Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp kỹ nghệ hà tĩnh

Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh đặng hồng lam Một số giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng trung cấp kỹ nghệ hà tĩnh Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục Vinh, năm 2009 Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh đặng hồng lam Một số giải pháp nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng trung cấp kỹ nghệ hà tĩnh Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục Chuyên ngành: Quản lý giáo dục M· sè: 60.14.05 Ng-êi h-íng dÉn khoa häc: PGS - TS Nguyễn Thị H-ờng Vinh năm 2009 Lời cảm ơn Sau hai năm học tập nghiên cứu, đến Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục đà hoàn thành Tôi xin chân thành cảm ơn BGH tr-ờng Đại học Vinh, khoa Sau Đại học đà tạo điều kiện tốt cho khóa học Tôi xin cảm ơn nhà giáo đà tận tình giảng dạy, giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu vừa qua Tôi xin cảm ơn Ban giám hiệu tr-ờng Trung cấp kỹ nghệ Hà Tĩnh đà tạo điều kiện vật chất, thời gian động viên tinh thần để hoàn thành tốt Luận văn Đặc biệt, xin cảm ơn PGS - TS Nguyễn Thị H-ờng đà trực tiếp giúp đỡ, h-ớng dẫn hoàn thành công trình Mặc dù thân cố gắng nh-ng Luận văn tránh khỏi thiếu sót định Kính mong thầy giáo, cô giáo góp ý để kết nghiên cứu đ-ợc hoàn thiện hơn, góp phần nâng cao quản lý chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng Trung cấp kỹ nghệ Hà Tĩnh Hồng lĩnh, ngày 04 tháng 12 năm 2009 Tác giả Đặng Hồng Lam Ký hiệu viết tắt luận văn CNH Công nghiệp hoá HĐH Hiện đại hoá GV Giáo viên CHXH Cộnghoà xà hội chủ nghĩa Việt Nam BLĐTBXH Bộ lao động th-ơng binh xà hội KT-XH Kinh tế xà hội GDđT Giáo dục đào tạo CNKT Công nhân kỷ thuật THCS Trung học sở 10 ĐBSCL Đồng sông cửu long 11 THPT Trung học phổ thông 12 NXB Nhà xuất 13 ĐNGV Đội ngũ giáo viên 14 NCKHGD Nghiên cứu khoa häc gi¸o dơc mơc lơc Néi dung Sè trang Mở đầu Ch-ơng 1: Cơ sở lý luận đề tài nghiên cứu 1.1 Lịch sữ nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Khái niệm giáo viên 10 1.2.2 Khái niệm đội ngũ giáo viên: 11 1.2.3 Khái niệm chất l-ợng, chất l-ợng đội ngũ giáo viên 11 1.2.4 Giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên 14 1.3 Vai trò ng-ời GV vàtầm quan trọng việc nâng cao chất l-ợng đội ngũ gv 14 1.3.1 Vai trò đội ngũ giáo viên 14 1.3.2 Đặc điểm lao động s- phạm đội ngũ giáo viên 18 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực đội ngũ giáo viên 19 1.3.4 Cơ sở pháp lý việc nâng cao CL đội ngũ giáo viên 22 Ch-ơng 2: Cơ sở thực tiễn đề tài nghiên cứu 27 2.1 Khái quát tình hình phát triển KT-XH Tỉnh Hà Tĩnh 27 2.2 Khái quát Tr-ờng Trung Cấp Kỹ Nghệ Hà Tĩnh 29 2.3 Thực trạng chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng trung cấp kỹ nghệ Hà Tĩnh 32 2.3.1 Thực trạng phẩm chất t- t-ởng trị, đạo đức giáo viên Tr-ờng trung cấp kỹ nghệ Hà Tĩnh 32 2.3.2 Thực trạng kiến thức trình độ chuyên môn giáo viên Tr-êng trung cÊp kü nghƯ Hµ TÜnh 35 2.3.3 Thùc trạng lực s- phạm giáo viên Tr-ờng trung cấp kỹ nghệ Hà Tĩnh 37 2.4 Thực trạng giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng trung cấp kỹ nghệ Hà Tĩnh 43 2.4.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên 43 2.4.2 Đào tạo bồi d-ỡng đội ngũ giáo viên 44 2.4.3 Công tác tuyển chọn giáo viên 45 2.4.4 Tăng c-ờng công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên 45 2.4.5 Chế tài để thi đua, khen th-ởng 45 2.4.6 Giải pháp chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên 46 2.5 đánh giá chung thực trạng 46 2.5.1 Mặt mạnh 46 2.5.2 Mặt yếu 47 2.6 Nguyên nhân thực trạng 48 2.6.1 Nguyên nhân thành công 48 2.6.2 Nguyên nhân yếu 49 Ch-ơng 3: Một số giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng tc kỹ nghệ hà tĩnh 51 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.1.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.1.2 Nguyên tắc mục tiêu( đảm bảo tính mục tiêu) 3.1.3 Nguyên tắc toàn diện (Đảm bảo tính toàn diện 3.1.4 Nguyên tắc hiệu 3.1.5 Nguyên tắc khả thi 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng trung cấp kỹ nghệ hà tĩnh 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho thành viên nhà tr-ờng vị trí vai trò đội ngũ giáo viên tình hình 3.2.2 Đổi công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên 3.2.3 Tăng c-ờng công tác đào tạo bồi d-ỡng để nâng cao trình độ, lực cho đội ngũ giáo viên 51 51 52 53 3.2.4 Tăng cường cơng tác kiểm tra đánh giá gi¸o viªn 61 3.2.5 Có chế tài phù hợp để động viên khen thưởng xử lý cán giáo viên 62 3.2.6 Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ GV 64 3.3 Tæ chøc thực giải pháp 65 3.3.1 Tính đồng mối quan hệ giải pháp 65 3.3.2 Chú trọng XD phát triển đội ngũ CBQL, phục vụ 66 3.3.3 Chăm lo kiện toàn cấu tổ chức máy nhà tr-ờng 67 3.3.4 Quan tâm xây dựng môi tr-ờng công tác tốt để giáo viên có ®iỊu kiƯn tham gia cèng hiÕn 67 3.3.5 X©y dùng môi tr-ờng s- phạm tốt tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên phát triển 68 3.3 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp 68 kết luận kiến nghị 73 Kết luận 73 Kiến nghị 74 Tài liệu tham khảo 76 Mở đầu Lý chọn đề tài: 1.1 Cơ sở lý luận Trong thời đại ngày nay, khoa học công nghệ phát triĨn nh- vị b·o nh-ng ng-êi vÉn ®ãng vai trò then chốt định phát triển văn minh nhân loại Bởi ng-ời vừa chủ thể vừa động lực mục tiêu cđa sù ph¸t triĨn kinh tÕ - x· héi, nhiệm vụ đào tạo nhân lực, bồi d-ỡng nhân tài quốc sách chiến l-ợc nhiều quốc gia Chính vậy, công đổi mới, Đảng ta đà xác định Giáo dục quốc sách hành đầu, đầu tcho giáo dục đầu tư cho phát triển Phát triển giáo dục, đào tạo ®éng lùc quan träng thóc ®Èy sù nghiƯp CNH - HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực ng-ời, yếu tố để phát triển kinh tế - xà hội, tăng tr-ởng kinh tế nhanh bền vững [6] Chất l-ợng giáo dục, đào tạo đ-ợc nâng cao cã nhiỊu u tè, ®ã u tè cã tính định đội ngũ nhà giáo Điều 15 Luật giáo dục năm 2005 khẳng định nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất l-ợng giáo dục[14] Hay nhân dân ta nói không thầy đố mày làm nên Với ý nghĩa tầm quan trọng đó, Chỉ thị 40 CT/ TƯ Ban Bí Th- ®· ®Ị nhiƯm vơ nh- sau: “ TiÕn hành rà soát, xếp lại đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục để có kế hoạch đào tạo, bồi d-ỡng bảo đảm đủ số l-ợng cân đối cấu; nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức cho đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục.[3] Những chủ tr-ơng, sách Đảng Nhà n-ớc đà khẳng định rằng: chất l-ợng giáo dục, đào tạo phụ thuộc lớn chủ yếu vào đội ngũ giáo viên 1.2 Cơ sở thực tiễn Trong năm qua Tr-ờng trung cấp kỹ nghệ Hà Tĩnh đà xây dựng đ-ợc đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày đông đảo, có phẩm chất đạo đức, ý thức trị tốt, trình độ chuyên môn nghiệp vụ ngày đ-ợc nâng cao góp phần vào nghiệp cách mạng đất n-ớc Nh-ng thực tế, chất l-ợng đội ngũ giáo viên nhà tr-ờng hạn chế, ch-a đáp ứng với thực tế phát triển đất n-ớc nh- khu vực Tình trạng dạy chay, học chay còn, chất l-ợng đội ngũ giáo viên thấp, đa số dạy theo lối truyền thống thầy đọc trò ghi nặng lý thuyết, ch-a ý mức đến phát triển lực sáng tạo, kỹ thực hành học sinh Vì tay nghề lao động đ-ợc đào tạo ch-a đáp ứng đ-ợc yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế, xà hội địa ph-ơng đất n-ớc Một phận nhà giáo xuống cấp đạo đức, lối sống thiếu g-ơng mẫu tr-ớc học sinh, sinh viên, không tạo nên đ-ợc động lực thúc đẩy hoạt động dạy học nghề Do đó, việc tăng c-ờng sở vật chất, thiết bị dạy học tăng c-ờng số l-ợng vấn đề nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên quản lý tốt đội ngũ yêu cầu cấp bách đảm bảo cho chất l-ợng đào tạo tr-ờng đ-ợc nâng cao, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế, xà hội địa ph-ơng Đó lý chọn đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng trung cấp kỹ nghệ Hà Tĩnh" nhằm đóng góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất l-ợng đào tạo nguồn nhân lực cho xà hội Mục đích nghiên cứu: Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Khách thể đối t-ợng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình quản lý đội ngũ giáo viên 3.2 Đối t-ợng nghiên cứu Một số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề Tr-ờng trung cấp kỹ nghệ Hà Tĩnh Giả thuyết khoa học: Nếu đề xuất đ-ợc biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên có sở khoa học thực tiễn, nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng trung cấp kỹ nghệ Hà Tĩnh Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1 Nghiên cứu sở lý luận chất l-ợng đội ngũ giáo viên 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề Tỉnh Hà Tĩnh đội ngũ giáo viên Tr-ờng trung cấp kỹ nghệ Hà Tĩnh 5.3 Đề xuất khảo nghiệm số biện pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng trung cấp kỹ nghệ Hà Tĩnh Các ph-ơng pháp nghiên cứu: - Đề tài sử dụng nhóm ph-ơng pháp nghiên cứu chủ yếu sau : - Nhóm ph-ơng pháp nghiên cứu lý luận : - Nghiên cứu thị, nghị Đảng, Nhà n-ớc, Tỉnh, ngành Lao động Th-ơng binh - Xà hội có liên quan công tác đào tạo nghề - Nghiên cứu công trình khoa học, sách báo tài liệu khoa học có liên quan đến vấn đề nghiên cứu - Nhóm ph-ơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát, phân tích, đánh giá tình hình thực tiễn đội ngũ giáo viên thu thập số liệu có liên quan - Nhóm ph-ơng pháp nghiên cứu bổ trợ khác: ph-ơng pháp so sánh, ph-ơng pháp toán thống kê số ph-ơng pháp khác Cấu trúc luận văn: Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục Luận văn gồm ch-ơng : Ch-ơng I: Cơ sở lý luận đề tài nghiên cứu Ch-ơng II: Cơ sở thực tiển đề tài nghiên cứu Ch-ơng III: Một số giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng trung cấp kỹ nghệ Hà Tĩnh 10 đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp ( CNKT lành nghề ) Trong ch-ơng trình chúng tôti đà đ-a giải pháp để bồi d-ỡng phát triển đội ngũ giáo viên tr-ờng trung cấp kỹ nghệ Hà Tĩnh.đến năm 2015 Qua khảo nghiệm giải pháp có tính khả thi cao kết luận kiến nghị Kết luận Qua kết nghiên cứu đề tài, đà rút số kết luận nh- sau: 1.1 Về lý luận Giáo viên ng-ời làm công tác dạy học, giáo dục, ng-ời trực tiếp biến chủ tr-ơng, ch-ơng trình cải cách đổi giáo dục thành thực Giáo viên giữ vai trò tổ chức, lÃnh đạo trình học tập, giáo dục tr-ờng học, ảnh h-ởng ng-ời thầy học sinh to lớn.Trong lúc đó, đào tạo nghề nghiệp toàn xà hội, nhằm mục tiêu phát triển nguồn nhân lực cho nghiệp CNH, HĐH xây dựng giai cấp công nhân Việt Nam Mục tiêu từ đến năm 2010 mà Đại hội Đảng khoá IX đề đ-ợc Đại hội Đảng khoá X khẳng định lại đ-a tỷ lệ lao động qua đào tạo đạt 40%, công nhân kĩ thuật chiếm tỉ lệ 26%, với quy mô tuyển 1,46 triệu ng-ời Để đáp ứng đ-ợc yêu cầu chất l-ợng thị tr-ờng lao động n-ớc quốc tế Đối với Tỉnh Hà Tĩnh Tỉnh có nguồn nhân lực lao động dồi dào, Nghị Đại hội Đảng Tỉnh phấn đấu đến năm 2010 đ-a số lao động qua 76 đào tạo nghề lên 130.000 ng-ời nhằm góp phần quan trọng chuyển dịch cấu ngành nghề đáp ứng phần công tác xuất lao động có tay nghề Để góp phần đạt đ-ợc mục tiêu trên, Nhà tr-ờng phải không ngừng nâng cao chất l-ợng đào tạo, chất l-ợng giáo dục đào tạo lại phụ thuộc phần lớn vào đội ngũ giáo viên Vì vậy, nâng cao chất l-ợng đôi ngũ giáo viên yêu cầu cấp bách v thiết 1.2 Về thực tiễn Chúng đà tập trung phân tích đánh giá thực trạng chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng, khái quát -u nh-ợc điểm, nguyên nhân hạn chế, rút học bổ ích Để nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên, đà nghiên cứu, đề xuất giải pháp, thông qua phiếu thăm dò tính khả thi tính cần thiết giải pháp đ-ợc đề xuất Hệ thống giải pháp bao gồm vấn đề sau: 1.2.1 Nâng cao nhận thức cho thành viên tr-ờng vị trí, vai trò giáo viên tình hình 1.2.2 Đổi công tác tuyển dụng giáo viên 1.2.3 Tăng c-ờng công tác đào tạo bồi d-ỡng giáo viên 1.2.4 Đổi công tác kiểm tra đánh giá giáo viên 1.2.5 Chế tài phù hợp để động viên khen th-ởng xử lý giáo viên 1.2.6 Nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên Sau trình nghiên cứu thấy rằng: kết nghiên cứu thu đ-ợc phù hợp với mục đích yêu cầu, nhiệm vụ đề tài đặt Những biện pháp đà trình bày đ-ợc đánh giá với tỷ lệ cao mức độ cần thiết tính khả thi thực Các biện pháp cần phải đ-ợc giải cách đồng bộ, phối hợp xen kẽ xu vận động phát triển Biện pháp tiền đề, sở để thực biện pháp ng-ợc lại Do thời gian hạn hẹp, điều kiện nghiên cứu hạn chế số lý chủ quan, khách quan khác nên luận văn tránh khỏi hạn chế định Chúng mong nhận đ-ợc ý kiến đóng góp bổ sung để đề tài tiếp tục 77 đ-ợc hoàn thiện, triển khai có hiệu để góp phần nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng trung cấp Kỹ Nghệ Hà Tĩnh Kiến nghị Để thực tốt biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp Kỹ Nghệ Hà Tĩnh, xin có số kiến nghị sau: 2.1 Với quan chức quản lý cấp trên: - Tiếp tục tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác đào tạo nghề xà hội - Đ-a sách phù hợp thu hút đ-ợc ng-ời tài giỏi vào làm giáo viên, lôi động viên đội ngũ giáo viên toàn tâm toàn lực tập trung làm tốt công tác giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học - Có kế hoạch tổ chức cho giáo viên tham quan, giao l-u häc tËp kinh nghiƯm vµ ngoµi n-ớc để nâng tầm nhận thức 2.2 Đối với tr-ờng Trung cấp Kỹ Nghệ Hà Tĩnh: - Tr-ớc mắt khẩn tr-ơng lập kế hoạch nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên thực xem kế hoạch tiêu pháp lệnh - Trên sở Nghị định 43/CP giao quyền tự chủ cho đơn vị, bổ sung kịp thời vào quy chế chi tiêu néi bé vỊ chÕ ®é ®·i ngé vËt chÊt, tinh thần phù hợp, hấp dẫn, công tác tuyển dụng, đào tạo bồi d-ỡng, đồng thời xếp bố trí công tác khác giáo viên không đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ - Trong trình thực vào thực trạng đơn vị thời gian cụ thể, để tiến hành đồng bộ, phối hợp , xen kẽ biện pháp nh- đà nêu trên./ Tài liệu tham khảo Chỉ thị 40 - CT/TW ngày 15 06.2004 Ban Bí th- Trung -ơng việc "Nâng cao chất l-ợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục" Chiến l-ợc phát triển Giáo dục 2001 - 2010 Nhà XB Giáo dục, năm 2001 Hồ Chí Minh, Bàn công tác giáo dục, NXB thật, Hà Nội, 1979 78 Lê Nin- Tuyển tập T6 Luật Dạy nghề năm 2006 cđa Qc héi khãa XI Lt Gi¸o dơc cđa n-íc Céng hßa X· héi Chđ nghÜa ViƯt nam, ngày 14 tháng năm 2005: Nhà xuất Chính trị Xà hội, Hà Nội-2005 Nghị định 116/2003/NĐ-CP Chính phủ ngày 10 tháng 10 năm 2003 việc tuyển dụng, sử dụng quản lý cán bộ, công chức đơn vị nghiệp nhà n-ớc Quyết định số 07/2006/QĐ-BLĐTBXH ngày 02 tháng 10 năm 2006 Bộ tr-ởng Bộ Lao động th-ơng binh Xà hội phê duyệt: " Quy hoạch phát triển mạng l-ới tr-ờng cao đẳng nghề, tr-ờng trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề đến năm 2010 định h-ớng đến năm 2020" Quyết định số 03/2007/QĐ-BLĐTBXH ngày 4.01.2007 Bộ tr-ởng Bộ Lao động th-ơng binh Xà hội ban hành Điều lệ tr-ờng Trung cấp nghề 10 Quyết định 14/2007/QĐ-BLĐTBXH ngày 24 tháng năm 2007 Bộ tr-ởng Lao động Th-ơng binh X· héi vỊ ban hµnh Quy chÕ thi, kiĨm tra công nhận tốt nghiệp tr-ờng dạy nghề hệ quy 11 Quyết định số 57/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 26 tháng năm 2008 Bộ tr-ởng Lao động Th-ơng binh Xà hội ban hành Quy định Sử dụng, Bồi d-ỡng Giáo viên Dạy nghề 12 Quyết định số 18/2007/QĐ- BGDĐT ngày 24 tháng năm 2007 Bộ tr-ởng Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chế độ công tác giáo viên giảng dạy Trung cấp Chuyên nghiệp 13 Quyết định số 40/2007/QĐ- BGDĐT ngày 01 tháng năm 2007 Bộ tr-ởng Giáo dục Đào tạo ban hành Quy chế Đào tạo Trung cấp Chuyên nghiệp hệ Chính quy 14 Quyết định 43/2008/QĐ-BGDĐT ngày 29 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ tr-ờng Trung cấp Chuyên nghiệp 15 Quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên 16 Phan Khắc Long- Đổi ph-ơng pháp dạy học gắn với việc rèn luyện kỹ s- phạm nhà giáo Tạp chí Giáo dục, só 60/2003, tr 21-22 79 17 Phạm Văn Đồng, giáo dục đào tạo, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1999 18 Từ điển Tiếng Việt Hà Nội 1992 19 Thông báo số 163/TB-VPCP Văn phòng Chính phủ kết luận Phó Thủ t-ớng Nguyễn Thiện Nhân hội nghị Dạy nghề đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp 20 Thông t- 02/2002/TT-BLĐTBXH ngày 04 tháng 01 năm 2002 Bộ tr-ởng Lao động Th-ơng binh Xà hội 21.Trần Bá Hoành- Chất l-ợng giáo viên Tạp chí Giáo Dục , số16/2001, tr10-13 22.Trần Kiều- Về chất l-ợng giáo dục: thuật ngữ quan niệm Tạp chí Thông tin KHGD, số 100, tr 7-12 23 Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII 24 Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ I X 25 Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Phiếu điều tra thực trạng chất l-ợng đội ngũ giáo viên ( Đối với giáo viên tr-ờng) Xin ông/ Bà vui lòng cung cấp cho số thông tin việc ghi câu trả lời vào chổ trống d-ới đánh dấu X vào chổ thích hợp 80 I Sơ lựợc thân: Họ tên . Trình độ... Trình độ đào tạo cao . Trình độ sư phạm cao nhất. Số năm giảng dạy Hiện Ông, Bà dạy môn gì, lớp nào? Các câu hỏi đ-ợc trả lời cách đánh xác định Ông/ Bà đà đáp ứng mức độ tiêu chuẩn giáo viên: Mức 1: Đạt yêu cầu mức độ tốt Mức 2: Đạt yêu cầu mức độ Mức 3: Đạt yêu cầu mức độ trung bình Mức 4: Ch-a đạt yêu cầu Mỗi dòng đánh dấu x vào mức độ thích hợp II Phẩm chất đạo đức, t- t-ởng, trị: Chấp hành chủ tr-ơng Đảng Nhà n-ớc 1.1 Chấp hành nghiêm chỉnh chủ tr-ơng, sách Đảng Nhà n-ớc 1.2 Tuyên truyền vận động ng-ời chấp hành luật pháp, chủ tr-ơng sách Đảng Nhà n-ớc 1.3 Giúp đỡ đồng nghiệp thực tốt nhiệm vụ ng-ời giáo viên Yêu nghê, th-ơng yêu học sinh 2.1 Đối xử công với học sinh 2.2 Thực cá biệt hoá dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu học tập đối t-ợng học sinh 2.3 Tích cực tham gia hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ 2.4 Th-ờng xuyên cải tiến ph-ơng pháp dạy học để 81 nâng cao kÕt qu¶ häc tËp cho häc sinh Tinh thần trách nhiệm công tác, đoàn kết hợp tác với đồng nghiệp 3.1 Hoàn thành công việc đ-ợc giao 3.2 Có lối sống trung thực giản dị, lành mạnh, g-ơng mẫu tr-ớc học sinh 3.3 Có tinh thần học hái gióp ®ì ®ång nghiƯp 4.1 ý thøc tù học, tự bồi d-ỡng Có nhu cầu kế hoạch bồi d-ỡng chuyên môn, nghiệp vụ 4.2 Tham gia đầy ®đ néi dung båi d-ìng cđa ngµnh 4.3 Cã ý thức tìm tòi để vận dụng ph-ơng pháp vào giảng dạy giáo dục HS III Kiến thức Kiến thức khoa học 1.1 Nắm đ-ợc nội dung môn học/các môn học mà thân phụ trách 1.2 Có khả bồi d-ỡng học sinh giỏi 1.3 Có khả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Kiến thức s- phạm 2.1 Có lực tìm hiểu để nắm vững học sinh 2.2 Kiến thức tâm lý học lứa tuổi 2.3 Tác động phù hợp học sinh 2.4 Nắm vững vận dụng có kết ph-ơng pháp dạy học- giáo dục 2.5 Nắm vững vận dụng tốt ph-ơng pháp đánh 82 giá học sinh Kiến thức tình hình trị, kinh tế- xà hội đất n-ớc địa ph-ơng 3.1 Nắm vững tình hình trị, kinh tế- xà hội đất n-ớc, địa ph-ơng 3.2 Vận dụng hiểu biết tình hình kinh tế- xà hội đất n-ớc, đụa ph-ơng vào giảng dạy 3.3 Đề xuất biện pháp thu hút lực l-ợng xà hội thamgia vào hoạt động giáo dục nhà tr-ờng III Năng lực s- phạm Năng lực dạy học 1.1 Xác định mục đích, yêu cầu dạy ph-ong diện: Kiến thức, kỹ năng, giáo dục 1.2 Lựa chọn ph-ơng pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với dạy đối t-ợng học sinh 1.3 Năng lực sử dụng ph-ơng tiện, thiết bị đồ dùng dạy học 1.4 Tổ chức tốt hoạt động học tập cho học sinh 1.5 Đánh giá khách quan, khoa học kết học tập học sinh Năng lực giáo dục học sinh 2.1 Xây dựng mục tiêu kế hoạch tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm 2.2 Tìm hiểu đặc điểm hoàn cảnh học sinh để có biện pháp giáo dục thích hợp 2.3 Năng lực giáo dục học sinh cá biệt 2.4 Năng lực hợp tác, phối hợp với đồng nghiệp, phụ 83 huynh häc sinh viƯc gi¸o dơc häc sinh Năng lực bổ trợ 3.1 Năng lực sử dụng ngoại ngữ vào giảng dạy giao tiếp 3.2 Năng lực sử dụng tin học vào giảng dạy 3.3 Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực s- phạm kỹ thuật 4.1 Năng lực dạy lý thuyết 4.2 Năng lực vừa dạy lý thuyết vừa dạy thực hành PhiÕu ®iỊu tra 84 VỊ møc ®é cÊp thiÕt cđa giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng trung cấp kỹ nghệ Hà Tĩnh Xin ông, bà cho biết ý kiến mức độ cấp thiết giải pháp nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ nhà giáo thông qua việc trả lời câu hỏi sau cách đánh số thứ tự 1, 2, vào giải pháp theo thø tù -u tiªn Møc1: RÊt cÊp thiÕt TT Mức 2: Cấp thiết Mức3: Không cấp thiết Tên giải pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên - Thảo luận, biểu đại hội CNVC đầu năm - Tổ chức chuyên đề bàn công tác xây dựng đội ngũ GV Đổi công tác tuyển dụng giáo viên - Đầu năm Chi BGH lập kế hoạch tuyển dụng GV - Hội đồng s- phạm xét tuyển thông qua giảng dạy, kết học tập giáo viên Tăng c-ờng công tác đào tạo, bồi d-ỡng đội ngũ - Nâng cao s- phạm kĩ thuật, lực bậc nghề trình độ chuyên môn - Nâng cao lực bổ trợ - Båi d-ìng nh÷ng kiÕn thøc vỊ KT- XH, phÈm chất đạo đức, trị - Đa dạng hoá hình thức đào tạo bồi d-ỡng Đổi công tác kiểm tra, đánh giá - Chuẩn bị đánh giá, xếp loại - Tổ chức đánh giá, xếp loại - Xử lý sau đánh giá, xếp loại Có chế tài phù hợp để động viên khen th-ởng xử lý - BGH công bố kế hoạch thi đua khen th-ởng Kết hợp khen th-ởng - Xây dựng hệ thống biện pháp xử lý GV không hoàn 85 Mức thành nhiệm vụ Nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ GV - Tạo thêm nguồn thu nhập cho ĐNGV - Đảm bảo chế độ sách, động viên khích lệ GV giảng dạy làm việc - Động viên GV có hoàn cảnh gia đình khó khăn Theo Ông/Bà giải pháp cần phải đề xuất giải pháp khác ? Xin ông, bà vui lòng xếp số thứ tự 1, 2, giải pháp theo thứ tự ưu tiên mà ông, bà lựa chọn: Giải pháp Thứ tự Nâng cao nhận thức cho ĐNGV vai trò, vị trí nhà giáo Đổi công tác tuyển dụng GV Đổi công tác đào tạo, bồi d-ỡng giáo viên Tăng c-ờng công tác kiểm tra, đánh giá Có chế tài phù hợp để động viên, khen th-ởng xử lí GV Nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ GV Câu hỏi phóng vấn Dành cho cán quản lý tr-ờng trung cấp kỹ nghệ Hà Tĩnh 86 Xin đề nghị ông, bà đánh giá khái quát thực trạng chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng trung cấp kỹ nghệ Hà Tĩnh thông qua việc trả lời câu hỏi sau đây: A Số giáo viên tr-ờng :.Trong biên chế Hợp đồng. ) B Chất l-ợng đội ngũ giáo viên Về phẩm chất trị, t- t-ởng, đạo đức ng-ời giáo viên 1.1 Có khoảng giáo viên tr-ờng quan tâm đến việc tìm hiểu chủ tr-ơng sách Đảng pháp lật nhà n-ớc dạy nghề: 1.2 Thái độ chấp hành chủ tr-ơng sách giáo dục đội ngũ giáo viên: - Số giáo viên chấp hành tốt - Số giáo viên chấp hành bình th-ờng - Số giáo viên chấp hành ch-a tốt 1.3 Phẩm chất đạo đức cá nhân giao viên - Số giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt - Số giáo viên có phẩm chất đạo đức - Số giáo viên có phẩm chất đạo đức trung bình - Số giáo viên có phẩm chất đạo đức ch-a tốt 1.4 Tình cảm giáo viên nghề dạy học thể tận tuỵ với công việc giảng dạy, giáo dục lòng yêu th-ơng , tôn trọng học sinh: - Số giáo viên thực yêu nghề - Số giáo viên có ý thức nghề nghiệp - Số giáo viên ch-a có ý thức nghề nghiệp Về lực chuyên môn 2.1 Năng lực chuyên môn phần lớn môn học giáo viên đảm nhận - Số giáo viên có lực chuyên môn tốt (đối với phần lớn môn học ) 87 - Số giáo viên có lực chuyên môn trung bình ( phần lớn môn học ) - Số giáo viên có lực chuyên môn yếu ( phần lớn môn học ) 2.2 Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục giáo viên - Số giao viên có lực NCKHGD tốt. - Số giao viên có lực NCKHGD - Số giáo viên có lực NCKHGD trung bình. - Số giaso viên có lực NCKHGD yếu Kỹ s- phạm: 3.1 Năng lực quản lý phong trào lớp chủ nhiệm: - Số giáo viên có lực xây dựng phong trào lớp tốt - Số giáo viên có lực xây dựng phong trào lớp khá. - Số giáo viên có lực xây dựng phong trào lớp trung bình - Số giáo viên có lực xây dựng phong trào lớp yếu 3.2 Năng lực cảm hoá giáo dục học sinh cá biệt: - Số giáo viên có lực tốt - Số giáo viên có lực - Số giáo viên có lực trung bình - Số giáo viên có lực yếu 3.3 Năng lực tổ chức l-ợng giáo dục giáo viên - Số giáo viên có lực tổ chức tốt - Số giáo viên có lực tổ chức - Số giáo viên có lực tổ chức trung bình - Số giáo viên có lực tổ chức yếu 3.4 Kỹ chuẩn bị dạy: - Số giáo viên chuẩn bị dạy tốt - Số giáo viên chuẩn bị dạy - Số giáo viên chuẩn bị dạy trung bình - Số giáo viên chuẩn bị dạy yếu 3.5 Kỹ giảng dạy lớp: 88 - Số giáo viên thực dạy tốt - Số giáo viên thực dạy - Số giáo viên thực dạy đạt yêu cầu - Số giáo viên thực dạy không đạt yêu cầu 3.6 Kỹ tổ chức hoạt động lên lớp: - Số giáo viên tổ chức hoạt động tốt - Số giáo viên tổ chức hoạt động - Số giáo viên tổ chức hoạt động đạt yêu cầu - Số giáo viên tổ chức hoạt động không đạt yêu cầu. Hồng lĩnh, ngày tháng năm2009 Ng-ời trả lời 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 89 Việc đề xuất giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên cần dựa nguyên tắc sau đây: 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu( đảm bảo tính mục tiêu) Nguyên tắc đòi hỏi giải pháp đ-ợc đề xuất phải h-ớng vào việc nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên, gắn chất l-ợng đội GV với đổi giáo dục, thực chiến l-ợc phát triển giáo dục 2010-2020 3.1.2 Nguyên tắc toàn diện (Đảm bảo tính toàn diện) Nguyên tắc đòi hỏi giải pháp đ-ợc đề xuất phải tác động lên toàn trình đào tạo, bồi d-ỡng quản lý GV, đồng thời phải tác động lên hệ thống sách nh- điều kiện đảm bảo cho hoạt động s- phạm giáo viên 3.1.3 Nguyên tắc hiệu Nguyên tắc đòi hỏi giải pháp đ-ợc đề xuất phải đem lại hioêụ thiết thực việc nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên 3.1.4 Nguyên tắc khả thi Nguyên tắc đòi hỏi giải pháp đ-ợc đề xuất phải phù hợp víi ®iỊu kiƯn kinh tÕ- x· héi cđa ®Êt n-íc, yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Bên cạnh đó, giải pháp đ-ợc đề xuất phải thích ứng với đậi đa số GV tr-êng Trung cÊp Kü nghƯ Hµ TÜnh 90 ... nghề Tỉnh Hà Tĩnh đội ngũ giáo viên Tr-ờng trung cấp kỹ nghệ Hà Tĩnh 5.3 Đề xuất khảo nghiệm số biện pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng trung cấp kỹ nghệ Hà Tĩnh Các ph-ơng pháp nghiên... chuyên môn giáo viên Tr-ờng trung cấp kỹ nghệ Hà Tĩnh 35 2.3.3 Thực trạng lực s- phạm giáo viên Tr-ờng trung cấp kỹ nghệ Hà Tĩnh 37 2.4 Thực trạng giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng... l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng trung cấp kỹ nghệ hà tĩnh 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho thành viên nhà tr-ờng vị trí vai trò đội ngũ giáo viên tình hình 3.2.2 Đổi công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên