Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông hàm long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYN VN PHNG số giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng trung học phổ thông hàm long LUN VN THC S KHOA HC GIO DỤC VINH - 2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH  NGUYỄN VĂN PHƢƠNG mét số giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng trung học phổ thông hàm long Chuyờn ngnh: Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS - NGUYỄN BÁ MINH VINH – 2010 LỜI CÁM ƠN Từ tình cảm chân thành, nồng nhiệt, chưng cất trái tim người xây dựng hoàn thành luận văn Tơi trân trọng bày tỏ lịng biết ơn tới: Ban giám hiệu trường Đại học Vinh, Phòng Đào tạo, Phòng Quản lý Khoa học Trung tâm Thư viện Nhà trường Cám ơn Ban chủ nhiệm khoa sau Đại học, Khoa Quản lý Giáo dục, Khoa Tâm lý Giáo dục Giáo sư, phó Giáo sư Tiễn sĩ Những người thầy tận tình giảng dạy giúp đỡ giúp đỡ cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tôi xin trân thành cám ơn Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Ninh; Cám ơn Chi bộ, Ban giám hiệu, Phòng, Ban tập thể cán giáo viên, công nhân viên trường Trung học phổ thông Hàm Long tạo điều kiện thời gian, tình cảm, động viên, giúp đỡ cho suốt trình học tập, nghiên cứu, xây dựng hồn thành luận văn Đặc biệt xin trân trọng cám ơn tới: PGS.TS Nguyễn Bá Minh - Trường Đại học Vinh, người thầy tận tâm giảng dạy, bảo, hướng dẫn trực tiếp tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Tơi khắc sâu ghi nhớ cơng lao to lớn cha mẹ, đồng thời trân trọng cám ơn tình cảm yêu thương vợ tôi, tạo điều kiện thuận lợi để học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin cám ơn tất bạn bè, đồng nghiệp; cám ơn học sinh thân thương - người động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập hoàn thành luận văn Xin trân trọng cám ơn! Bắc Ninh, tháng 10 năm 2010 Tác giả Nguyễn Văn Phƣơng MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm công cụ 1.2.1 Giải pháp quản lý 1.2.2 Giáo viên trung học phổ thông 1.2.3 Đội ngũ GV trung học phổ thông… 13 1.2.4 Chất lượng đội ngũ GV 14 1.2.5 Trường THPT 19 1.3 Chất lƣợng đội ngũ GV trƣờng THPT 20 1.3.1 Mức độ đạt chuẩn 20 1.3.2 Mức độ đáp ứng yêu cầu cấu 22 1.3.3 Các yếu tố đảm bảo chất lượng đội ngũ GV trường THPT 26 1.4 Đánh giá chất lượng đội ngũ GV THPT 32 1.4.1 Vai trò ý nghĩa việc đánh giá chất lượng GV THPT 33 1.4.2 Nội dung đánh giá chất lượng GV trung học phổ thơng 34 1.4.3 Quy trình đánh giá chất lượng GV THPT 37 1.5 Quản lý đội ngũ GV nhà trƣờng 37 1.5.1 Tuyển chọn 37 1.5.2 Đào tạo bồi dưỡng 39 1.5.3 Quản lý hoạt động 41 1.5.4 Tạo môi trường hoạt động thuận lợi 42 CHƢƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 45 2.1 Khái quát chung GD THPT tỉnh Bắc Ninh 45 2.1.1 Khái quát chung tỉnh Bắc Ninh 45 2.1.2 Tình hình GD & ĐT tỉnh Bắc Ninh 46 2.1.3 GD THPT tỉnh Bắc Ninh 47 2.2 Khái quát trƣờng THPT Hàm Long - Thành phố Bắc Ninh 49 2.2.1 Sơ lược hình thành phát triển trường THPT Hàm Long - Thành phố Bắc Ninh 49 2.2.2 Cơ cấu tổ chức Trường THPT Hàm Long – Tp Bắc Ninh 52 2.2.3 CSVC trường THPT Hàm Long – Tp Bắc Ninh 53 2.3 Thực trạng hoạt động GD trƣờng THPT Hàm Long - Tp Bắc Ninh 54 2.4 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ GV trƣờng THPT Hàm Long Thành phố Bắc Ninh 56 2.4.1 Phẩm chất trị, đạo đức lối sống 56 2.4.2 Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường GD 61 2.4.3 Năng lực dạy học 62 2.4.4 Năng lực GD 65 2.4.5 Năng lực hoạt động trị, xã hội 68 2.4.6 Năng lực phát triển nghề nghiệp 68 2.4.7 Đánh giá cấu 69 2.5 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ GV trƣờng THPT Hàm Long - Thành phố Bắc Ninh 71 2.5.1 Công tác tuyển chọn 71 2.5.2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng 72 2.5.3 Công tác quản lý hoạt động 72 2.5.4 Tạo môi trường hoạt động thuận lợi 74 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÝ HĐDH CỦA PHÒNG ĐÀO TẠO TRƢỜNG TC Y DƢỢC BẮC NINH .76 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 76 3.1.1 Nguyên tắc hệ thống 76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu quản lý 76 3.1.3 Nguyên tắc thực tiễn 77 3.1.4 Nguyên tắc khả thi cần thiết 77 3.2 Các giải pháp quản lý đội ngũ GV trƣờng THPT Hàm Long Thành phố Bắc Ninh 78 3.2.1 Nhóm giải pháp tăng cường số lượng cấu đội ngũ GV 78 3.2.2 Nhóm giải pháp nâng cao CLĐT bồi dưỡng đội ngũ GV 83 3.2.3 Nhóm giải pháp quản lý điều kiện đảm bảo cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV 95 3.3 Thăm dò ý kiến đánh giá giải pháp 99 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .102 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT Bộ GD & ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CSVC : Cơ sở vật chất ĐNNG : Đội ngũ nhà giáo GD & ĐT : Giáo dục Đào tạo GDQP - AN : Giáo dục quốc phòng - An ninh GV : Giáo viên HS : Học sinh PPDH : Phương pháp dạy học PPGD : Phương pháp giảng dạy PTTH : Phát truyền hình QLGD : Quản lý giáo dục TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp THPT : Trung học phổ thông TSVM : Trong vững mạnh XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thời đại ngày nay, nguồn nhân lực đào tạo đóng vai trị quan trọng thúc đẩy phát triển đất nước Chất lượng nguồn nhân lực phụ thuộc vào chất lượng GD & Đào tạo Thực tiễn cho thấy nước phát triển, họ coi GD & ĐT quốc sách hàng đầu Để đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố đất nước, Đảng Nhà nước ta thực quan tâm đầu tư cho GD Đảng ta khẳng định: Cùng với khoa học công nghệ, GD & ĐT quốc sách hàng đầu, mục tiêu GD nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài Tuy nhiên, GD đào tạo bậc THPT có vai trị đặc biệt quan trọng mắt xích hệ thống GD quốc dân Việt Nam, mà đội ngũ GV giữ vai trò định chất lượng đào tạo Chủ Tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Nếu khơng có thầy giáo khơng có GD” Nghị Hội nghị lần thư hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII khẳng định: “GV nhân tố định chất lượng GD xã hội tôn vinh” Trường THPT Hàm Long - Thành phố Bắc Ninh nằm mạng lưới trường THPT ngành GD & Đào tạo tỉnh Bắc Ninh Trong năm qua, nhà trường có chiến lược giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo, chuẩn hoá nâng cao chất lượng ĐNNG nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội Tuy nhiên bên cạnh thành đạt được, đội ngũ GV Nhà trường nhiều bất cập cần nâng cao chất lượng: - Đội ngũ GV thiếu so với yêu cầu, đặc biệt GV chuyên ngành, cấu chưa đồng nên khó khăn công tác đào tạo, việc bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ - Chất lượng đội ngũ cịn hạn chế, trình độ chưa đồng mơn, cịn hạn chế lực chun môn - Tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, lực sư phạm đội ngũ GV chưa tổ chức cách có hệ thống Xuất phát từ bất cập nêu trên, chọn đề tài “ Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT Hàm Long Thành phố Bắc Ninh” với mong muốn góp phần phát triển nghiệp GD tỉnh Bắc Ninh nói riêng đất nước nói chung MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất số giải pháp quản lý đội ngũ GV trường THPT Hàm Long Thành phố Bắc Ninh nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT Hàm Long - Thành phố Bắc Ninh KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu: Các hoạt động phát triển đội ngũ GV trường THPT Hàm Long - Thành phố Bắc Ninh 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp quản lý đội ngũ GV trường THPT Hàm Long - Thành phố Bắc Ninh GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Các giải pháp đề xuất phù hợp với thực tiễn, cấp thiết, có tính khả thi thực góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT Hàm Long - Thành phố Bắc Ninh NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu vấn đề lý luận đề tài - Nghiên cứu sở thực tiễn đề tài - Đề xuất số giải pháp quản lý đội ngũ GV, đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phân tích, tổng hợp, hệ thống hố khái niệm 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp khảo sát thực tiễn - Tổng kết kinh nghiệm - Lấy xử lý số liệu NHỮNG ĐĨNG GĨP CỦA LUẬN VĂN - Đề tài góp phần làm sáng tỏ tầm quan trọng nội dung việc tăng cường giải pháp quản lý chất lượng giảng dạy đội ngũ GV trường THPT Hàm Long – Thành phố Bắc Ninh - Trên sở thực trạng việc quản lý chất lượng giảng dạy đội ngũ GV trường THPT Hàm Long – Thành phố Bắc Ninh, tác giả đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT Hàm Long – Thành phố Bắc Ninh CẤU TRÚC LUẬN VĂN Ngoài phần mở đầu, kết luận kiến nghị, luận văn có chương: Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài; Chương 2: Cơ sở thực tiễn đề tài; Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT Hàm Long Thành phố Bắc Ninh 10 Kiểm tra chức đích thực quản lý, khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lý, giúp người quản lý hình thành chế điều chỉnh hướng đích Kiểm tra điểm nối trình quản lý trước trình quản lý + Hiệu trưởng cần vào kế hoạch bồi dưỡng trường để kiểm tra mơn, chí GV, kiểm tra GV thường xuyên, định kỳ đột xuất, báo trước không báo trước Thông qua kiểm tra, đánh giá thực trạng cơng tác bồi dưỡng GV, từ động viên khuyến khích, điều chỉnh kịp thời vấn đề bất hợp lý + Người quản lý phải nắm vững nguyên tắc công tác kiểm tra là: xây dựng thực hiện, đánh giá thực có so sánh với chuẩn, điều chỉnh có sai lệch 101 Sơ đồ 3.3 Quản lý việc thực nâng cao trình độ đội ngũ GV QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN BỒI DƯỠNG NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ ĐNGV Xây dựng kế hoạch, nội dung bồi dưỡng Tổ chức thực công tác bồi dưỡng Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng Kiểm tra đánh giá, điều chỉnh hoạt động bồi dưỡng 3.2.3 Nhóm giải pháp quản lý điều kiện đảm bảo cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV 3.2.3.1 Đầu tư tài thích hợp cần thiết để nâng cao chất lượng đội ngũ - Mục tiêu: Chương trình đặt nhiều yêu cầu tổ chức dạy học hoạt động GD, làm cho việc dạy học thoát khỏi giới hạn bốn tường lớp hhọc, làm cho hoạt động dạy học GD gắn với thực tiễn, gắn với sống, gắn với địa đối tượng mà HS ưu thích q trình học tập Đồng thời chương trình đặt yêu cầu tổ chức dạy học phân hoá đa dạng, địi hịi phải có điều kiện vật chất để thực (đòi hỏi phải tăng số lượng phòng học) Chương trình địi hỏi nhà trường phải thực mơi trường GD đích thực, mơi trường để phát triển cách hài hoà, toàn diện nhân cách HS nới HS đến nghe giảng Việc học tập bước đầu phải hình thành cho em khoa học môn thông qua hình ảnh, thí nghiệm thực hành Do việc dạy gắn liền với phịng mơn, phịng thí nghiệm, phòng máy TBDH, đồ dùng dạy học khác 102 Điều đặt yêu cầu cơng việc trang bị CSVC trường học, địi hỏi đầu tư nhà nước đầu tư địa phương với việc sử dụng kết công tác xã hội hoá GD Các nguồn lực vật chất cần tập trung tạo môi trường, điều kiện phương tiện để thực tốt mục tiêu việc đổi chương trình - Nội dung + Xây dựng bổ sung thường xun để hình thành hệ thống hồn chỉnh CSVC - TBDH + Duy trì, bảo quản CSVC – TBDH + Một số biện pháp quản lý công tác CSVC – TBDH - Tổ chức thực Để đổi phương pháp dạy học, cần đổi CSVC, phương tiện, thiết bị dạy học, khắc phục tình trạng thiếu thốn, xây dựng trường học theo chuẩn quốc gia, đáp ứng yêu cầu tăng cường thực hành, thực nghiệm, thiết bị dạy học cần xem yếu tố gắn liền với dạy học theo hướng đổi mới, phận SGK, nguồn cung cấp tri thức, phương tiện quan trọng để thực nội dung, phương pháp GD Cần tăng cường chất lượng thiết bị, đồ dùng dạy học, trọng để có nhiều thiết bị tạo điều kiện cho HS tìm tịi, khám phá, giảm bớt thiết bị mang tính minh hoạ + Tổ chức rà sốt, thống kê tồn CSVC – TBDH có phân loại (theo tính năng, theo số lượng, theo chất lượng ) để có kế hoạch bổ sung, thay thế, sửa chữa, lý + Đối chiếu với danh mục TBDH tổi thiểu để lập danh mục TBDH xây dựng kế hoạch mua sắm đăng ký với Sở GD & ĐT để mua bổ sung phù hợp với nhu cầu thực tế nhà trường Kiên khơng mua sắm lãng phí thiết bị áp đặt kế hoạch mua sắm + Các yêu cầu việc trì bảo quản CSVC – TBDH: thiết bị bảo quản; Công trình xây dựng; Phịng học mơn; Bảo quản, sửa chữa 103 + Tổ chức đạo việc khai thác, sử dụng có hiệu CSVC – TBDH trình dạy học GV HS nhà trường Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc đánh giá hiệu việc khai thác, sử dụng CSVC – TBDH phịng học mơn, tổ, chun mơn GV trường + Một số biện pháp quản lý công tác CSVC – TBDH:  Nâng cao nhận thức CSVC – TBDH GD đào tạo;  Nâng cao kỹ quản lý CSVC – TBDH 3.2.3.2 Cải thiện đời sống Dân gian ta có câu “An cư lập nghiệp” Do việc cần làm để cải thiện điều kiện sinh hoạt cho GV ổn định nơi ăn chốn cho GV xa nhà GV có hồn cảnh khó khăn - Mục tiêu Đảm bảo điều kiện sống, tạo động lực thúc đẩy phát triển lực chun mơn, tích cực việc nâng cao chất lượng GV - Nội dung + Cải thiện đời sống vật chất + Cải thiện đồi sống tinh thần + Thực sách hỗ trợ + Tạo điều kiện để GV có thêm thu nhập cách đáng - Tổ chức thực Cải thiện đời sống vật chất + Cần quan tâm đến vấn đề lương, phụ cấp ngành nghề, nâng lương, toán số tiết giảng phụ trội cho GV + Quan tâm đến chế độ cho GV học, GV khó khăn Cải thiện đời sống tinh thần + Xây dựng bầu không khí lao động sơi nổi, thân ái, sức nâng cao chất lượng đào tạo 104 + Xây dựng tinh thần đoàn kết, ý thức trách nhiệm, xây dựng tinh thần tương thân tương Công khai tiêu chuẩn GV xây dựng phong trào rèn luyện đội ngũ GV để phấn đấu + Có chế độ động viên khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân đóng góp tích cực có hiệu việc nâng cao chất lượng dạy học Công tác tham mưu với cấp Tham mưu với lãnh đạo Sở GD & ĐT, Huyện, Phịng GD & ĐT; Cơng đồn ngành để tìm nguồn kinh phí dự án xây dựng nhà công vụ; Tranh thủ quan tâm quyền địa phương việc hỗ trợ cho GV mua đất làm nhà với giá ưu đãi cụm, tuyến dân cư Thực sách hỗ trợ Có sách hỗ trợ kịp thời, lúc, đối tượng để GV có hồn cảnh khó khăn xây dựng nhà riêng; lập quỹ để tương trợ, giúp đỡ xây sửa nhà cho GV xa có hồn cảnh khó khăn Tạo điều kiện để GV có thêm thu nhập cách đáng Một mặt nhằm cải thiện đời sống cho thân cho gia đình GV, mặt khác có điều kiện để nâng cao chuyên môn giảng dạy Muốn làm điều Hiệu trường nhà trường nên tìm tịi, suy nghĩ, đánh giá nhu cầu học tập xã hội để lên kế hoạch tuyển sinh, tạo công việc làm cho GV chọn GV ưu tú có chun mơn vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao để dạy lớp bồi dưỡng GV 3.2.3.3 Giải pháp thực chế độ sách GV - Mục tiêu Đảm bảo điều kiện chế độ sách, CSVC tạo động lực để GV chủ động, tích cực việc nâng cao chất lượng - Nội dung + Thực đầy đủ sách, chế độ đãi ngộ, + Thực đồng sách GV, 105 + Cải thiện điều kiện làm việc, điều kiện sinh hoạt cho GV - Tổ chức thực + Thực chế độ định mức lao động, chế độ làm việc cho đội ngũ GV + Có chế độ giảm định mức dạy cho GV học Khuyến khích GV dạy giỏi có khả dạy nhiều trường, nhiều cấp Từng bước xây dựng chế độ trả lương theo dạy chất lượng dạy học + Cương đưa khỏi ngành sư phạm GV phẩm chất đạo đức, vi phạm pháp luật, không đảm bảo u cầu trình độ chun mơn sau bồi dưỡng thường xuyên đào tạo lại + Đảm bảo quyền lợi đáng hợp pháp cán bộ, GV + Kết hợp sử dụng GV người địa phương với đội ngũ GV đào tạo từ trường đại học nước Đảm bảo điều kiện vật chất tinh thần cho đội ngũ GV yếu tố thiếu việc thực nâng cao chất lượng đội ngũ GV Các nhà quản lý cần quan tâm đầy đủ hai yếu tố việc nâng cao chất lượng đội ngũ đạt hiệu cao 3.3 Thăm dò ý kiến đánh giá giải pháp Để khẳng định mức độ cần thiết tính khả thi nhóm giải pháp nêu trên, tiến hành phát phiếu trưng cầu ý kiến 56 cán quản lý, GV trường THPT Hàm Long - Thành phố Bắc Ninh; chuyên viên Sở GD & ĐT, mức độ cần thiết khả thi nhóm giải pháp Kết khảo sát sau: 106 Bảng 11: Bảng thống kê khảo sát mức độ cần thiết khả thi nhóm giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV TT Tên giải pháp Mức độ Rất cần thiết Nhóm giải pháp tăng cường Cần Cần thiết Thiết Mức Khả (%) độ thi Không Rất cần khả thiết thi Khả thi (%) Không khả thi 80.5 19.5 85.2 14.8 90.2 9.8 87.7 12.3 82.2 17.8 85.5 19.5 số lượng cấu đội ngũ Nhóm giải pháp nâng cao trình độ đội ngũ GV Nhóm giải pháp quản lý điều kiện đảm bảo cho phát triển đội ngũ GV (Nguồn: Trường THPT Hàm Long – Thành phố Bắc Ninh) - Về mức độ cần thiết: Mặc dù mức độ đánh giá cần thiết nhóm giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT Hàm Long - Thành phố Bắc Ninh có khác Nhưng nhìn chung ý kiến đánh giá mức độ cần thiết Số ý kiến cho cần thiết chiếm 80%, số ý kiến lại đánh giá mức độ cần thiết chiếm 20% Đặc biệt số ý kiến đánh giá mức độ cần thiết Nhóm giải pháp nâng cao trình độ đội ngũ GV chiếm tới 90.2% Điều cho thấy nhóm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV mà đề xuất phù hợp đáp ứng mong muốn đội ngũ GV Tuy nhiên để giải pháp thực cách làm có hiệu việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV Trường THPT Hàm Long - Thành phố Bắc Ninh cần có quan tâm đạo cấp QLGD nỗ lực người thực 107 - Về mức độ khả thi: Tuy tỷ lệ ý kiến với giải pháp có khác nhau, nhìn chung 100% ý kiến tập trung hai mức độ khả thi khả thi Trong đó, số ý kiến cho nhóm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV mà đề xuất khả thi chiếm 85% Số ý kiến đánh giá nhóm giải pháp nâng cao trình độ đội ngũ GV mức độ khả thi chiếm 87.7% Tóm lại, qua nghiên cứu kết điều tra đến nhận định nhóm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV mà đề xuất cần thiết khả thi 108 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV nói chung GV trường THPT nói riêng quan trọng cần thiết Nâng cao chất lượng đội ngũ GV khâu then chốt để nâng cao chất lượng GD Luận văn tìm hiểu số khái niệm quản lý, giải pháp quản lý, đặc thù loại hình trường đào tạo THPT đặc điểm GV dạy THPT Luận văn nêu thực trạng đội ngũ GV công tác quản lý đội ngũ GV trường THPT Hàm Long - Thành phố Bắc Ninh Bên cạnh điểm mạnh, số tồn tác giả nêu chương lực, trình độ đội ngũ GV; CSVC; tổ chức quản lý; cấu tổ chức Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn, tác giả đưa nhóm giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT Hàm Long - Thành phố Bắc Ninh: - Nhóm giải pháp tăng cường số lượng cấu đội ngũ GV - Nhóm giải pháp nâng cao trình độ đội ngũ GV - Nhóm giải pháp quản lý điều kiện đảm bảo cho phát triển đội ngũ GV Các giải pháp phải gắn bó, hỗ trợ, bổ sung cho Giải pháp sở, tiền đề để thực giải pháp Vì vận dụng nên thực đồng bộ, song tuỳ theo điều kiện hoàn cảnh giải pháp ưu tiên thực khác Nhìn chung, tác giả tự nhận thấy nội dung luận văn giải mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Nếu nhóm giải pháp đề xuất luận văn quan tâm cấp lãnh đạo, Sở GD & Đào tạo tỉnh Bắc Ninh cấp quản lý nhà trường kết hợp chặt chẽ nhân dân chắn góp phần vào việc nâng cao 109 chất lượng GV HS trường THPT nói chung trường THPT Hàm Long Thành phố Bắc Ninh nói riêng Khuyến nghị - Đối với Sở GD & ĐT tỉnh Bắc Ninh + Tham mưu với UBND tỉnh, thành phố có sách quan tâm mức việc đầu tư kinh phí cho trường THPT Hàm Long - Thành phố Bắc Ninh, đặc biệt cần ưu tiên đầu tư CSVC, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy nhằm thực tốt mục tiêu đào tạo + Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán quản lý nhà trường thực tốt công việc tuyển chọn GV + Có chương trình bồi dưỡng cụ thể cho đội ngũ GV + Cần có chế độ khen thưởng thoả đáng GV giỏi HS đạt giải thưởng kỳ thi - Đối với trường THPT Hàm Long - Thành phố Bắc Ninh + Tiếp tục chấn chỉnh kỷ cương nề nếp dạy- học Xây dựng bổ sung văn bản, quy định có liên quan đến cán bộ, GV HS phù hợp với loại hình trường + Tạo điều kiện cho cán GV tuyển thi công chức, nâng ngạch bậc lương quyền lợi khác + Cần quan tâm đến chế độ khuyến khích GV học nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ + Tạo môi trường thuận lợi cho GV chun mơn nâng cao trình độ hình thức ngoại khoá - Đối với tỉnh Bắc Ninh cần quản lý thống hoạt động GD & ĐT tỉnh Xây dựng kế hoạch phát triển số lượng, chất lượng nguồn nhân lực phù hợp với nhu cầu tỉnh trước mắt lâu dài 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO A-VĂN KIỆN, VĂN BẢN, TÁC PHẨM KINH ĐIỂN: Bộ GD & ĐT Năm 1996 Quy chế trường TCCN Các Mác- Ăng ghen – Toàn tập Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1993 Đảng CSVN- Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW khố VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1997 Đảng CSVN- Văn kiện Hội nghị lần thứ ba Ban chấp hành TW khố VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1997 Điều lệ Trường TCCN Nxb Giáo dục, 2000 Luật giáo dục năm 2005 Nghị Hội nghị lần thứ năm Ban chấp hành TW Đảng CSVN khố VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1997 Từ điển bách khoa Việt Nam- Tập 1- Trung tâm biên soạn từ điển bách khoa, Hà Nội, 1995 Từ điển Tiếng việt - Trung tâm từ điển ngôn ngữ, Hà Nội, 1992 B- CÁC TÀI LIỆU SÁCH BÁO: 10 Bùi Trọng Tuân Phát triển nguồn nhân lực Trường cán QLGD đào tạo, 1999 11 Bùi Trọng Tuân Năm 1998 Tổ chức lao động cách khoa học 12 Đặng Quốc Bảo Giáo dục phát triển Trường cán QLGD đào tạo, 1998 13 Đặng Quốc Bảo Khoa học tổ chức quản lý Nxb thống kê, Hà Nội, 1999 14 Đặng Bá Lãm (chủ biên) Quản lý nhà nước giáo dục lý luận thực tiễn Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005 15 Đỗ Huy- Lê Hữu Ái Tìm hiểu tư tưởng văn hố nghệ thuật Hồ Chí Minh Nxb khoa học xã hội, Hà Nội, 1995 111 16 Hoàng Minh Thao Tâm lý học quản lý Trường cán QLGD đào tạo, 1998 17 Hồ Sỹ Hồ Những giảng quản lý trường học Tập Nxb giáo dục, Hà Nội, 1985 18 Mạc Văn Trang- Trần Thị Bạch Mai Tài liệu môn Quản lý dân QLGD đào tạo Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, 1998 19 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc Lý luận đại cương quản lý, Hà Nội, 1996 20 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc Cơ sở khoa học quản lý Tập giảng lớp Cao học QLGD Khoa sư phạm- ĐH Quốc gia Hà Nội 21 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm lý luận QLGD Trường cán QLGD đào tạo, 1989 22 Phạm Minh Hạc Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Nxb giáo dục, 1986 23 Trần Khánh Đức Cơ cấu tổ chức quản lý hệ thống giáo dục quốc dân Tập giảng lớp Cao học QLGD Khoa sư phạm- ĐH Quốc gia Hà Nội 24 Trần Hồng Quân Giáo dục đào tạo đường quan trọng để phát huy nguồn lực người Trường cán QLGD đào tạo, 1986 25 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb khoa học kỹ thuật, Hà Nội, 1998 26 Lƣu Xuân Mới (2004) Kiểm tra, Thanh tra, Đánh giá giáo dục, Hà Nội 112 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Để có thơng tin nhằm đánh giá tình hình thực tế giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT Hàm Long - Thành phố Bắc Ninh Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu đây: Xin đồng chí cho biết ý kiến tự đánh giá qua phẩm chất, lực cách đánh dấu x vào cột điểm theo mức độ giá trị sau - Mức thực hạn chế (1) - Mức thực trung bình (2) - Mức thực (3) - Mức thực tốt (4) Phẩm chất, lực TT I Phẩm chất Có phẩm chất đạo đức tốt Có lập trường trị vững vàng theo quan điểm giáo dục Đảng Có lịng u nghề, tâm huyết với nghề, ham học hỏi Có tinh thần cộng tác, giúp đỡ đồng nghiệp Tận tình với HS II Năng lực Giỏi chuyên môn Có nghiệp vụ sư phạm Có lực nghiên cứu khoa học Có lực sáng tạo văn hoá nghệ thuật Năng lực hoạt động xã hội 113 Điểm đánh giá Đồng chí cho biết điểm mạnh điểm yếu đội ngũ GV nhà trường (về phẩm chất, lực) - Điểm mạnh: - Điểm yếu: Theo đồng chí có giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT Hàm Long - Thành phố Bắc Ninh tình hình Xin đồng chí cho biết số thơng tin thân: - Nam (nữ): - Tuổi: - Đảng viên: - Thời gian cơng tác (năm): - Cơng việc đồng chí đảm trách: - Trình độ chun mơn: - Trình độ quản lý: - Các trình độ khác: Xin cảm ơn đồng chí 114 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÁC NHÓM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GV TRƯỜNG THPT H ÀM LONG - THÀNH PHỐ BẮC NINH Để có thêm xác định số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT Hàm Long - Thành phố Bắc Ninh, xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm giải pháp nêu (đánh dấu x vào cột) TT Tên giải pháp Mức độ Cần Rất cần Cần thiết thiết Thiết Mức độ Khả thi Không Rất khả Khả thi cần thiết thi Nhóm giải pháp tăng cường số lượng cấu đội ngũ Nhóm giải pháp nâng cao trình độ đội ngũ GV Nhóm giải pháp quản lý điều kiện đảm bảo cho phát triển đội ngũ GV Xin cảm ơn đồng chí 115 Không khả thi ... 1.2 Một số khái niệm công cụ 1.2.1 Giải pháp quản lý 1.2.2 Giáo viên trung học phổ thông 1.2.3 Đội ngũ GV trung học phổ thông? ?? 13 1.2.4 Chất lượng đội ngũ GV... viên trung học phổ thông Thông tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 10 tháng 12 24 năm 2009 Đây sở để đánh giá chất lượng giáo viên chất lượng đội ngũ giáo viên THPT 1.2.4.2 Chất lượng đội ngũ GV Chất. .. đất nước Chất lượng đội ngũ giáo viên mức độ đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên Theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông: