Một số giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề kinh tế công nghiệp thủ công nghiệp nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  - NGUYỄN DUY HỒNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ - CÔNG NGHIỆP THỦ CÔNG NGHIỆP NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  - NGUYỄN DUY HỒNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ CÔNG NGHIỆP - THỦ CÔNG NGHIỆP NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGÔ SỸ TÙNG Nghệ An - 2014 LỜI CẢM ƠN Q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tác giả nhận đƣợc quan tâm giúp đỡ, hƣớng dẫn tận tình quý thầy giáo, cô giáo trƣờng Đại học Vinh Đặc biệt tác giả nhận đƣợc hƣớng dẫn nhiệt tình trực tiếp thầy giáo PGS.TS Ngơ Sỹ Tùng, phó hiệu trƣởng trƣờng Đại học Vinh Với tình cảm chân thành, lòng biết ơn sâu sắc, tác giả xin cảm ơn Ban giám hiệu, Hội đồng khoa học, Khoa Sau đại học trƣờng Đại học Vinh Cảm ơn quý thầy giáo, giáo tận tình giảng dạy, giúp đỡ, hƣớng dẫn tạo điều kiện cho đƣợc học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban giám đốc, Phòng dạy nghề - Sở Lao động Thƣơng binh xã hội Tỉnh Nghệ An Cảm ơn Ban giám hiệu, phòng khoa, cán giáo viên trƣờng Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp – Thủ công nghiệp Nghệ An quan tâm giúp đỡ tác giả trình học tập viết luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu viết luận văn tác giả có nhiều cố gắng, nỗ lực để hồn thành nội dung Tuy nhiên khơng tránh khỏi hạn chế, tác giả kính mong đóng góp q thầy giáo, giáo đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Duy Hồng MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Nghiên cứu nƣớc 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Giáo viên, đội ngũ giáo viên 1.2.2 Chất lƣợng, chất lƣợng đội ngũ giáo viên 10 1.2.3 Giải pháp, giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên 11 1.3 Một số vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp nghề 12 1.3.1 Đặc điểm lao động sƣ phạm ngƣời giáo viên trƣờng Trung cấp nghề 12 1.3.2 Nhiệm vụ quyền hạn trƣờng Trung cấp nghề 13 1.3.3 Các tiêu chí đánh giá chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp nghề 15 1.3.4 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp nghề 29 1.4 Nội dung nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp nghề 31 1.4.1 Làm tốt công tác quy hoạch giáo viên 31 1.4.2 Đổi công tác đào tạo, bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ, phƣơng pháp dạy học đội ngũ giáo viên 32 1.4.3 Xây dựng mơi trƣờng làm việc thuận lợi, hồn thiện chế độ sách đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp nghề 32 1.4.4 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên 33 1.4.5 Làm tốt công tác kiểm định chất lƣợng giáo dục 33 Kết luận Chƣơng 34 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ - CÔNG NGHIỆP - THỦ CÔNG NGHIỆP NGHỆ AN 35 2.1 Khái quát hình thành phát triển trƣờng Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An 35 2.1.1 Sự hình thành phát triển nhà trƣờng 35 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn tổ chức máy nhà trƣờng 36 Sơ đồ cấu tổ chức nhà trƣờng 38 2.2 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An 39 2.2.1 Thực trạng phẩm chất đạo đức, tƣ tƣởng trị đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An 39 2.2.2 Thực trạng kiến thức chuyên môn đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An 41 2.2.3 Thực trạng kỹ sƣ phạm 43 2.3 Thực trạng công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An 47 2.3.1 Khái quát thực trạng 47 2.3.2 Những thuận lợi, khó khăn 49 2.3.3 Nguyên nhân thuận lợi, khó khăn 50 2.4 Đánh giá chung thực trạng công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An 52 Kết luận Chƣơng 56 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ - CÔNG NGHIỆP THỦ CÔNG NGHIỆP NGHỆ AN 57 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 57 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 57 3.1.2 Nguyên tắc toàn diện 57 3.1.3 Nguyên tắc hiệu 58 3.1.4 Nguyên tắc khả thi 58 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên 58 3.2.1 Làm tốt công tác quy hoạch giáo viên 58 3.2.2 Đổi công tác đào tạo, bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ, phƣơng pháp dạy học đội ngũ giáo viên 60 3.2.3 Xây dựng môi trƣờng làm việc thuận lợi, hồn thiện chế độ sách cho đội ngũ giáo viên 64 3.2.4 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên 67 3.2.5 Làm tốt công tác kiểm định chất lƣợng giáo dục 69 3.3 Mối quan hệ giải pháp 71 3.4 Thăm dị cần thiết, tính khả thi giải pháp 73 3.4.1 Mục đích thăm dị 73 3.4.2 Quy trình thăm dò 73 3.4.3 Kết thăm dò 73 Kết luận Chƣơng 78 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 79 Kết luận 79 Kiến nghị 81 Danh mục tài liệu tham khảo 85 Phụ lục 88 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BLĐTBXH: Bộ Lao động Thƣơng binh Xã hội BCH: Ban chấp hành TW: Trung ƣơng CNH - HĐH: Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa KT: Kinh tế VH: Văn hóa GD: Giáo dục XH: Xã hội GDMT: Giáo dục môi trƣờng GDHS: Giáo dục học sinh CLGV: Chất lƣợng giáo viên ĐNGV: Đội ngũ giáo viên CĐCS: Chế độ sách KH: Khoa học GV: Giáo viên HS: Học sinh ĐH: Đại học CĐ: Cao đẳng TC: Tiêu chuẩn ĐM: Định mức BC: Biên chế TB: Trung bình HTX: Hợp tác xã KT-CN-TCN: Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp MỞ ĐẦU Lý chọn tài: Giáo dục đào tạo vấn đề quan trọng đời sống kinh tế, trị - xã hội quốc gia, biểu trình độ phát triển quốc gia Việt Nam ta sau giành đƣợc quyền, Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ “một dân tộc dốt dân tộc yếu”, “Giết giặc dốt” cho ta thấy tầm quan trọng công tác giáo dục đào tạo Do suốt q trình xây dựng phát triển đất nƣớc, Đảng Nhà nƣớc ta xác định giáo dục đào tạo nhiệm vụ quan trọng “Quốc sách” hàng đầu Nghị đại hội lần thứ X Đảng Cộng sản Việt Nam nhấn mạnh: nhiệm vụ giáo dục đào tạo thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá Đất nƣớc: “ƣu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lƣợng dạy học Đổi chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp dạy học, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tăng cƣờng sở vật chất nhà trƣờng, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh thực “chuẩn hoá”, “hiện đại hoá”, “xã hội hoá” giáo dục Để thực nhiệm vụ này, kết luận Hội nghị Ban chấp hành trung ƣơng khoá IX “về tiếp tục thực Nghị Trung ƣơng khoá VIII, phƣơng hƣớng phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ từ đến 2005 2010” nhấn mạnh: “Tạo chuyển biến chất lƣợng giáo dục, trƣớc hết nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo, thực giáo dục tồn diện, đặc biệt giáo dục tƣ tƣởng, trị, nhân cách, đạo đức, lối sống cho ngƣời học” Chăm lo xây dựng đội ngũ nhà giáo Bởi đội ngũ nhà giáo nhân tố định chất lƣợng giáo dục Cần nâng cao chất lƣợng toàn diện đội ngũ nhà giáo, nâng cao địa vị kinh tế - xã hội giáo viên, thực tiêu chuẩn hố giáo viên cán quản lí giáo dục, loại bỏ giáo viên yếu phẩm chất đạo đức chuyên môn nghiệp vụ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, tiếp tục khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu” Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt nam theo hƣớng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên với cấu hợp lý, có chất lƣợng động lực quan trọng để đổi nâng cao chất lƣợng giáo dục - đào tạo Tạo nguồn nhân lực có chất lƣợng cao, đáp ứng ngày tốt nhu cầu phát triển xã hội hội nhập quốc tế, đại hội giải pháp để phát triển đội ngũ giáo viên, coi giải pháp: “Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lƣợng đáp ứng yêu cầu chất lƣợng” then chốt, tiêu đề đổi giáo dục đào tạo nay, yêu cầu khách quan để giáo dục phát triển, đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt Thực tế nay, giáo dục dạy nghề, Đảng nhà nƣớc quan tâm, nhƣng chƣa nhiều vấn đề bất cập công tác quản lý nhƣ chất lƣợng đào tạo nghề Theo thống kê ngành Lao động trình độ tay nghề đội ngũ công nhân Việt Nam tuyển dụng đáp ứng đƣợc 50 yêu cầu công việc nhà tuyển dụng buộc nhà tuyển dụng phải đào tạo lại Thực trạng báo động chất lƣợng đào tạo nghề trƣờng dạy nghề nhƣ sở đào tạo nghề Việt Nam Nghệ An tỉnh có ba triệu dân, lực lƣợng lao động tr chiếm 60 dân số Với truyền thống hiếu học, quan tâm cấp, ngành lĩnh vực giáo dục đào tạo Theo số liệu thống kê ngành Lao động Thƣơng binh Xã hội Hiện địa bàn Tỉnh Nghệ An có 63 sở dạy nghề, có: trƣờng cao đẳng nghề, trƣờng trung cấp nghề với 85 - Tạo phong trào thi đua học tập, khen thƣởng xứng đáng giáo viên tích cực học tập nâng cao trình độ, có chế sách để giáo viên giỏi bám lớp, bám trƣờng, n tâm cơng tác - Khuyến khích, có chế tuyển dụng giáo viên thu hút giáo viên giỏi, chuyên gia giỏi trƣờng công tác - Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên vai trị, vị trí giáo viên nhà trƣờng, coi đội ngũ giáo viên yếu tố quan trọng định tồn phát triển nhà trƣờng - Tăng cƣờng công tác liên doanh, liên kết đào tạo để tăng nguồn thu hợp pháp, nâng cao thu nhập cho cán giáo viên yên tâm cơng tác, khuyến khích đội ngũ giáo viên học tập, bồi dƣỡng, nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ - Chủ động tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng để xếp bố trí, đào tạo, bồi dƣỡng chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên hợp lý * Thứ tư: Đối với khoa chuyên môn nhà trường - Phải thƣờng xuyên có kế hoạch triển khai hoạt động công tác bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ, kiến thức thực tế theo ngành nghề khoa - Tăng cƣờng tổ chức sinh hoạt khoa chuyên môn, nghiệp vụ, đánh giá chất lƣợng giáo viên, giao lƣu học tập lẫn để sớm khắc phục hạn chế - Cần tìm hiểu nhu cầu nguyện vọng giáo viên để tham mƣu cho Ban giám hiệu nhà trƣờng công tác bồi dƣỡng giáo viên * Thứ năm: Đối với đội ngũ giáo viên nhà trường - Phải làm tốt công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh, học sinh cộng đồng sách đổi mới, phát triển tồn diện giáo dục Đảng, Nhà nƣớc Đặc biệt sách hƣớng nghiệp học nghề, góp phần thay 86 đổi nhận thức xã hội học nghề huy động nguồn lực nhằm phục vụ đào tạo nghề nghiệp - Mỗi giáo viên cần xác định rõ bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ trách nhiệm, quyền lợi, phải thƣờng xuyên, liên tục cần thiết 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đinh Quang Báo (2005): - Giải pháp đổi phƣơng pháp đào tạo giáo viên nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên, Tạp chí giáo dục (số 105/12005) Đặng Quốc Bảo: - Xu hóa tồn cầu số vấn đề đặt cho giáo dục kinh tế giáo dục, Hà Nội năm 1999 Phạm Văn Đồng: - Về vấn đề giáo dục đào tạo, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội năm 1999 Phạm Minh Hạc (2002): - Giáo dục Việt Nam trƣớc ngƣỡng cửa kỷ XXI, Nhà xuất trị quốc gia năm 2002 Nguyễn Ngọc Hợi - Phạm Minh Hùng - Thái Văn thành (2005): - Đổi cơng tác, bồi dƣỡng giáo viên, Tạp chí giáo dục (Số 110/3 - 2005) Trần Kiểm (2008): - Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học Sƣ phạm năm 2008 Lưu Xuân Mới (2004): - Kiểm tra tra đánh giá giáo dục - Hà Nội năm 2004 Lưu Thị Nga (2005): - Về việc quản lý hoạt động tự bồi dƣỡng giáo viên nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học, Tạp chí giáo dục số 116 (tháng năm 2005) Trần Hồng Quân: - Về chiến lƣợc phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 19/1997 10 Nguyễn Minh Thuyết (2005): - Giáo dục Việt Nam: Hiện trạng yêu cầu đổi mới, Tạp chí giáo dục (số 109/3 - 2005) 11 PGS.TS Phạm Viết Vượng (chủ biên) (2008): - Quản lý hành nhà nƣớc quản lý ngành giáo dục đào tạo, NXB Đại học Sƣ phạm năm 2008 88 12 Ban Bí thư Trung Ương: - Chỉ thị số 40 CT / TW xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục ngày 15/6/2004 13 Bộ giáo dục đào tạo: - Tổng kết 10 năm đổi giáo dục đào tạo - Hà Nội năm 1997 14 Bộ giáo dục đào tạo: - Chiến lƣợc phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, Hà Nội năm 1998 15 Bộ giáo dục đào tạo: - Kỷ yếu hội nghị chuyên đề nâng cao chất lƣợng đào tạo đại học giáo dục chuyên nghiệp, năm 1998 16 Bộ giáo dục đào tạo: - Năm mƣơi năm phát triển nghiệp giáo dục đào tạo, NXB Giáo dục, Hà Nội năm 1995 17 Bộ LĐTBXH: - Quyết định số 52/2008/QĐ - BLĐTBXH ban hành điều lệ mẫu Trƣờng trung cấp nghề năm 2008 18 Bộ LĐTBXH: - Thông tƣ số 30/2010 quy định chuẩn giáo viên, giảng viên dạy nghề ngày 29 tháng năm 2010 19 Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010, NXB Giáo dục Hà Nội năm 2002 20 Đảng cộng sản Việt nam: - Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, Nhà xuất trị quốc gia Hà Nội năm 1997 21 Đảng cộng sản Việt nam: - Văn kiện hội nghị lần thứ - 3, Ban chấp hành Trung Ƣơng khóa VIII 22 Đảng cộng sản Việt Nam: -Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX Nhà xuất trị quốc gia năm 2001 23 Đảng cộng sản Việt Nam: - Văn hội nghị lần thứ 6, Ban chấp hành Trung Ƣơng khóa IX 24 Đảng cộng sản Việt Nam: - Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Báo Nhân Dân điện tử năm 2011 89 25 Đảng cộng sản Việt Nam: - Nghị hội nghị TW khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo, Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 26 Nghị định Chính phủ số 112/2004: - Quy định chế quản lý biên chế đơn vị nghiệp nhà nƣớc, ngày 8/4/2004 27 Nghị định Chính phủ chế độ tài áp dụng cho đơn vị nghiệp có thu, số 10/2002 28 Pháp lệnh cán cơng chức văn có liên quan, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội năm 2000 29 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam: - Luật giáo dục, Nhà xuất trị quốc gia năm 1998 30 Quy chế dân chủ hoạt động nhà trường, Hà Nội ngày 1/3/2000 31 Trường trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp – Thủ công nghiệp Nghệ An: - Nghị Đại hội chi nhà trƣờng khóa III nhiệm kỳ 2011 - 2015 32 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục: - Cơ sở lý luận thực tiễn xây dựng chiến lƣợc phát triển giáo dục đào tạo, NXB Giáo dục, Hà Nội năm 1998 90 PHỤ LỤC Bảng 1.1: K t học tập qua năm Tổng số Tổng số Số tiết lớp tiết ĐM thực tế vƣợt ĐM 2011 20 50.000 100.588 169,6 2012 22 51.000 112.073 177,8 2013 18 49.500 98.544 167,6 TT Năm học Số Ghi Bảng 1.2: Lưu lư ng học sinh qua năm Tổng số Số HS Số HS dài Số HS liên lớp ngắn hạn hạn kết 2011 19 800 300 150 2012 20 900 300 200 2013 22 870 350 100 TT Năm học 91 Bảng 1.3: K t học tập qua năm TT Năm học 2011 Giỏi Yếu Khá % TB% 0,5 24,5 73,2 1,8 2012 0,8 26,2 71,8 1,2 2013 0,8 25,2 72,6 1,4 Bảng 1.4: Trình ộ chun mơn ội ngũ giáo viên Trình độ chun mơn TT Năm Tổng học số Tiến sỹ Chất lƣợng GV Thạc sỹ ĐH CĐ (ĐH) Đạt chuẩn Chƣa đạt chuẩn 2011 16 0 11 16 2012 17 14 17 2013 20 16 20 92 Bảng 1.5: C cấu ội ngũ giáo viên Biên chế có Tổng số 20 giáo viên Phân theo độ tuổi Tổng số ≤ 35 36-45 46-55 Nam 10 3 Nữ Hợp Nam đồng Nữ 1 Trên chuẩn 18 Đạt chuẩn 2 Tốt 17 Khá Biên chế Trình độ đào tạo Nghiệp vụ sƣ phạm Chuyên môn Sức khỏe Chƣa đạt chuẩn Đạt yêu cầu Chƣa đạt yêu cầu Đúng môn giảng dạy 20 Không môn giảng dạy Đủ sức khỏe 20 Yếu sức khỏe Từ đạt yêu cầu trở Đạo đức lên Không đạt yêu cầu 20 56-60 93 Bảng 1.6: Số lư ng giáo viên TT Năm học Tổng số Tỷ lệ Giáo HS HS/GV viên BC Định mức quy định Thiếu + Thừa - 2011 800 50 16 38 -22 2012 900 56 16 43 -27 2013 870 54 16 43 -27 94 Bảng 1.7: Đạo Nội dung đánh giá TT c, tư tưởng ch nh trị giáo viên Chấp hành chủ trƣơng sách Đảng nhà nƣớc Có trình độ tƣ tƣởng trị vững vàng Yêu nghề, thƣơng yêu học sinh Thực nhiệm vụ đƣợc giao Tham gia xây dựng tập thể nhà trƣờng, tập thể sƣ phạm Mức độ Tốt Khá 92,8 7,2 92,8 7,2 93 82,5 13,7 79,15 20,85 63,92 25,76 10,32 68,84 25,38 5,88 79,12 20,88 65,92 34,08 TB 3,8 Cải tiến phƣơng pháp dạy học để nâng cao kết học tập học sinh Tìm tịi học hỏi vận động phƣơng pháp mời vào giảng dạy GDHS Sống, làm việc theo hiến pháp, pháp luật Đạo đức sáng, tự tin, dám nghĩ dám làm Yếu 95 Bảng 1.8: Năng lực nghiệp vụ giáo viên Nội dung đánh giá TT Mức độ Tốt Khá TB Sự hiểu biết nội dung môn học 89,44 10,56 Tri thức sƣ phạm 72,44 27,52 Tri thức phát triển 58,48 34,4 6,88 Hiểu biết khác biệt 61,92 30,96 6,88 Hiểu biết động 86,24 13,76 Có tri thức học tập 82,56 17,44 72,24 27,52 79,12 20,64 75,68 24,08 79,12 20,64 72,24 27,52 92,88 6,88 79,12 20,88 10 11 Làm chủ đƣợc chiến lƣợc, thiết bị dạy học Hiểu biết việc đánh giá học sinh Hiểu biết thơng tin chƣơng trình công nghệ Am hiểu đánh giá cao công tác Khả phân tích phản ánh thực tiễn dạy học 3,44 Nắm đƣợc chủ trƣơng 12 sách lớn Đảng Nhà nƣớc KT-XH-VH-GD 13 Có hiểu biết GDMT, dân số, pháp luật, trật tự an tồn XH 14 Hiểu biết tình hình địa phƣơng 65,36 20,64 15 Biết hoạt động nghiên cứu KH 82,56 17,44 13,76 Yếu 96 Bảng 1.9: Kỹ sư phạm Nội dung đánh giá TT Xây dựng kế hoạch giảng dạy, giáo dục HS Mức độ Tốt Khá TB 84,5 11,4 4,1 85,8 14,2 75,68 10,32 13,76 70 17 13 73 14 13 90,88 9,12 60 25 15 80 15 Lựa chọn sử dụng hợp lý phƣơng pháp, phƣơng tiện, hình thức tổ chức dạy học, GDHS Tổ chức hoạt động ngoại khóa, ngồi lên lớp Tổ chức hƣớng dẫn thực tập tốt nghiệp có sử dụng thiết bị máy tính cho học sinh Tổ chức buổi học thực hành có sử dụng phƣơng tiện cho học sinh Tổ chức trình kiểm tra đánh giá học sinh Đề xuất nghiên cứu vấn đề nảy sinh thực tiễn giảng dạy, giáo dục cá nhân giáo viên đồng nghiệp Phối hợp phận trƣờng, đoàn thể, tổ chức quần chúng công tác GDHS Yếu 97 Bảng 1.10: Các sáng ki n kinh nghiệm, tài khoa học SKKN cấp SKKN cấp trƣờng khoa Bậc 4/4 2012 10 Bậc 4/4 2013 11 Bậc 4/4 TT Năm học Tổng số 2011 Ghi cứu Bảng 1.11: Đội ngũ giáo viên dạy giỏi cấp GV dạy giỏi GV dạy giỏi toàn quốc cấp tỉnh 2 2012 2013 3 TT Năm học Tổng số 2011 98 PHỤ LỤC 2.1 Phi u giáo viên tự ánh giá Năm học: Họ tên giáo viên/giảng viên: Khoa, phịng, tổ mơn: Môn học, Mô đun đƣợc phân công giảng dạy: Các tiêu ch tiêu chuẩn Số số Tiêu ch 1: Phẩm chất ch nh trị ạo c ngh nghiệp, lối sống - TC1: Phẩm chất trị - TC2: Đạo đức nghề nghiệp - TC3: Lối sống tác phong Tiêu ch 2: Năng lực chuyên môn - TC1: Kiến thức chun mơn Trong đó: Chỉ số thứ - TC2: Kỹ nghề Trong đó: Chỉ số thứ Tiêu ch 3: Năng lực sư phạm ngh - TC1: Trình độ nghiệp vụ sƣ phạm dạy nghề, thời gian tham gia giảng dạy Trong đó: Chỉ số thứ - TC2: Chuẩn bị hoạt động giảng dạy - TC3: Thực nhiệm vụ giảng dạy Đi m Các ạt minh c ch ng Ghi 99 - TC4: Kiểm tra đánh giá kết ngƣời học - TC5: Quản lý hồ sơ dạy học - TC6: Xây dựng chƣơng trình, biên soạn giáo trình, tài liệu giáo dục - TC7: Xây dựng kế hoạch, thực hoạt động giáo dục - TC8: Quản lý ngƣời học, xây dựng môi trƣờng giáo dục, học tập - TC9: Hoạt động xã hội 2 2 Tiêu ch 4: Năng lực phát tri n ngh nghiệp, nghiên c u khoa học - TC 1: Trao đổi kinh nghiệm, học tập, bồi dƣỡng, rèn luyện - TC 2: Nghiên cứu khoa học - Tổng số điểm: - Giáo viên tự xếp loại: Ghi chú: - TC chữ viết tắt “tiêu chuẩn” ... cứu lý luận thực trạng đội ngũ giáo viên Trƣờng trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp để đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề Kinh. .. lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp Nghệ An 6 Chư ng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1... LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ - CÔNG NGHIỆP - THỦ CÔNG NGHIỆP NGHỆ AN 35 2.1 Khái quát hình thành phát triển trƣờng Trung cấp nghề Kinh tế - Công nghiệp - Thủ công nghiệp