL cấp sở cần có biện pháp đồng đề nâng cao chất lượng cho ĐNGV Đây vừa nhiệm vụ trị, vừa vấn đề cần thiết để nhà trường tồn phát triển Đội ngũ giáo viên THCS lực lượng định chất lượng, hiệu DH,GD trường THCS Đe khắc phục hạn ché chuyên môn giáo viên THCS nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp đối chương trình Gd phổ thông, CBQL cần có biện pháp quản lý tốt, tạo điều kiện cho giáo viên tự học, TBD vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ cao quý - Để thực mục đích nghiên cứu đề tài, nghiên cứu hệ thống hoá sở pháp lý, sở lý luận việc nâng cao chất lượng cho ĐNGV THCS, khảo sát phân tích ưu điém hạn ché thực tiễn quản lý CBQL trường THCS Trên sở đề xuất giải pháp sau: - Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho GV ý nghĩa tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng cho ĐNGV - Giải pháp 2: Đẩy mạnh công tác BD lực chuyên môn cho ĐNGV 94 - Giải pháp 3: Tăng cường đầu tư sử dụng có hiệu CSVC- TBDH - Giải pháp 4: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động CM GV - Giải pháp 5: Đảm bảo điều kiện vật chất, tỉnh thần phục vụ việc nâng cao chất lượng cho ĐNGV Trong giải pháp QL đưa ra, HT trường THCS cần đặc biệt ý giải pháp thứ 4, đồng thời giải pháp khác cần quan tâm mức Bởi tất giải pháp có mối quan hệ với Lý luận thực tiễn khẳng định vai trò to lớn người HT việc nâng cao chất lượng giáo dục phẩm chất đạo đức nhân cách nhà giáo cho ĐNGV nhà trường Muốn nâng cao chất lượng cho ĐNGV, người HT cần phải thực đồng giải pháp trên, HT phải gương sáng việc TH, TBD để không ngừng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, lực QL Kiến nghị: 2.1 Với BGD&ĐT: Cần coi trọng công tác BD cho ĐNGV THCS, có chiến lược BD cho đội ngũ HT trường THCS đế họ làm tốt công tác QL nhà trường Cần ban hành văn quy định chế độ, sách cụ thể phù hợp GV HT tham gia học tập, BD nâng cao trình độ Những vấn đề phụ thuộc vào sách chung lại tiền đề, điều kiện quan trọng cần thiết, đảm bảo cho thành công công tác BD TBD 2.2 Với SỞ GD & ĐT 95 thường xuyên cung cấp thông tin cập nhật, tố chức nhiều chuyên đề bồi dưỡng nhiều hình thức để giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ Nhất chuyên đề đồi phương pháp dạy học 2.3 Đối với ƯBND huyện Con Cuông: Tạo điều kiện cấp đất làm nhà cho giáo viên đế giáo viên yên tâm công tác lâu dài, đầu tu csvc cho nhà trường trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy đối phương pháp 2.4 Đối với Phòng GD&ĐT Con Cuông: Đe nghị Phòng GD&ĐT Con Cuông tiếp tục mở lớp tập huấn chuyên đề bồi dưỡng giáo viên chuyên môn nghiệp vụ phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực, tố chức hội thảo đối phương pháp giảng dạy, hội thảo chuyên môn nghiệp vụ, giao lưu học hỏi kinh nghiệm trường vùng cao với trường vùng thấp 2.5 Đối với trường THCS Nâng cao chất lượng cho ĐNGV nhiệm vụ người CBQL nhà trường Vì vậy, HT cần phải coi công tác BD TBD công tác trọng tâm, ưu tiên HT cần chủ động xây dựng kế hoạch tố chức đạo việc thực kế hoạch đề ra, thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch BD TBD củaGV HT cần sâu sát, hiéu thông cảm với ĐNGV, đối công tác QL, ứng dụng linh hoạt biện pháp đề xuất nhằm nâng cao chất lượng cho ĐNGV đơn vị HT CBQL nhà trường phải thực gương mẫu, phải gương sáng tinh thần, thái dộ học tập BD, TBD dể không ngừng nâng cao lực chuyên môn QL thân 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo Một số khái niệm vềQLGD Trường CBQLGD ĐT Hà Nội 1997 Đinh Quang Báo(2005), “Giải pháp đối phương pháp đào tạo giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên”, Tạp chí Gỉáo dục (Số 105/12005), Bộ Giáo dục Đào tạo Chương trình bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ 19972000 cho giáo viên THCS - 1997 Chỉ thị số 40 CT/TW ngày 15/6/2004, Chỉ thị Ban bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Những sở khoa học QLGD Trường CBQLGD ĐT Hà Nội 1997 Phạm Thị Châu - Trần Thị Sinh (2000), Một số vần đề quản lý giáo dục, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Nguyễn Hữu Dũng THCS hệ thống giáo dục phố thông, Hà Nội 1997 Nguyễn Hữu Dũng Nhũng vấn đề đối công tác ĐT BD giáo viên Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, tháng 11-1996 97 PHỤ LỤC đục, HàTheo Nội.đ/c, công tác GV THCS thường gặp phải nhũng khó Câu khăn nào? PHIÉƯ THĂM DÒ Ý KIÉN 14 Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục NXBGD 1977.THCS) (Dành cho Hiệu trưởng trường Câu 8: Khi phân công giảng dạy đồng chí dựa vào nào? TT 15 Nguyễn Mộtcầu số vấn giáo dục NXBGD Để xác Sinh địnhHuy rõ nhu nângđềcao chấtvề lượng THCS GV THCS trong1998 giai đoạn nay, xin đồng chí (đ/c) vui lòng đọc kỹ câu hỏi đây, trả lời cách điền thêm vào chỗ trống đánh dấu “+” vào cạnh khả phù 16.với Trần (2004), hợp suy Kiểm nghĩ đ/c Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Đại học Việc giải tình huống Quốc gia, Hà Nội dạy học giáo dục Kỹ nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh 17 Luật giáo dục (2005) nghị định quy định chi tiết hướng dẫn thi hành NXB lao động — xã hội năm 2006 18 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL GD&ĐT TWI, Hà Nội Các hình thức sử dụng Đền dấu (+) Câu7.2:Hình Trongthức kế hoạch học trường đ/c có kế hoạch bồingu dưỡng Câu mà đ/cnăm sử dụng đê nâng cao chât lượng chovềđội GV: (BD) độ ngũ hay không? 19.nâng Quốccao hộitrình nướcđộCHXHCN Việt Nam Nghị 40/2000/QH 10 đổi chương trinh giáo dục phố thông Câu 3: Đ/c có đạo tổ chuvên môn cá nhân xây dụng kế hoạch BD 20 Nguyễn Gia Quý Quản lý trường học, quản lý đội ngũ Đe cương giảng không? khoa học quản lý Trường cán quản lý giáo dục năm 2000 21 Quyết định số 09/QĐ-CP ngày 11/01/2005 Chính phủ phê duyệt đề án Câu 4: Theo đ/c trường THCS yếu tố định chất lượng dạy học “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giáogiai dụcđoạn học 2005-2010 sinh? Câu 5: Theo đ/c trình độ chuyên môn GVTHCS thể khía 22.nào? Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 Thủ tướng Chính phủ cạnh 9989 100 Câu 12: Để nâng cao lực chuyên môn GVTHCS, Đ/c có đề nghị với cấp quản lý? Câu 9: Đồng chí có biện pháp khuyến khích hô trợ để tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ lực chuyên môn Câu 11: Đ/c cho biết có tố chức, cá nhân hỗ trợ cho đ/c công tác bồi dưỡng nâng cao lực CM cho đội ngũ GV THCS Câu 10 Xin cho biết đôi nét công tác kiểm tra hoạt động chuyên môn giáo viên trường đồng chí TT Công tác hoạt động chuyên môn Điền dấu( +) 101 102 Câu 17: Đồng chí cho biết thực trạng quán lý sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS Nội dung ĐG Mức dộ Kêt thực Câu 16: Đ/c cho biết kết công tác thi đua khen thưởng trường i Đảm bảo điều kiện, tinh thần vật chất Câu 14: Theo đ/c, nội dung cần bồi dưỡng cho GV gồm: Hình thức thiThi đua dịp lễ hội đua Thi đua tồ chuyên Hình thức Khen thưởng theo đợt thi Khen thưởng Câu 15: Đ/c cho biết ý kiến mức độ thực kết thực Khen thưởng theo định kỳ, họccác biện pháp quản lý BD GV Khen thưởng GV có thành tích Khen thưởng GV thi có thành Khen thưởng GV đạt danh 104 03 Nội dung Mức độ T-Khá TB Y-Kém Quản lý phòng học, phòng môn/ phòng làm việc, TT Câu Trong công tác giảng dạy giáo dục trường THCS, đ/c thường PHIÉƯ THĂM DÒ Ý KIÉN gặp khó khăn nào? ( Dành cho giáo viên trường THCS) Những công việc phân công trường Điền dấu Để xác định rõ nhu cầu nâng cao trình độ GV THCS giai đoạn , xin đồng chí vui lòng đọc kỹ câu hỏi trả lời cách điền thêm vào chỗ trống đánh dấu ( + ) vào cạnh khả phù hợp với suy nghĩ đ/c Công việc khác: Câu Đ/c phân công nhũng công việc trường ? TT Nhũng khó khăn thường gặp Xin Đ/c cho biết số thông tin thân Điền dấu Đơn vị công tác: Giới tính: Nam Nữ Câu Đầu năm học đ/c có xây dụng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực chuyên không? Việc giải môn tình nghiệp vụ dạy học giáo dục hình thức bồi dưỡng nào? Thâm niên quản lý: Câu Theo đồng chí, trường định chất lượng dạy Kỹ nghiên cứu khoa học viết THCS sáng yếu kiếntố kinh học giáo dục học sinh? TT Câu Theo đ/c, trình độ chuyên môn GVTHCS thể nhũng khía Khó khăn khác: cạnh Những hình thức BD Điền dấu 105 10 tác bồi dương nâng cao lục chuvên môn? TT Những tiêu chí Điền dấu Câu 7: Theo đ/c phân công giảng dạy, CBQL cần dựa vào tiêu chí nào? Nguyện vọng cá nhân GV TT Những biện pháp khuyến khích hỗ trợ Điền dấu (+) Câu 10:8: Để nângđ/c caođãnăng lực chuyên môn khuyến GVkhích THCShỗđ/c đềđể nghị Câu Truờng có nhũng biện pháp trợcónào tạo điều kiện cho giáo viên học tập, bồi duững nâng cao trình độ CM ? Hỗ trợ kinh với cấp quán lý? Các tố chức, cá nhân hỗ trợ Điền dấu (+) phi TT Câu 11: Cho biết ý kiến đ/c lý cần bồi dưỡng để nâng cao lực CM Câu 9: Đồng chí cho biết có tố chức, cá nhân hỗ trợ cho đ/c công Khác: 07 08 TT Lý BD để nâng cao NLCM Điền dấu (+) Câu 14: Đ/c hay cho ý kiến mức độ kết thực biện pháp quản lý bồi dưỡng GV trường THCS TT Nội dung cần BD cho GV Điền dấu (+) Câu 12: Theo đ/c, nộỉ dung cân bôi duững cho GV gồm: Các PPDH T-K, TB, K.TH: Tốt- khá, Trung bình, khó thực T-K, TB, Y: Tốt-Khá, Trung bình, Yếu Câu 15: Đ/c cho biết kết công tác thi đua khen thưởng trường Câu 13: Kỹ sử dụng PPDH Trực quan Nội dung đánh giá Mức độ thực Kết thực Xây dựng ké hoạch bồi dưỡng Quan tâm đảm bảo đời sống vật chất Nội dung đánh gỉá 110 09 Hình thức thi đua Khen thưởng GV bồi dưỡng có học Khen thưởng giáo viên đạt danh hiệu thi đua khác: Giáo viên giỏi Câu 16: Đồng chí cho biết thực trạng đầu tư sử dụng CSVC- TBDH cấp, GVCN giỏi, Giáo viên viết Nội dung Xây dựng phòng học, phòng môn, phòng làm Mức độ hiệu sử dụng TBDH Làm tốt công tác xã hội hóa để huy động cộng Xin đồng chí cho biết số thông tin thân Đơn vị công tác : Giới tính: Nam Nữ 112 111 [...]... cao chất lượng chất lượng đội ngũ giáo viên THCS ở Huyện Con Cuông, Tỉnh Nghệ An đủ về số lượng, đồng bộ về C0’ cấu, nâng cao chất lượng nếu đề xuất và thực hiện được giải pháp có cơ sở khoa học và có tính khả thi 5 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài - Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của đề tài - Đề xuất các giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS ở Huyện Con Cuông,. .. quan sát hoạt động quản lý của các hiệu trưởng, phó hiệu 15 7 Đóng góp của luận văn: - Góp phần cụ thể hóa một số vấn đề của khoa học quản lý giáo dục - Đánh giá được thực trạng các giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Con Cuông - Tỉnh Nghệ An - Xây dựng các giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Con Cuông - Tỉnh Nghệ An 8 Cấu trúc văn... giáo dục, vấn đề này được một số người quan tâm, quan tâm đé nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trong bài Một số biện pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên nhằm thực hiện phố cập giáo dục THCS Hà Thế Truyền đã đưa ra các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên trong giai đoạn triển khai phố cập giáo dục THCS Giáo dục tuyên truyền về nâng cao chất lượng. .. quả giáo dục, làm cho giáo dục thực sự là quốc sách hàng đầu” Bởi vậy cần đặc biệt quan tâm đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo về mọi mặt Xây dựng đội ngũ giáo viên có yêu cầu hợp lý, có số lượng đảm bảo 31 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu đối mới căn bản và toàn diện giáo dục trong giai đoạn hiện nay Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 1.3.5 Nội dung quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên. .. nâng cấp cơ sở vật chất kỹ thuật cho các cơ sở giáo dục, đào tạo Đầu tư hợp lý, có hiệu quả xây dựng một số cơ sở giáo dục đào tạo đạt trình độ quốc tế.” 1.3.4 Tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Chất lượng đội ngũ giáo viên có ảnh hưởng rất lớn đen chất lượng giáo dục toàn diện của mỗi Nhà trường Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay khi đất nước ta đang tiến hành... lực có chất lượng cao càng cần thiết hơn bao giờ hết thì vai trò của người thầy càng hết sức quan trọng Muốn nâng cao chất lượng của đội ngũ giáo viên, công tác quản lý giáo dục nói chung, công tác quản lý đội ngũ giáo viên càng phải được tăng cường Tại kết luận hội nghị TW VI (khóa XI) cũng đã khẳng định “ Giáo viên ( Nhà giáo) và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt thực hiện chất lượng. .. viên trường THCS 1.3.5.1 Hiệu trưởng quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Quá trình dạy học và giáo dục học sinh muốn có hiệu quả cao, cần phải không ngừng nâng cao chất lượng của giáo viên, điều đó được khẳng định trong các nghị quyết của Đảng Đế đảm bảo chất lượng của giáo dục và đào tạo phải giải quyết vấn đề thầy giáo Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng loại hình, có đủ phẩm chất và... trì chất lượng giáo viên ở cấp vĩ mô và vi mô, từ đó tác giả nhấn mạnh đen ba vấn đề giải quyết định chất lượng giáo viên Bản thân người giáo viên, nhà trường, môi trường chính sách bên ngoài Trần Như Tỉnh trong công trình Một số vấn đề về đào tạo, bồi dưỡng giáo viên THCS dáp ứng yêu cầu dổi mới giáo dục phổ thông và phổ cập giáo 18 dục THCS Đã phân tích về thực trạng của đội ngũ giáo viên THCS. .. dưÕTLg giáo viên của mình Tuy vậy, sự nghiên cứu và chất lượng đội ngũ giáo viên ở nước ta nói chung và huyện Con Cuông nói riêng còn thiêu những công trình phân tích mối quan hệ chất lượng chuyên môn với chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng nguồn nhân lực trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, nhân lực nguồn lực con người Đặc biệt còn rất ít các công trình nghiên cứu đi sâu tìm hiểu về chất lượng. .. Điều đó phải đòi hỏi nâng cao chất lượng cho giáo viên trung học cơ sở, điều này có ý nghĩa rất to lớn tới sự phát triển nhân cách của học sinh THCS Chất lượng đội ngũ giáo viên là yếu tố chất lượng giáo dục Quyết định sự phát triến của toàn ngành giáo dục nói chung, từng cơ sở giáo dục nói riêng và dặc biệt là ngành giáo dục huyện Con Cuông Chất lượng của dội ngũ giáo viên tạo nên sức mạnh, tạo nên ... pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Con Cuông, tỉnh Nghệ An Vì chọn đề tài Một số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Con Cuông, tỉnh Nghệ An làm... cứu: Đội ngũ giáo viên THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên THCS Huyện Con Cuông, Tỉnh Nghệ An 13 Có thể nâng cao chất lượng chất lượng đội ngũ giáo. .. 56 lượng đội ngũ giáo viên MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHÁT LƯỢNG ĐỘI NGỮ 64 GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC SỞ HUYỆN CON CUÔNG - TỈNH NGHỆ AN 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 64 3.2 Một số giải pháp quản