Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ở huyện nam đông, tỉnh thừa thiện huế trong giai đoạn hiện nay (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TOÀN THẮNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Demo Version - Select.Pdf SDK Ở HUYỆN NAM ĐÔNG, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HUẾ, NĂM 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TOÀN THẮNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN NAM ĐÔNG, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.10.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VŨ ĐÌNH CHUẨN HUẾ, NĂM 2014 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Demo Version - Select.Pdf SDK Nguyễn Toàn Thắng ii LỜI CẢM N Với tình cảm chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Hội đồng khoa học, Phòng Đào tạo Sau đại học, Khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế Quý Thầy, Cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin trân trọng cảm ơn người hướng dẫn khoa học tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn in chân thành cảm ơn đến ãnh đạo Chuyên viên S Giáo dục Đào tạo đồng ch Hiệu trư ng, Ph Hiệu trư ng, t trư ng chuyên môn, ph t trư ng chuyên môn trường trung học ph thông đ a bàn Demo - Select.Pdf huyện am Đơng,Version Phòng Thống kê huyện SDK am Đơng, Phòng G - ĐT huyện am Đơng tạo điều kiện thuận lợi việc cung cấp số liệu, thông tin tư vấn khoa học trình nghiên cứu Cuối cùng, xin t lòng biết ơn đến gia đình, người thân,bạn b đồng nghiệp động viên đ ng g p nhiều ý kiến q báu giúp tơi hồn thành đề tài Mặc dù cố gắng, chắn luận văn không tránh kh i sai s t, k nh mong giúp đỡ, g p ý dẫn thêm./ Huế, tháng năm 2014 Nguyễn Tồn Thắng iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii Mục lục Bảng ký hiệu viết tắt Danh mục bảng, hình MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu Demo Version - Select.Pdf SDK Cấu trúc luận văn 12 Chương C SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 13 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 13 1.2 Các khái niệm 20 1.3 Một số vấn đề phát triển ĐNGV trung học phổ thông giai đoạn 27 1.4 Tiểu kết chương 35 Chương THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NAM ĐÔNG, TỈNH THỪA THIÊN - HUẾ 36 2.1 Khái quát tiến hành khảo sát thực trạng công tác phát triển ĐNGV trường trung học phổ thông huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiên – Huế 36 2.2 Đặc điểm điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiên – Huế 37 2.3 Thực trạng ĐNGV trường trung học phổ thông huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiên Huế 42 2.4 Thực trạng biện pháp phát triển ĐNGV trường trung học phổ thông huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiên Huế 54 2.5 Đánh giá chung thực trạng công tác phát triển ĐNGV trường trung học phổ thông huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiên Huế 60 2.6 Dự báo quy mô phát triển giáo dục trung học phổ thông huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn tới 63 2.7 Tiểu kết chương 64 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NAM ĐÔNG, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 65 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.2 Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiên Huế 67 3.3 Mối quan hệ biện pháp phát triển ĐNGV trường trung học phổ Version - Select.Pdf thông huyệnDemo Nam Đông, tỉnh Thừa Thiên Huế SDK 86 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV trường trung học phổ thông huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiên Huế 87 3.5 Tiểu kết chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHỤ LỤC 13 BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT Ký hiệu viết tắt Nội dung BGH Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lí CBQLGD Cán quản lí giáo dục CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa-Hiện đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVC-TBDH Cơ sở vật chất-Thiết bị dạy học GDĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên ĐNGV Đội ngũ giáo viên HT Hiệu trưởng PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lí giáo dục THCS Trung học sở Demo THPT Version - Select.Pdf SDK Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH Bảng, hình Tên bảng Trang Bảng 2.1 Số lượng học sinh THPT huyện Nam Đông năm qua 39 Bảng 2.2 Kết xếp loại học lực học sinh trường từ năm học 2010 – 2011 đến năm học 2012 – 2013 40 Bảng 2.3 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh trường từ năm học 2010 – 2011 đến năm học 2012 – 2013 40 Bảng 2.4 Cơ sở vật chất trường THPT huyện Nam Đông 41 Bảng 2.5 Thống kê số lượng giáo viên trường THPT huyện Nam Đông từ năm học 2010 – 2011 đến năm học 2012 - 2013 42 Bảng 2.6 Thống kê số lượng giáo viên môn trường THPT huyện Nam Đông từ năm học 2010 – 2011 đến năm học 2012 - 2013 43 Bảng 2.7 Thống kê giới tính độ tuổi giáo viên trường THPT huyện Nam Đông 44 Bảng 2.8 Thống kê thâm niên công tác độ tuổi giáo viên trường THPT huyện Nam Đông 45 Bảng 2.9 Demo Version Select.Pdf SDK vụ ĐNGV Tổng hợp trình độ- chun mơn, nghiệp trường THPT huyện Nam Đông 46 Bảng 2.10 Tổng hợp phẩm chất trị ĐNGV trường THPT huyện Nam Đông (đánh giá hiệu trưởng) 46 Bảng 2.11 Tổng hợp đáng giá, xếp loại hiệu trưởng xếp loại thi đua năm học 2012 – 2013 47 Bảng 2.12 Tổng hợp trình độ lý luận trị ĐNGV trường THPT huyện Nam Đông 47 Bảng 2.13 Tổng hợp trình độ ngoại ngữ ĐNGV trường THPT huyện Nam Đông 47 Bảng 2.14 Tổng hợp trình độ tin học ĐNGV trường THPT huyện Nam Đông 48 Bảng 2.16 Năng lực phẩm chất giáo viên năm học 2012 – 2013 theo đánh giá hiệu trưởng 50 Bảng 2.17 Năng lực chuyên môn nghiệp vụ giáo viên theo khảo sát 51 Bảng 2.18 Năng lực chuyên môn giáo viên năm học 2012 – 2013 theo đánh giá hiệu trưởng 52 Bảng 2.19 Tổng hợp đào tạo chuyên mơn, nghiệp vụ; lý luận trị ĐNGV trường THPT huyện Nam Đông từ năm học 2010 – 2011 đến năm học 2012 - 2013 55 Bảng 2.20 Thực trạng công tác đào tạo bồi dưỡng trường THPT huyện Nam Đông 56 Bảng 2.21 Khảo sát công tác thực chế độ sách ĐNGV 59 Bảng 2.22 Tổng hợp dự báo số lượng học sinh THCS vào học THPT huyện Nam Đông từ năm học 2014 – 2015 đến 2019 – 2020 63 Bảng 3.1 Kết phiếu trưng cầu ý kiến tính cần thiết biện pháp 87 Bảng 3.2 Kết phiếu trưng cầu ý kiến tính khả thi biện pháp 88 Bảng 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV trường THPT huyện Nam Đông 89 Demo Version - Select.Pdf SDK MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục trung học phổ thơng có vị trí quan trọng góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Mục tiêu giáo dục trung học phổ thơng nhằm hình thành cho học sinh học vấn phổ thông hiểu biết ban đầu kỹ thuật, công nghệ hướng nghiệp để tiếp tục học lên bậc giáo dục nghề nghiệp, đại học vào sống; đào tạo nên người lao động có sức khoẻ, có kỹ động lực học tập suốt đời Thực Nghị 40 Quốc hội khoá X, giáo dục trung học phổ thơng đổi tồn diện từ mục tiêu, nội dung, chương trình đến kế hoạch phương pháp dạy học để tạo nên liên thơng đảm bảo tính hệ thống, đồng với bậc học khác 1.2 Đội ngũ giáo viên xem lực lượng cốt cán nghiệp phát triển giáo dục đào tạo, nhân tố quan trọng định việc nâng cao chất lượng giáo dục, biến mục tiêu phát triển giáo dục Đảng thành thực Nghị Demo Version - Select.Pdf SDK Hội nghị Ban chấp hành Trung ương lần thứ khoá VIII xác định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” Chỉ thị 40-CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục rõ: “Nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng” Do vậy, muốn phát triển giáo dục – đào tạo, điều quan trọng trước tiên phải chăm lo xây dựng phát triển đổi ngũ giáo viên Trong nhà trường trung học phổ thông, việc phát triển đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng cấu, chất lượng ngày cao phải coi giải pháp quan trọng hàng đầu để nâng cao chất lượng giáo dục Chỉ thị 40-CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng rõ: …phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công Chiến lược giáo dục 20012 - 2020 chấn hưng đất nước Thực trạng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông so với yêu cầu dạy học giáo dục trường trung học phổ thơng nhiều bất cập: thiếu số lượng, không đồng cấu, chất lượng hạn chế Vì vậy, đội ngũ chưa đáp ứng cách đầy đủ yêu cầu dạy học nhà trường phổ thông Một ngun nhân tình trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thơng nhiều hạn chế Ngày 22 tháng 10 năm 2009, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Công văn số 660/BGD ĐT-NGCBQLGD ngày 09 tháng 02 năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo Tuy nhiên việc quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp chưa quan tâm mức; việc tuyển dụng sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên chưa thực tốt, chưa có hệ thống Trong đó, việc nghiên cứu quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông chưa nghiênDemo cứu mộtVersion cách đầy -đủSelect.Pdf hệ thống.SDK Đối với trường trường trung học phổ thông địa bàn huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiên Huế, việc thực Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Công văn số 660/BGD ĐT-NGCBQLGD ngày 09 tháng 02 năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai thu kết ban đầu Tuy nhiên, nguyên nhân khách quan chủ quan, kết thực phát triển đội ngũ giáo viên nhiều hạn chế Đội ngũ nhà giáo thiếu, chưa đồng cấu, trình độ ngoại ngữ tin học yếu gặp nhiều khó khăn tiếp cận với khoa học giáo dục, khoa học quản lý giáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lý giáo dục Để khắc phục tồn tại, hạn chế kể cần thiết phải có giải pháp mang tính chiến lược biện pháp cụ thể để quản lý phát triển đội ngũ nhà giáo đồng cấu, nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ, đặc biệt lực chun mơn để từ nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông địa bàn huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiên – Huế Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn đó, chúng tơi chọn đề tài: “Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiện Huế giai đoạn nay” để nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn, từ đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiên-Huế Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở khoa học quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 3.2 Đánh giá thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiên – Huế Demo Version - Select.Pdf SDK 3.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiên-Huế giai đoạn Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiên-Huế giai đoạn 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiên-Huế giai đoạn Giả thuyết khoa học Nếu biện pháp quản lý phù hợp có hiệu công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Nam Đơng, tỉnh Thừa Thiên-Huế phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục; lực dạy học; lực giáo dục; lực hoạt động trị, xã hội; lực phát triển nghề nghiệp đội ngũ giáo viên nâng cao, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường trung học phổ thông huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiên-Huế giai đoạn Giới hạn đề tài Nghiên cứu thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiên-Huế từ năm 2010 đến đề biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiên-Huế giai đoạn 2013 – 2020 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Cơ sở phương pháp luận 7.1.1 Tiếp cận hệ thống Theo cách tiếp cận này, Luận văn xem đội ngũ giáo viên nhân tố quan trọng trình dạy học, việc phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông phải gắn liền với việc xác định mục đích, nhiệm vụ dạy học, xây dựng chương trình, sách giáo khoa, đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học trường trung học phổ thông Việc phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông hệ thống Demo Version - Select.Pdf SDK bao gồm nhiều khâu, nhiều chức có liên hệ mật thiết với có mối quan hệ với việc phát triển hoạt động khác giáo dục - đào tạo 7.1.2 Tiếp cận phức hợp Tiếp cận phức hợp hệ phương pháp áp dụng vào việc nghiên cứu đối tượng ta dựa nhiều lý thuyết khác Để nghiên cứu công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông, Luận văn dựa vào nhiều lý thuyết khác Tâm lý học, Giáo dục học, Khoa học quản lý giáo dục, Lý thuyết phát triển nguồn nhân lực… làm sở cho việc xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông nhằm nâng cao chất lượng phát triển đội ngũ 7.2 Các phương pháp nghiên cứu cụ thể 7.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái qt hóa nghiên cứu nguồn tài liệu lý luận thực tiễn có liên quan đến cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông, bao gồm: - Các tác phẩm kinh điển Chủ nghĩa Mác – Lê nin, văn kiện Đảng, Nhà nước, Tư tưởng Hồ Chí Minh có liên quan đến đề tài - Các tác phẩm tâm lý học, giáo dục học, khoa học quản lý giáo dục,…trong ngồi nước - Các cơng trình nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục nhà lý luận, nhà quản lý giáo dục, nhà giáo…có liên quan đến đề tài luận văn, luận án, báo cáo khoa học, chuyên khảo, báo Các tài liệu phân tích, nhận xét, tóm tắt trích dẫn phục vụ trực tiếp cho việc giải nhiệm vụ đề tài 7.2.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra, khảo sát + Tiến hành điều tra thống kê để nắm số lượng, cấu, trình độ đào tạo, thâm niên công tác, phân bố đội ngũ giáo viên trung học phổ thông địa bàn khảo sát; + Tiến hành điều tra anket để khảo sát nhu cầu nội dung, phương pháp, hình thức đào tạo, bồi dưỡng giáo viên; thực trạng công tác phát triển đội Demo Version - Select.Pdf SDK ngũ giáo viên trung học phổ thông Đối tượng điều tra, khảo sát giáo viên, cán quản lý sở sử dụng giáo viên trung học phổ thông; quan quản lý sở sử dụng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông Kết điều tra, khảo sát phân tích, so sánh, đối chiếu để tìm thơng tin cần thiết theo hướng nghiên cứu luận văn - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động + Nghiên cứu sản phẩm giáo viên kế hoạch dạy học, giáo án, đồ dùng dạy học, kế hoạch tự bồi dưỡng để đánh giá trình độ, việc tự bồi dưỡng giáo viên; + Nghiên cứu, phân tích kết học tập học sinh số trường trung học phổ thông; 10 + Nghiên cứu kế hoạch, định, báo cáo Sở Giáo dục Đào tạo, hiệu trưởng trường có liên quan đến việc phát triển giáo viên để đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông - Phương pháp t ng kết kinh nghiệm Tiến hành nghiên cứu, tiếp thu kinh nghiệm phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông Sở Giáo dục Đào tạo đơn vị liên quan nơi làm tốt công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông - Phương pháp chuyên gia Hỏi ý kiến chuyên gia phiếu hỏi, bao gồm: - Các nhà quản lý đơn vị sử dụng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông qua đào tạo; - Các nhà quản lý sở đào tạo đội ngũ giáo viên trung học phổ thông; - Các nhà khoa học, chuyên gia giáo dục học, tâm lý học, quản lý giáo dục đào tạo Việc lấy ý kiến chuyên gia tổ chức theo cách trao đổi xin ý kiến đóng góp văn Demo Version - Select.Pdf SDK Phương pháp sử dụng từ khâu xây dựng đề cương, góp ý cơng cụ, góp ý vào nhận định đánh giá thực trạng vào giải pháp đề xuất - Phương pháp trò chuyện Tiến hành trao đổi với giáo viên trung học phổ thông, cán quản lý Sở trường trung học phổ thông để tìm hiểu nhu cầu, điều kiện họ, đánh giá họ công tác phát triển đội ngũ giáo viên nhằm thu thập thông tin cần thiết bổ sung cho phương pháp điều tra khảo sát 7.2.3 Nhóm phương pháp xử lý thơng tin - Sử dụng thống kê toán học để xử lý kết nghiên cứu định lượng (lập bảng phân phối tần số, tính điểm trung bình cộng) định tính - Sử dụng phần mềm tin học - Sử dụng mơ hình, sơ đồ, đồ thị… 11 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận việc phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiện Huế Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiện Huế giai đoạn Demo Version - Select.Pdf SDK 12 ... trạng đội ngũ giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiện Huế Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Nam Đông, tỉnh. .. tác phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiên -Huế từ năm 2010 đến đề biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Nam Đông,. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TOÀN THẮNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN NAM ĐÔNG, TỈNH THỪA THIÊN HUẾ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN