Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học phố thông ở huyện cần giờ, TP hồ chí minh trong giai đoạn hiện nay

21 Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGƠ TÁN HƯNG NGƠ TẤN HƯNG MỘT SĨ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGỦ GIÁO VIÊN THPT Ở HUYỆN CẰN GIỜ MỘT SỚ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỀN ĐỘI NGỦ TP HỊ CHÍ MINH TRONG GIAI’ ĐOẠN HIỆN NAY GIÁO VIÊN THPT Ở HUYỆN CẨN GIỜ TP HỊ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nguòi hướng dẫn: PGS TS Đinh Xuân Khoa NGIIỆ AN, 2013 NGHỆ AN, 2013 BCHTW BGH CBỌL CBQLGD csvc GV ĐNGV HS GVTH GVTHPT GD&ĐT KHQL NSNN PPDH QL ỌLGD SGK TP THCS THPT ƯBND XHCN [3] [3,tr.l 1] Ban chấp hành Trung ương Ban Giám hiệu Cán quản lý 43 Cán quản lý giáo dục Cơ sở vật chất LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CÁC CHỮ VIÉT TẮT Giáo viên Đội ngũ giáo viên HọcVới sinhtình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn đến lãnh đạo Nhà Giáo viên trung học trường, Phòng Đào tạo Sau đại học Trưòng Đại học Vinh tạo điều kiện Giáo viên trung hoc phổ thơng thuận lợidục chovàchímg tơi học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp Giáo Đào tạo họcđòi quản ủngKhoa yêu cầu hỏilýngày cao nhiệm vụ giai đoạn Ngân sách nhà nước Phương pháp dạy học Xinlýchăn thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng Quản dục tơi suốt trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc dạy,Quản giúplýđỡgiáo chủng Sách giáo khoa biệtThành xinphố chân thành cảm on nhà giảo PGS.TS Đinh Xuân Khoa ngưòi thầy Trung sở nghiêm túc hướng dan, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn nhiệt tình,học chucơđáo Trung học phổ thông tốt Ưỷ nghiệp chuyên ngành Quản lý giáo dục ban thạc nhânsĩdân Xã hội chủ nghĩa Tài Xin liệu chân số thành cảm on lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Thành Hồ Tài liệu số trang 11 Chí Minh, cản quản lý giáo viên tnrịng trung học phơ thông địa bàn huyện cần Giờ, đặc biệt Ban Giám hiệu Tnròng THPT An Nghĩa động viên, nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện đế tơi hồn thành luận vãn Tôi xin gởi lời cảm ơn chân thành tới tất anh chị em, bạn bè đồng nghiệp, gia đình người thân động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho tơi hồn thành tốt luận văn Mặc dù thân có nhiều cổ gang, song chan tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận đóng góp chân thành thầy giáo, cô giáo bạn bè, đồng nghiệp Ngô Tấn Hưng DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1: Quy định số tiết môn học tuần hệ số môn học 17 Bảng 2.1: Quy mơ trường THPT Bình Khánh 05 năm (2007-2012) 40 Bảng 2.2: Quy mô trường THPT cần Thạnh 05 năm (2007-2012) 41 Bảng 2.3: Quy mô trường THPT An Nghĩa 05 năm (2007-2012) 41 Bảng 2.4: Chất lượng văn hóa năm học 2011-2012 42 Bảng 2.5: xếp loại hạnh kiểm học sinh năm học 2011-2012 42 Bảng 2.6: Tỷ lệ thi tốt nghiệp TIIPT hàng năm .43 Bảng 2.7: Tỷ lệ HS đậu vào trường CĐ - ĐH hàng năm 43 Bảng 2.8: số giáo viên hàng năm trường THPT Bình Khánh 45 Bảng 2.9 : Số giáo viên hàng năm trường THPT cần Thạnh 45 Bảng 2.10: Số giáo viên hàng năm trường TIIPT An Nghĩa .46 Bảng 2.11: Trình độ đạt chuẩn, chuẩn (Năm học 2011-2012) 46 Bảng 2.12: Giáo viên chia theo môn (Năm học 2011-2012) 47 Bảng 2.13: Giáo viên chia theo độ tuổi, giới tính (Năm học 2011-2012) .49 Bảng 2.14: xếp loại đạo đức, tư tưởng trị GV (Năm học 2011 .2012) Bảng 2.15: Đánh giá thực trạng phẩm chất tư tưởng trị, đạo đức GV 52 Bảng 2.16: xếp loại tay nghề Trường TIIPT Bình Khánh .54 Bảng 2.17: xếp loại tay nghề Trường TIIPT cần Thạnh 55 Bảng 2.18: xếp loại tay nghề Trường TIIPT An Nghĩa 55 Bảng 2.19: Đánh giá giáo viên THPT huyện có đáp ứng tiêu MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm bản: 10 1.3 Đội ngũ giáo viên THPT .14 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên THPT 23 Tiểu kết Clnrơng 29 CHƯƠNG 2: THựC TRẠNG PHÁT TRIẺN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN CẦN GIỜ, TP HỊ CHÍ MINH 30 2.1 Thực trạng giáo dục huyện cần Giờ, Thành phố Hồ Chí Minh 30 2.2 Thục trạng đội ngũ giáo viên THPT huyện cần Giờ, TP Hồ Chí Minh 47 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên THPT huyện cần Giờ, TP Hồ Chí Minh 58 2.4 Nguyên nhân thục trạng 67 Tiểu kết Chirơng 70 CHƯƠNG 3: MỘT SỔ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGỮ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN CẢN GIỜ, TP HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 72 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp: 72 3.2 Các giải pháp phát triến đội ngũ giáo viên THPT huyện cần Giờ, TP MỞ DẦU Lý chọn đề tài 1.1 Lý mặt lý luận Sự phát triển mạnh mẽ khoa học - công nghệ, phát triển động kinh tế, trình hội nhập tồn cầu hố làm cho việc rút ngắn khoảng cách trình độ phát triển nirớc trở nên thực nhanh Khoa học — công nghệ trở thành động lực phát triển kinh tế - xã hội Giáo dục tảng phát triên khoa học - công nghệ, phát trỉển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội đại đóng vai trò chủ yếu việc nâng cao ý thức dân tộc, tinh thần trách nhiệm lực hệ mai sau Đổi giáo dục diễn qui mơ tồn cầu Bối cảnh tạo thay đổi sâu sắc giáo dục, từ quan niệm chất lượng giáo dục, xây dựng nhân cách người học đến cách tổ chức trình hệ thống giáo dục Nhà trường từ chỗ khép kín chuyển sang mở cửa rộng rãi, đối thoại với xã hội gắn bó chặt chẽ với nghiên cứu khoa học - công nghệ ứng dụng; nhà giáo thay truyền đạt tri thức, chuyển sang cung cấp cho người học phương pháp thu nhận thơng tin cách hệ thống, có tư phân tích tống hợp Đầu tư cho giáo dục từ chỗ xem phúc lợi xã hội chuyển sang đầu tư cho phát triển Đại hội đại biêu toàn quốc lần thứ XI Đảng xác định rõ: “Phát triển giảo dục quốc sách hàng đầu Đơi bản, tồn diện giáo dục Việt Nam theo hưóng chuan hóa, dại hóa, xã hội hóa, dân chủ hỏa hội nhập quốc tế, đủ đôi chế quản lý gi ảo dục, phát tri en đội ngũ giáo hội thách thức dân tộc ta bối cảnh phát triển mạnh mẽ kinh tế xã hội, khoa học - cơng nghệ xu tồn cầu hoá, đại hội tiếp tục khẳng định giáo dục đào tạo, với khoa học công nghệ, quốc sách hàng đầu; phát triển giáo dục động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Quán triệt Nghị đại hội Đảng lần XI, BGD&ĐT với phối hợp Bộ, ngành, địa phương, xây dựng Chiến lược phát triển giáo dục từ năm 2011 - 2020, Thủ tướng Chính phủ phê chuẩn Chiến lược cụ thể hố đường lối phát triển giáo dục Đảng Nhà nước, xác định mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp giáo dục giai đọan 2011 đến 2020 với mục tiêu tổng quát sau: “Đến năm 2020, giáo dục nước ta đổi tồn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện gồm: giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng kinh tế tri thức; đảm bảo công xã hội giáo dục hội học tập suốt đời cho người dân, bước hình thành xã hội học tập” [15,tr 4] Đế đạt mục tiêu trên, vấn đề xây dựng đội ngũ GV quan trọng, có ý nghĩa chiến lược to lớn lực lượng đóng vai trị định cho phát triển giáo dục quốc dân giai đoạn Chỉ thị 40 - CT/TW Ban Bí thư ngày 15/6/2004 ghi rõ: “Xây dựng đội ngũ nhà giảo, cán quản ỉý giáo dục nhiệm vụ cấp ủy Đảng quyển, ỉà phận cơng tác cản Đảng Nhà nước, ngành giáo dục giữ vai trị việc tham mưu tố chức thực ” [7, tr 15] 1.2 Lý mặt thực tiển Nâng cao chất lượng giáo dục nhiệm vụ quan trọng hàng đầu GV, tìmg cán quản lý Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm cao trước ngành Giáo dục Đào tạo, trước quyền nhân dân địa phương chất lượng giáo dục nhà trường Cán quản lý nói chung hiệu trưởng nói riêng phải không ngừng nghiên cứu, học hỏi, điều chỉnh nội dung công việc theo thời điẻm cụ thê đê từ tìm giải pháp cho công việc cụ thể Chất lượng giáo dục phần lớn chất lượng đội ngũ GV định Nhiều năm qua nghiệp giáo dục đất nước ta đạt nhiều thành tựu đáng kể, phần xây dựng đội ngũ nhà giáo đông đảo, có phẩm chất đạo đức tốt, chun mơn nghiệp vụ vững vàng Tuy nhiên, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chưa đáp ứng nhiệm vụ giáo dục thời kỳ Còn thiếu quy hoạch tổng thể đào tạo đội ngũ nhà giáo từ mầm non đến đại học dẫn đến tình trạng đội ngũ vừa thừa, vừa thiếu, vừa khơng đồng cấu Phương thức đào tạo nhà trường sư phạm chậm đổi mới, chất lượng đào tạo cịn thấp dẫn đến tình trạng chun mơn nghiệp vụ phận nhà giáo chưa đáp ímg yêu cầu nâng cao chất lượng, số nhà giáo cịn có biểu vi phạm đạo đức lối sống, làm ảnh hưởng xấu tới uy tín người thầy xã hội Công tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ cịn thiếu hiệu Các chế độ sách nhà giáo chưa thoả đáng, chưa tạo động lực phấn đấu vươn lên thân người thầy Đội ngũ GV nhiều đơn vị chưa đồng bộ, chất lượng giáo viên chưa cao, chưa đáp ímg nhu cầu phát triển giáo dục Vì nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ CM nghiệp vụ thiết 10 Với tốc độ phát triển kinh tế thị trường, Thành phố Hồ Chí Minh nói chung huyện cần Giờ nói riêng có bước phát triển đáng kê số lượng chất lượng, góp phần vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, thúc phát triển kinh tế - xã hội TP Hồ Chí Minh nói riêng nước nói chung Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu có được, TP Hồ Chí Minh nhiều vấn đề mà ngành giáo dục đào tạo Thành phố cần tiếp tục đầu tư phát triển công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ GV cấp học Thành phố nói chung Trường THPT nói riêng Do đó, vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên Trường THPT cấp thiết vô quan trọng nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục đào tạo, phát triển kinh tế - xã hội theo định hướng công nghiệp hoá - đại hoá Đặc biệt ốn định phát triên đội ngũ giáo viên THPT huyện ngoại thành thuộc vùng sâu, vùng xa Thành phố Chăng hạn huyện cần Giờ huyện cịn nhiều khó khăn, đội ngũ GV ln khơng ổn định, cơng tác bồi dưỡng, phát triên cịn nhiều hạn chế Vì vậy, chúng tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp phát triển đội ngũ Giáo viên trung học phố thông huyện cần Giờ, TP Hồ Chí Minh giai đoạn nay” làm luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cúu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực tiễn đội ngũ GV trường trung học phổ thông, đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ GV THPT huyện cần Giờ, TP Hồ Chí Minh nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục THPTcủa huyện cần Giờ Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cúu 3.1 Khách the nghiên cứu: Công tác phát triên đội ngũ GV trường trung học phổ thông 3.2 Dối tượng nghiên cứu: Giải pháp phát triển đội ngũ GV trường 11 3.3 Phạm vi nghiên cứu Đội ngũ GV trường THPT huyện cần Giờ, TP Hồ Chí Minh giai đoạn Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất thực giải pháp có sơ sở khoa học, phù hợp với thực tiễn, có tính khả thi phát triển đội ngũ GV trường THPT huyện Cần Giờ, TP Hồ Chí Minh số lượng, cấu chất lượng đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cúu 5.1 Khái quát hoá sở lý luận phát triển đội ngũ GV trường THPT 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ GV trường THPT huyện cần Giờ, TP Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất số giải pháp khả thi nhằm phát triển đội ngũ GV trường THPT huyện cần Giờ, TP Hồ Chí Minh giai đoạn Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin lý luận đế xây dựng sở lý luận đề tài Thuộc nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận có phương pháp nghiên cứu cụ thê sau đây: - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cúu thực tiễn: Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin thực tiễn đế xây dựng sở thực tiễn đề tài 12 - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia 6.3 Phương pháp thống kê toán hoc Thống kê, xử lý số liệu nghiên cứu làm sở cho việc nhận định, đánh giá cách xác, khách quan Đóng góp luận văn 7.1 mặt lý luận Góp phần cụ thể hóa số vấn đề khoa học giáo dục, phát triển đội ngũ GV THPT 7.2 mặt thực tiến - Đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ GV THPT huyện cần Giờ, TP Hồ Chí Minh giai đoạn - Đe xuất số giải pháp phát triển đội ngũ GV THPT huyện cần Giờ, TP Hồ Chí Minh giai đoạn Kết nghiên cứu mang tính khách quan làm tư liệu có ích cho cán quản lý trường THPT huyện tham khảo vận dụng Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn có chương: - Chương 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ GV THPT - Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ GV trường THPT huyện ... huyện cần Giờ, Thành phố Hồ Chí Minh 30 2.2 Thục trạng đội ngũ giáo viên THPT huyện cần Giờ, TP Hồ Chí Minh 47 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên THPT huyện cần Giờ, TP Hồ Chí. .. triển đội ngũ GV THPT huyện cần Giờ, TP Hồ Chí Minh giai đoạn phát huy 36 Chương THựC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỌI NGŨ GIÁO VIÊN THPT Ớ HUYỆN CẢN GIỜ, TP HỊ CHÍ MINH 2.1 Thực trạng giáo dục huyện cần Giờ,. .. nghiên cứu đề tài: ? ?Một số giải pháp phát triển đội ngũ Giáo viên trung học phố thông huyện cần Giờ, TP Hồ Chí Minh giai đoạn nay? ?? làm luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cúu Trên sở nghiên cứu lý