... Đức, ngày 01 tháng 12 năm 2003 Ý kiến BTĐ - Có đầu tư cho sáng kiến, có đưa vấn đề giải vấn đề, đưa nhiều câu hỏi dẫn dắt họcsinh đưa nhiều phương pháp uốn nắn khắcphụcphátâmhọc sinh, có so ... hay xem trọng kỹ III/- Kết luận: Trên số phương pháp kỹ thuật dạy phátâmchohọcsinh mà thân góp nhặt trình giảng dạy tiếng Anh nhằm chohọcsinh vận dụng cách xác kiến thức vào thực tế, giúp ... Qua trình áp dụng số phương pháp, kó thuật việc dạy cách phátâmchohọcsinh kết cho thấy em phátâm đọc nói chuẩn xác dẫn đến kó nghe hiểu em tiến rỏ rệt, tỉ lệ họcsinhphátâm chuẩn xác tăng...
... 5A Điểm -10 Điểm - Điểm - Điểm dưới TSHS: 35 SL TL SL TL SL TL SL TL Đầu năm 20 11 31, 43 25, 71 22,86 GHKI 12 34,28 11 31, 43 20 14 ,29 CHKI 16 45,72 15 42,86 11 ,42 GHKII 19 54.28 14 40 5.72 ... Trang nhà học sinh, làm liên tục suốt trình dạy thấy họcsinh có nhiều tiến viết tả Biệnpháp Luyện phát âmcho học sinh: Để họcsinh viết chính tả việc phân loại đối tượng họcsinh giáo viên ... vương 11 Với tập tổ chức chohọcsinh chơi trò chơi tiếp sức Trước tiên yêu cầu họcsinh đọc đề tìm hiểu yêu cầu tập Tôi chia lớp thành bốn đội đội cử bạn tham gia chơi sau phổ biến luật chơi cho...
... luận: 4 .1 Kết quả: SKKN: Một số biệnphápkhắcphụclỗi tả họcsinhlớp Qua thời gian giảng dạy áp dụng biệnpháp tích cực để giảng dạy Với đề tài “Một vài biệnphápkhắcphụclỗi tả họcsinhlớp ... Một số biệnphápkhắcphụclỗi tả họcsinhlớpBiệnpháp hình thành cho em thói quen ý thức tập trung * Phương pháp chấm kỹ giáo viên ảnh hưởng tốt đến việc điều chỉnh lỗi sai tả học sinh: Nhìn ... Đầu năm 10 14 12 Học kỳ I 14 14 10 Học kỳ II 4.2 Kết luận: Muốn dạy tốt môn học người giáo viên phải nắm vững nội dung chương trình, sách giáo khoa, đặc trưng môn Luôn tìm tòi nhiều biệnpháp để...
... Tổng số HS Điểm 9 -10 Điểm 7- Điểm 5- Điểm 3- Điểm1- thống kê 19 hs hs hs hs hs hs (10 0%) (10 .5%) ( 21% ) ( 31. 7%) (15 .8%) ( 21% ) Theo kết cho thấy chưa có hướng dẫn giáo viên em họcsinh dân tộc sai ... : 3/ 19 em, đạt 15 .8% - Họcsinh lẫn lộn số từ : 8/ 19 em, đạt 42 .1% - Họcsinh viết sai đến lỗi viết : 5/ 19 em, đạt 26.3 % - Họcsinh viết sai khoảng lỗi trở lên viết : 2/ 19 em, đạt 10 .5% ... lành 10 )A xao xiến B xao xuyến 11 )A hợp tác xá B hợp tác xã 12 )A yên tính B yên tónh 13 )A rạng rỡ B rạng rớ 14 )A diến viên B diễn viên 15 )A đôi đũa B đôi đúa 16 )A ngưỡng mộ B ngướng mộ 17 )A âm...
... 10 1. 1.2 Vị trí, tính chất của dạy học Chính tả 11 1. 1.3 Tầ m quan tro ̣ng của da ̣y ho ̣c Chính tả 11 1. 1.4 Dạy học Chính tả tiểu học 12 1. 1.4 .1 Nô ̣i dung ... 12 1. 1.4.2 Sách giáo khoa 13 1. 1.4.3 Sách giáo viên 13 1. 2 Cơ sở thực tiễn 15 1. 2 .1 Thực trạng của việc dạy học Chinh tả nhà trường 15 ́ 1. 2 .1. 1 Về ... Chƣơng 1: Cơ sở lí luận và sở thƣ̣c tiễn 1.1 Cơ sở lí luâ ̣n 1.1 .1 Cơ sở tâm lí học sở ngôn ngữ học1.1 .1. 1 Cơ sở tâm sinh lý 1.1 .1. 2 Cơ sở ngôn...
... 01/ 8/2 011 : Lựa chọn nội dung nghiên cứu đặt tên cho đề tài - Từ ngày 05/8/2 011 : Lập đề cương nghiên cứu đề tài - Từ ngày 08/8/2 011 : Thu thập thông tin nghiên cứu tài liệu - Từ ngày 15 /8/2 011 : ... viết sai tả họcsinh đề biệnphápkhắcphục - Từ ngày 16 /8/2 011 : Tổ chức chohọcsinh viết tả, khảo sát tập tả, thu thập, tổng hợp, phân tích so sánh số liệu - Từ ngày 4/4/2 012 : Hoàn thành đề ... thông tin từ học sinh, kết đề tài Nguyên nhân biệnphápkhắcphụclỗi tả họcsinhlớp 5F, Trường Tiểu học An Thạnh 1, tìm nguyên nhân chủ yếu mà họcsinh viết sai tả Từ đưa biệnphápkhắc phục...
... 01/ 8/2 011 : Lựa chọn nội dung nghiên cứu đặt tên cho đề tài - Từ ngày 05/8/2 011 : Lập đề cương nghiên cứu đề tài - Từ ngày 08/8/2 011 : Thu thập thông tin nghiên cứu tài liệu - Từ ngày 15 /8/2 011 : ... biệnphápkhắcphụclỗi tả họcsinhlớp 5F, Trường Tiểu học An Thạnh 1, tìm nguyên nhân chủ yếu mà họcsinh viết sai tả Từ đưa biệnphápkhắcphục hữu hiệu Vận dụng biệnpháp kết hợp phương pháp ... viết sai tả họcsinh đề biệnphápkhắcphục - Từ ngày 16 /8/2 011 : Tổ chức chohọcsinh viết tả, khảo sát tập tả, thu thập, tổng hợp, phân tích so sánh số liệu - Từ ngày 4/4/2 012 : Hoàn thành đề...
... phòng chức 1. 1.2 Đội ngũ giáo viên dạy lớp STT Họ tên Nữ Nguyễn Thị Ngọc Nhu Nguyễn Hương Phan Thanh Hà Phạm Văn Trung 1. 1.3 Tình hình họcsinh x x Lớp 4A 4B 4C 4D Năm sinh 19 79 19 78 19 74 19 69 Hệ ... Tuổi 12 +2 12 +2 12 +2 12 +2 nghề 13 16 Sĩ số 24 26 25 25 1. 1.4 Thuận lợi Đối tượng nghiên cứu xây dựng đề tài họcsinh củatru?ng nên việc theo dõi, đúc kết kinh nghiệm thuận lợi Cơ sở nghiên cứu cho ... trạng biệnphápkhắcphụclỗi tả chohọcsinhlớp - Trên sở rút học kinh nghiệm việc giảng dạy Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát Phương pháp đánh giá Phương pháp so sánh Phương pháp...
... I Biệnpháp 13 *Một số biệnphápkhắcphụclỗi tả chohọcsinhlớp 3: -Phối hợp luyện tập thường xuyên lâu dài âm - Muốn họcsinh viết tả giáo viên phải ý luyện phátâmcho thân để từ luyện cho ... đầu Âm Thanh TL SL TL (%) SL TL (%) SL SL TL (%) (%) 10 11 .1 22 24.5 13 14 .4 18 20 3 .1 Kết thống kê lỗi: Qua kết thống kê loại lỗi, thấy họcsinh thường mắc phải loại lỗi sau: a Về điệu: Tiếng ... Rèn chohọcsinh ngồi tư - Rèn chohọcsinh có ý thức chuẩn bị nhà - Tập chohọcsinh có thói quen ghi chép điều cần lưu ý vào sổ tay - Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh...
... Qua trình áp dụng số phương pháp, kó thuật việc dạy cách phátâmchohọcsinh kết cho thấy em phátâm đọc nói chuẩn xác dẫn đến kó nghe hiểu em tiến rỏ rệt, tỉ lệ họcsinhphátâm chuẩn xác tăng ... hay xem trọng kỹ III/- Kết luận: Trên số phương pháp kỹ thuật dạy phátâmchohọcsinh mà thân góp nhặt trình giảng dạy tiếng Anh nhằm chohọcsinh vận dụng cách xác kiến thức vào thực tế, giúp ... chào Long Đức, ngày 01 tháng 12 năm 2003 Người thực Ý kiến BTĐ - Có đầu tư cho sáng kiến, có đưa vấn đề giải vấn đề, đưa nhiều câu hỏi dẫn dắt họcsinh đưa nhiều phương pháp uốn nắn khắc Võ Thanh...
... thức họcsinhlớp 11 1. 2.3 Dạy họcsinhlớpphátâm tiếng Việt công việc quan trọng .13 1. 3 Phân môn Học vần lớp 14 1. 3 .1 Nội dung chương trình dạy học vần lớp 14 1. 3.2 Sách ... Việt 1.1 .1 Quan niệm dạy học vần chohọcsinhlớp1. 1.2 Quan niệm phátâmlỗiphátâm1. 2 Cơ sở dạy học vần phátâm1. 2 .1 Cơ sở khoa học1. 2.2 Đặc điểm ... SƠN LA Một số phƣơng pháp thông dụng dạy họcsinhlớp cách phátâm 3 .1. 1 Phương pháp luyện tập phátâm theo mẫu 3 .1. 1 .1 Khái niệm Phƣơng pháp luyện tập phátâm theo mẫu phƣơng pháp mà HS tạo đơn...
... t [ 31, 24] Theo nghiờn cu ca tỏc gi Lờ A thỡ nm 19 54, Trn Vn Thanh cho i cun ng õm dn gii v Mo lut chớnh t Tỏc gi ó a 26 mo, gm mo v ph õm u, vn, cho từ thun Vit v t Hỏn Vit [15 1, 3] n nm 19 72, ... ting Vit cho rng: õy l gii phỏp b ch trớch ht sc gay gt v b coi r nht [17 , 11 ]Bi cỏch dy ny buc hc sinh phi thuc lũng mt ch khong 610 0 õm tit m ting Vit hin dựng Vi bin phỏp ny, hc sinh c v chộp ... t v Trong cun ny, tỏc gi ó b sung thờm số mo lut v hi/ ngó [15 2, 3] Tỏc gi Phan Ngc vo nm 19 82 ó a 14 mo cun Cha li chớnh t cho hc sinh Cũng nh cỏc cụng trỡnh ca cỏc tỏc gi i trc, Phan Ngc gii...
... thấy bầy hơu nai Cho thấy kết nh sau: Lớp Sĩ Lỗi Vần, số n- l ch - tr s-x gi - r - d thanh, tiếng 1A 25 1B 27 = 323% = 24% = 29,6% 25,9% = 24% = 14 ,8% = 16 % = = 18 ,5 % = 12 % = 11 ,1% * Nhận xét: ... gi - r - d thanh, tiếng 1A 25 1B 27 = 8% = 8% 7= 5= 25,9% 18 ,5% = 4% = 7,4% = 8% = 11 ,1 % = 0% = 7,4% * Nhận xét: Qua khảo sát lần cho thấy lớp 1B không áp dụng biệnpháp chất lợng phátâm hầu ... nguyên nhân biệnpháp thích hợp nhằm nâng cao lực phátâmcho HS áp dụng vào lớp 1A trực tiếp giảng dạy IV / Kết đạt đợc sau áp dụng biệnpháp trên: Để xem xét kết sau áp dụng biệnpháp trên,...
... thấy bầy hươu nai Cho thấy kết sau: LỗiLớp Sĩ số n- l ch - tr = 24% s-x = 24% gi - r - d 1A 25 = 323% = 16 % 1B 27 = 29,6% = 25,9% = 14 ,8% = 18 ,5 % Vần, thanh, tiếng = 12 % = 11 ,1% * Nhận xét: Qua ... thanh, n- l 1A 25 1B 27 ch - tr s-x gi - r - d = 8% = 8% = 4% = 8% = 0% = 7,4% = 11 ,1 % = 7,4% = 25,9% = 18 ,5% tiếng * Nhận xét: Qua khảo sát lần cho thấy lớp 1B không áp dụng biệnpháp chất lượng ... nhân biệnpháp thích hợp nhằm nâng cao lực phátâmcho HS áp dụng vào lớp 1A trực tiếp giảng dạy IV / KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI ÁP DỤNG CÁC BIỆNPHÁP TRÊN: Để xem xét kết sau áp dụng biện pháp...
... thấy bầy hơu nai Cho thấy kết nh sau: Lớp Sĩ số n- l ch - tr Lỗi s-x = 24% = 24% gi - r - d 1A 25 = 323% = 16 % 1B 27 = 29,6% = 25,9% = 14 ,8% = 18 ,5 % Vần, thanh, tiếng = 12 % = 11 ,1% * Nhận xét: ... - tr s-x gi - r - d tiếng 1A 25 1B 27 = 8% = 8% = 4% = 0% = 7,4% = 11 ,1 % = 7,4% = 25,9% = 18 ,5% = 8% * Nhận xét: Qua khảo sát lần cho thấy lớp 1B không áp dụng biệnpháp chất lợng phátâm hầu ... dụng biệnpháp trên: Để xem xét kết sau áp dụng biệnpháp trên, tiến hành khảo sát chất lợng phátâmlớp lần Và khảo sát chất lợng lớp 1B (lớp không đợc áp dụng biệnpháp GV cao tuổi dạy) Tôi cho...
... vài biệnphápkhắcphụclỗi tả chohọcsinh - TR không kết hợp với vần bắt đầu oa, oă, oe, uê: cho ng mắt loắt cho t, choai choai, cho n cho t ... chấm họcsinhlớp thu kết sau: TSHS/Điểm 9 -10 7-8 5-6 3-4 1- 2 67 11 14 26 15 b/ Sau hướng dẫn giáo viên : Dưới tận tâm hướng dẫn thầy, nỗ lực luyện tập trò, lại biết vận dụng phương pháphọc ... xéo b Trần hưng Đạo Sau chấm họcsinh hai lớp thu kết sau: TSHS/điểm 9 -10 7-8 5-6 3-4 1- 2 67 10 18 20 17 2/ Kết đạt : Qua trình thực việc khắcphụclỗi tả chohọc sinh, với nỗ lực thân giúp đỡ Ban...
... lỗi - >10 - >15 ->20 lỗi - >10 - >15 Thanh Số 16 0101 02 14 04 04 điệu Số 14 02 00 01 12 01 00 Số 13 00 00 02 10 03 01 Từ Số 20 00 01 00 16 03 00 Số 15 01 00 00 17 00 00 Số 09 03 00 00 13 00 01 16 ... văn 12 A1 12 A3 Viết làm văn số 28/32 26/29 Viết làm văn số 24/32 25/29 Viết làm văn số 20/32 22/29 1. 2 Bảng thống kê số họcsinh mắc lỗi tả ba làm văn Lỗi Bài 12 A1 12 A3 làm 1- >5 11 16 1- >5 11 tả ... ->20 03 06 02 00 00 00 1. 3 Bảng thống kê số họcsinh mắc lỗi ngữ pháp ba làm văn Lỗi ngữ pháp Bài làm văn 12 A1 12 A3 Thiếu chủ ngữ Số 11 11 Số 10 09 Số 01 03 Thiếu vị ngữ Số 01 02 Số 00 00 Số 00...