Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường THPT các huyện miền núi tỉnh quảng ngãi

Luận văn

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THANH CẢNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Cơng trình hồn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Sỹ Thư Phản biện 1: PGS.TS Phùng Đình Mẫn CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT CÁC HUYỆN MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NGÃI Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60.14.05 Luận văn ñược bảo vệ hội ñồng chấm luận văn tốt nghiệp Thạc Sĩ ngành quản lý giáo dục học Đại học Đà Nẵng vào ngày 08 tháng 06 năm 2012 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng Đà Nẵng, Năm 2012 - Thư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng MỞ ĐẦU Từ điều trình bày trên, chúng tơi lựa chọn vấn ñề “Biện pháp quản lý HĐDH Hiệu trưởng trường THPT Lý chọn ñề tài: huyện miền núi, tỉnh Quảng Ngãi” làm ñề tài nghiên cứu luận Để giáo dục ñào tạo phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng văn tốt nghiệp, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhân tài, góp phần quan trọng phát triển kinh tế - xã hội ñất nước trường THPT khu vực miền núi Tỉnh Quảng Ngãi, ñáp ứng yêu cầu Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI đề quan ñiểm: “Đổi CNH-HĐH ñất nước bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, Mục đích nghiên cứu đại hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản Qua việc nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý HĐDH lý giáo dục ñào tạo, phát triển ñội ngũ giáo viên cán quản lý trường THPT huyện miền núi, tỉnh Quảng Ngãi tác giả ñề xuất khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, ñào tạo, biện pháp quản lý HĐDH Hiệu trưởng cách phù hợp, coi trọng giáo dục ñạo ñức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường khu vực hành, khả lập nghiệp Đổi chế tài giáo dục Đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy học” HĐDH quản lý HĐDH nước ta năm qua có chuyển biến mạnh mẽ, tích cực, bước tiếp cận với mục tiêu GD&ĐT cấp bậc học Năng lực học tập người học ñược nâng lên nhờ vào “học cách học” biết “ dạy cách học” Ý nghĩa việc ñổi HĐDH nước ta quan trọng ñối với nhà trường Khách thể ñối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý HĐDH Hiệu trưởng trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý HĐDH Hiệu trưởng trường THPT huyện miền núi, tỉnh Quảng Ngãi Giả thiết khoa học Quản lý HĐDH nội dung Chất lượng dạy học trường THPT huyện miền công tác quản lý người Hiệu trưởng trường THPT Nếu ñề núi Quảng Ngãi, năm qua ñã ñược ý ñầu tư xuất ñược biện pháp quản lý phù hợp với ñặc ñiểm ñịa phát triển, chưa thể ñáp ứng tốt yêu cầu phát triển kinh tế phương, ñặc biệt bồi dưỡng nâng cao phẩm chất lực xã hội ñịa phương; chưa ñáp ứng trước thay ñổi yêu cầu giáo viên, lực tự học học sinh, động viên thầy trị phát huy nguồn nhân lực xã hội; chưa đáp ứng tốt cơng CNH - HĐH sức mạnh tập thể… áp dụng cách ñồng bộ, sáng tạo linh ñất nước Một nguyên nhân tình trạng hoạt vào HĐDH chất lượng dạy học trường THPT khu công tác quản lý HĐDH Hiệu trưởng trường THPT khu vực vực miền núi, tỉnh Quảng Ngãi ñược nâng cao hơn, ñáp ứng tốt cịn gặp nhiều khó khăn bất cập yêu cầu phát triển KT-XH xu hội nhập ñất nước 5 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận dạy học quản lý HĐDH Hiệu trưởng trường THPT - Khảo sát, đánh giá thực trạng dạy học cơng tác quản lý HĐDH Hiệu trưởng trường THPT huyện miền núi, tỉnh Quảng Ngãi - Đề xuất biện pháp quản lý HĐDH Hiệu trưởng trường THPT huyện miền núi, tỉnh Quảng Ngãi Phạm vi nghiên cứu - Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý HĐDH Hiệu trưởng 04 trường THPT thuộc khu vực miền núi tỉnh Quảng Ngãi gồm: THPT Ba Tơ huyện Ba Tơ THPT Minh Long huyện Minh Long THPT Trà Bồng huyện Trà Bồng THPT Quang Trung huyện Sơn Hà - Thời gian khảo sát từ năm học 2009- 2010, 2010-2011 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Bao gồm phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu; phân loại, xử lý…các loại tài liệu nhằm xây dựng sở lý luận vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Với mục đích khảo sát, ñánh giá thực trạng vấn ñề nghiên cứu, chúng tơi sử dụng phương pháp điều tra, phương pháp chun gia, nghiên cứu sản phẩm, tổng kết kinh nghiệm 7.3 Các phương pháp bổ trợ Phương pháp thống kê toán học, sử dụng phần mềm tin học Cấu trúc luận văn Ngồi phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận công tác quản lý HĐDH Hiệu trưởng trường THPT Chương 2: Thực trạng quản lý HĐDH Hiệu trưởng trường THPT huyện miền núi, tỉnh Quảng Ngãi Chương 3: Biện pháp quản lý HĐDH Hiệu trưởng trường THPT huyện miền núi, tỉnh Quảng ngãi Cuối luận văn có danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương nhà trường , nhằm tạo ñộng lực thúc ñẩy hoạt ñộng giáo dục CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ñể ñạt ñược mục tiêu ñề ra, ñáp ứng yêu cầu phát triển xã hội - Quản lý hoạt ñộng dạy học: tác ñộng hợp quy luật 1.1 TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÝ HĐDH 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý Quản lý q trình tác động có tổ chức, có hướng đích chủ thể quản lý ñến khách thể quản lý tổ chức, thông qua công cụ phương pháp quản lý nhằm làm cho tổ chức vận hành hợp quy luật ñạt ñược mục tiêu ñã ñề 1.2.2 Dạy học hoạt ñộng dạy học - Dạy học: khái niệm trình hoạt ñộng chung người dạy người học Quá trình phận hữu trình giáo dục tổng thể - Hoạt ñộng dạy học: tổ chức điều khiển tối ưu q trình người học chiếm lĩnh tri thức (khái niệm khoa học), cách hình thành phát triển nhân cách Dạy chất tổ chức nhận thức cho người học giúp họ học tập tốt 1.2.3 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản lý hoạt ñộng dạy học - Quản lý giáo dục: hệ thống tác động có ý thức, hợp quy luật chủ thể quản lý cấp khác ñến tất khâu hệ thống nhằm ñưa hoạt ñộng sư phạm hệ thống giáo dục ñạt mục tiêu giáo dục ñã ñề - Quản lý nhà trường: hệ thống tác ñộng tự giác, có ý thức, có mục đích, có kế hoạch hợp quy luật chủ thể quản lý ( người Hiệu trưởng) ñến tập thể giáo viên, học sinh viên chức chủ thể quản lý dạy học ñến chủ thể dạy học (người dạy người học) giải pháp phát huy tác dụng phương tiện quản lý dạy học chế ñịnh giáo dục ñào tạo, máy tổ chức nhân lực dạy học, nguồn tài lực vật lực dạy học, môi trường dạy học thông tin dạy học, nhằm đạt mục đích quản lý dạy học 1.3 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 1.3.1 Vị trí, nhiệm vụ, mục tiêu, đặc ñiểm trường THPT 1.3.2 Giáo dục THPT xu 1.4 CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HĐDH Ở TRƯỜNG THPT 1.4.1 Chế ñịnh giáo dục ñào tạo Chế ñịnh giáo dục ñào tạo ñược xem phương tiện tiền ñề ñể thực mục ñích giáo dục nhà trường 1.4.2 Bộ máy tổ chức nhân lực Bộ máy tổ chức nhân lực giáo dục ñược xem phương tiện ñịnh ñể thực mục ñích giáo dục 1.4.3 Nguồn tài lực vật lực giáo dục Nguồn tài lực vật lực giáo dục ñược xem phương tiện tất yếu để thực mục đích giáo dục 1.4.4 Mơi trường giáo dục Mơi trường giáo dục vừa điều kiện, vừa phương tiện cần thiết ñể thực mục đích giáo dục 1.4.5 Thơng tin truyền thơng giáo dục Thông tin truyền thông giáo dục phương tiện cấp 10 - Phát ñộng phong trào thi đua học tập, kết hợp với Đồn thiết ñể thực mục ñích dạy học niên cộng sản Hồ Chí Minh, tổ chức phong trào thi đua theo 1.5 NHỮNG NỘI DUNG QUẢN LÝ HĐDH CỦA HIỆU chủ ñiểm TRƯỞNG TRƯỜNG THPT 1.5.1 Quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch chủ nhiệm tìm hiểu tình hình học tập học sinh lớp - Quản lý thực mục tiêu dạy học đạo cho giáo viên - Chỉ đạo cơng tác phối hợp gia đình nhà trường để thể mục tiêu mơn học, chương, quản lý hoạt ñộng học học sinh hướng dẫn cha mẹ học sinh tiết học mơn học biết đánh giá kết học tập học sinh - Quản lý thực chương trình nội dung mơn học ñạo cho giáo viên thể ñược nội dung ñã ñược chọn lọc 1.5.4 Quản lý ñiều kiện dạy học - Quản lý sở vật chất thiết bị dạy học ñể tổ chức thực việc soạn bài, giảng ñánh giá kết người học; quản lý thí nghiệm, thực hành HĐDH, sử dụng hiệu CSVC – giáo viên thực chương trình dạy học phải đảm bảo đúng, đủ nội TBDH ñể cải tiến phương pháp dạy học dung kiến thức quy định chương trình mơn học 1.5.2 Quản lý giáo viên hoạt ñộng dạy học - Quản lý hồ sơ giáo viên theo qui ñịnh công tác tổ chức cán - Quản lý việc ñào tạo, bồi dưỡng giáo viên ñể chuẩn hóa - Quản lý mơi trường dạy học: Phối hợp với tổ chức, đồn thể lực lượng giáo dục nhà truờng ñể xây dựng tập thể sư phạm nhà truờng thực ñồng thuận với mục tiêu “tất học sinh thân yêu”, xây dựng “trường học thân thiện học sinh tích cực”, biết hỗ trợ sư phạm cho HĐDH nâng cao trình độ đào tạo nghiệp vụ sư phạm - Quản lý giáo viên thực chương trình dạy học - Quản lý công tác chuẩn bị lên lớp dạy lớp giáo viên - Quản lý việc giáo viên kiểm tra ñánh giá kết học tập Tiểu kết chương Quản lý giáo dục phải lấy nhà trường làm quản lý nhà trường phải lấy quản lý HĐDH làm khâu trung tâm Trên sở tổng quan vấn ñề nghiên cứu, tác giả tổng học sinh khách quan xác thuật khái niệm liên quan ñến ñề tài như: Quản lý, HĐDH, quản 1.5.3 Quản lý học sinh quản lý hoạt ñộng học lý HĐDH, yếu tố ảnh hưởng ñến HĐDH trường THPT Đặc - Tổ chức xây dựng nề nếp thực nội quy học tập học sinh biệt, tác giả ñã xác ñịnh nội dung quản lý HĐDH trường THPT làm sở cho việc khảo sát, phân tích thực trạng chương góp phần ñề xuất biện pháp quản lý HĐDH chương 11 12 - Quản lý việc thực chương trình dạy học chế ñịnh Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT CÁC HUYỆN MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NGÃI nhà nước ngành - Quản lý HĐDH ñảm bảo ñúng, ñủ nội dung mơn học đáp ứng u cầu nội dung chương trình phân ban trung học hành 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU - Nguyên tắc cho ñiểm kết khảo sát ñã ñược tổng hợp : Câu hỏi sử dụng phiếu trưng cầu ý kiến có mức trả lời Phù hợp Thuận lợi : điểm Ít phù hợp Ít thuận lợi : điểm Khơng phù hợp Khơng thuận lợi : điểm - Đánh giá cơng tác quản lý X ( điểm trung bình cộng ) Phù hợp cao Thuận lợi tốt : đạt từ 2,5 đến điểm Phù hợp T.Bình Thuận lợi T.Bình : đạt từ 1,5 đến 2,4 ñiểm Phù hợp thấp Không thuận lợi : ñạt từ đến 1,4 điểm 2.2 KHÁI QT TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KT- XH TỈNH 2.3.2 Quản lý thực trạng hoạt động dạy giáo viên - Tình hình đội ngũ giáo viên - Thực trạng giảng dạy giáo viên - Thực trạng quản lí hiệu trưởng hoạt ñộng dạy + Hiệu trưởng trường THPT ñã xây dựng tiêu cụ thể cho phận, cá nhân nhà trường ñể hoạt ñộng + Hầu hết trường ñều thực ñầy ñủ, nghiêm túc chương trình Bộ GD&ĐT ban hành, kể chương trình giảm tải + Hiệu trưởng trường quản lý tốt loại hồ sơ chun mơn QUẢNG NGÃI 2.2.1 Khái qt số đặc ñiểm tự nhiên, phát triểnKT-XH + Hiệu trưởng quản lý việc thực nghiêm túc tiết thực hành, thí nghiệm, tiết kiểm tra 2.2.2 Khái qt tình hình phát triển GD&ĐT tỉnh Quảng Ngãi + Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chun mơn 2.2.3 Tình hình phát triển GD&ĐT huyện miền núi nhiều biện pháp trao ñổi với tổ trưởng môn, thảo luận trực 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HĐDH CỦA HIỆU TRƯỞNG tiếp với giáo viên tổ + Hiệu trưởng quản lý việc dự thao giảng CÁC TRƯỜNG MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NGÃI 2.3.1 Quản lý thực mục tiêu, nội dung chương trình dạy học - Quản lý HĐDH ñáp ứng mục tiêu chuẩn kiến thức kỹ mơn học góp phần hồn thành mục tiêu ñào tạo nhà trường năm học 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt ñộng học học sinh - Quy mô học sinh - Thực trạng quản lý hiệu trưởng hoạt ñộng học 13 14 + Hiệu trưởng trường có kế hoạch cụ thể, phân cơng + Tuy nhiên, cịn phận giáo viên chưa thấy hết cho phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn xây dựng kế hoạch vai trị kiểm tra đánh giá, việc đề kiểm tra cịn qua năm tốt khả thi loa, phần lớn giáo viên chưa quan tâm ñến quy trình soạn ñề kiểm tra + Hiệu trưởng trường đạo giáo viên mơn có trách nhiệm hướng dẫn, tổ chức cho học sinh phương pháp học tập + Hiệu trưởng trường ñạo giáo viên chủ nhiệm, xây dựng lớp tự quản, nề nếp học tập + Hiệu trưởng quản lý kiểm tra ñánh giá hoạt động học học sinh học kì năm học nên kiểm tra mang tính chủ quan người dạy - Quản lý cơng tác đánh giá kết dạy giáo viên + Hiệu trưởng trường chủ yếu thông qua buổi dự lên lớp tổ môn, lần hội giảng tồn trường để đánh giá xếp loại dạy giáo viên + Hiệu trưởng trường thường xuyên xem xét kết + Hiệu trưởng trường ñều thành lập ban thi ñua, thường học tập học sinh giáo viên ñảm nhận giảng dạy, thu thập xuyên phát ñộng ñợt thi ñua theo chủ điểm, theo dõi sau hoạt thơng tin từ tổ trưởng môn, thành viên tổ để đánh động có sơ kết, tổng kết, đánh giá, xếp lọai, khen thưởng, phê bình giá hiệu giảng dạy giáo viên kiểm ñiểm kịp thời 2.3.5 Thực trạng quản lý ñiều kiện phục vụ cho HĐDH 2.3.4 Thực trạng quản lý ñánh giá kết HĐDH - Quản lý ñánh giá kết học tập học sinh + Hiệu trưởng truờng ñều tổ chức thực tương ñối tốt qui chế thi, kiểm tra ñánh giá kết học tập học sinh vào chuẩn kiến thức kỹ mơn học + Hiệu trưởng trường thực ñổi kiểm tra ñánh giá theo chiều hướng tích cực hình thức kiểm tra theo chuẩn kiến thức kỹ mức: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng - Thực trạng quản lý sở vật chất thiết bị dạy học + Hiệu trưởng trường có kế hoạch năm việc quản lý sử dụng cách hiệu trang thiết bị đồ dùng dạy học, khơng để thất thốt, lãng phí + Có kế hoạch cụ thể cho cơng tác xây dựng bản, dành kinh phí hợp lý ñể mua sắm, bổ sung trang bị phương tiện giảng dạy - Thực trạng quản lý môi trường dạy học + Hiệu trưởng trường THPT ñều nhận thức ñược ý sáng tạo + Hiệu trưởng trường ñã ñánh giá ñúng lực người học, người dạy cải tiến ñổi phương pháp kiểm tra ñánh giá + Hiệu trưởng trường ñều theo dõi thường xuyên ñánh giá ñịnh kỳ, ñánh giá giáo viên tự ñánh giá học sinh nghĩa tầm quan trọng môi trường giáo dục + Hiệu trưởng trường chi Đảng, Cơng đồn, Đồn niên trường THPT có phối hợp ñể xây dựng tập thể Sư phạm nhà trường thành “tổ chức biết học hỏi” phát triển văn hóa nhà trường cách tích cực 15 16 + Hiệu trưởng trường ñã thiết lập tốt mối quan hệ với cộng đồng nơi nhà trường đóng ñịa bàn; thiết lập mối quan hệ + ĐNGV ñều ñạt chuẩn ñảm bảo dạy ñầy ñủ môn học theo qui ñịnh Bộ GD&ĐT + Các trường có tập thể hội đồng sư phạm đồn kết chặt chẽ thân thiện với cha mẹ học sinh + Tuy nhiên, số tồn trường THPT nói việc quản lý mơi trường giáo dục chưa tổ chức tốt trí, thân thiện - Khó khăn chưa thường xuyên tuyên truyền, xây dựng qui định, qui chế dân + Trình ñộ học sinh vào trường không ñồng ñều chủ lấy ý kiến đóng góp tập thể sư phạm nhà trường, ban + Thời gian bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên q đại diện cha mẹ học sinh học sinh + Việc thực mục tiêu xã hội hóa giáo dục + Trình độ dân trí cịn thấp nên ý thức học tập học sinh chưa cao nhà trường chưa mang lại hiệu cao 2.4 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HĐDH CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NGÃI - Mặt mạnh + Đội ngũ CBGV trường ln có ý thức trách nhiệm cao ñối với nhà trường + Đội ngũ CBQL có nhiều cố gắng cơng tác quản lí nhà trường + Cơng tác quản lý Hiệu trưởng trường bước ñầu ñã tiếp cận hiệu mặt quản lý HĐDH trường THPT - Mặt yếu + Cơng tác lập kế hoạch để nâng cao chất lượng HĐDH số trường chưa tiếp cận đầy đủ + Cơng tác đạo tổ chun mơn cịn nhiều hạn chế - Thuận lợi + Cơ sở vật chất trường ñảm bảo ñủ học 01 ca/ ngày Tiểu kết chương Trên sở lý luận quản lý HĐDH chương chúng tơi nghiên cứu thực trạng dạy học quản lí HĐDH Hiệu trưởng trường THPT khu vực miền núi tỉnh Quảng Ngãi Nhìn chung, mặt quản lý HĐDH Hiệu trưởng trường THPT miền núi tỉnh Quảng Ngãi, bước ñầu ñã tiếp cận ñược hiệu quản lý công tác xây dựng kế hoạch dạy học, tổ chức ñạo triển khai kế hoạch dạy học cho tổ mơn, cho đội ngũ giáo viên Cơng tác kiểm tra đánh giá HĐDH ñược Hiệu trưởng thường xuyên quan tâm Tuy nhiên, đặc thù giáo dục miền núi cịn q nhiều khó khăn (cơ cấu ĐNGV, chất lượng ĐNGV, chất lượng ñầu vào học sinh ) nên hiệu quản lý HĐDH cịn khơng hạn chế Trên sở khảo sát, ñánh giá mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi khó khăn, chúng tơi xác lập biện pháp quản lý HĐDH phù hợp chương nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THPT khu vực nầy 17 Chương 18 + Hiệu trưởng tổ chức việc thực chương trình môn BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐDH Ở TRƯỜNG THPT học theo hướng phân hóa, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ ñộng CÁC HUYỆN MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NGÃI sáng tạo học sinh sở chuẩn kiến thức kỹ theo qui ñịnh hành 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆN PHÁP + Hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên nghiên cứu nắm vững 3.1.1 Ngun tắc đảm bảo tính kế thừa chương trình sách giáo khoa, chương trình giảm tải Bộ GD&ĐT 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính thực tiễn ban hành; chuẩn kiến thức kỹ chương trình 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống tồn diện + Chỉ ñạo tiến hành kiểm tra ñịnh kỳ tổ mơn, 3.1.4 Ngun tắc đảm bảo tính hiệu giáo viên đề cương mơn học, kế hoạch cá nhân, kế hoạch chuyên 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐDH CỦA HIỆU TRƯỞNG môn, giáo án CÁC TRƯỜNG THPT MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NGÃI + Tổ chức thực cơng tác tự đánh giá kiểm định chất 3.2.1.Quản lý nội dung chương trình đáp ứng u cầu chuẩn kiến lượng, bước đưa cơng tác đánh giá kiểm ñịnh chất lượng dạy thức kỹ học trường trở thành công việc thường xuyên năm - Mục đích, ý nghĩa biện pháp Quản lý tốt nội dung chương trình đáp ứng u cầu chuẩn 3.2.2 Quản lý hiệu hoạt ñộng dạy giáo viên, ñáp ứng việc ñổi phương pháp giảng dạy tăng cường pháp chế kiến thức kỹ nhằm giúp học sinh sau tốt nghiệp THPT có - Mục đích, ý nghĩa biện pháp đầy đủ kiến thức, kỹ ñáp ứng với yêu cầu xã hội Việc quản lý hiệu hoạt ñộng dạy giáo viên ñáp ứng thời kỳ ñổi hồ nhập với giới nay, góp phần việc ñổi phương pháp giảng dạy tăng cường chế ñịnh nâng cao chất lượng, hiệu GD&ĐT nhà trường GD&ĐT vấn ñề cấp thiết nhằm giúp giáo viên phát huy ñầy ñủ - Nội dung tổ chức thực vai trò người cố vấn, người ñiều phối, người hướng dẫn, + Hiệu trưởng phải hiểu nắm vững yêu cầu, nhiệm người ñánh giá, người lập kế hoạch người thúc đẩy q trình vụ giảng dạy mơn để xây dựng kế hoạch quản lý việc thực GD&ĐT trường THPT ñặc biệt trường THPT miền núi tiến độ chương trình vùng khó khăn + Kết hợp việc quán triệt văn pháp quy với tổ chức tập huấn, bồi dưỡng, tổ chức hội nghị, hội thảo cải tiến nội dung PPDH Sở GD&ĐT triển khai - Nội dung tổ chức thực + Quán triệt quan ñiểm ñổi PPDH yêu cầu cấp bách mang tính pháp lệnh, chủ trương ñúng ñắn Đảng, Nhà nước ta 19 20 + Chỉ ñạo giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch chủ + Kết hợp việc quán triệt văn pháp quy với việc xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai hướng dẫn, bồi dưỡng tập huấn lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tổ chức hội thảo khoa học ñổi PPDH + Tổ chức cho giáo viên cải tiến PPDH phù hợp với bài, ñối tượng học sinh + Hướng dẫn thực công tác chuẩn bị lên lớp dạy lớp giáo viên cách thường xun tích cực nhiệm + Chỉ đạo cơng tác phối hợp gia đình nhà trường để quản lý hoạt ñộng học học sinh 3.2.4 Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá kết hoạt ñộng học tập học sinh hoạt ñộng dạy giáo viên - Mục đích, ý nghĩa biện pháp Trong HĐDH kiểm tra, ñánh giá kết học tập học sinh + Tổ chức hoạt ñộng ngoại khóa cho học sinh khâu quan trọng nhằm xác định thành tích học tập mức độ + Chỉ đạo tổ chun mơn tổ chức phụ đạo học sinh yếu, chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, thái ñộ học tập học sinh kém, bồi dưỡng học sinh giỏi + Chỉ đạo tổ chun mơn tổ chức bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên để nâng cao lực sư phạm cho ñội ngũ - Nội dung tổ chức thực + Tổ chức cho giáo viên học tập nắm vững qui ñịnh kiểm tra, ñánh giá, xếp loại học lực học sinh + Tổ chức kiểm tra, ñánh giá kết học tập học sinh giáo viên + Phối hợp với tổ chức xã hội nhà trường ñể + Tổ chức kiểm tra, ñánh giá giảng dạy giáo viên quản lý hoạt ñộng dạy giáo viên 3.2.5 Tăng cường ñầu tư xây dựng sử dụng hiệu CSVC- 3.2.3 Quản lý hiệu hoạt ñộng học tập học sinh, theo TBDH ñảm bảo yêu cầu nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy hướng phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo học tập - Mục đích, ý nghĩa biện pháp - Mục đích, ý nghĩa biện pháp Việc quản lý có hiệu hoạt động học tập học sinh Việc tăng cường ñầu tư CSVC – TBDH phục vụ dạy học theo hướng phát huy tích cực, chủ ñộng, sáng tạo phương châm vô yếu tố quan trọng việc góp phần nâng cao chất lượng quan trọng nhằm nâng cao chất lượng HĐDH hiệu dạy học nhà trường ñặc biệt trường nhà trường THPT miền núi tỉnh Quảng Ngãi - Nội dung tổ chức thức + Tổ chức xây dựng nề nếp thực nội quy học tập học sinh + Phát ñộng phong trào thi ñua học tập - Nội dung tổ chức thực + Sử dụng có hiệu nguồn tài dành cho xây dựng, mua sắm, trang bị, sửa chữa bảo quản CSVC – TBDH 21 + Từng bước hoàn thiện thiết bị dạy học phù hợp với nội dung kiến thức mơn học + Tạo điều kiên để giáo viên học tập nâng cao trình độ ứng 22 Tiểu kết chương Từ việc nghiên cứu lý luận chương thực trạng quản lý HĐDH trường THPT miền núi, tỉnh Quảng Ngãi dụng công nghệ thông tin vào HĐDH chương Chúng tơi đề xuất biện pháp quản lý HĐDH để nâng cao 3.2.6 Cải thiện mơi trường hoạt động giáo dục nhà trường chất lượng dạy học ñáp ứng với yêu cầu ñào tạo nguồn nhân - Mục ñích ý nghĩa biện pháp lực cho ñất nước nói chung đào tạo nguồn nhân lực cho huyện Tăng cường cải thiện mơi trường giáo dục tích cực nhà miền núi tỉnh Quảng Ngãi nói riêng trường nhằm giúp cho giáo viên, học sinh có hội ñể lãnh hội tự lãnh hội phẩm chất lực cần thiết nghề nghiệp - Nội dung tổ chức thực + Xây dựng môi trường giáo dục nhà trường lành mạnh + Thực dân chủ hóa quản lý nhà trường dân chủ hóa q trình GD&ĐT + Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm hội đồng sư phạm nhà trường 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP Các biện pháp có quan hệ biện chứng, hỗ trợ, bổ sung lẫn tạo nên chỉnh thể thống hướng tới mục tiêu quản lý HĐDH có hiệu đáp ứng u cầu ñổi GDTHPT 3.4 KIỂM CHỨNG SỰ NHẬN THỨC VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp ñược thể qua bảng 3.1 luận văn Tất biện pháp ñều mang tính cấp thiết khả thi cao Các nhóm biện pháp nêu có quan hệ biện chứng, tương hỗ lẫn Nếu biết vận dụng chúng cách linh hoạt, sáng tạo vào thực tiễn dạy học nay, mang lại hiệu cao việc nâng cao chất lượng giáo dục ñào tạo nhà trường 23 24 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ sát phân tích thực trạng nêu luận văn ñề xuất biện pháp Kết luận quản lý HĐDH hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học 1.1 Về lý luận giáo dục trường THPT miền núi, tỉnh Quảng Ngãi Các biện Trên sở hệ thống hóa tài liệu, luận văn làm sáng tỏ số pháp có mối quan hệ hữu với tạo nên chỉnh thể thống vấn ñề sở lý luận quản lý HĐDH Xác định phân tích q trình quản lý HĐDH Hiệu trưởng trường THPT Thực khái niệm: Quản lý, dạy học, HĐDH, quản lý giáo dục, quản lý nhà ñồng bộ, linh hoạt sáng tạo biện pháp góp phần trường, quản lý HĐDH; vị trí, mục tiêu, đặc điểm trường nâng cao hiệu công tác quản lý Hiệu trưởng trường THPT Sự cần thiết phải ñổi giáo dục THPT nay; nhiệm vụ THPT miền núi tỉnh Quảng Ngãi vùng miền có điều kiện quyền hạn trường THPT; công tác quản lý Hiệu trưởng tương tự, ñáp ứng yêu cầu ñổi GDPT trường THPT, ñồng thời xác ñịnh ñược yêu cầu trường THPT bối cảnh ñổi giáo dục phổ thơng Luận văn làm Kết khảo nghiệm: Luận văn ñã thực mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đặt rõ nội dung quản lý HĐDH, từ xác định rõ vai trị Hiệu Khuyến nghị trưởng trường THPT việc nâng cao hiệu quản lý HĐDH 2.1 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Ngãi Đó định hướng cho việc khảo sát thực trạng ñề - Tăng cường nguồn tài đầu tư cho trường THPT miền xuất biện pháp quản lý HĐDH núi tỉnh Quảng Ngãi để xây dựng đầy đủ phịng học, phịng thí 1.2 Về thực trạng nghiệm, thực hành, thư viện đại hố trang thiết bị để phục Qua việc khảo sát phân tích thực trạng cơng tác quản lý vụ cho HĐDH giáo dục theo yêu cầu ñổi GDPT HĐDH Hiệu trưởng trường THPT miền núi tỉnh Quảng Ngãi - Có chế độ khuyến khích, đãi ngộ giáo viên giỏi, cán Luận văn ñã ñánh giá cách ñầy ñủ công tác quản lý quản lý giỏi, tạo điều kiện kinh phí cho cán quản lý, giáo Hiệu trưởng ñối với HĐDH trường THPT Luận văn nêu ñược viên theo học lớp bồi dưỡng đào tạo nâng chuẩn trình ñộ ñiểm mạnh, ñiểm yếu, thuận lợi khó khăn việc chun mơn, lực quản lý lực khác quản lý HĐDH Hiệu trưởng trường THPT miền núi tỉnh 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ngãi Quảng Ngãi - Tổ chức toàn ngành hội thảo, trao ñổi kinh 1.3 Về biện pháp Việc ñổi chương trình GDPT đặt nhiều u cầu quản lý HĐDH Hiệu trưởng Từ sở lý luận, khảo nghiệm công tác quản lý dạy học cấp THPT 25 - Tổ chức tập huấn hướng dẫn sử dụng tài liệu “hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ chương trình GDPT” Bộ GD&ĐT ban hành - Triển khai tốt công tác bồi dưỡng giáo viên theo kế hoạch Bộ GD&ĐT, lựa chọn ñúng ñội ngũ cốt cán mơn cử tham dự lớp bồi dưỡng cấp tổ chức ñể ñảm bảo chất lượng cho bồi dưỡng đại trà - Có chế độ sử dụng, ñãi ngộ khuyến khích ñội ngũ CBQL, giáo viên vùng khó 2.3 Đối với trường THPT miền núi tỉnh Quảng Ngãi - Tăng cường giáo dục tư tưởng trị, đạo đức nghề nghiệp, nâng cao nhận thức lương tâm, trách nhiệm cho CBGV - Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, lực sư phạm cho ñội ngũ giáo viên Tạo ñiều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia bồi dưỡng cấp tổ chức, quản lý công tác tự bồi dưỡng giáo viên năm học - Quản lý nhân sự, chương trình, hồ sơ học sinh máy tính thông qua phần mềm tin học chuyên dụng - Tăng cường ñạo ñổi mạnh mẽ PPDH - Tăng cường quản lý, sử dụng bảo quản CSVC - TBDH ... HĐDH Hiệu trưởng trường THPT Chương 2: Thực trạng quản lý HĐDH Hiệu trưởng trường THPT huyện miền núi, tỉnh Quảng Ngãi Chương 3: Biện pháp quản lý HĐDH Hiệu trưởng trường THPT huyện miền núi, tỉnh. .. Biện pháp quản lý HĐDH Hiệu trưởng trường THPT huyện miền núi, tỉnh Quảng Ngãi Giả thiết khoa học Quản lý HĐDH nội dung Chất lượng dạy học trường THPT huyện miền công tác quản lý người Hiệu trưởng. .. xuất biện pháp quản lý HĐDH chương 11 12 - Quản lý việc thực chương trình dạy học chế định Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT CÁC HUYỆN MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NGÃI