... loại theo đối tượng bồi dưỡng: bồidưỡnggiáoviên mới ra
trường, bồidưỡnggiáoviên lâu năm, bồidưỡnggiáoviên phụ trách công
tác Đội; bồidưỡnggiáoviên chăm sóc và giáo dục trẻ khuyết ... động quảnlý thể hiện qua sơ đồ đơn giản sau:
Sơ đồ 1.1. Mô hình về quản lý
8
Chủ thể
Quản lý
Công cụ
Quản lý
Phương
pháp
Quản lý
Khách thể
Quản lý
Mục tiêu
Quản lý
Môi trường quản
lý
sinh có ... quy mô: bồidưỡnggiáoviên giỏi,
bồi dươnggiáoviên cốt cán, bồidưỡnggiáoviên theo phân môn (toán,
tiếng Việt, ), bồidưỡng đại trà,
- Phân loại theo kế hoạch thời gian: bồidưỡng dài...
...
3.3.3.2. Biệnphápquảnlýgiáoviên THCS bồi dƣỡng chuẩn hoá và trên chuẩn
3.3.3.3. Biệnphápquảnlýgiáoviên THCS bồi dƣỡng thƣờng xuyên theo chu kỳ của Bộ Giáo
dục và Đào tạo
3.4. Quảnlýgiáo ... bộ.
3.2.3.2. Nội dung của biệnpháp hoàn thiện côngtácquảnlý hoạt động bồidưỡng chuyên môn
cho giáoviên THCS
3.2.4. Biệnpháp đổi mới côngtácquảnlýgiáoviên THCS học tập nâng cao ... bộ quảnlý và giáoviên về hoạt động
bồi dưỡng đội ngũ giáoviên THCS
3.2.1.2. Nội dung biệnpháp nâng cao nhận thức của cán bộ quảnlý và giáoviên về hoạt động
bồi dưỡng đội ngũ cho giáo viên...
... vấn đề:
công tác kế hoạch hóa, côngtác tổ chức, côngtác chỉ đạo, côngtác
kiểm tra, đánh giá.
- Đánh giá tính hợp lý, khả thi của các biệnphápquảnlýcông
tác GDĐĐ cho sinh viên của nhà ... thực hiện công tá c GDĐĐ và quảnlýcôngtác GDĐĐ cho
sinh viên nhà trường. Từ đó, đề xuất 6 biệnphápquảnlýcôngtác
GDĐĐ. Các biệnpháp được thiết kế nhằm tác động vào tất cả các
thành ... ng cơ sở l luận về quản lý côngtác GDĐĐ cho sinh viên
- Khảo st, phân tch, đá nh giá thực trạng quảnlýcôngtác GDĐĐ
cho sinh viên
- Đề xuất các biệnphápquản l công tá c GDĐĐ, góp...
... Quảnlýgiáo dục
Quản lýgiáo dục được hiểu là sự tác động của chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý
trong lĩnh vực hoạt động hoặc côngtácgiáo dục
1.1.3. Quảnlýbồidưỡng
Quản lýbồidưỡng ... động quảnlý
Bản chất của hoạt động quảnlý là sự tác động có mục đích của người quảnlý đến
tập thể người bị quảnlý nhằm đạt mục tiêu quản lý. Trong giáo dục đó là tác động của
nhà quảnlýgiáo ... tạo và bồidưỡng để
nâng cao chuẩn, bồidưỡng dài hạn, ngắn hạn, bồidưỡngthường xuyên.
Xác định rõ mục tiêu bồi dưỡng, nội dung, phương pháp và hình thức bồi dưỡng.
Nội dung cần bồi dưỡng...
...
học Thạc sĩ chuyên ngành Quảnlýgiáo dục và hoàn thành luận văn Biệnpháp
quản lýcôngtácbồidưỡnggiáoviên dạy tiếng Anh ở trường trung học phổ
thông tỉnh Quảng Ninh”.
Em xin chân thành ... độ: Quảnlý cấp vĩ mô
và quảnlý cấp vi mô. Quảnlý cấp vĩ mô là quảnlý hệ thống giáo dục quốc
dân (trong các cấp từ Trung ương đến địa phương, còn quảnlý vi mô là quản
lý hoạt động giáo ...
nhà trường.
Quản lý nhà trường là quảnlý một thiết chế của hệ thống giáo dục.
Đương nhiên quảnlý nhà trường có liên quan hữu cơ với quảnlýgiáo dục.
Nhưng như ta biết, quảnlýgiáo dục bao...
... luận về bồi dƣỡng giáoviên và quảnlýcôngtácbồi
dƣỡng giáoviên
1.3.1. Vai trò côngtácbồidưỡng cho đội ngũ giáoviên THCS
Thực ra khi nói đến quá trình bồidưỡng cho đội ngũ giáoviên ... cứu lý luận và thực trạng côngtácquảnlýbồidưỡng
đội ngũ giáoviên của một số trường THCS ở thành phố Hạ Long tỉnh Quảng
Ninh, tiến hành đề xuất các biệnphápquảnlýcôngtácbồidưỡnggiáo ... hiện mục tiêu quản lý.
- Biệnphápquảnlýcôngtácbồidưỡng
25
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Biện phápquảnlýcôngtácbồidưỡng là cách...
... " ;quản lý& quot; 15
1.2.2. Quảnlýgiáo dục 16
1.2.3. Quảnlý nhà trường 19
1.2.4. Bồidưỡng 23
1.3. Một số vấn đề lí luận về bồidưỡnggiáoviên và quảnlýcôngtácbồi
dưỡng giáoviên ... luận về bồi dƣỡng giáoviên và quảnlýcôngtácbồi
dƣỡng giáoviên
1.3.1. Vai trò côngtácbồidưỡng cho đội ngũ giáoviên THCS
Thực ra khi nói đến quá trình bồidưỡng cho đội ngũ giáoviên ... Vai trò côngtácbồidưỡng cho đội ngũ giáoviên THCS 25
1.3.2. Nội dung, phương pháp và hình thức bồidưỡng cho giáoviên THCS
21
1.3.3. Nội dung quảnlýcôngtácbồidưỡnggiáoviên 31
1.4....
...
1.3.1. Quản lý, quảnlýgiáo dục:
1.3.1.1. Quản lý:
Quản lý là “Hoạt động quảnlý là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quảnlý
(người quản lý) đến khách thể (người bị quản lý) - ... lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýcôngtácbồidưỡng
năng lực Hiệu trưởng trường Tiểu học;
- Phân tích thực trạng năng lực đội ngũ Hiệu trưởng các trường Tiểu học và quảnlýcông
tác bồidưỡng ... về côngtácbồi dưỡng.
3.3.3. Đổi mới toàn diện mục đích, nội dung, phương pháp, hình thức côngtácbồidưỡng
3.3.3.1. Ý nghĩa, mục đích của biện pháp:
Đổi mới mục đích, nội dung, phương pháp, ...
... các chức năng quảnlý và quảnlýgiáo dục, các phương phápquản lý, các yếu tố
ảnh hưởng đến chất lượng bồidưỡng cán bộ Phân tích, đánh giá thực trạng côngtác
quản lýbồidưỡngcông nghệ mới ... một số biệnphápquản
lý côngtácbồi dƣỡng công nghệ mới cho cán bộ kỹ thuật ở trƣờng Đại học Điện
lực
Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của một số biệnpháp QL côngtác BD
công nghệ ... vấn đề lí luận về quản lý, quảnlýcôngtác BD CB chuyên môn,
kỹ thuật trong nhà trường đại học
- Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng côngtác BD và quảnlýcôngtác BD công
nghệ mới cho...
... 63
Chương 3: CÁC BIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁCBỒIDƯỢNG
GV THPT TỈNH SÓC TRĂNG 68
3.1. Những quan điểm về các biệnphápquảnlýcôngtácbồi
dưỡng giáoviên 68
3.2. Các biệnpháp 69
3.2.1. ... cao.
Quản lýcôngtácbồidưỡng GV THPT chính là thực hiện các chức
năng quảnlý trong quá trình tổ chức bồi dưỡng. Phải tăng cường quảnlý
công tácbồidưỡng GV là nhằm tổ chức bồidưỡng ... nội dung và
phương phápbồidưỡng 85
3.2.5. Hình thành cơ chế phối hợp quảnlýcôngtácbồidưỡng
giáo viên 94
3.2.6. Đầu tư các nguồn lực cho côngtácbồidưỡngGiáoviên
trung học phổ...