Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp y tế bình phước

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ HÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP Y TẾ BÌNH PHƯỚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ___________________ NGUYỄN THỊ HÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP Y TẾ BÌNH PHƯỚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS. ĐINH XUÂN KHOA Nghệ An, 2014 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm kính trọng và chân thành, tôi bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: - Ban giám hiệu, các phòng chức năng trường Đại Học Vinh; - Phòng Sau Đại học trường Đại Học Vinh đã tạo điều kiện cho tôi được học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn; - Quý thầy, cô giáo, cán bộ giảng dạy trường Đại Học Vinh đã trực tiếp giảng dạy và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu; - Ban giám hiệu trường Đại học Đồng Tháp đã tạo điều kiện, cơ sở vật chất phục vụ lớp học; Tôi bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban giám hiệu, quý thầy, cô giáo và bạn bè đồng nghiệp Trường Trung cấp y tế Bình Phước đã tận tình cung cấp nhiều thông tin và tư liệu quý giá cho luận văn. Đặc biệt tôi bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Thầy PGS.TS. Đinh Xuân Khoa đã tận tình hướng dẫn để tôi hoàn thành luận văn này đúng thời gian. Trong quá trình học tập, nghiên cứu và thực hiện luận văn, bản thân tôi đã có nhiều cố gắng, song luận văn không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong quý thầy, cô giáo, các bạn bè đồng nghiệp góp ý để luận văn được hoàn thiện hơn. Một lần nữa xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, ngày tháng năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hà i MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 01 2.Mục đích nghiên cứu 04 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 04 4. Giả thuyết khoa học 04 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 04 6. Phương pháp nghiên cứu 04 7. Đóng góp của luận văn 05 8. Cấu trúc luận văn 05 CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP Y TẾ 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 06 1.2. Một số khái niệm cơ bản 08 1.2.1. Giáo viên, Giáo viên Trung cấp chuyên nghiệp (TCCN) và đội ngũ giáo viên Trường TCCN 08 1.2.2. Chất lượng và chất lượng đội ngũ giáo viên Trường TCCN 12 1.2.3. Nâng cao và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường TCCN 15 1.2.4. Giải pháp và giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường TCCN 16 1.3. Người giáo viên Trường Trung cấp y tế trong giai đoạn hiện nay 16 1.4. Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp y tế Bình Phước trong điều kiện KT-XH hiện nay 20 ii 1.4.1. Vấn đề cần thiết nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp y tế Bình Phước 20 1.4.2. Nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp y tế Bình Phước 23 1.4.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp y tế Bình Phước 31 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 36 Chương 2. THỰC TRẠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP Y TẾ BÌNH PHƯỚC 2.1. Giới thiệu về Trường Trung cấp y tế Bình Phước 37 2.1.1. Quá trình hình thành và phát triển 37 2.1.2. Chức năng, nhiệm vụ của Trường Trung cấp y tế Bình Phước 38 2.1.3. Tổ chức bộ máy của nhà trường 40 2.1.4. Cơ sở vật chất, các cơ sở thực tập lâm sàng của trường 41 2.1.5. Kết quả đào tạo, bồi dưỡng từ năm 1999 – 2013 44 2.1.6. Định hướng phát triển trong thời gian tới 45 2.2. Thực trạng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp y tế Bình Phước 47 2.2.1.Về số lượng, cơ cấu đội ngũ giáo viên của trường 47 2.2.2. Về chất lượng đội ngũ giáo viên của trường 50 2.3. Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp y tế Bình Phước 57 2.3.1. Thực trạng công tác tuyển dụng và sử dụng đội ngũ giáo viên 57 2.3.2. Thực trạng công tác nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên 59 2.3.3. Đánh giá chung về công tác nâng cao chất lượng ĐNGV 64 iii 2.4. Nguyên nhân của thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp y tế Bình Phước 66 KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 68 Chương 3. MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP Y TẾ BÌNH PHƯỚC 3.1. Cơ sở đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 69 3.2. Những nguyên tắc trong việc đề xuất giải pháp 71 3.2.1. Đảm bảo tính mục tiêu 71 3.2.2. Đảm bảo tính thực tiễn 71 3.2.3. Đảm bảo tính khả thi 72 3.2.4. Đảm bảo tính hiệu quả 72 3.3. Các giải pháp cơ bản 73 3.3.1. Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 73 3.3.2. Giải pháp 2: Thực hiện nghiêm túc, hiệu quả quy trình tuyển dụng và sử dụng đội ngũ giáo viên 74 3.3.3. Giải pháp 3. Nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho ĐNGV 80 3.3.4. Giải pháp 4. Đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị dạy và học 84 3.3.5. Giải pháp 5. Tăng cường công tác kiểm tra và đánh giá 86 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp 90 3.5. Khảo sát mức độ cần thiết và tính khả thi 92 KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL: Cán bộ quản lý CKI/CKII: Chuyên khoa I/ Chuyên khoa II CNH, HĐH: Công nghiệp hoá, Hiện đại hóa CSVC: Cơ sở vật chất ĐNGV: Đội ngũ giáo viên GV: Giáo viên GD-ĐT: Giáo dục – Đào tạo KT-XH: Kinh tế - Xã hội NXB: Nhà xuất bản TCYT: Trung cấp y tế UBND: Ủy ban nhân dân v MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Ở bất cứ giai đoạn lịch sử nào việc xây dựng, phát triển một nền giáo dục vững mạnh là nhân tố then chốt, quyết định để thúc đẩy xã hội phát triển. Chỉ thị số 40CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban bí thư khóa IX về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đã khẳng định “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu và là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân, toàn xã hội” [1]. Chất lượng nhân cách, phẩm chất đạo đức và lý tưởng của đội ngũ giáo viên như thế nào sẽ ảnh hưởng to lớn và trực tiếp đến sản phẩm mà họ trực tiếp đào tạo ra đó chính là những con người, những công dân xây dựng xã hội. Sinh thời Bác Hồ đã nói “Không có thầy giáo thì không có giáo dục…”. Do đó, xây dựng, phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên không chỉ là vấn đề mang tính lý luận mà còn có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc đối với sự phát triển giáo dục của nước ta. Đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý quyết định việc thực hiện hóa mọi chủ trương đường lối chính sách của Đảng và nhà nước, quyết định sự phát triển quy mô cũng như chất lượng của giáo dục. Đội ngũ nhà giáo yếu, kém, bất cập không có động lực dạy học và phấn đấu nâng cao trình độ chuyên môn, phẩm chất đạo đức thì dù có chương trình, sách giáo khoa hay, cơ sở vật chất – thiết bị dạy học đầy đủ, hiện đại vẫn không thể đảm bảo được chất lượng giáo dục. Có đội ngũ giáo viên tốt thì mới phát huy tác dụng tích cực của các điều kiện khác đảm bảo chất lượng giáo dục. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên (ĐNGV) chính là nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm. Luật giáo dục năm 2005 xác định: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục. Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt 1 cho người học. Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo; có chính sách đãi ngộ, đảm bảo các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần…”[18]. Tồn tại trong hệ thống giáo dục quốc dân, nhưng lâu nay giáo dục chuyên nghiệp luôn trong tình trạng thiếu khỏe mạnh. Bên cạnh đó không ít học sinh xem trung cấp chuyên nghiệp là bước đệm dừng chân khi rớt đại học, cao đẳng và các em rời bỏ trường ngay khi có cơ hội. Giáo dục chuyên nghiệp đặc biệt là chuyên nghiệp ngành y có những đặc thù riêng. ĐNGV không những giỏi lý thuyết và tay nghề khám chữa bệnh mà còn phải thường xuyên cập nhật những thông tin về y, dược học hiện đại. Vấn đề làm sao để trường trung cấp chuyên nghiệp tồn tại vững mạnh ngoài cơ sở vật chất tốt còn phải có đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn, nghiệp vụ và có uy tín. Trường Trung cấp y tế (TCYT) Bình Phước được thành lập năm 1998 theo Quyết định số 1492/QĐ-UBND, ngày 02 tháng 7 năm 1998 của Chủ tịch Ủy ban nhân tỉnh Bình Phước. Trong những năm qua được sự quan tâm của các cấp, các ngành, cùng với sự nỗ lực phấn đấu của nhà trường, đội ngũ cán bộ, giáo viên hiện nay đã đáp ứng một phần đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp bảo vệ, chăm sóc và nâng cao sức khỏe cho nhân dân, nhưng cũng còn nhiều hạn chế và yếu kém chưa đáp ứng được yêu cầu của thời kỳ công nghiêp hóa, hiện đại hóa đất nước, của thời kỳ hội nhập kinh tế thế giới. Xuất phát từ tình hình thực tế, nhu cầu phát triển của nhà trường trong thời kỳ hội nhập, nhiều cạnh tranh, cùng với quá trình hội nhập kinh tế thế giới, giáo dục đang có xu hướng quốc tế hóa ngày càng mạnh mẽ. Tuy nhiên, xu hướng này cũng đặt ra nhiều thách thức cho các trường học trong việc cạnh tranh thu hút người học, giáo viên trình độ cao. Hơn nữa, có nhiều loại hình trường phát triển đa dạng về ngành nghề, đông về số lượng mà số lượng người học có hạn, 2 dẫn đến sự cạnh tranh giữa các trường. Nhất là mô hình trường trung cấp chuyên nghiệp ngày càng khó khăn về việc tuyển sinh, đào tạo. Chính vì vậy, các trường đã chú trọng vào việc làm sao để duy trì và phát triển nhà trường. Giáo viên trường Y nói chung, Trường TCYT Bình Phước nói riêng là vừa giảng dạy lý thuyết và thực hành tại trường, vừa tham gia công tác khám chữa bệnh, giảng dạy cho học sinh tại các bệnh viện. Do đó, đòi hỏi giáo viên phải có năng lực thực sự về nghề thầy thuốc và nghiệp vụ thầy giáo. Đội ngũ giáo viên của trường đa số có trình độ đại học và hầu hết các giáo viên được đào tạo tại các trường Y, Dược, nghiệp vụ sư phạm còn yếu. Với những khó khăn trên về đội ngũ giáo viên, xác định được tầm quan trọng của ĐNGV trong sự sống còn và phát triển của nhà trường, nhằm giải quyết những vấn đề còn tồn tại. Hơn nữa, Trường TCYT Bình Phước là nơi đào tạo chuyên ngành điều dưỡng, hộ sinh và dược sĩ và hoạt động theo cơ chế tự chủ cao. Do đó, phải có đội ngũ mạnh về số lượng và chất lượng, luôn đổi mới, nhanh nhạy, tự chủ, sáng tạo và học tập không ngừng. Mỗi cán bộ giáo viên trong trường phải là những người vững chuyên môn, nghiệp vụ, có đạo đức. Trong Quyết định số 138/QĐ-UBND, ngày 15 tháng 01 năm 2010 của Chủ tịch UBND tỉnh Bình Phước đã phê duyệt Quy hoạch phát triển ngành giáo dục và đào tạo tỉnh Bình Phước đến năm 2015 và tầm nhìn đến năm 2020, trong đó đề cập “Giai đoạn 2010-2015, chuẩn bị điều kiện để đầu tư nâng cấp Trường Trung cấp y tế lên Trường Cao đẳng y tế…”[27]. Từ những lý do và định hướng nêu trên, chúng tôi chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp y tế Bình Phước”. 3 [...]... ngũ giáo viên Trường Trung cấp y tế Chương 2 Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp y tế Bình Phước Chương 3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp y tế Bình Phước 6 Chương 1 CỞ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP Y TẾ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một. .. góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường TCYT Bình Phước 5 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận: Về nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường TCYT Bình Phước - Nghiên cứu cơ sở thực tiễn: Về đội ngũ giáo viên Trường TCYT Bình Phước - Đề xuất những giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của Trường TCYT Bình Phước 6 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Các phương pháp nghiên... dục Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường Trung cấp chuyên nghiệp quận Thanh Xuân, Hà Nội”, tác giả Nguyễn Hồng Hải [14] Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục “Những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung học Kinh tế Hà Tĩnh”, tác giả Hoàng Kim Thuật [23] Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục “Những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung. .. tế hội nhập hiện nay Từ khái niệm nâng cao và chất lượng thì khái niệm nâng cao chất lượng ĐN GV” được hiểu là nâng cao chất lượng ĐNGV từ bậc thấp lên bậc cao hoặc chất lượng đội ngũ từ mức y u kém lên mức cao dần Quá trình nâng cao chất lượng ĐNGV phải diễn ra từ từ theo từng mức độ 16 1.2.4 Giải pháp và giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung cấp chuyên nghiệp - Giải pháp: ... là th y thuốc vừa là th y giáo, trách nhiệm cao gấp đôi so với giáo viên một trường sư phạm Bên cạnh chuyên môn được đào tạo trong các trường Y, Dược, ĐNGV còn phải có nghiệp vụ sư phạm 20 1.4 Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp y tế Bình Phước trong điều kiện kinh tế - xã hội hiện nay 1.4.1 Sự cần thiết nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp y tế Bình Phước. .. đề xuất được các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường TCYT Bình Phước đáp ứng y u cầu thời kỳ CNH - HĐH đất nước 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên TCYT - Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường TCYT Bình Phước 4 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất được các giải pháp đảm bảo tính... cấu trúc của đội ngũ giáo viên Những thuộc tính cấu trúc n y gắn bó với nhau trong một tổng thể thống nhất tạo nên giá trị và sự tồn tại của đội ngũ giáo viên và làm cho đội ngũ giáo viên khác với đội ngũ khác Chất lượng đội ngũ giáo viên bao gồm những thuộc tính bản chất như: - Phẩm chất đội ngũ - Trình độ đội ngũ - Năng lực đội ngũ - Số lượng đội ngũ - Cơ cấu đội ngũ Phẩm chất Trình độ Số lượng Năng... của giáo viên là tiêu chí để đánh giá chất lượng giáo dục của đội ngũ giáo viên nhà trường Nếu xem xét giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên với quan điểm cả tập thể thì chất lượng đó được thể hiện ở số lượng, chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đã đáp ứng được y u cầu nhiệm vụ của nhà trường hay chưa, từ đó đề ra chiến lược đào tạo bồi dưỡng đội ngũ n y Vì v y, nghiên cứu việc nâng. .. tin c y Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: Là phương pháp tốt nhất làm biến đổi đội ngũ giáo viên về chất lượng để đáp ứng y u cầu của giáo dục trong một giai đoạn nhất định 1.3 Người giáo viên Trường Trung cấp y tế trong giai đoạn hiện nay Đất nước ta đang đ y mạnh xã hội hóa giáo dục, phấn đấu để xã hội Việt Nam trở thành một xã hội học tập thì đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo. .. nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phải đề cập đến cả hai phương diện – vừa là cá nhân, vừa là tập thể Có như v y mới đánh 15 giá đúng thực trạng và đề ra được giải pháp để nâng cao chất lượng cho toàn bộ ĐNGV, đáp ứng y u cầu nhiệm vụ giai đoạn mới 1.2.3 Nâng cao và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung cấp chuyên nghiệp 1.2.3.1 Nâng cao Nâng cao là làm tăng thêm Ví dụ: Nâng cao tinh . đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp y tế Chương 2. Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp y tế Bình Phước Chương 3. Một số giải pháp nâng cao chất. nay 20 ii 1.4.1. Vấn đề cần thiết nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp y tế Bình Phước 20 1.4.2. Nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp y tế Bình Phước. 08 1.2.2. Chất lượng và chất lượng đội ngũ giáo viên Trường TCCN 12 1.2.3. Nâng cao và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường TCCN 15 1.2.4. Giải pháp và giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo