Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học phổ thông huyện diễn châu tỉnh nghệ an

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ HÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ HÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ HƯỜNG NGHỆ AN - 2014 LỜI CẢM ƠN Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường THPT huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An đề tài mà tâm huyết Trên sở lý luận kiến thức tiếp thu với kinh nghiệm tích luỹ sau 20 năm cơng tác, hướng dẫn, giảng dạy thầy cô, cộng tác giúp đỡ đồng nghiệp, Luận văn Tốt nghiệp tơi hồn thành Với tình cảm chân thành, xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, giáo tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập Đặc biệt, tơi xin cảm ơn Phó Giáo sư – Tiến sỹ Nguyễn Thị Hường giúp đỡ nghiên cứu thực luận văn Xin cảm ơn cán Quản lý, đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Diễn Châu, quan ban ngành liên quan, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ, động viên tạo điều kiện để tơi học tập, nghiên cứu hồn thành Luận văn Mặc dù cố gắng song Luận văn cịn nhiều thiếu sót Tơi mong tiếp tục nhận góp ý, bổ sung thầy giáo, cô giáo bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng năm 2014 MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Chương .6 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GV CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Giáo viên, giáo viên chủ nhiệm lớp 1.2.2 Khái niệm giáo viên chủ nhiệm lớp 10 1.2.3 Chất lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp .11 1.2.4 Giải pháp, giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN lớp 11 1.3 Một số vấn đề đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT 12 1.3.1 Vị trí, vai trị, chức người giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT 12 1.3.2 Nhiệm vụ GV chủ nhiệm lớp 13 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực người GV chủ nhiệm lớp 15 1.3.4 Nội dung, phương pháp công tác chủ nhiệm lớp trường THPT 20 1.4 Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ GV chủ nhiệm lớp trường THPT 23 1.4.1 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV chủ nhiệm lớp trường THPT 23 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ GV chủ nhiệm lớp trường THPT .27 Chương 30 CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN .30 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội - văn hóa giáo dục Huyện Diễn châu, tỉnh Nghệ An .30 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 30 2.1.3 Tình hình Giáo dục - Đào tạo địa bàn huyện Diễn Châu 32 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT huyện Diễn Châu 35 2.2.1 Thực trạng số lượng, cấu đội ngũ GVCN trường THPT Huyện Diễn Châu 35 2.2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ GVCN lớp trường THPT Huyện Diễn Châu 35 2.2 Một số tồn tại, hạn chế đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 45 2.3 Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ Giáo viên chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường THPT huyện Diễn Châu .51 2.4 Đánh giá chung thực trạng 56 2.4.1 Những kết đạt .56 2.4.2 Những mặt tồn tại, hạn chế .56 2.4.3 Nguyên nhân .56 Chương 59 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ .59 GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG THPT 59 HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN 59 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp .59 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 59 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 59 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 59 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .59 3.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 59 3.2.2 Bồi dưỡng nâng cao lực sư phạm cho đội ngũ GVCN lớp 64 3.2.3 Tuyển chọn, phân cơng, bố trí giáo viên chủ nhiệm lớp 84 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, tạo động lực cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 86 3.3 Thăm dò cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 91 3.3.1 Kết điều tra tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN lớp trường THPT Huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Kiến nghị .95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 99 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GDĐT: Giáo dục đào tạo BGH: Ban giám hiệu GV: Giáo viên GVCN: Giáo viên chủ nhiệm THPT: Trung học phổ thơng CNH - HĐH: Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CMHS: Cha mẹ học sinh MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Dưới chế độ ta, nghiệp giáo dục phổ thông không ngừng phát triển nâng cao chất lượng đào tạo hệ trẻ thành người kế tục nghiệp cách mạng; Đảng, Nhà nước tồn XH ln chăm lo đến phát triển nghiệp giáo dục phổ thông, đặc biệt quan tâm đến việc hình thành nhân cách, đạo đức phát triển toàn diện hệ trẻ Để làm điều đó, người giáo viên không truyền đạt kiến thức cho học sinh mà dạy cho học sinh cách làm người kỹ sống Đối với học sinh người gần gũi hết giáo viên chủ nhiệm lớp.Vì đổi nội dung, phương pháp, kỹ thực công tác chủ nhiệm lớp trường THPT giai đoạn vấn đề cần thiết Đó vấn đề quan trọng hướng tới việc thực thay đổi Nhà trường mà người lãnh đạo, quản lý cần phải quan tâm Nước Việt Nam nằm khu vực động kinh tế, đồng thời phải đối mặt với sức ép dân số suy thối mơi trường Đảng ta khẳng định: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, động lực thúc đẩy điều kiện đảm bảo việc thực mục tiêu kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ đất nước” Đảng xác định “để đảm bảo chất lượng giáo dục phải giải tốt vấn đề thầy giáo” để có chuyển biến đội ngũ thầy giáo phải “đổi cơng tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục, sử dụng giáo viên lực, đãi ngộ công sức tài năng, với tinh thần ưu đãi tôn vinh nghề dạy học” Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam”; chiến lược phát triển kinh tế - xã hội năm 2011 2020 định hướng: Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược Mặt khác tồn tại: “Chất lượng giáo dục đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu phát triển…chất lượng giáo dục toàn diện giảm sút, chưa đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố, đại hố Quản lý nhà nước giáo dục bất cập Xu hướng thương mại hoá sa sút đạo đức giáo dục khắc phục chậm, hiệu thấp, trở thành xúc xã hội” [19, 167] Để giải vấn đề nêu trên, mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đức, trí, thể, mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học hành vào sống lao động sản xuất, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Giáo dục phổ thơng có vị trí vai trị đặc biệt quan trọng Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Nhiệm vụ trách nhiệm gia đình, Nhà trường, Xã hội, Nhà trường đóng vai trị then chốt Trường học tổ chức giáo dục sở mang tính nhà nước - xã hội - sư phạm trực tiếp làm công tác đào tạo, thực việc giáo dục xã hội chủ nghĩa cho hệ trẻ Để làm tốt việc đó, vấn đề mấu chốt Nhà trường làm tốt công tác tổ chức tổ chức khâu định việc thực đường lối, sách Đảng Một nhà trường dù có giáo viên dạy tốt, nhiều học sinh có học lực giỏi, hệ thống trường lớp, trang thiết bị đầy đủ mà không làm tốt công tác tổ chức lớp kết giáo dục phiến diện Công tác tổ chức lớp học phần lớn đội ngũ giáo viên chủ nhiệm biện pháp quản lý Nhà trường tạo lập Chính cung cách quản lý giáo viên chủ nhiệm tạo mặt văn hóa nhà trường, tạo bầu khơng khí vui tươi, phấn khởi hay căng thẳng, nghĩa tạo khung cảnh sư phạm Khung cảnh sư phạm tạo yếu tố định thành công nhà trường Thực tế cho thấy, nhận thức vai trò, nhiệm vụ đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, lực nghiệp vụ làm công tác chủ nhiệm giáo viên nhiều hạn chế bất cập Cách tổ chức đạo, quản lý hoạt động nhà trường đội ngũ giáo viên chủ nhiệm đầu tư cho hoạt động nhà trường chưa thực mức Để đảm bảo cho việc thực nhiệm vụ giao có chất lượng hiệu quả, người Hiệu trưởng phải biết tổ chức phát huy hết tiềm thật giáo viên, có đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Như vậy, người quản lý không chăm lo phát huy lực làm việc tự thân đội ngũ mà khơng ngừng quan tâm xây dựng hồn thiện yếu tố thuộc thể chế, quy chế, cách thức làm chủ nhiệm Nếu nhà trường xây dựng hệ thống cách thức làm việc khoa học, nề nếp đề cao trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm trở thành cơng cụ hỗ trợ cho q trình nâng cao lực, tinh thần công tác giáo viên chủ nhiệm lớp đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng yêu cầu đổi giai đoạn Lý luận thực tiễn chứng tỏ vai trò quan trọng người giáo viên chủ nhiệm việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đề tài đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường THPT huyện Diễn châu, tỉnh Nghệ An 89 - Hàng tháng ghi đủ số ngày nghỉ học sinh nộp báo cáo hạn theo quy định nhà trường Kết phong trào thi đua lớp xếp loại tốt Thực giấc hội họp, tham gia sinh hoạt tập thể nghiêm túc, có hiệu Xếp loại thi đua: - Loại tốt: Thực tốt ba - Loại khá: Thực tương đối tốt ba song cịn vi phạm nhỏ, khơng thường xun, vi phạm có tính chất mức độ khơng nghiêm trọng; - Loại trung bình: Cịn vi phạm quy định hồ sơ, kết thi đua lớp xếp loại trung bình - Loại khơng đạt u cầu: Khơng đạt u cầu có sai phạm thường xuyên, mức độ nghiêm trọng *Tạo động lực cho đội ngũ GVCN lớp Để xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên GVCN thực giữ vai trị giáo dục, phát triển tồn diện học sinh ngồi giải pháp đồng bộ, thích hợp nhà trường cần có biện pháp tạo động lực thúc đẩy cố gắng vươn lên đội ngũ GVCN lớp Tạo điều kiện sống làm việc cho GVCN Xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm, đảm bảo điều kiện làm việc sinh hoạt cho đội ngũ giáo viên Xây dựng nề nếp kỷ cương nhà trường tạo nề nếp sinh hoạt, giảng dạy học tập cho giáo viên học sinh Phối hợp với Cơng đồn xây dựng tập thể sư phạm đồn kết, trí, tơn trọng giúp đỡ lẫn sống công tác Thực quản lý nhà trường theo phương thức dân chủ hố, cơng khai hố, cơng đơi với việc giữ vững nề nếp, kỷ cương 90 Thực tốt công tác thi đua khen thưởng nhà trường, tập thể cá nhân giáo viên học sinh đồng thời có định mức khen thưởng với thành tích đạt đối tượng Định mức khen thưởng cần đủ sức khích lệ GVCN ln ln phấn đấu vươn lên để đạt thành tích cao cơng tác 3.2.4.3.Cách thức thực Để thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ GVN, thơng qua để thực công tác thi đua – khen thưởng, người làm công tác quản lý cần thực quy trình sau: - Lập kế hoạch đạo công tác chủ nhiệm lớp từ đầu năm học, dự thảo tiêu chí thi đua thông qua hội nghị chủ nhiệm, đăng ký thi đua cơng bố rộng rãi tồn Hội đồng nhà trường - Ra định thành lập hội đồng thi đua - khen thưởng nhà trường - Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá thi đua lớp, GVCN lớp - Thực tốt mặt công tác thi đua – khen thưởng công tác chủ nhiệm lớp gồm: Tiêu chuẩn thi đua – khen thưởng; quy trình xét thi đua, khen thưởng; hình thức thi đua, khen thưởng; tổ chức triển khai phong trào thi đua; công nhận kết danh hiệu thi đua, khen thưởng Việc công nhận trao danh hiệu thi đua cần phải kịp thời, trang trọng, phát huy tác dụng tích cực tập thể Danh hiệu thi đua nhà giáo vừa ghi nhận, khẳng định vừa khích lệ để tiếp tục nổ lực phấn đấu Đưa công tác chủ nhiệm lớp trở thành tiêu chí đánh giá, xếp loại giáo viên , coi nội dung quan trọng việc phân loại, bình xét cán bộ, cơng chức nhà trường Có chế tài tăng thêm quyền lợi vật chất tinh thần cho GVCN vấn đề cần quan tâm điều kiện Khen thưởng hình thức biểu phương pháp kinh tế 91 quản lý giáo dục nhằm động viên, khuyến khuyến khích người làm việc tốt 3.3 Thăm dị cần thiết khả thi giải pháp đề xuất Để thăm dị tính cần thiết tính khả thi của giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN lớp trường THPT Huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An, tiến hành lấy ý kiến phiếu 65 GVCN, 80 học sinh khối lớp, lấy thông tin từ hiệu trưởng, 40 phụ huynh học sinh, số cán lãnh đạo địa phương Huyện Diễn Châu 3.3.1 Kết điều tra tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN lớp trường THPT Huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN trường THPT huyện Diễn Châu Tính cần thiết (%) Tính khả thi (%) Thực Không thực 7,5 87,8 12,2 87,1 12,9 82,4 17,6 86,5 13,5 79,0 21,0 92,1 7,9 79,4 20,6 89,55 10,45 82,15 16,5 Cần thiết Khơng cần thiết 92,5 Khơng có ý kiến Khơng có ý kiến Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tầm quan trọng công tác CN lớp trường THPT Bồi dưỡng, nâng cao lực sư phạm cho đội ngũ GVCN lớp Tuyển chọn, phân cơng, bố trí GVCN Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá, tạo động lực cho đội ngũ GVCN lớp Tổng Từ kết điều tra, rút nhận xét nhóm giải pháp bản: Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT: Số người tán thành cao: 92,5%; 87,8 cho có tính khả thi Bồi dưỡng nâng cao lực sư phạm đội ngũ GVCN: 87,1% số ý kiến ủng hộ; 82,4% cho có tính khả thi Tuyển chọn, phân cơng bố trí GVCN: Có 86,5% ý kiến ủng hộ; 79% số ý kiến cho có tính khả thi Trong thực tế, giải pháp hay 92 (như chúng tơi trình bày phần trên) việc bố trí đội ngũ GVCN cịn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác Tăng cường công tác quản lý, kiểm tra, đánh giá đội ngũ, tạo động lực để GVCN phấn đấu vươn lên: Có 92,1% ý kiến ủng hộ; 79,4% cho có tính khả thi Kết khảo sát bảng số liệu cho thấy có 16,5 % ý kiến cho giải pháp khơng có tính khả thi Theo chúng tơi, ý kiến khách quan thực tế, khơng có giải pháp quản lý vạn Mỗi giải pháp có ưu riêng nhược điểm riêng Chính vậy, cần phối hợp nhiều giải pháp để giải nhiệm vụ Người quản lý cần dựa vào hoàn cảnh cụ thể để vận dụng giải pháp cách linh hoạt, đảm bảo hiệu giáo dục cao Kết luận chương Trên sở tìm hiểu thực trạng chất lượng đội ngũ GVCN lớp trường THPT Huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An, đề xuất giải pháp bản, cần thiết nhằm góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN lớp, giải pháp là: - Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức trị, tư tưởng cho cán bộ, giáo viên - Bồi dưỡng kỹ công tác chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giáo viên - Tuyển chọn, phân cơng bố trí GVCN lớp - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá tạo động lực cho đội ngũ GVCN lớp Đa số giải pháp qua thăm dò ý kiến đánh giá có tính khả thi mức độ cần thiết cao Chúng nhằm khắc phục hạn chế tồn công tác chủ nhiệm trường THPT Huyện Diễn 93 Châu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước giai đoạn Tuy nhiên, để giải pháp phát huy hiệu cao thực tiễn phải vận dụng cách đồng bộ, sáng tạo, khoa học có vào lực lượng xã hội quan trọng vai trị lực lượng CBQL đội ngũ GVCN lớp 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Mục tiêu Giáo dục Đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ , trung thành với lý tưởng độc lập chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để đạt mục tiêu trên, vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên, đặc biệt đội ngũ GVCN lớp quan trọng Đội ngũ GVCN có vai trị định đến hình thành nhân cách học sinh, đến phát triển giáo dục nước nhà Giáo dục THPT huyện Diễn Châu năm qua có chuyển biến tích cực, đạt nhiều thành tựu đáng kể, trường THPT huyện luôn tốp dẫn đầu Tỉnh chất lượng giáo dục Song chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng nghiệp đổi chung đất nước Do đó, vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói chung, nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN nói riêng có ý nghĩa to lớn cấp bách Đề tài cố gắng làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn việc nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN lớp trường THPT Huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ an, từ đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN lớp Các giải pháp là: - Tổ chức nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT - Bồi dưỡng nâng cao lực sư phạm cho đội ngũ GVCN lớp - Tuyển chọn, phân công bố trí GVCN lớp - Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá, tạo động lực cho đội ngũ GVCN lớp 95 Những giải pháp có mối quan hệ hữu với nhau, bổ sung cho nhằm thúc đẩy nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN lớp trường THPT Huyện Diễn châu Các giải pháp chưa phải hệ thống giải pháp thật hoàn chỉnh, đầy đủ mà giải pháp cần thiết khả thi Nếu thực giải pháp cách đồng xây dựng đội ngũ GVCN lớp có chất lượng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH đất nước Kiến nghị Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói chung, đội ngũ GVCN lớp trường THPT Huyện Diễn Châu nói riêng việc làm cần thiết cấp bách, khơng nhiệm vụ riêng lãnh đạo quản lý trường THPT mà trách nhiệm chung cấp, ngành Chính vậy, chúng tơi xin nêu số kiến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo: - Tiếp tục hồn thiện đổi sách GVCN theo hướng quyền lợi gắn với trách nhiệm, đảm bảo nhiều mặt vật chất, tinh thần nhằm tạo hài hoà cân đối hoạt động phát triển toàn diện phẩm chất lực người GVCN - Cần xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại GVCN theo hướng chuẩn hoá ngành học, bậc học có tiêu chí đánh giá GVCN lớp bậc THPT - Cải tiến chương trình, hình thức phương pháp đào tạo, bồi dưỡng GVCN lớp; cần có thêm văn đạo, hướng dẫn nghiệp vụ làm công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên cách cụ thể 2.2 Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo Nghệ An - Cần tăng cường công tác lãnh đạo, đạo thực công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN lớp vào hàng năm; - Tiếp tục nghiên cứu, triển khai biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ làm công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên phạm vi toàn tỉnh 96 - Cần tăng cường công tác kiểm tra, tra; tổ chức tổng kết tơn vinh, nhân rộng điển hình tiên tiến cơng tác chủ nhiệm lớp 2.3 Đối với lãnh đạo trường THPT huyện Diễn Châu - Cán quản lý giáo dục, Hiệu trưởng cần nhận thức đầy đủ, sâu sắc vai trò GVCN việc nâng cao chất lượng giáo dục; tôn trọng tạo cho họ tính độc lập, tự chủ, sáng tạo, tự chịu trách nhiệm cao cơng việc - Triển khai đồng biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ làm công tác chủ nhiệm lớp cho GV - Tạo điều kiện tài chính, sở vật chất phục vụ cơng tác bồi dưỡng nghiệp vụ làm công tác chủ nhiệm lớp 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 11 12 13 Ban chấp hành Trung ương, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư việc xây dựng, nâng cao chát lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD Nguyễn Thanh Bình ( chủ biên), Một số vấn đề cơng tác chủ nhiệm lớp trường THPT Nhà xuất Đại học sư phạm 2011 Báo cáo Tổng kết năm học trường THPT huyện Diễn Châu Bộ Giáo dục Đào tạo ( 2009), Tài liệu bồi dưỡng Hiệu trưởng trường phổ thơng theo hình thức liên kết Việt nam – Singapore Bộ Giáo dục Đào tạo, Tài liệu tập huấn đạo chuyên môn giáo dục trường THPT Bộ Giáo dục Đào tạo, Hệ thống hóa văn quy phạm pháp luật Giáo dục Đào đạo NXB Giáo dục Hà nội 2000 Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20/10/2006 hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo Bộ Giáo dục Đào tạo, Kế hoạch 302/KH-BGDĐT công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thơng Bộ Tài chính, Thơng tư số 135/2008/TT-BTC ngày 31/12/2008 hướng dẫn Nghị định số 69/2008/NĐ-CP sách khuyến khích xã hội hố hoạt động lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hố, thể thao, mơi trường Trần Hữu Cát, Hoàng Minh Duệ Đại cương khoa học quản lý Trường Đại học Vinh 1999 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 1998 Nguyễn Thị Kim Dung, Công tác chủ nhiệm lớp – Nội dung quan trọng đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Kỷ yếu hội thảo khoa học: Nâng cao chất lượng nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường Đại học sư phạm Hà nội, tháng 1/ 2010 Đảng Cộng sản Việt Nam, văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII, VIII, IX, X, XI, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 98 14 Đảng Cộng sản Việt Nam, văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII, VIII, IX, X, XI, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Nguyễn Minh Đạo, Cơ sở khoa học quản lý NXB Đại học quốc gia Hà nội 1997 16 Bùi Minh Hiền (2011), Quản lý cán ĐHSP Hà Nội, NXB ĐHSP Hà Nội 17 Lưu Xuân Mới, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Giáo dục 2003 18 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Giáo dục 2005, sửa đổi 2009 19 Thái Văn Thành Quản lý giáo dục quản lý nhà trường NXB Đại học Huế 2007 20 Hà Nhật Thăng ( Chủ biên) “Công tác Giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông” NXB Giáo dục 2006 21 Thái Duy Tuyên Những vấn đề giáo dục đại NXB Giáo dục Hà nội 2000 22 Nguyễn Thị Tuyết (2001), Giáo dục học tập 2, Nxb ĐHSP Hà Nội 23 Từ điển Tiếng Việt (2000), NXB Đà Nẵng 24 UBND tỉnh Nghệ An, Quyết định số 2220/QĐ-UB ngày 17/6/2011 phê duyệt Đề cương quy hoạch phát triển Giáo dục Đào tạo Tỉnh Nghệ An giai đoạn 2011-2020 25 Phạm Viết Vượng (2010), Giáo dục học, NXB ĐHSP Hà Nội 26 Nguyễn Như Ý (1998), Đại từ điển Tiếng Việt, NXB Văn hóa thơng tin, Hà Nội 99 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dùng cho Hiệu trưởng trường THPT huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An) Để có xác định tình hình thực tế làm sở xây dựng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN lớp, xin đ/c cho biết ý kiến chất lượng đội ngũ qua phẩm chất nêu cách đánh dấu ( x) vào cột đánh giá T T Nội dung khảo sát Phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Ứng xử với học sinh Ứng xử với đồng nghiệp Mức độ đánh giá (SL,%) Lối sống, tác phong Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Xin đ/c cho biết ý kiến đánh giá chất lượng đội ngũ GVCN lớp qua lực cách đánh dấu ( x ) vào cột tương ứng ? 100 T T Nội dung khảo sát Rất tốt Năng lực dạy học Năng lực tìm hiểu đối tượng giáo dục Năng lực tìm hiểu xây dựng mơi trường giáo dục Năng lực quản lý học sinh Năng lực đánh giá kết rèn luyện học tập học sinh Khả phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng Phát giải vấn đề nẩy sinh thực tiễn GD Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục Mức độ đánh giá (SL,%) Trung Tốt Khá bình Yếu 101 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dùng cho GVCN trường THPT huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An) Theo đ/c, để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, người GVCN cần có kỹ đây? TT Nội dung trả lời Quản lý toàn diện học sinh lớp, nắm vững mục tiêu giáo dục đào tạo, giáo dục nhân cách kêt học tập học sinh, đồng thời nắm rõ hoàn cảnh em để biết kết hợp giáo dục Hiểu biết đặc điểm em học sinh sức khoẻ, tâm, sinh lý, trình độ nhận thức, lực hoạt động, khiếu, sở thích, nguyện vọng, quan hệ xã hội, bạn bè Phối hợp lực lượng xã hội nhằm thực mục tiêu giáo dục Nắm vững mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục cấp học, lớp học khả thực hiện, kết lớp phụ trách so với mục tiêu giáo dục mặt ( học tập,rèn luyện đạo đức, thẻ dục thê thao, văn nghệ hoạt động khác ) Số người Tỷ lệ % 102 Theo đ/c, để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, người GVCN cần phải làm gì? TT Đồng ý Các nhiệm vụ phải hồn thiện Tỷ lệ (%) Khơng ngừng nâng cao trình độ học vấn, văn hố Nâng cao trình độ chuyên môn, phương pháp giảng dạy Rèn luyện đạo đức, tác phong Trao đổi kinh nghiệm, lý luận sư phạm Mẫu mực giao tiếp xã hội, đồng nghiệp Xây dựng gia đình hạnh phúc, văn minh Theo đ/c, yếu tố ảnh hưởng lớn đến trình giáo dục người GVCN ? TT Nội dung trả lời Nền kinh tế thị trường Sự phối hợp giáo dục gia đình, xã hội Mối quan hệ bạn bè Tác động xã hội Ý thức rèn luyện đạo đức thân Tỷ lệ (%) Kỷ cương, nề nếp nhà trường Số người Truyền thống địa phương Theo đ/c, nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ GVCN chưa cao ? 103 TT Nội dung trả lời Tuổi đời trẻ, thiếu kinh nghiệm thực tiễn Chưa đào tạo công tác chủ nhiệm học trường Đại học sư phạm Do tác động kinh tế thị trường Đời sống giáo viên cịn thấp Cơng tác quản lý đội ngũ GVCN trường chưa chặt chẽ Chưa học tập kinh nghiệm, bồi dưỡng, đào tạo Số ý kiến Tỷ lệ (%) ... giáo viên chủ nhiệm lớp công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV chủ nhiệm lớp trường THPT Huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ an 5.3 Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường. .. chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT công lập huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Giả thuyết khoa học Chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT huyện Diễn Châu nâng cao. ..2 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ HÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN LUẬN