Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên các trường THPT tại huyện mộ đức, tỉnh quảng ngãi

Luận văn

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGÔ ANH HẢI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THPT TẠI HUYỆN MỘ ĐỨC, TỈNH QUẢNG NGÃI Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 60 14 05 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2012 Cơng trình hồn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học : TS VÕ NGUYÊN DU Phản biện 1: PGS.TS LÊ QUANG SƠN Phản biện 2: PGS.TS PHÙNG ĐÌNH MẪN Luận văn ñược bảo vệ Hội ñồng chấm Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Giáo dục học họp Đại học Đà Nẵng vào ngày tháng năm 2012 Có thể tìm hiểu luận văn : - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng MỞ ĐẦU Lý chọn ñề tài Theo ñiều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng (THPT) trường phổ thơng có nhiều cấp học có ghi: “Rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ để nâng cao hiệu giảng dạy giáo dục” Tuy vậy, việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ GV cịn gặp nhiều khó khăn, hiệu chưa cao Một số GV đạt trình độ chun môn chuẩn lực giảng dạy, kỹ lên lớp lúng túng, GV trường Do đó, nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt ñộng bồi dưỡng thường xuyên cho ñội ngũ GV THPT vấn đề cấp bách có ý nghĩa ñịnh tạo chuyển biến chất lượng giáo dục Xuất phát từ lý trên, chúng tơi chọn đề tài nghiên cứu: Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng thường xuyên cho GV trường THPT huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi Mục ñích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp bồi dưỡng thường xuyên ( BDTX ) cho giáo viên (GV) trường THPT nhằm góp phần nâng cao chất lượng ñội ngũ GV, ñáp ứng yêu cầu ñổi giáo dục huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi Khách thể ñối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý Hiệu trưởng trường THPT Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi 4 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp Hiệu trưởng ñối với công tác bồi dưỡng thường xuyên cho GV trường THPT Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi Giả thuyết khoa học Phân tích, đánh giá thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng thường xuyên cho GV THPT đề xuất biện pháp mang tính khả thi, góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục trường THPT Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi Giới hạn phạm vi nghiên cứu ñề tài Tập trung nghiên cứu việc quản lý công tác bồi dưỡng thường xuyên cho GV THPT huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận công tác bồi dưỡng thường xuyên cho GV THPT - Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý cơng tác bồi dưỡng thường xuyên Hiệu trưởng trường THPT Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi - Đề xuất biện pháp quản lý Hiệu trưởng với công tác bồi dưỡng thường xuyên cho GV trường THPT Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp toán, thống kê Đóng góp đề tài Nếu nghiên cứu thành cơng nắm bắt thực trạng đề xuất biện pháp quản lý cơng tác bồi dưỡng thường xuyên cho GV THPT nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trường THPT Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi Cấu trúc luận văn PHẦN MỞ ĐẦU: Giới thiệu số vấn ñề chung ñề tài PHẦN NỘI DUNG: Có chương Chương Cơ sở lý luận quản lý công tác bồi dưỡng thường xuyên cho GV THPT Chương Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng thường xuyên cho GV Hiệu trưởng trường THPT Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi Chương Các biện pháp quản lý Hiệu trưởng cơng tác bồi dưỡng thường xuyên cho GV trường THPT Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi KẾT LUẬN CỦA LUẬN VĂN Ngồi cịn có danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, mẫu phiếu hỏi ý kiến GV cán quản lý CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GV CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn ñề Vấn ñề bồi dưỡng nói chung, bồi dưỡng thường xuyên nói riêng, từ trước ñến ñược ngành Giáo dục & Đào tạo nhiều nhà nghiên cứu quan tâm ñến Các cơng trình nghiên cứu đề cập vấn ñề xoay quanh bồi dưỡng thường xuyên cho GV THPT Tuy nhiên, tỉnh Quảng Ngãi việc nghiên cứu quản lý công tác bồi dưỡng thường xuyên cịn cơng trình bàn đến Do vậy, việc nghiên cứu đề tài góp phần nâng cao chất lượng ñội ngũ GV THPT huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Giáo dục phổ thông ( GDPT ) Giáo dục phổ thông nằm hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục phổ thơng nhằm giúp học sinh hồn thiện học vấn phổ thơng, có hiểu biết thơng thường kỷ thuật hướng nghiệp, có điều kiện để tiếp tục bậc học sau phổ thơng vào sống lao ñộng 1.2.2 Quản lý quản lý giáo dục 1.2.2.1 Quản lý ( QL ) 1.2.2.2 Quản lý giáo dục ( QLGD ) 1.2.2.3 Chức quản lý giáo dục 1.2.2.4 Quản lý nhà trường 1.2.3 Đào tạo bồi dưỡng 1.3 Biện pháp biện pháp quản lý 1.4 Quản lý công tác bồi dưỡng thường xuyên cho ñội ngũ GV THPT 1.4.1 Ý nghĩa cần thiết công tác bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ GV THPT Ý nghĩa cơng tác BDTX cho GV THPT: BDTX cho GV ñồng nghĩa với tiếp tục ñào tạo Đây yêu cầu cấp thiết để nâng cao trình độ mặt Cơng tác vừa ñáp ứng yêu cầu trước mắt vừa có ý nghĩa chiến lược lâu dài Sự cần thiết cơng tác BDTX cho đội ngũ GV THPT: BDTX cho GV THPT góp phần thiết thực việc nâng cao chất lượng dạy-học, ñáp ứng yêu cầu ñổi Giáo dục & Đào tạo BDTX không nhiệm vụ quan QLGD cấp, sở Giáo dục mà nghĩa vụ quyền lợi GV 7 1.4.2 Mục tiêu, nhiệm vụ công tác bồi dưỡng thường xuyên 1.4.2.1 Mục tiêu bồi dưỡng thường xuyên Chỉ thị 22/2003/CT-BGD ĐT mục tiêu bồi dưỡng nhà giáo cán QLGD: “Nâng cao nhận thức chủ nghĩa Max - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối quan điểm Đảng; chủ trương sách Nhà nước ngành; nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ theo hướng cập nhật, đại hóa phù hợp với thực tiễn phát triển giáo dục Việt Nam ñể ñáp ứng yêu cầu ñổi mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục” 1.4.2.2 Nhiệm vụ bồi dưỡng thường xuyên - Khơng ngừng nâng cao trình độ trị, lực chun mơn, nghiệp vụ, lực đáp ứng nghề nghiệp, trình độ chun mơn, ngoại ngữ, tin học…cho đội ngũ - GV có thói quen tự học, tự nghiên cứu để nâng trình độ Nắm kiến thức, kỹ thực hành phương pháp dạy học nhằm ñáp ứng yêu cầu giáo dục tình hình 1.4.3 Nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng thường xuyên 1.4.3.1 Nội dung bồi dưỡng thường xuyên BDTX nhằm mục đích bổ sung thiếu hụt tri thức sở dạy kiến thức cũ phù hợp, thay ñổi tri thức lạc hậu, bổ sung, cập nhật tri thức nhằm nâng cao trình ñộ chuyên môn, nghiệp vụ cho ñội ngũ ñể công tác hiệu Nội dung cụ thể gồm: + Khối kiến thức bắt buộc + Khối kiến thức tự chọn 8 1.4.3.2 Phương pháp bồi dưỡng thường xuyên Phương pháp BDTX theo hướng tích cực, tương tác; coi trọng tự học, tự bồi dưỡng kết hợp với trao ñổi, thảo luận; phát huy vai trị chủ thể tính cá thể hóa GV 1.4.3.3 Các hình thức bồi dưỡng thường xuyên Hình thức BDTX qua lớp tập huấn, qua chun đề, qua sinh hoạt tổ nhóm chun môn, tự học-tự bồi dưỡng, bồi dưỡng từ xa… 1.4.4 Nội dung quản lý bồi dưỡng thường xuyên 1.4.4.1 Quản lý mục tiêu bồi dưỡng thường xuyên Quản lý mục tiêu BDTX q trình thực tác động chủ thể quản lý ñến thành tổ cấu thành trình BDTX thiết lập mối quan hệ thành tố theo mục tiêu BDTX xác ñịnh 1.4.4.2 Quản lý nội dung bồi dưỡng thường xuyên Quản lý nội dung BDTX trình hoạch ñịnh triển khai thực tiễn nội dung phục vụ cho mục tiêu bồi dưỡng Các nội dung xác định theo nhóm chính: - Nhóm nội dung trị xã hội - Nhóm nội dung khoa học, kỹ thuật, cơng nghệ 1.4.4.3.Quản lý hoạt động dạy trình bồi dưỡng thường xuyên Quản lý hoạt ñộng dạy quản lý việc thực nhiệm vụ ñội ngũ GV GV 1.4.4.4.Quản lý hoạt động học q trình bồi dưỡng thường xuyên Quản lý hoạt ñộng học học viên quản lý việc tổ chức nhiệm vụ học tập, nghiên cứu, rèn luyện họ trình BDTX 9 1.4.4.5 Quản lý ñiều kiện phục vụ bồi dưỡng thường xuyên 1.4.5 Đổi 1.4.6 Mối quan hệ quản lý công tác bồi dưỡng thường xuyên với chất lượng ñội ngũ GV THPT Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ GV có nhiều yếu tố bồi dưỡng trị, lực chun mơn nghiệp vụ, hành vi, thái độ, nhận thức,… tăng cường quản lý cơng tác BDTX cho GV có ý nghĩa định tới việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV Do phải tăng cường cơng tác BDTX cho đội ngũ GV 1.4.7 Tăng cường quản lý công tác bồi dưỡng thường xun Đây hoạt động có chủ đích, có kế hoạch, hợp với quy luật chủ thể quản lý nhằm tạo ñiều kiện cho ñối tượng GV ñều có hội học tập nâng cao trình độ đáp ứng với yêu cầu chấn hưng phát triển nghiệp giáo dục nhằm đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao 1.4.8 Tổ chức thực công tác bồi dưỡng thường xun Cơng tác BDTX cho đội ngũ GV THPT mang lại hiệu việc tổ chức thực ñược tiến hành ñồng từ Bộ GD&ĐT ñến sở trường học CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GV CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở MỘ ĐỨC, TỈNH QUẢNG NGÃI 2.1 Khái quát tình hình phát triển, kinh tế - xã hội giáo dục huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi 2.1.1 Đặc ñiểm tự nhiên dân cư 2.1.2 Đặc ñiển kinh tế - xã hội 10 2.2 Tình hình phát triển giáo dục 2.2.1 Quy mô, số lượng chất lượng 2.2.1.1 Quy mô 2.2.1.2 Chất lượng 2.2.2 Đội ngũ cán quản lý, GV Đội ngũ CBQL GV ngày ñược củng có số lượng (293 người), trình độ chun mơn (xếp loại giỏi: 46,6%), tạo điều kiện nâng cao chất lượng dạy học giáo dục (học sinh xếp loại giỏi: 26,2%); số lượng GV dạy giỏi cấp tỉnh tăng (xếp loại ñạo ñức tốt, khá: 96,3%); tỷ lệ GV ñạt vượt chuẩn ñào tạo tăng dần (100%) 2.2.3 Cơ sở vật chất thiết bị dạy học Trong năm qua trường phổ thông (PT) huyện có chuyển biến tích cực, mạnh mẽ nhiều mặt, có xây dựng ñầu tư sở vật chất trường học 2.2.4 Định hướng phát triển Giáo dục Đào tạo Định hướng năm ñã tạo triển vọng ngành giáo dục, ñáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện cho học sinh Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV để đến năm 2015 có 10% GV vượt chuẩn Mở rộng quy mô trường, ngành, cấp học, nâng cao chất lượng ñào tạo 2.3 Thực trạng công tác bồi dưỡng thường xuyên 2.3.1 Nội dung bồi dưỡng thường xuyên cho ñội ngũ GV Trong năm qua, trường THPT Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi ñã lựa chọn nội dung phù hợp, thiết thực, mang tính đồng để triển khai cơng tác BDTX cho đội ngũ GV Những nội dung bao gồm: Bồi dưỡng qui chế chuyên môn; Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm; Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn; Bồi dưỡng phương pháp dạy học tiên tiến; Bồi 11 dưỡng ứng xử sư phạm; Bồi dưỡng tác phong sư phạm; Bồi dưỡng tin học sử dụng công nghệ thông tin 2.3.2 Phương pháp bồi dưỡng thường xuyên Tùy thuộc vào tình hình cụ thể đội ngũ trường, Hiệu trưởng trường THPT ñã vận dụng phương pháp bồi dưỡng sau: Phương pháp bồi dưỡng trực tiếp; Phương pháp bồi dưỡng gián tiếp; Phương pháp bồi dưỡng giao việc; Phương pháp phân công GV giỏi giúp ñỡ GV mới; Phương pháp tự bồi dưỡng 2.3.3 Hình thức bồi dưỡng thường xuyên Những hình thức BDTX cho ñội ngũ GV thường ñược Hiệu trưởng trường THPT Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi áp dụng là: Bồi dưỡng dài hạn, ngắn hạn; Bồi dưỡng theo chuyên ñề; Bồi dưỡng theo hình thức tự bồi dưỡng; Bồi dưỡng đón đầu; Tham gia hội thảo, hội thi, hội giảng; Bồi dưỡng từ xa 2.4 Kết ñiều tra thực trạng nhận thức ñối với nội dung bồi dưỡng thường xuyên Các Hiệu trưởng ñều cho cần phải có nội dung chương trình bồi dưỡng cụ thể cho ñội ngũ GV với nhiệm vụ trọng tâm nhằm tác ñộng tốt tới khả lực GV Khi cơng tác BDTX thực có kết góp phần xây dựng ñội ngũ vững vàng tạo sức mạnh cho hoạt ñộng khác trường Thực trạng nhận thức mức ñộ tác dụng nội dung BDTX Những biện pháp coi cần thiết đồng thời có nhiều tác dụng q trình quản lý nội dung bồi dưỡng cho GV biện pháp: Bồi dưỡng quy chế chuyên môn; Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm; Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn; Bồi dưỡng phương pháp dạy học tiên tiến; Bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ 12 2.5 Kết ñiếu tra ñánh giá cán bộ, GV ñối với phương pháp bồi dưỡng thường xuyên Nhận thức mức ñộ tác dụng biện pháp quản lý phương pháp bồi dưỡng cho GV Hiệu trưởng ñược nhà quản lý GV ñánh giá mức ñộ tương ñối 2.6 Kết ñiều tra ñánh giá cán bộ, GV hình thức bồi dưỡng thường xun Hình thức BDTX cho đội ngũ GV THPT ñược Hiệu trưởng nhà trường ñánh giá cao Các Hiệu trưởng cho hình thức BDTX cho GV hợp lý góp phần đem lại hiệu chất lượng giáo dục cho nhà trường 2.7 Thực trạng ñiều kiện phục vụ bồi dưỡng thường xuyên Quản lý nguồn lực sở vật chất, thiết bị giáo dục ñiều kiện thời gian, kinh phí phục vụ BDTX cho GV THPT nhằm thực tốt chủ trương nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 2.8 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý bồi dưỡng thường xun 2.8.1 Tích cực, thành tựu Cơng tác BDTX cho GV nhà trường bám sát nội dung, chương trình tất mơn học, thể ñúng chủ trương Đảng ñó giáo dục học sinh tồn diện Nhà trường có định hướng cơng tác BDTX cho đội ngũ GV 2.8.2 Tồn bất cập - Tồn nhận thức: Công tác tuyên truyền, giáo dục chưa ñược trọng ñúng mức nên cịn số GV chưa thật quan tâm ñến hoạt ñộng 13 - Tồn việc xây dựng kế hoạch ñạo hoạt ñộng: Xây dựng kế hoạch có chổ chưa sát, chưa đạo kịp thời, chưa bố trí thời gian hợp lý, chưa hướng dẫn cụ thể GV phương pháp xây dựng kế hoạch tự học cá nhân, việc kiểm tra công tác tự học, tự bồi dưỡng GV chưa kịp thời - Hạn chế việc tạo ñiều kiện hoạt ñộng: 2.9 Nguyên nhân, tồn tại, bất cập - Nguyên nhân khách quan: Trong văn đánh giá GV cịn đề cập có tiêu chí đánh giá mức độ chưa cao cơng tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng GV Độ ngũ GV cịn khó khăn định Thời gian bồi dưỡng ít, thường khơng liên tục, chế độ ưu đãi cịn hạn chế - Ngun nhân chủ quan: Nhiều GV nhận thức vai trò, nhiệm vụ chưa ñầy ñủ, phấn ñấu vươn lên, ý chí tự học, tự rèn cịn yếu Một số Hiệu trưởng chưa làm tốt nhiệm vụ ñạo, tổ chức thực hiện, kiểm tra ñánh giá cách ñúng mức Sự phối hợp, trao đổi kinh nghiệm tổ chức trường, kinh phí đầu tư chưa thõa ñáng 14 CHƯƠNG ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GV CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN MỘ ĐỨC, TỈNH QUẢNG NGÃI 3.1 Định hướng nguyên tắc ñề xuất biện pháp 3.1.1 Định hướng quản lý công tác bồi dưỡng thường xuyên cho GV Hiệu trưởng trường THPT huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi Xu hướng ñổi giáo dục THPT đặt cho cơng tác quản lý BDTX cho ñội ngũ GV việc xây dựng hệ thống biện pháp quản lý công tác BDTX cho GV ñể ñáp ứng nhiệm vụ giáo dục tương lai trường 3.1.2 Ngun tắc đề xuất biện pháp 3.1.2.1 Đảm bảo tính kế thừa Công tác BDTX thực phát triển theo đổi giáo dụcTHPT Cơng tác quản lý BDTX dần có thay đổi Những thay ñổi kế thừa thành tựu cơng tác BDTX từ giai đoạn trước có bổ sung yếu tố phù hợp với thực tế hoạt ñộng giáo dục 3.1.2.2 Đảm bảo tính tồn diện Cần đảm bảo BDTX cho ñội ngũ GV ñủ mặt sau: có tâm; có tầm; có kỹ năng; có phương pháp khoa học; có sức khỏe Biện pháp quản lý cơng tác BDTX phải ñảm bảo thực tác ñộng ñồng ñến yếu tố cấu trúc khác cơng tác này, từ cơng tác tổ chức bố trí xếp ñội ngũ chuyên viên, cán quản lý (CBQL) vào 15 công việc cụ thể phù hợp với lực yêu cầu nhiệm vụ ñến thay đổi nội dung, phương pháp hình thức BDTX 3.1.2.3 Đảm bảo tính hiệu Biện pháp quản lý cơng tác BDTX cho GV địi hỏi phải có đầu tư nguồn lực xác định, biện pháp đề xuất nhằm làm cho cơng tác tốt hơn, khơng vậy, biện pháp ñược ñề xuất trở thành tốn vơ ích 3.1.2.4 Tính đồng Hoạt động BDTX có kết mỹ mãn có đồng ñội ngũ GV CBQL cấp, từ nhận thức tầm quan trọng cơng tác bồi dưỡng đến việc tự học, tự bồi dưỡng, tích cực hoạt ñộng bồi dưỡng, tạo ñiều kiện cần thiết ñến ñạo, kiểm tra, ñánh giá cấp quản lý giáo dục 3.1.3 Phát huy vai trò chủ thể GV công tác bồi dưỡng thường xuyên Phát huy vai trò chủ thể GV công tác BDTX phát huy: trách nhiệm; tình vừa sức; đánh giá GV 3.2 Các biện pháp cụ thể 3.2.1 Xác ñịnh tầm quan trọng công tác bồi dưỡng thường xuyên 3.2.1.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp Nhận thức ñúng công tác BDTX ñội ngũ GV vừa mục tiêu vừa biện pháp thực nhằm nâng cao lực cho ñội ngũ GV, trách nhiệm tổ chức; máy nhà trường cấp quản lý giáo dục; thành viên GV 16 3.2.1.2 Nội dung, biện pháp Tổ chức cho GV CBQL học tập văn kiện Đảng, Nhà nước, ngành Giáo dục & Đào tạo Nghị năm Hội ñồng nhà trường Chỉ rỏ mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ mới, giải pháp khắc phục yếu Giáo dục & Đào tạo Tăng cường vai trị tổ chun mơn với việc nâng cao nhận thức: xây dựng tổ nhóm chun mơn thành ñơn vị quản lý; nêu nội dung, nhiệm vụ, quyền hạn quản lý tổ trưởng phù hợp với công tác quản lý ngành Tăng cường vai trò tổ chun mơn 3.2.2 Kế hoạch hóa cơng tác bồi dưỡng thường xun 3.2.2.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp Mục đích, ý nghĩa biện pháp nhằm xác ñịnh hình thành mục tiêu hoạt ñộng, ñảm bảo chắn nguồn lực, lựa chọn phương án khả thi Khắc phục tượng CBQL tiến hành thực tế chưa tốt với công tác bồi dưỡng 3.2.2.2 Nội dung, biện pháp Xây dựng kế hoạch BDTX, Hiệu trưởng cần tiến hành: tổ chức cho GV nghiên cứu kỹ văn bản, xây dựng kế hoạch từ tổ chun mơn đến tồn trường; phân cơng GV có trình ñộ, tay nghề cao trực tiếp giúp ñỡ GV có trình độ cịn hạn chế; bố trí thời gian để tạo ñiều kiện ñể GV tham gia; phân loại GV tham gia đợt BDTX mang tính riêng lẻ Trong kế hoạch phải kiểm tra, ñánh giá cụ thể 17 3.2.3 Hoàn thiện cấu tổ chức chế hoạt động cơng bồi dưỡng thường xun 3.2.3.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp Xuất phát từ quan ñiểm cán phong trào Đối với cơng tác BDTX cho GV, để hoạt động vào nề nếp, cần hoàn thiện cấu tổ chức chế hoạt động đơn vị cơng tác BDTX cho GV 3.2.3.2 Nội dung, biện pháp Thành lập Ban đạo hồn thiện chế phối hợp quản lý công tác BDTX cho GV Cần nêu rõ nhiệm vụ ban thành viên Tăng cường khảo sát ñánh giá ñội ngũ GV hiệu giảng dạy làm ñể cải tiến xây dựng nội dung, hình thức kiểm tra ñánh giá BDTX cho GV nhà trường 3.2.4 Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng thường xun 3.2.4.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp Sự đa dạng hóa hình thức BDTX giúp GV có điều kiện chọn lựa hội phát triển phù hợp với cá nhân yếu tố giúp nhiều ñối tượng GV tham gia 3.2.4.2 Nội dung, biện pháp Hình thức tự học tập-tự bồi dưỡng: “Phương pháp tự học lịng ham học, q nhất” Đây ñường phát triển lực nội sinh đội ngũ GV, cơng tác BDTX bí ñể học tập suốt ñời Để việc tự bồi dưỡng ñược GV tiếp nhận thực hiện; Hiệu trưởng thông qua tổ chuyên môn hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch thực Tổ chức bồi dưỡng trường THPT qua hoạt động chun mơn: Hiệu trưởng cần ý công việc phát huy vai trị tổ chun mơn; tăng cường tổ chức hội thi tay nghề nhà trường; tổ chức bồi dưỡng cho GV việc chuẩn bị lên lớp: tìm hiểu yêu cầu chương trình, 18 yêu cầu dạy, xác ñịnh hệ thống mục ñích; nắm vững yêu cầu tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, phương pháp nhận thức, phát triển lực nhận thức… Hình thức bồi dưỡng theo chuyên ñề: Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch tổ chức tham gia hoạt ñộng bồi dưỡng này; Đặc biệt, trình thực lập kế hoạch cần ý ñến việc tuyển chọn, phân loại GV; Đánh giá xác mặt mạnh, yếu GV, từ ñó ñề cử GV tham gia BDTX phù hợp với u cầu đợt bồi dưỡng Hình thức BDTX theo chu kỳ bồi dưỡng đổi chương trình, đổi sách giáo khoa: chương trình bắt buộc GV THPT, đợt bồi dưỡng mang tính cập nhật hóa kiến thức bổ sung kiến thức Do vậy, Hiệu trưởng lập kế hoạch thực ñảm bảo ñúng yêu cầu ñợt bồi dưỡng Đa dạng hóa hình thức tổ chức BDTX cho GV sở tự học GV; Mặt khác Hiệu trưởng nhà trường cần thấy rõ tính chất ưu việt, tồn bất cập loại hình bồi dưỡng ñể xem xét xác ñịnh hình thức Việc tổ chức đồng đa dạng hóa loại hình tạo ñiều kiện, hội cho nhiều GV tham gia đa dạng hóa hình thức có bổ sung khiếm khuyết cho hình thức 3.2.5 Cải tiến nội dung, phương pháp bồi dưỡng thường xun 3.2.5.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp Xác ñịnh phần kiến thức ñể tổ chức bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho GV cần thiết, ñịnh hướng phát triển lực dạy học cho GV Biện pháp cịn có tác động đến hiệu loại hình bồi dưỡng kể số lượng chất lượng 19 3.2.5.2 Nội dung, biện pháp Dù hình thức bồi dưỡng nội dung nhằm ñể giúp GV cập nhật thêm kiến thức môn, nghiệp vụ dạy học,… Tùy thuộc vào loại hình bồi dưỡng cần chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp mang tính vừa tồn diện vừa khả thi Cải tiến phương pháp BDTX: Cải tiến phương pháp nhằm mục đích tạo điều kiện cho GV có hội phát huy vai trị chủ thể tính cá thể hóa q trình tham gia BDTX Cải tiến phương pháp BDTX cho GV phải ñược tiến hành ñồng bộ, phù hợp với yêu cầu phát triển giáo dục 3.2.6 Tăng cường kiểm tra công tác bồi dưỡng thường xun 3.2.6.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp Qua trình kiểm tra, Hiệu trưởng trường ñánh giá kết thực công tác BDTX cho GV nhà trường; tìm mặt ưu, mặt hạn chế ñể ñiều chỉnh cải tiến kế hoạch, tổ chức, ñạo thực 3.2.6.2 Nội dung, biện pháp Xây dựng chuẩn đánh giá GV nói chung chuẩn đánh giá BDTX nói riêng cách cụ thể cơng khai để thực Cơng tác kiểm tra, ñánh giá phải ñược tổ chức thường xuyên, liên tục ñồng thời luôn bám vào yêu cầu ñổi ngành ñể ñảm bảo thiết thực, phù hợp ñạt hiệu hoạt ñộng 3.2.7 Tăng cường điều kiện hỗ trợ cơng tác bồi dưỡng thường xuyên 3.2.7.1 Mục tiêu, ý nghĩa biện pháp Cùng với sở vật chất, thiết bị dạy học, việc xây dựng mơi trường thuận lợi, xây dựng sách khuyến khích nâng cao trình độ, đầu tư đủ kinh phí cho hoạt động có ý nghĩa to lớn cần thiết góp 20 phần hồn thiện quản lý cơng tác BDTX cho đội ngũ GV THPT Hiệu trưởng trườngTHPT 3.2.7.2 Nội dung, biện pháp Hoàn thiện hệ thống sở vật chất, trang thiết bị dạy học ñầy ñủ ñồng theo hướng chuẩn hóa, đại hóa Xây dựng mơi trường thuận lợi cho cơng tác BDTX Là điều kiện kích thích để GV tự giác tham gia hoạt động, để đưa hiệu cơng tác BDTX cho đội ngũ GV có hiệu Tăng cường nguồn lực tài cho hoạt động BDTX Đầu tư kinh phí theo quy định để GV có điều kiện tham gia cơng tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng Xây dựng sách khuyến khích bồi BDTX Biểu dương kịp thời ñể ñộng viên tinh thần GV làm tròn trách nhiệm, ñạt chất lượng cao dạy học giáo dục; ñể thực hiện, Hiệu trưởng cần thực giải pháp huy động nguồn lực tối đa Tóm lại, qua đề xuất bảy biện pháp chúng tơi có suy nghĩ: Các biện pháp có mối quan hệ hữu chặt chẽ mang tính đồng bộ, biện pháp có tác động đến biện pháp khác ngược lại, thực tiễn cần sử dụng phối hợp nâng cao hiệu cơng tác quản lý, góp phần đưa BDTX cho ñội ngũ GV trường THPT ñịa bàn huyện có hiệu 3.3 Kiểm chứng tính hợp lý khả thi biện pháp Qua thống kê kết ý kiến 14 Cán quản lý trường THPT huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi tính phù hợp tính khả thi biện pháp, chúng tơi thu kết bảng 3.1 sau: ... trạng quản lý công tác bồi dưỡng thường xuyên Hiệu trưởng trường THPT Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi - Đề xuất biện pháp quản lý Hiệu trưởng với công tác bồi dưỡng thường xuyên cho GV trường THPT Mộ Đức,. .. sở lý luận quản lý công tác bồi dưỡng thường xuyên cho GV THPT Chương Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng thường xuyên cho GV Hiệu trưởng trường THPT Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi Chương Các biện pháp. .. cứu: Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng thường xuyên cho GV trường THPT huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp bồi dưỡng thường xuyên ( BDTX ) cho giáo viên